1、B、近代教育C、现代教育D、原始教育5、教师教与学生学的本质就是解决（）。A、教师的尊重与被尊重的矛盾B、学生的知与不知的矛盾C、师生之间的平等与不平等的矛盾D、师生之间的民主与不民主的矛盾【答案】B6、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。A、共情技术B、立即性技术C、具体化D、内容反应7、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。A、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用B、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用C、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用D、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决
2、定作用。8、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）。A、听取校内外专家的学术报告B、参加学生社团的学术研究活动C、参加教学实习D、根据自己的兴趣独立进行的研究活动9、教师考核应当（）、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。A、主观B、客观C、公开D、公平10、素质教育是以（）为重点的教育。A、面向全体学生B、培养创新精神C、促进学生全面发展D、促进学生的个性发展11、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A、基本原理B、变式C、概念D、教材结构【答案】B12、教育的最特殊形式是（）
3、。A、犯人教育B、自我教育C、家庭教育D、集体教育13、来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。A、高尚的动机B、远景的间接性动机C、低级的动机D、近景的直接性动机14、学校教育中最基本的活动是（）。A、德育B、班级活动C、教研活动D、教学15、教育的最特殊形式是（）。16、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。A、华生B、加涅C、柯尔伯格D、皮亚杰17、能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（）。A、获得B、消退C、泛化D、分化18、素质教育是促进（）的教育。A、个性发展B、认识发展C、情感发展D、意志发展19、素质教育是促进（）的教育。20、在教育司法实践中，
4、如某一违反教育法律法规的行为同时触犯多种形式的教育法律规范，则可追究行为人责任种类是（）。A、教育民事责任B、教育行政责任C、教育刑事责任D、教育民事责任、教育行政责任或教育刑事责任【答案】D 21、21世纪成为人才的首要条件是（）。A、身体健康B、心理健康C、社会适应良好D、人际关系良好22、法是（）。A、调查法B、实验法C、观察法D、测验法23、教学计划管理包括（）。A、教学计划的制订、执行、监督、评估等环节B、教学计划的监督C、教学计划的监督与评估D、教学计划的执行、监督与评估24、“试误说”是由（）提出来的。A、苛勒B、杜威C、桑代克D、班杜拉25、在教学环节中，备课是上好课的（）。A
5、、先决条件B、中心环节C、决定因素D、重要环节26、高校精品课程建设的根本保证是（）。A、改革教学内容和课程体系B、建设高水平的师资队伍C、高标准的教材建设D、配备现代化教学方法和手段27、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。A、课堂约定B、课堂行为准则C、课堂纪律D、课堂行为28、对个体发展起主导作用的是（）。A、父母B、教育C、环境D、遗传29、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A、文化对高等教育的影响B、高等教育对文化的影响C、高等教育的文化功能D、高等教育对文化的传承功能30、下列属于心智技能的是（）。A、骑车B、运算C、游泳D、唱歌31、
6、价值冲突表现为两种不同的形式：一种是同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突，一种是（）。A、不同阶级的经济利益冲突B、不同价值体系之间的冲突C、不同道德主体的价值观的冲突D、同一社会制度不同道德觉悟的冲突32、孔子的“中庸”思想体现了（）。A、社会规范对人的行为的要求B、人的理性对个体行为的规定C、人的理性对他人行为的规定D、社会规范对人的思想的要求33、学校教育中最基本的活动是（）。34、下列有关道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性B、道德实践是其形成和发展的现实基础C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力35、高等教育
7、大众化是指高等教育毛入学率达到（）。A、15%-30%B、15%-50% C、15%-60% D、20%-60% 36、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。A、显性课程B、隐性课程C、核心课程D、活动课程37、（）是文明传承之途，人生成长之梯，政党巩固之基，国家兴盛之要。A、学习B、创新C、奋斗D、拼搏38、学生无故缺课累计超过该科教学时数（）者，不得参加本门课的考核。A、1/2 B、1/3 C、1/4 D、1/5 39、最早的有关学习迁移的一种代表性的理论是（）。A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说40、坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，其核心
8、是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是三个坚持，即（）。A、坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面提升B、坚持素质为先，坚持能力为重，坚持全面发展C、坚持德育为先，坚持知识为重，坚持全面发展D、坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展41、道德是调整（）的行为规范的总和。A、人和人之间B、人与社会C、人与家庭D、人们之间以及个人与社会之间关系42、一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力是（）。A、发展B、进步C、创新D、改革43、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是（）。A、年龄影响力B、性别影响力
9、C、个性影响力D、学术影响力44、教师的职业道德修养：（）。A、热爱教育事业B、团结同志、关心教师集体C、热爱学生D、严于律已、勤于进取45、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科学主义课程观D、结构主义课程观46、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。47、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。48、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。49、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。50、主张大学要培养学问家和科学家,促使大
10、学课程专门化的课程观是（）。51、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。52、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。53、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。54、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。55、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。56、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。57、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。58、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。59、主张大
11、学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。60、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。61、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。62、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。63、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。64、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。65、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。66、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。67、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。68、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。69、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。70、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
