1、C.“心中的风雨”指的是精神上受到的打击、挫折。D.这首诗表达了对妈妈的赞美之情。3.读了这首诗，你有怎样的感受？请简单说一说。六、课外阅读。雨后冰心嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅得高高。他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就摔了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕糟糕！而他通红欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辨儿，紧紧地跟在泥裤子后面。她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！1.第三节中加点的“泥裤子”指的是（ ），第四节加点的“泥裤子”指的是（ ）A.小哥
2、哥摔倒后弄脏了的裤子。 B.小哥哥。C.小妹妹。 D.小哥哥和小妹妹。2.小哥哥在 时摔了一跤，小哥哥之所以兴奋是因为： 3.判断对错，对的打“”，错的打“”。（1）这首诗描写了雨后小朋友们嬉戏玩耍的情景。（2）小妹妹“希望自己也摔这么痛快的一跤”是因为小哥哥摔了一跤后裤子弄脏了，她也想弄脏裤子。4.从“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅得高高”“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑”中，你体会到了什么？七、母亲是我们最重要的人，母爱博大无边。冰心用手中的笔表达了对母亲的深深依恋。母亲节快到了，请你在贺卡上写一首赞美母亲的短诗吧。参考答案一、1.藤萝 膝 2.涛 躲 繁二、部首 月 十一 x三、1
3、. 2. 3. 4.四、1.在“月明的园中”，在“藤萝的叶下”，在“母亲的膝上”，有着与母亲共同的回忆，让我们感到作者对母亲的依恋。2.用反问、排比的形式写出了作者对大海的感受，表达了对大海的热爱、赞颂之情。五、1.它的巢里 你的怀里2.A3.我感受到作者对母亲的依赖，对母爱的赞美。六、1.A B2.踩水 他提醒妹妹小心，自己却滑倒了。这样的摔跤具有喜剧色彩，增加了他的快乐。3.（1）（2）4.示例：体会到了浓浓的童趣和兄妹戏水时的兴奋之情。七、示例：母亲母亲啊，你像一堵坚实的墙，遮住了风雨，挡住了烈日，驱走了严寒，让我茁壮成长。部编人教版小学四年级语文下册第三单元第10课绿课后作业及答案一、
4、看拼音，写字词。m shu png j jio ch zh hu（ ） （ ）在一起 （ ） （ ）二、词语积累与运用。1.下面的词语中颜色最深的是（ ）（填序号），你还见过怎样的“绿”？试着写出两种： 、 。A.墨绿 B.嫩绿 C.翠绿 D.粉绿2.根据提示，在下边表格中补全含有“绿”字的成语。绿3.下面的词语中，与“绿”无关的是（ ）A.一碧千里 B.郁郁葱葱 C.朱唇皓齿三、品读诗句，按要求完成练习。1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的（1）句中“倒翻”的意思是 ，其中“倒”的读音是 。（2）读诗句时你眼前出现了怎样的画面？ 2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起
5、。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起（1）第句中的“挤”字把 当作人来写，写出了 。（2）根据句意，用“”在括号中选出恰当的词语：第句写了绿的（动态 静态）美。（3）对于画“_”部分的理解，正确的有（ ）（多选）A.大自然里遍布绿色，风有节奏地吹拂，使人感觉所有的绿都在按着节拍飘动。B.这完全是作者想象出来的画面，在这个想象的世界中，所有绿色的景物都是有生命的。C.这句话赋予“绿”以灵性，写出了大自然蓬勃的生机。D.这句话中的“绿”特指绿色的雨丝，因为只有雨丝才能在风的吹拂下飘动。（4）第句描写的景象在春天随处可见，用几句话写一写你见过的一处。四、阅读下面两个片
6、段，完成练习。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。选自艾青的绿雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。选自宗璞的西湖漫笔1.这两个片段都写“绿”，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”强调的是（ ），“绿意扑眼而来”强调的是（ ），“有的绿得发黑有的绿得发蓝”强调的是（ ）。A.绿无处不在 B.绿的种类多 C.绿的差异大
7、2.下面的诗句中，与“流的水是绿的”写的是同一种事物的是（ ）。A.绿树村边合 B.春来江水绿如蓝 C.万条垂下绿丝绦3.艾青的绿中提到了 、 、 、 四种景物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到 。试着仿照画“ ”部分写一写整个世界都被火烧云染红时的景象： 是红的， 是红的， 是红的， 也是红的。4.下列说法正确的有（ ）（多选）A.绿中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。B.绿中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。C.西湖漫笔中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚来滚去而欲落未落的样子。D.西湖漫笔中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔布满了
8、石头缝。五、认识“中国绿”。中国古人对色彩的称谓可谓花样繁多，颜色名称凝结着古人的智慧以及古人对生活和大自然的热爱。中国国家地理杂志社曾推出过一套名为“中国美色”的明信片，其中还夹有一张色卡，依据古代历史上相关文物的经典配色对98种中国传统颜色做了一个罗列，下图是其中一部分。请从中任选一种颜色，通过理解字面意思、查阅资料、询问他人等方法弄清楚其得名原因，并写出有这种颜色的事物（至少两种）。颜色：得名原因：对应事物：一、墨水瓶 挤 交叉 指挥二、1.A 示例：新绿 淡绿2.示例：3.C三、1.（1）打翻 do（2）示例：我眼前出现了漫山遍野的绿色，绿色的树，绿色的草，绿色的河水仿佛整个世界都被绿
9、色的墨水浸染过似的。2.（1）绿色的景物 它们密密麻麻的样子（2）动态（3）AC（4）略四、1.B A C2.B3.风 雨 水 阳光 示例：绿色无处不在，整个大自然呈现出一片生机勃勃的景象示例：远山 田野 行人 院子里的小鸡4.BD五、示例：枯绿 这种颜色是大自然中绿色的植物干枯后呈现出的颜色，所以叫作枯绿。 枯草、枯叶部编人教版小学四年级语文下册第三单元第11课白桦课后作业及答案一、读句子，用“”给加点的字选择正确的读音。1.残阳余晖（hu hu），云层尽染，熟识的风景在这一片夕阳的辉映下变得陌生而美丽。2.随着气温回升，江苏南京中山植物园的樱花绽（dng zhn）放，游人徜（chng tn
10、g）徉（yng yng）其中，仿佛置身粉色仙境。二、读句子，根据拼音写词语。1.他在xi（ ）着白hu（ ）树的手绢上t（ ）画起来，妈妈见了怎能不生气呢？2.在mng lng（ ）的j jng（ ）中，小玲看到了那长着mo rng rng（ ）的大尾巴的小松鼠。3.远远望去，那些mi su（ ）在一m（ ）wn xi（ ）的映照下，更显示出了它们独有的魅力。三、照样子写一写，并任选两个词语写一个句子。毛茸茸（ABB式）：_、_、_姗姗来迟（AABC式）：白雪皑皑（ABCC式）：_四、给加点词语选择恰当的解释。A.（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束B.书法超逸绝伦C.形容景物凄清、
11、幽雅1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒。（ ）2.老书法家运笔潇洒自如，写出的字如龙飞凤舞。3.在相片中，肯特看上去英俊潇洒，人们也正因此而立马憎恨起肯特。A.月光不明 B.不清楚，模糊4.自乌拉山山嘴向东到大佘太镇，一路山色朦胧，雨丝纷飞。5.在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦。五、根据要求完成题目。1.学了诗歌白桦，我积累了好多的短语，有（ ）的金晖、（ ）的朝霞、（ ）的光华、（ ）的雪花、（ ）的树枝、（ ）的流苏。我还能用别的词语来形容，如（ ）的雪花、（ ）的树枝、（ ）的朝霞等。2.诗中的白桦给我留下了这样的印象：_。我能从诗中选择几个短语描述这棵白桦，_六、读句子，完成题目。1.在我的
12、窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。（1）加点部分写出了白桦的颜色是_的，形容这种颜色的词语我还知道有_等。（2）画线部分运用了_的修辞手法，表现出了白桦的_。2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。这节诗运用了_的修辞手法，把_比作了_、_，写出了雪中白桦的_，突出表现了白桦_的形象。七、下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）A.首节总写白桦的特点。用“银霜”和“雪花”写白桦通体洁白的形象。B.次节写白桦的枝叶。白色的树枝，仿佛给白桦镶了一道“雪绣的花边”。C.为了突出白桦的形象气质，作者仅从正面对白桦进行了刻画，塑造的形象同样鲜明、生动。D.白桦挺拔高洁的
13、气质与品格正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格高尚的人的赞美。八、阅读课文片段，完成练习。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姍姍来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。1.解释下列词语。姗姗来迟：_皑皑：_2.这两节主要是从白桦的_（A.静态美 B.动态美）方面，突出表现了白桦的_（A.外在形象 B.内在气质）3.第一小节中的“_”写出了白桦挺拔高洁的精神，“_”衬托出了它的绚丽辉煌。4.第二小节中的“_”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦变得更加_。一、1.hu 2.zhn chng yng二、1.绣
14、 桦 涂 2.朦胧 寂静 毛茸茸3.麦穗 抹 晚霞三、示例：白花花 喜滋滋 暖烘烘欣欣向荣 洋洋自得 翩翩起舞可怜巴巴 热气腾腾 议论纷纷造句示例：你看看这两个孩子，一个洋洋自得，一个可怜巴巴，怎能不让人心生疑惑呢？四、1.C 2.B 3.A 4.B 5.A五、1.灿灿 姗姗来迟 银色 晶亮 白雪皑皑 洁白晶莹剔透 果实累累 绚丽2.高耸挺拔、含蓄高洁、气质高贵典雅在灿灿的金晖里，有这样一棵白桦，枝头闪着晶亮的雪花，那洁白的流苏更是绐白桦增添了无限魅力。六、1.（1）洁白 示例：雪白（2）拟人 高洁2.比喻、拟人 挂满枝头的雪 花穗 流苏 美丽 高贵典雅七、C八、1.形容慢腾腾地来晩了。 形容
15、霜、雪洁白。2.B B3.玉立 灿灿的金晖4.姗姗来迟 秀美动人部编人教版小学四年级语文下册第三单元第12课在天晴了的时候课后作业及答案一、下列加点字注音有误的一项是（ ）A.炫耀（xun） 阴霾（mi）B.胆怯（qi） 曝晒（p）C.赤脚（ch） 涉水（shD.晕皱（yn） 绽放（zhn）二、用“”在括号里给句子中加点的词语选择恰当的近义词。1.给雨润过的泥路，一定是凉爽（凉快 爽快）又温柔（柔软 温馨）。2.炫耀（夸耀 照耀）着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。3.不再胆怯（胆小 胆识）的小白菊，慢慢地抬起它们的头。4.云的脚迹它也在闲游（游览 闲聊）。三、读句子，完成题目。1.给雨润过的泥路
16、，一定是凉爽又温柔。泥路的特点是_、_，从“_”词可以看出这句诗运用了_的修辞手法，写出了泥路的_，表现出了诗人对泥路的_之情。2.新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。（1）“晕皱”的意思是_，这一词语写出了溪水在温风中_的情景。（2）画线部分运用了_的修辞手法，写出了云的_，表达了诗人对_之情。四、阅读课文片段，完成练习。不再胆怯的小白菊， 抖去水珠的凤蝶儿，慢慢地抬起它们的头， 在木叶间自在闲游，试试寒，试试暖， 把它五彩的智慧书页，然后一瓣瓣地绽透； 曝着阳光一开一收。1.选段主要写了诗人在初晴的小径上看到的_、_，表现出了雨后的_。2.“慢慢”“试试
17、”写出了小白菊的_，表现出了小白菊的_。3.“智慧书页”指的是_，“_”描绘出了凤蝶儿的动态美，显示出了生命的活力，从而衬托出了雨后小径的_。4.雨过天晴，一切都是新的，除了诗中写的这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚁、小蚂蚱、小花、小鸟、小蜜蜂）仿照本诗，写一写雨后的景物，你也来当一回小诗人吧！一、 A二、1.凉快 柔软 2.夸耀 3.胆小 4.游览三、1.凉爽 温柔 温柔 拟人 柔软美好 喜爱2.（1）把某个表面吹得起波澜 陶醉（2）拟人 浪漫、悠闲 自由闲适生活的向往四、1.小白菊 凤蝶儿 小径的美好2.小心谨慎 可爱与美好3.凤蝶儿的翅膀 曝着阳光一开一收 美好勤劳可爱的小蚂蚁，在泥
18、路上来回穿梭，它们亲昵地拥抱着，快乐地问候着。部编人教版小学四年级语文下册第三单元语文园地三课后作业及答案一、认识古代文人。1.请按照朝代顺序给下面的古代文人排序。（排序号）龚自珍 屈原 陶渊明 杜甫 范仲淹排序：2.读一读，连一连。“楚辞”之祖 杜甫 君看一叶舟，出没风波里。 离骚诗圣 陶渊明 迟日江山丽，春风花草香。绝句 谥号文正 范仲淹 采菊东篱下，悠然见南山。 饮酒（其五）改良主义先驱者 屈原 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。江上渔者 山水田园诗人 龚自珍 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 已亥杂诗二、照样子写一写。例：春天的早晨，怎样的可爱呢！调皮的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。夏天的
19、夜晚，怎样的 呢！ 的 ， 的 ， 的 。三、阅读下面的文段，从中找出合适的词语填空，并口头跟同学分享一下你更喜欢哪里的秋天以及喜欢的原因。对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我感到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山虽然怪秀美不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地出现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想却不得不思想。济南的秋给我安全之感，青岛的秋
20、给我带来丝丝的甜美。我不知应当爱哪个。选自老舍春风，有删改济南的秋天，有 的草丛、 的松树、 的石层，它们给小山穿上 的衣衫，还有 。青岛的秋天，有绿得 的秋海的波，有 的绿水，还有在绿波上轻轻漾的 。四、根据提示，默写与诗有关的名言。在诗的国度里徜徉，每个人的感受各不相同。艾青说：“ ， 。”朱光潜说：”英国的华兹华斯说：“ ， 。一、1.2. 二、示例：温柔 弯弯 月牙 熟睡 鸟儿 摇摆 小花三、黄绿 苍翠 褐色 色彩斑斓 光暖的蓝空 晶莹剔透 远到天边点点白帆口头交流略四、诗是人类向未来寄发的信息 诗给人类以朝向理想的勇气 诗和音乐一样 生命全在节奏 诗是强烈感情的自然流露 它源于宁静中回忆起来的情感
