1、小学三年级数学教学设计小数加减法小学三年级数学教学设计：小数加减法小学三年级数学教学设计：小数加减法教学内容：人教版小学数学四年级下册第96、97页例1和例2教学目标：1、联系旧知引入新知，让学生自主探索小数加减法的竖式写法；2、理解小数点对齐就是相同数位对齐的道理；3、能利用所学知识解决生活中的一些简单问题；4、通过教学，激发学生学习数学服务生活的兴趣。教学重点：小数加减法的计算意义和方法教学难点：小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。教学准备：多媒体课件、实物投影教学过程：一、课前谈话1、上课之前我们来做一道上海有90%的小学生都会解决的问题，你们会不会？2、出示：一只船上载有6头牛，13
2、只羊，问船夫的年龄有多大？ 说说你的想法二、引入1、复习铺垫（1）出示375+2等于多少？2与谁相加，2与7相加可以吗？2为什么非得与5相加呢？（2）整数加减法我们要注意什么？2、改题引入（1）给这两个数加上小数点就成了一道小数加法，结果是多少？ 有不同想法3.95 3.77(2)引;到底谁是对的呢?你能想办法证明吗?三、算理诠释（一）探究算理1、生自己想办法3.75+0.2等于多少？把你的想法写在白纸上2、小组交流：说说你的想法3、全班交流预设：（1）加上元角分的 （2）加上米、分米、厘米的 （3）计数单位的 （4）画图4、小结：把4种都放在幻灯片上：这4种方法都很好，角与角加、分米与分米加
3、、十分位与十分位加看上去不一样，其实都说明同一个道理：只有相同计数单位相同才可直接相加减。（板书：相同计数单位）（二）沟通算法1、竖式怎么列：请你写在白纸上2、出示学生的两种不同的想法： 3.75 3.75 +0.2 +0.02 3.95 3.95 追问：怎么有两种不同的列式？都对吗？第二种是怎么回事？你为什么这么列？ 得出：在小数末尾可加03、看这三题：你会算吗？ 5.55+0.02= 5.55+0.2= 5.55+2=（1）等于多少?（2）追问：为什么都是5和2，答案却不一样呢？（3）选择一道列竖式4、小结：小数加减法列竖式计算要注意什么？（小数点对齐）（三）试一试 12.3+42.7 3
4、2.5+4 10-3.14 11.69-7.391你认为哪道题比较难？为什么？怎么解决？2、每人选一题加法与一题减法算一算3、交流：得出得数末尾有0的要去0简化。四、解决问题1、举例说明：学习了小数加减法有什么用？2、解决生活实际问题师：今天老师带来了3个节目，你们想看哪个？购物 买书 运动师：我们经常去购物，我们先来看看购物的课件演示 出示一张购物小票，缺了什么？生：应收的金额还没有，交易找零还没有师：你能补全上面缺少的数据吗？生：我要看读书的 师：看来你是个爱学习的好孩子！ 课件演示 打开读书栏目 出示问题师：先估一估，再算一算。汇报交流：师：接下来要看哪个？生：运动 课件演示师：2008年中国北京奥运会开幕式有看吗？你们觉得姚明高吗？生：高师：谁知道姚明多高？生： 2.26米请你算一算姚明比你高多少米？指名 上台用手比划一下，姚明比你高多少？四、总结：1、师：学习了什么？回顾是怎么学的？
