1、B. 遗传8父母的（）在影响儿童心理发展的各种因素中，是最重要的。C. 管理A. 教养方式D. 经济条件B. 性格9（）对儿童心理发展起主导作用。A. 家庭教育C. 幼儿园教育D. 自身努力B. 社会环境10对新生儿适应外界环境的训练就是（）。A. 无条件反射B. 条件反射C. 反射D. 刺激- -支付5元- 购买完整版答案一科 免费代考期末一科 联系 QQ：3570709496小班幼儿有意注意时间一般是（ ）。A. 10-15分钟B. 3-5分钟C. 15-18分钟D. 20-25分钟幼儿园公开课时，总有小朋友不断回头看后面的老师，这时幼儿的注意属于（ ）。A. 注意的分配B. 注意的转移C
2、. 注意的动摇D. 注意的分散（20分）幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的_较差。（ ）A. 分配能力B. 稳定性C. 范围D. 广度“一目十行”和“耳听八方”说的是（ ）。A. 注意的稳定与范围B. 注意的范围与分配C. 注意的集中与分配D. 注意的范围与集中【多选题】婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（ ）。A. 有意注意和无意注意交替运用B. 保证睡眠时间C. 保证劳逸结合D. 保证饮食
3、营养“聚精会神”指的是注意的（ ）特点。A. 鲜明性B. 清晰性C. 集中性D. 指向性晕车、晕船属于（ ）A. 内脏觉B. 机体觉C. 触觉D. 平衡觉游泳时，刚入水会觉得水有点凉，呆几分钟就感觉不到了。这种现象属于（ ）。A. 同时对比B. 味觉适应C. 继时对比D. 肤觉适应幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是（）。A. 幼儿好模仿B. 幼儿是以自身为中心来辨别左右的C. 使幼儿看得更清楚D. 幼儿分不清左右看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这利用了知觉的（ ）特性。A. 恒常性B. 整体性C. 选择性D. 理解性观察力属于（ ）的组成部分。A. 能力B. 情商C.
4、智力D. 知觉为幼儿布置观察任务时，需要考虑年龄，以下所述适合小班幼儿进行观察的是（ ）A. 小蝌蚪的生长过程B. 绘制小蝌蚪的生长流程图C. 小蝌蚪和青蛙的区别D. 小蝌蚪的形状、颜色幼儿记忆的发展特点包括（ ）。A. 较多运用机械记忆，意义记忆开始发展B. 形象记忆占主要地位，形象记忆效果优于语词记忆C. 记忆策略初步形成，但记忆准确性差D. 保持时间增长，记忆广度增加E. 无意记忆占优势，有意记忆逐步发展金庸有十四部非常经典的武侠小说：倚天屠龙记、飞狐外传、笑傲江湖、雪山飞狐、神雕侠侣、连城诀、天龙八部、侠客行、射雕英雄传、白发魔女传、鹿鼎记、书剑恩仇录、碧血剑、鸳鸯刀，有人将小说名字编
5、成顺口溜记忆：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。这种记忆是（ ）。A. 形象记忆B. 机械记忆C. 意义记忆D. 无意记忆良好的记忆力表现为：（ ）。A. 识记敏捷B. 提取迅速C. 记忆正确D. 保持长久【判断题】遗忘对人都是消极的作用。A. 对B. 错识记的敏捷与否与（ ）有关。A. 记忆规律的运用B. 记忆目的性C. 情绪状态D. 及时复习幼儿的记忆具有明显的（ ），可以将识记的内容转化为动作、场景，使学习材料具体、生动和直观，引起幼儿兴趣。A. 直观性B. 生动性C. 具体形象性D. 趣味性判断：意义记忆效果优于机械记忆。记忆是大脑特定区域的功能。幼儿听老师讲龟兔赛跑时，头脑中呈现出乌龟
6、和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（ ）A. 再造想象B. 幻想C. 创造想象D. 无意想象梦通常出现在（ ）。A. 非快速眼动睡眠B. 觉醒C. 快速眼动睡眠D. 大脑皮层兴奋时有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明（ ）A. 幼儿想象的情绪性B. .幼儿想象的独特C. 幼儿想象的夸张性D. 幼儿想象不受外界刺激的影响一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是幼儿（ ）的表现。A. 撒谎B. 记忆C. 想象儿童产生想象的原材料是（ ）。A. 老师语言的描述B. 过去感
7、知过的事物C. 头脑中已有的表象D. 丰富的游戏内容以下做法，有利于培养幼儿想象力的是（ ）A. 周末家长带孩子参观科技馆B. 让孩子逐字逐句的阅读绘本C. 孩子有疑问时，家长怕答错保持沉默D. 老师以“像不像”为标准评价孩子的艺术作品幼儿想象的发展以（）为主。A. 幻想B. 无意想象D. 有意想象小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）。A. 想象的内容零散B. 想象具有夸张性C. 以想象过程为满足D. 想象受情绪影响思维是人脑对客观事物进行的（）的概括的反映。A. 间接的B. 直接的C. 肯定的D. 稳定的儿童智力发展最迅速的阶段是（）。A. 0-4岁B. 12岁C. 8-10岁D
8、. 3-6岁不要拔苗助长是因为儿童在智力的发展上存在着（）差异。A. 性别B. 早晚C. 年龄D. 类型勤能补拙强调的是（）因素对儿童智力发展的影响。A. 非智力因素B. 智力因素C. 认知D. 性格（5分）（）是幼儿最早的思维活动A. 抽象逻辑思维B. 直观动作思维C. .创造思维D. 直观动作思维0-3岁幼儿的思维活动是以（）为基础的。A. 生活经验B. 间接经验C. 直接经验D. 游戏经验幼儿主要的思维方式是（）。A. 具体形象思维C. 创造思维D. 抽象逻辑思维皮亚杰的三山实验证了幼儿思维的（）特点。A. 自我中心性B. 泛灵性C. 经验型D. 表面性（）之后，儿童的抽象逻辑思维开始萌
9、芽。A. 五岁半B. 五岁C. 六岁D. 四岁半幼儿能够进行抽象逻辑思维的事物数量很少，而且只是在他有限的（）范围之内。A. 社会经验B. 知识经验C. 游戏经验D. 生活经验11（）能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童数概念的初步形成。A. 计数B. 算数C. 给物说数D. 口头数数12（）岁以后，有不少幼儿能够从中间任意一个数接着往下数，这说明他们在数词之间逐渐地建立了较牢固的联系。A. 6B. 5C. 33D. 413创造能力是以（）为依托的。A. 无意想象B. 创造想象C. 再造想象14为了培养学前儿童创造能力，我们要创设平等、信任、理解、尊重、和谐的（）。A. 心理环境
10、B. 家庭环境C. 社会环境D. 生活环境学前儿童口头表达能力的发展是从（）过渡到（）。A. 对话言语 独白言语B. 独白言语 说话言语C. 自言自语 独白言语D. 对话言语 自言自语随着幼儿年龄的增长，幼儿的（）言语逐渐下降，儿童的言语表达趋于连贯性。A. 对话言语B. 连贯性C. 独白言语D. 情境性造成儿童口吃的主要原因是（）。A. 家庭原因B. 环境原因C. 生理原因D. 心理原因在幼儿的发音中，（）的正确率比较高。A. 元音B. 声母C. 韵母D. 辅音早期阅读的材料应该是（）。A. 图书材料B. 图画材料C. 报纸材料D. 文字材料（）是儿童学习早期阅读的关键期。A. 3-9岁B.
11、 3-8岁C. 2-8岁D. 2-9岁情绪、情感是人对客观事物是否符合（ ）而产生的态度体验。A. 生存需要B. 生理需要C. 物质需要D. 个人需要情绪状态的种类有心境、（）和应激。A. 激情B. 冲动C. 热情D. 激动幼儿的情绪常常受到（ ）支配A. 幼儿园环境C. 家庭环境D. 外界环境（ ）以后幼儿情绪的冲动性逐渐降低，因此幼儿不再随意哭闹。A. 3-4岁B. 5-6岁C. 6-7岁D. 4-5岁道德感是因自己或他人的言行举止是否符合（）而引起情绪体验A. 道德准则B. 道德标准C. 道德守则D. 道德规范小班幼儿的道德感主要指向（）。A. 自身行为B. 他人行为C. 错误行为D.
12、个别行为幼儿的“破坏行为”与（）的发展密不可分。A. 理智感B. 道德感C. 情感D. 美感处于理智感发展阶段的幼儿，常常会有两种特殊的表现形式，分别是（）和（）。A. 破坏行为 喜欢思考B. 好奇好问 喜欢思考C. 好奇好问 探索行为D. 破坏行为 好奇好问4-5岁，儿童逐渐形成了按原有目的坚持活动的意志努力，坚持的时间大多在（ ）。A. 1525分钟B. 510分钟C. 3555分钟D. 2535分钟以下哪个不是培养独立性的方法?A. 从小事做起B. 培养独立思考的意识和能力C. 注意力转移法D. 培养生活自理能力培养幼儿自制力的方法包括（ ）。A. 正确处理缺乏自制力的行为B. 帮助幼儿
13、学会自我控制方法C. 运用强化原理D. 在活动中为幼儿创设锻炼机会（ ）是幼儿意志发展的主要指标。A. 果断性B. 独立性C. 坚持性D. 自制力自制力集中体现在延迟满足能力上。气质是个体的心理活动所表现出来的稳定的（）特征。A. 心理B. 强度C. 个性D. 动力江山易改本性难移指的是人的（）难以改变。A. 性格B. 智力C. 气质D. 情绪性格是人对现实稳定的（）和习惯化了的行为方式。A. 行为B. 情绪D. 态度（）岁左右是儿童性格的萌芽期。A. 5B. 3C. 7D. 6父母的（）体现了育儿的观念，对孩子性格的形成产生重大影响。A. 文化水平B. 教育方式C. 社会地位D. 经济基础掌
14、握（）这个词，是儿童自我意识形成的主要标志。A. 他B. 我们C.“我”D. 你（）是儿童独立性发展的基础。A. 自我意识B. 能力（）左右，婴儿产生对自己动作的意识，能够把自己和自己产生的动作分开来。A. 1岁B. 3岁C. 4岁D. 2岁儿童自我评价的特点是：从（）性评价发展到独立性评价。A. 独立B. 主观C. 依从D. 积极在对儿童评价的语言上要（）。A. 客观具体B. 贴上标签C. 笼统宽泛D. 言简意赅（）是亲子关系的早期表现，是儿童社会化反应的开端。A. 依恋B. 陪伴C. 合作D. 游戏婴儿期要减少与孩子长时间的（）。A. 交往B. 接触C. 分离D. 陪伴（）是亲子之间建立和
15、谐关系的桥梁和纽带。B. 批评C. 活动D. 谈话（）的儿童是同伴群体的中心，在同伴中享有较高的地位。A. 受欢迎B. 一般C. 被拒绝的D. 不受欢迎（）是指年龄相同或相近的儿童在共同的交往活动中建立起来的相互协作关系。A. 亲子关系B. 同伴关系C. 师幼关系D. 友谊关系指南在社会领域中要求：要结合具体情境，指导幼儿学习交往的（）。A. 基本规则和技能B. 习惯C. 方法D. 能力我国学前教育投入（）世界平均水平。A. 差不多B. 低于C. 高于D. 等于（）年我国通过了新未成年人保护法。A. 2014B. 2013C. 2015D. 2016“三岁看大” ，“七岁看老”，是说儿童的优良品质是在（）奠定的。A. 幼儿园B. 学前C. 学校我国一般规定：满（）岁的孩子，可以上幼儿园。B. 4C. 3D. 2（）是儿童社会性行为的具体体现。B. 交往C. 友好D. 玩耍幼儿亲社会行为的学习和形成，主要通过观察性的学习和（）达到的。A. 体验B. 模仿C. 练习D. 交流反社会行为主要指的是（）行为。A. 打架B. 攻击性D. 合作坚持（）教育的原则，可以有效避免攻击性行为的发生。A. 引导B. 赏识C. 批评D. 惩罚皮亚杰说： 儿童社会化的核心就是成为一个有（）的人。B. 智慧C. 道德D. 文化儿童期是道德品质的（）期。A. 初步B. 巩固C. 发展D. 萌芽
