1、篮球行进间体前变向换手运球,学 校 长沟中学年 级 七年级（水平四）任课教师 孙 建 彦,一、指导思想,本次篮球教学内容选自人教版体育与健康七年级全一册，第五章篮球教学内容的行进间体前变向换手运球基本技术。学段是水平四，本单元共8学时，本课是第4学时。本课是体前变向换手运球教学中的第二次课，在上一步换手运球的基础上学习行进间体前变向换手运球。行进间体前变向换手运球是运球中非常实用的基本技术，应用于运球人正对防守人时的持球突破，摆脱防守人并创造出传、突、投球时机。,二、教材分析,五、教学重点和难点,六、教法与学法,启发式教学,分层次教学法,图解法,讲解示范法,游戏融入,情景教学,引导法,七、教学
2、过程,课堂常规2,准备部分,1、队列练习：三面转法练习1。2、一般性准备活动3 学生围绕篮球场行进间高、低交替运球（学生看教师手势左右手交换运球）。持球操3、专项性准备活动4 原地双手交替“V”字形运球。两人横向击掌快速上步探肩触球。,（二）基本部分30,1、复习上一步换手运球。4 提问：运球时重心与速度的关系？（1）集体练习，交流体会（2）学生示范，教师点评,图片：,动作要领：变向运球动作快，运球高度要降低。蹬跨转体探肩快，换手护球不能忘。,两人上一步攻防互换分解练习：一人降低重心双手持球于体前，另一名同学上一步推送篮球侧后方快速上步换手运球2,两人经反弹球跨步推送篮球侧后方，上步换手运球攻
3、防互换分解练习：一人降低重心双手接队友传来的反弹球并快速持球于体前，另一名同学跑动中跨步推送篮球侧后方上步换手运球2,教师依据挂图及动作要领讲解示范体前变向换手运球2 牛刀小试学生根据自己的理解模仿练习3 教师巡视个别指导与集体纠错相结合。初露锋芒学生根据教师的指导练习3邀请与自愿相结合个人展示，大家评价优缺点1挑战自我学生根据同伴的建议挑战难度场地2（6-8个桶）教师小结及点评1,游戏介绍：在半场范围内每人一球运球，另设两名无球同学进场抢球，被抢球的同学继续抢别人的球。第一环节男女生分别在各自规定的场地上进行运抢。第二环节男女生互派两名“留学生”去对方场地进行抢球，比比看谁丢球最少。教师随机
4、参与游戏氛围较差的场地。游戏要点：运球不盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术，使球转移到远离防守侧。,3、运球抢球游戏10,（三）结束部分5,2,3,1,放 松,展示与自评,提出希望,在音乐幸福拍手歌节拍声中熟悉球性，复习了原地运球的动 作要领，同时又培养了孩子们良好的节奏感和乐感。达到愉悦身心集中注意力，快速投入到本课的学习当中来的效果。在学习体前变向换手运球环节中，通过分解练习、自主练习帮助学生逐渐从上一步换手运球，过渡到行进间体前变向换手运球。这种分阶段递进式的方法，符合学生认知规律便于学生学习掌握动作。在体前变向换手运球的学习中，假设标志桶就是防守人。引导和鼓励学生在变向
5、后，加速超越防守人的决心和勇气，培养学生勇敢顽强的精神和自信心。教学中，当学生动作出现错误时，引导学生自己发现问题，必要时才提醒学生观察正确动作和与自己同样的错误动作，互相比较，找出答案。使学生发现问题与教师集体纠正相结合，既培养学生自学习惯，也能保持正常的教学效率。在做运球抢球游戏时，通过男女生互派“留学生”让游戏变得更加生动有趣。同时也为学生创设了一个融入式学习的机会。在放松环节，选择大家一起来跳幸福拍手歌，让孩子们在欢声笑语中结束本堂课。以达到放松身心的效果。在评价环节，通过随机与自愿相结合的方法进行多元课堂反馈。以防教师一言堂或者冷场的现象。,八、教学设计创新之处,由于学校场地的制约，
6、因而在本校选用足球教材是比较新颖的。学生很愿意接受新鲜事物，具有较高的学习热情。,课堂利用提问和设置情景的方法将学生引入主题，同时在教学过程中穿插了图版讲解、自我体会、在练习中思考问题、解决问题的设计。这样既体现了一切以学生为主体，又提高了学生自主学习的能力。,本课将音乐带入了课堂，在练习中放一些有激情的音乐，在放松时放一些优美温馨的音乐。这样就使原本枯燥无味的练习，一下变的有激情、有意境了，使学生有亲临其境的感觉，更好的调动了学生学习的积极性。,本教学设计特点,九、教学器材,篮球场一块，录音机1台，篮球23个，标志桶20个,十、预计课的效果,1、预计课的目标基本实现。2、预计课的平均心率130-140次分钟。3、运动密度2530%,课后反思,本课设计符合初一女生的心理、生理特点。充分体现教学方式的实效性。教学内容难易适中，形式新颖，学生表现出浓厚的学习兴趣，并对下一节篮球课有很大的期待。本堂课利用引导、启发式教学、讲解示范、分层次练习、情景教学、插入音乐、图版讲解、游戏融入等教学方式，使学生在练习中不那么枯燥乏味，有效的提高了学生的积极性和锻炼激情，很好的达到了预期效果，全班95%以上的学生能够掌握头顶球的基础技术。教学方式的实效性非常显著。,谢谢,
