1、部编小学二年级语文下册第八单元第23课祖先的摇篮教学设计说明书 二 年级下册第八单元第 23 课祖先的摇篮 教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆2.识字方法： （1）常规识字：加一加：祖 逗 忆偏旁归类：蔷薇 逗逮（2）利用图片记忆“蔷薇”（3）趣味识字（字理识字）： “逗 忆 ”利用形声字的特点进行识记 猜字谜：边走边吃豆逗3.易读错字：掏（易读成淘）祖（平舌音） 5.应会写字：祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆（1）写正确：易写错字， 忆 蓝 祖 (忆和亿要区分开；蓝和篮要区分开；祖为示字旁。）（2）写美观：指导书写的字：赛 浓 摘 掏指导要
2、点：浓为左窄右宽的生字；6. 需要重点积累的词语： 原始 祖先 意思 浓绿 一望无际 蓝天 野果 野兔 回忆 赛跑 （二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。背诵全文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：原始森林 祖先 逮蝈蝈 一望无际2.了解词意的方法：利用图片： 逮蝈蝈 一望无际查资料：原始森林 祖先做动作：逮蝈蝈（二）重点问题，联系课后题：1.说说我们祖先的摇篮在哪里 ？2.学生质疑：想一想这一课哪些与自己的生活实际不符合；与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问。（例：祖先的摇篮是什么
3、样子的？）问题一：祖先的摇篮是什么样子的？问题二：我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的？回答问题一：浓绿的树荫 ，一望无际 ，遮住了蓝天。问题二：摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。（三）仿写句子训练：1.那原始森林，是我们祖先的摇篮。 _。2.我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？_。3、情感体验学习课文，读出对原始森林的感叹，感受回忆的美好和遥远。教学重难点：重点：认识“祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆”这7个生字，会写“祖 啊 浓”等9个生字。难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，学习课文,感受作者思绪的变化,体会原始森林给作者带来的震撼,
4、培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。二 年级下册第第23 课祖先的摇篮预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。 祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线 标出并注音。2.会写字。
5、（1）这几个上下结构的字，注意横的写法：望 蓝 赛 这几个字在书写时要注意左窄右宽： 啊 浓 摘 掏 忆 祖（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：赛 摘 浓 蓝（三）词语1.给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：祖先 摇篮 原始森林 把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、文本细读1.认真读课文23小节，说说我们的祖先在原始森林里会做些什么？2.试着和小组内同学分工朗读课文。三、拓展延伸1. 尝试背诵全文。2. 仿写。(1)那原始森林，是我
6、们祖先的摇篮。 _。(2) 我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？_。四、学生质疑：想一想这一课哪些与自己的生活实际不符合；与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问。（例：祖先的摇篮是什么样子的？）问题一：祖先的摇篮是什么样子的？问题二：我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的？回答问题一：浓绿的树荫 ，一望无际 ，遮住了蓝天。问题二：摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。教学时间1课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲预习展示 点拨指导导入1.同学们,大家知道
7、什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?(出示原始森林图片)这就是原始森林,你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。(板书:祖先的摇篮)2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。预习评价1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。识字学词展示朗读，1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（ ）同桌互评（ ）1.教师：同学们，课
8、文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。2.每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。3、全班评价。（我想表扬 因为 。 我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）4.正音。 注意的字音有：掏（读一声） 祖（平舌音）菇（读轻声）2.正音 1.在小组内说一说正确读音。2.学生齐读。3.常规识字4.趣味识字 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字）2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）教师预设：（1）常规识字： 加
9、一加：祖 逗 忆偏旁归类：蔷薇 逗逮（2）利用图片记忆“蔷薇”（3）趣味识字（字理识字）： “逗 忆 ”利用形声字的特点进行识记 猜字谜：边走边吃豆逗 5.易写错字 祖 摘 掏 赛 忆4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：祖 浓 望蓝 摘 掏 赛 忆（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。（3）教师范写，边讲解：忆和亿要区分开；蓝和篮要区分开；蓝和篮要区分开；祖为示字旁；赛字有三横。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势）（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语在文中用不同符号在文中分类标出。展示词语（1）小组长分工：（二字词语、三字词
10、语、四字词语）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）教师预设：动作描写的词语：摘野果 采蘑菇 挖野菜逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈四字词语：一望无际重点积累词语：原始 祖先 意思 浓绿 一望无际 蓝天 野果 野兔 回忆 赛跑文本细读认真读课文23小节，说说在祖先的摇篮，人们会在做些什么。学习课文第4小节，读出对原始森林的感叹1.教师朗诵这首诗,让学生思考:原始森林给了你怎样的感觉?(指名回答)2.指名读句子:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。朗读指导:朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。例如,我们
11、朗读这个句子的时候,可以这样读:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?4.边读边想:我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?(摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)5.小组互读,说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆?(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?(2)想象一下,如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感觉?(3)配上欢快的音乐,齐读2.3小节。6.学习课文最后一节。(1)读了这首诗,你懂得了什么?(热爱大自然,和大自然和谐相处。)(2)指导有感情地朗读。(3)说说
12、:“祖先的摇篮”怎样才能保持长久,不被污染?7.选择自己喜欢的小节,有感情地朗读。(可以自由读,展示个性指名读)8.每个小组选出一名同学,有感情地朗读这首诗。 拓展延伸1.背诵课文2.仿写句段3.面对祖先的摇篮原始森林,你会想些什么?1. 尝试背诵课文。2.仿写练习：我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？展示仿写的句子。学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。小组互改，学生自改。 3.通过对学生朗读的指导,让学生在朗读中理解课文内容,从而激发他们热爱大自然,热爱生活的美好情感。系统总结1.学习了这篇课文，你有什么收获？2.师总结：我们的祖先在原始森林里，摘野果、掏鹊蛋
13、、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。这是多么有趣、多么美好啊！限时检测二 年级下册第 23 课祖先的摇篮限时检测题学校： 班级： 姓名：一、看拼音 写词语 Zu xain 爷爷说：那原始森林使我们（ ）的摇篮。真有意思，这是多么 nng yi wng w bian ln大的摇篮啊！那（ ）绿的绿荫（ ），遮住了( )天。二、规范书写（1）这几个上下结构的字，注意横的写法：望 蓝 赛 （2）这几个字在书写时要注意左窄右宽： 啊 浓 摘 掏 忆 祖 三、乱句重组（ ）可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？（ ）也在这里捉蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？（ ）那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？（ ）我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？四、仿写1.那原始森林，是我们祖先的摇篮。 _。2.我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？_。板书设计23 祖先的摇篮 摘野果多么美好 那么遥远掏鹊蛋原始森林野兔赛跑看蘑菇打伞. 教学反思：
