1、初一上册生物第一章知识点初一上册生物第一章知识点【篇一：初一上册生物第一章知识点】文第一章 开启生物科学之门1、（观察）和（实验）是研究生物科学的基本方法。2、生物科学是研究各种（生命现象）和（生命活动规律）的科学。3、（显微镜）是一种较为精密的光学仪器，是研究生物科学不可缺少的工具，它可以帮助我们观察到一般肉眼看不到的微小结构。一般光学显微镜的放大倍数在（401500倍）之间。5、（观察）是我们了解、掌握生物的（形态、结构、生活习性）等第一手材料的基本方法，也是探究生命问题的第一步。6、（观察方式）上，一般先用（肉眼）、再用（放大镜）、最后用（显微镜）观察；在（观察方位）上，一般采取先（整）
2、后（局部），先（宏观）后（微观），从（外）到（内）、从（左）到（右）等顺序。7、显微镜的正确使用：物、像特点：上、下、左、右 全颠倒污点判别：可能在物镜、目镜、玻片上操作方法 （ 1） 取镜安放（2）对光：视野呈雪白色为止。（3）放置玻片标本：正对通光孔中心观察：眼睛两次不同位置，先粗后细。（4）调焦使用规则：先低后高，先粗后细8、（画方格）计算叶子面积。9、体温：测量人体体温的部位有（口腔、腋窝和直肠）三处。正常人的口腔体温（37）左右，腋下体温约低（0.5），直肠体温约高（0。3-0。5。）10、测量时由于测量工具和测量人的不同，（误差）是难以避免的。可以采取（多次测量取平均值）等方法。1
3、1、采集植物标本要株形端正，( 根、茎、叶、花、果实、种子 ) 齐全的植株，植物标本分为（腊叶标本 ）和（浸制标本），植物腊叶标本包括（整形）（压平）（干燥）（装贴处理 ）等过程。12、采集昆虫标本需要的工具（捕虫网）、（毒瓶）、（三角纸包）等13、制作昆虫标本的步骤：( 针插)、（展翅）、（干燥）、（保存 ) 等过程。将制好的昆虫标本按不同类别放入昆虫盒内保存，（贴上标签），注明（名称），（采集地点）、（采集时间）和（采集者）。昆虫盒内要入入（樟脑），以防（虫蛀）。14、探究的基本步骤：（提出问题 ）、（做出假设）、（设计实验）、（ 完成实验）、（ 得出结论）、（表达、交流）15、课本第三页
4、图12和第四页图13应掌握。文上一篇教案： 下一篇教案：【篇二：初一上册生物第一章知识点】文章来源 课件 w w w.5 y kj.co m 2015学年七年级生物上册复习知识点第一章1、显微镜的结构及各结构功能。(参照教材上3页的显微镜图记住其结构)结构：目镜、物镜、镜筒、镜臂、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、压片夹、反光镜、镜座。七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点作用： 放大 调整物像2、显微镜使用过程（每个过程应注意的方法）取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜放在距离试验台边缘10cm处。对光：转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。光线较强时用平面镜，光线较弱时用凹面镜。安放装
5、片：把制作的玻片标本放在载物台上，并用压片夹压住，让标本正对通光孔中心。调整焦距：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降至接近玻片标本为止，注意物镜不要碰到标本（此时一定要看着物镜）。左眼向物镜内观察，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。在略微转动细准焦螺旋使物像更清晰。观察和收放3、什么是观察，观察的顺序？观察是我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等第一手材料的基本方法，也是探究生命问题的第一步。在观察方式上，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜；在观察方位上，一般采取先整体后局部，向宏观后微观，从外到内，从左到右等顺序4、量筒测量时的方法。在量筒内倒适量的水（以浸没待测
6、固体为准）读出体积v1用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积v2用v2v1，得到待测固体的体积5、动植物标本的采集和制作植物标本：采集 压制或浸泡 成品动物标本：捕捉、杀死、放入三角包插针固定在展翅板上保存（成品）6、探究实验的六个步骤提出问题做出假设设计实验完成实验得出结论表达、交流7、探究实验的设计要求？在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。探究的结果经过反复的实验论证，证明无误后，才能得出正确的结论。第二章1、玻片标本的特点及分类特点：用从生物体上切取的薄片制成的，叫做切片用液体的生物材料经过涂抹制成的，叫做涂片用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成的，叫做装片
7、分类：永久的和临时的两类玻片标本2、动植物临时装片的制作方法动物临时装片：滴、刮、涂、盖、染植物临时装片：滴、撕、展、盖、染3、动植物细胞的结构及各结构功能液泡、细胞核、线粒体、细胞质、细胞膜、细胞壁、叶绿体（打为植物专有）细胞核：含有遗传物质，能传递遗传信息。细胞质：不是静止的，而是不停地流动着，它的流动能够加快细胞与外界化境的物质交换。叶绿体：能将无机物合成有机物，实现物质的转化。细胞壁：具有保护和支撑细胞的作用。细胞膜：能控制物质的进出，使有用的物质不能任意的渗出细胞，有害的物质不能轻易地进入细胞。线粒体：能为细胞的生命活动提供能量。4、细胞分裂及细胞生长过程细胞分裂：一个细胞分成两个细
8、胞细胞核先分为两个随后细胞质分为两份最后细胞分为两份生长过程：吸取营养、体积增大液泡逐渐减少最后形成一个中央大液泡七年级生物上册复习知识点5、什么是细胞分化和细胞分化的结果细胞在生长发育过程中，大部分细胞失去了分裂能力，发生了分化。细胞分化形成了不同的组织。6、什么叫组织、器官和系统细胞组织器官系统7、植物常见组织的功能输导组织（运输功能）、保护组织（保护）营养组织（贮存营养物质）分生组织8、动物的主要组织功能上皮组织（保护、分泌）结缔组织（营养、连接、支持、保护）肌肉组织（收缩和舒张）神经组织（产生兴奋和传导兴奋）9、草履虫的结构及功能七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生
9、物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点收集管、伸缩泡、纤毛、口沟、细胞膜、食物泡、胞肛、细胞核、细胞质七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点10、什么是趋性（应激性）及趋性的意义对外界刺激做出反应，趋向有利刺激，逃避有害刺激。第三章1、植物六大器官的功能。根：固着、支持、贮藏、生殖等功能，最主要的是吸收水和无机盐。茎：支持、贮藏、营养、生殖、输导水和无机盐还有有机物。叶：接受阳光进行光合作用制造有机物。花：进行传粉和受精，发育成果实。果实：
10、保护种子，并贮藏营养物质。种子：是植物传宗接代的工具，发育成新植物体的幼体。2、根及根系的概念和分类一株植物体上所有的跟的总和叫做根系。主根和侧根区别明显的根系是直根系；主根不明显，主要由不定根组成是须根系3、茎的主要特征茎的基本特征是具有节和节间。茎上着生叶和芽的部位叫做节，两个节之间的部分叫做节间。4、风媒花和虫媒花的区别(了解)虫媒花以颜色鲜艳的花冠、芳香或独特的气味来吸引昆虫来采蜜传粉；风媒花则没有鲜艳的花冠和特殊的气味，花多而密集，花粉轻而干燥，表面光滑，容易被风吹送传粉。七年级生物上册复习知识点5、双子叶和单子叶植物的区别 ()单子叶双子叶子叶个数12根系须根系直根系叶脉平行脉网状
11、脉基数34或56、蔬菜的分类及粮食作物的分类蔬菜分类：根菜类、茎菜类、果菜类、叶菜类、花菜类粮食作物：谷类、豆类、薯类7、雌蕊子房的结构及子房和果实的关系子房 果实 子房壁 果皮 胚珠 种子七年级生物上册复习知识点8、被子植物和裸子植物的主要特征七年级生物上册复习知识点裸子植物：根和茎都很发达，没有真正的花和果实，胚珠裸露，没有子房壁，形成的种子裸露出来，没有果皮包被，适宜生活在干旱、贫瘠的土壤中。被子植物：具有真正的花、果实和种子，胚珠外面有子房壁报被着，种子外面有果皮包被着七年级生物上册复习知识点9、藻类植物、苔藓类和蕨类的主要特征七年级生物上册复习知识点藻类植物：由固着器（跟状物）、柄、
12、叶状体三部分组成，没有根茎叶的分化，用孢子繁殖。苔藓植物：植物体矮小，具有茎、叶和假根，大多数生活在阴暗的环境里。蕨类植物：植物体有根、茎、叶等器官的分化，不开花，没有果实和种子，主要是靠孢子繁殖后代，多生活在阴湿的环境里。第四、五章1、生物分类的单位及特点界、门、纲、目、科、属、种2、保护物种多样性的意义某些物种的消失，可能导致生态系统稳定性的破坏，甚至是整个生态系统破坏。3、观察动物的顺序先整体后局部，先观察动物的体形、体色，再逐步观察动物身体的各个部分。对各个部分的观察一般由前向后进行。观察完各个部分后还要再由局部回到整体4、昆虫口器及代表种类的名称咀嚼式口器、虹吸式口器、嚼吸式口器、刺
13、吸式口器、舐吸式口器蚕、蝗虫 蝶类、蛾类 蜜蜂 蚊子 苍蝇5、腔肠动物和扁形动物的主要特征：腔肠类：生活在水里，身体呈辐射对称，体壁由两个胚层构成，有口无肛门扁形类：身体背腹扁平，左右对称，有三个胚层。6、线形动物和环节动物的主要特征：线形类：身体细长，消化管前端有口，后端有肛门，体表有角质层环节类：身体由许多体节构成，多数生有刚毛。7、软体动物的主要特征：身体柔软，有外套膜，身体外面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）8、鱼类适应水中生活的特点及鱼类的主要特征鱼类适应水中生活的特点：体形呈梭形，可减少水的阻力。体色背部深，腹部浅为保护色。体表有鳞片分泌粘液能减少水的阻力和逃避敌害。呼吸用腮呼
14、吸。运动用鳍游泳鱼类的主要特征：终生生活在水中身体表面大多覆盖着鳞片用腮呼吸用鳍游泳体内有脊柱9、脊椎动物和无脊椎动物的概念（了解）凡是体内有脊柱的动物叫做脊椎动物。体内没有脊柱的叫做无脊椎动物10、鸟类适于飞行的特点及鸟类的主要特征鸟类适于飞行的特点：体形为流线型，可减少飞行阻力体表被覆羽毛，正羽有利于飞行 前肢变成翼，适于扇动空气 龙骨突发达适于附着发达的胸肌胸肌发达，给飞行提供动力 骨骼中空，可减轻体重鸟类的主要特征：体表被覆羽毛前肢变成翼长骨中空，内有空气有喙无齿体温恒定卵生11、哺乳动物的主要特征身体被毛用肺呼吸体温恒定体腔内膈胎生、哺乳12、膈肌的功能将体腔分为胸腔和腹腔。膈的收缩
15、舒张，可以使胸腔扩大和缩小，因此能够帮助完成呼吸作用13、节肢动物的主要特征身体有许多节构成，并且分布；身体的表面包着一层坚韧的外骨骼；足、触角等分节14、昆虫的主要特征身体分为头、胸、腹三部分；头部有触角一对，复眼一对，口器一个；胸部有分节的足三对、翅两对。15、蝗虫的发育过程及治理方法蝗虫的发育过程：卵若虫成虫治理方法：科学的改造蝗虫滋生的各种滩地；注意保护好蝗虫的天敌；不断研制出治蝗新药。16、什么是寄生、寄主、寄生虫寄生：一种生物生活于另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活的现象。寄生虫：营寄生生活的动物叫做寄生虫。寄主：被寄生的生物叫做“宿主”，也称“寄主”。17、适于寄
16、生生活的特点蛔虫适于寄生生活的特点：三片唇适于吸附在人体小肠壁上体表有角质层，可以防止消化液的侵蚀。消化管结构简单，适于吸食半消化食物感觉运动器官已退化生殖器官发达蛔虫预防：养成良好的卫生习惯，防止寄生虫卵的传播，减少人体感染寄生虫病的机会，预防寄生虫病的发生。文章来源 课件 w w w.5 y kj.co m相关教案:没有相关教案上一篇教案： 下一篇教案：【篇三：初一上册生物第一章知识点】教学计划 一、 学生情况分析： 本期所任班级为七年级 1 ,3 班。两班学生都比较纯正， 思想素质较高， 纪律较好， 但学习自觉性较差， 需要老师严加管理， 本期目标为让大多数学生学会学习生物， 对生物产生
17、兴趣， 提高生物教学成绩。二 教学总目标要求 通过义务教育阶段生物 （七年级上册） 课程的学习， 学生将在以下几方面得到发展： 知识 1 ） 初步获得生物的生活习性、 形态结构、 生理功能、 分类、 遗传、 进化和生态等基础知识。2） 获得有关人体结构、 功能以及卫生保健的知识， 促进生理和心理的健康发展。3） 知道生物科学技术在生活、 生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。能力 1 ） 正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器， 具备一定的实验操作能力。2） 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。3） 初步学会生物科学探究的一般方法， 发展学生提出问题、 做出假设、 制
18、定计划、 实施计划、 得出结论、 表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、 实践能力和创新能力。4） 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、 生产或社会实际问题。情感态度与价值观- 1 ） 了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况， 培养爱祖国、 爱家乡的情感， 增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。2）热爱大自然， 珍爱生命， 理解人与自然和谐发展的意义， 提高环境保护意识。3） 乐于探索生命的奥秘， 具有实事求是的科学态度， 一定的探索精神和创新意识。4） 关注与生物学有关的社会问题， 初步形成主动参与社会决策的意识。5） 逐步养成良好的生活与卫生习惯， 确
19、立积极、 健康的生活态度。三 主要措施： 1 、 重视提高学生的生物科学素养 2、 倡导探究性学习 3、 渗透 科学、 技术、 社会 的教育 4、 改进教法， 加强课堂教学 5、 注重学法指导， 教会学生学习 在新教材的教学中， 让学生掌握生物学学习方法， 对培养学生能力， 提高学生素养有很大作用。四、 课时安排： 内容 授课时数 复习检测 第一单元 8 1 第二单元 1 0 2 第三单元 1 2 3 期末复习 3 6 至同 学们 一、 教学目 标： 本节的教学目标侧重放在情感、 态度、 价值观上（80%）， 体现思维和表达的能力目标占 15%， 知识目标占 5%。二、 课时安排： 1 课时
20、三、 教学过程： 一、 引入： 放一首优美的钢琴曲（或其它如校园的早晨 磁带） 使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、 轻松、 愉快、 缩短师生间的感情距离， 尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、 分组： 选定小组长（组织教学： 制定课堂纪律规则及评价条例） 进行小组讨论，再作记录， 小组讨论内容。1 学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、 快餐盒等） 用哪些方法解 决， 哪种方法最好？ 分析原因。2 学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较， 有什么不同？ 为什么？ 3 校园内麻雀数量比前几年有所增加， 为什么？ 4 今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 5 关注自我
21、： 有的同学长得健康结实， 而有的同学长得瘦弱， 你知道原因吗？ 你能简单回答你是怎样由小到大的吗？ 你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？ 更聪明吗？ 6 你是从什么途径了解克隆和转基因的？ 你了解哪些。三、 全班分小组交流、 讨论 四、 教师作补充， 修正和总结， 并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课， 学生第一次分组完成不同的讨论项目， 然后进行表达和交流， 所以无论对和错， 应首先给予充分的鼓励， 通过交流， 辨清正误， 这样可以使学生保持积极的思考， 积极发言的高昂激情， 否则， 参与的积极性容易受到打击， 以致影响以后的教学。五、 师生共同朗诵课文致同学们 的第一、 二
22、段欣赏这两段话， 提高文学修养， 讨论： 生活离得开生物吗？ 六、 教师启发， 通过平常看报、 看电视、 看书、 听广播或在网上查询的资料， 谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外， 你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充） 七、 结束语： 同学们， 21 世纪是生物学的世纪， 作为一个 21 世纪的现代公民， 是否应该了解这方面的知 识呢？ 是否应该具备获取知识的方法和能力呢？ 自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩， 生物的世界真奇妙， 让我们一起努力共同破译生命的密码吧！ 第一单元 第一章 认识生物 第一节 认识生 物 一、 教学目 标： 1.初步认识生物 2.
23、区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 二、 教学重点： 1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点： 生物的特征 课时安排： 1 课时 三、 教学过程 一、 讲授新课 1 什么是生物 师： 我们生活在一个异常美丽的星球上， 你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 生： 花、 草、 树、 山石、 河流等等。师： 同学们回答得很好， 我们的环境就是因为有这些花、 虫、 鸟、 兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境， 进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图 i-6， i-10。生： 欣赏屏幕上
24、所呈现出的绚丽多彩的大自然。师： 请同学描绘大屏幕中的图像。师： 这些形态各异的物体各自具有不同的形态， 但是又都具有共同的特征， 它们有的具有生命， 有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物， 为什么？ 生： 同学 1 说： 蓝天、 白云、 房屋、 太阳、 山石、 车辆等是非生物， 因为它们没有生命 。同学 2 补充说： 还有、 流水、 土地 。2 生物的特征 师： 出示图 i-6， i-1， i-10 图片中的狮在追辅斑马， 植物光合作用， 小鸡觅食等等都是生命现象， 到底什么是生物呢？ 生物有哪些共同特征？ 怎样判断一个物体是否具有生命？ 请同学们分组讨论。生： 讨论后回答。学生 回
25、答： 活着的， 具有生命的物体是生物。学生 2 回答： 有感情的物体。学生 3 回答： 生物的存活需要养料， 要吃东西。师： 你们列举一下所知道的生物， 看看他（它） 都需要什么才能存活？ 生： 人和动物需要蔬菜、 瓜果、 肉、 粮食等食物， 马、 牛、 羊需要吃草， 虎、 狼、 豹要吃小动物。师： 人和动物需要营养， 那么植物需要营养吗？ 生： 植物也需要营养， 它们需要阳光、 空气、 水和土壤中的肥料。师： 给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征， 请举例加以说明。生： 生物能进行呼吸， 如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图 i-3） 师： 很好！ 那么，
26、同学们再思考一下， 植物呼吸吗？ 生： 植物也呼吸， 比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花， 容易使人憋闷， 贮存白菜的地窖里也是这样。师： 对， 植物在有光的情况下， 光合作用强于呼吸作用， 需要吸收大量的二氧化碳， 释放大量的氧气， 而夜晚正好相反。人是有生命的， 进行新陈代谢， 排出体内废物， 其他的生物会排出废物吗？ 请大家看图 i-4 生： 学生讨论后回答。回答说： 其他的生物也能排出体内产生的废物。例如， 小动物可以通过出汗、 呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。师： 那么植物呢？ 也是出汗、 排尿吗？ 请大家看 i-5。生： 回答说： 植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排
27、出废物。师： 引导学生继续思考， 并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 i-7 生： 学生讨论后回答。学生 回答说： 含羞草的叶子被碰到后， 它会合起来。学生 2 回答说： 生物还能对外界刺激发生反应。例如， 人用苍蝇拍打苍蝇， 苍蝇会立即飞走。学生 3 回答说： 狗看到骨头就会流口水。师： 这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下， 其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子， 亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显， 植物的应激性大多表现在向光生长、 向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。师： 出示 i-8 在在生长的蘑菇和 i
28、-9 种子的萌发图片， 以及 i-10 图学生讨论。生： 学生讨论后回答。学生 回答说： 生物体可以从小长大。学生 2 回答说： 生物还可以繁殖。师： 接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、 植物、 细菌怎样繁殖。生： 学生思考后回答。从同学们的叙述中， 不仅可以看到生物之间传递信息这一本领， 还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如， 植被可以保持水土， 增加大气湿度， 从而可以减少沙尘暴的发生， 改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物， 从而得出更多更新颖的建议。请学生思考： 自己是否也有这些特征？ 任举一种你熟悉的生物， 它也有这些特征吗？ 生： 学生思考后回
29、答。学生回答说： 有。例如， 图片中的猎豹， 它有情感， 也要呼吸， 也要营养， 也有对外界刺激作出反应的能力， 遇到情况会声音来传递信息， 也能从小长大并繁殖后代。二、 巩固练习 师： 我们留意了这么多生命现象， 相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第 6 页的图片， 让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫， 哪个是生物， 为什么？ 生： 学生讨论后回答。珊瑚虫是生物， 因为只有它具备了生物的特征， 具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。师： 教师小结： 学完这节课后， 你们该知道什么是生物了吧？ 生： 学完这节课后， 我知道了什么是生物
30、， 凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础， 都要进行一系列的生理活动： 需要呼吸， 需要营养， 进行新陈代谢， 有生 老病死， 有传递信息的本领， 活动有规律性， 可以适应环境， 还可以影响环境 师： 今天我们接触到这么多的小生命， 看到它们的生命现象， 你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花， 都是那么微不足道吗？ 生： 不是， 它们都有生命。师： 那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 生： 我们应该热爱和保护那些生命， 让我们的世界变得更加丰富多彩。教学反思 第二节 调查我们身边的生物 教学设计 一、 教学目标 1 学生能说出调查的一般方法， 初步学会做调查记录， 并将
31、你所知道的生物进行归类。2 学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境； 培养调查实践以及和同学分工合作的能力。3 学生通过学习能关注生物的生存状况， 从而增强保护生物资源的意识， 认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。二、 教学重点 1 说出调查的一般方法， 初步学会做调查记录。2 初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。三、 教学难点 1 描述身边的生物和它们的生存状况。2 如何引起学生关注周围生物的生存状况， 从而注意保护生物资源。四、 课时分配 2 课时 五、 教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 设计意图 一、 调查的一般方法及注意事项 （如何进行调查） 活动建议： 1 学生根据经验举例， 分析什么是调查
