1、概括文章内容、赏析词句高频考点：语段作用、分析写作手法、分析人物形象4、学情分析 七年级学生对史铁生知之甚少，通过学习，让学生对他有个更加深刻的认识，加强学生有感情朗读课文能力的训练，从而更好的体会作者的感情。2、学习目标（1）学习文章运用细节描写的方法，来表达母亲深沉的爱子之情。（2）体会文中深沉无私的母爱和蕴含的自强不息、热爱生活的精神。三、评价任务1、针对目标（1），设计两个活动：学生自由朗读课文，勾画出细节描写的句子，并能说出其表达作用，而后学习小组交流，展示，完成自学检测一。2、针对目标（2），设计两个个活动：诵读课文，找出精美的语句进行赏析，然后交流展示，来体会深沉无私的母爱和蕴含
2、的自强不息、热爱生活的精神。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳一、自主学习 自学指导一 内容：课文 要求：找出有关细节描写的句子进行分析。 方法：请同学们用自己喜欢的方式读课文，做好圈点勾画，标注。之后学习小组合作，交流探讨。 时间:15分钟自学检测一1、母亲扑过来抓住我的收，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好活儿” “扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制住悲伤，鼓励、安慰“我”的痛苦心理。母亲说“好好儿活”带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争
3、，不希望看到病痛中的“我”失去与病魔抗争的决心。2、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分虚弱；“央求”反映出母亲既盼望“我”早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。3、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。母亲很怕因为自己的措辞而刺激到“我”，所以变得小心翼翼，变得异常敏感。自学指导二找出你认为重要的、精彩的语句，进行品味。完成自学检测二。默读课文，独立标注品味，然后学习小组合作交流，质疑提问，探究释疑，教师适当点拨。10分钟自学检测二1、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼
4、泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”怎么理解这句话的含义？ 写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强！ 生动形象的表现了我对生命的渴望，不放弃生命，和对母亲的思念。 （写出了我对母亲的爱，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强我对生命的渴望，抱着一丝的希望活了下来。“我”对母亲的思念。） 2、母亲为什么带我去看花？作者在文中多次提到菊花，有何用意？ 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。二、合作探究课文为什么不
5、以怀念母亲为题，却以秋天的怀念为题？ 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。三、回读作者，体会感情 细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？四、升华情感 延伸拓展1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好
6、儿活。2、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。 我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿 你们俩在一块儿，一定要 好好儿活，好好儿活啊五、老师寄语 请记住：不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。六、小结：文章感人的原因 1、通过母亲
7、的动作神态语言的描写来表现母爱的无私。 2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱。 3、借景物描写来寄予情怀。6、课堂练习班级准备开展以“母爱”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，完成下列任务。【活动一】读古诗，长见识。（1）阅读有关“母爱”的古诗，摘录出两句，并指出其作者。示例：谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）【活动二】读材料，谈感悟。材料一 当我准备去刷碗时，却被母亲拦住：“坐了半天车，挺累的，你歇会儿我去刷，我一天也没干啥。”此时，在一旁的兄弟从母亲手中把碗夺走：“你还没干啥呢？从早上起来到现在就没闲着 拌馅、和面、包饺子、准备晚上的饭菜。十几天前就天天往超市跑，准备年货。”材料二 母亲为四个
8、儿子每人准备了一个大衣柜，她自己的衣服却孤零零地躺在床上“风餐露宿”。我连忙盖上被单，仿佛无意中发现了母亲的秘密，只是泪已经流出眼角。（2）材料一与材料二分别是用什么写作方法来刻画母亲的个性的？ 材料一用动作、语言侧面描写表现母亲的勤劳、任劳任怨、体贴儿女的个性特征。材料二以对比反衬突出了母亲对儿子的关爱。【活动三】读课文，抒感情。（3）又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么？母亲，儿子来看你了，自从您秋天走后，我和妹妹都懂您的话，您放心吧！我俩在一块，一定会好好的活。1、抓住关键性的词语；2、结合语境。句子含义的理解：1、句中的关键词语；2、句子的结构；3、句子在文中的位置。如何分析细节描写？答题角度：抓着事物、人物的细微处 答题方法：抓着细节，结合语境来分析人物的情感答题格式：通过（词语）写出了（人物）（情感）分析句子答题格式：1、这是个句子，（作用）表达了2、运用的修辞手法，生动形象地写出了的样子，富有诗情画意（体现了作者感情）3、运用了的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）
