1、湘教版初中音乐七年级上册全册教案第一单元 唱出心中的歌教学目标：1、学会唱所教歌曲，并对歌曲相应的背景知识有所了解；2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱；3、能准确把握歌曲的情绪，声情并茂地演唱。 教学重难点：在歌曲演唱中把握歌曲的节奏、情绪，能有表情地演唱。 教学时数： 二课时第一课时教学过程：一、组织教学 1、师生问好2、告诉学生上课须知，并与学生拟定音乐课师生问好的方式 用打拍子的形式：老师： （同学们，好！） 学生： (老师，好！) 注：用特殊的问好方式，让学生耳目一新，对音乐课产生兴趣 二、新课教学 导言：同学们，当你们开始新生军训，就标志着你们从一名小学生变为一名中学生，走进中学
2、校园，我们将会拥有一片新的音乐天地，让我们唱出心中的歌，你唱你喜欢的，我唱我喜欢的，用你们真诚的歌声让我们彼此熟悉，彼此亲密。 师：首先我们先来听一首大家非常熟悉的歌，听完后你们告诉我这是什么歌 1、快乐老家 A、听音乐，学生随音乐轻声优美的唱，可以让让学生伸出手，跟着音乐打击节奏 B、师问：这首歌的名字叫什么啊？生答：快乐老家 师问：谁能告诉我，这首歌曲的表达了一种什么样的感情？应该用怎样的速度和表情来演唱？ 生答：快乐，开心，欢快的速度、轻快的演唱 既然大家都觉得应该要轻快的演唱，那么我们就要注意不要大声的去喊，而是用非常轻巧的声音来哼唱 C、学生完整随音乐唱歌曲 D、以比赛的形式，让学生
3、分组演唱，比一比那个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。检查学生的掌握情况 2、大海啊！故乡 A、听音乐，学生边听边跟着划拍，感受歌曲情绪B、听完了这首歌首歌，先来回答几个问题 师问：这首大海啊！故乡和快乐老家不一样的地方在哪里？ 生答：大海啊！故乡旋律平缓，优美动听，快乐老家节奏欢快， 师问：大家有没有去过海边？大海是什么样子的？（教师引导学生构想大海的样子，让学生通过大海的宽广、博大，联想到歌曲所表达的情感） 师问：那么我们在演唱大海啊！故乡时应该用怎样的感情去演唱呢？ 生答：深情的，用叙述的语气来演唱 C、教师点评，介绍作品资料：大海啊！故乡王立平词曲，作于1983年。是电影大海
4、的呼唤的主题歌。歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常。D、教师播放伴奏范唱 E、学生继续听音乐，跟唱歌曲 3、学习新歌新世纪的新一代A、播放录音，学生在听音乐的同时，用手打拍子，感受歌曲的表现意义 B、歌曲分析：李幼容词、刘磬声曲。歌曲为二段体结构，全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感，旋律明快奔放，情绪激昂，充满活力，表现了祖国新一代接班人的决心与信念。C、跟唱旋律，教师领唱，学生跟着哼唱，可用“啦”来替代歌词，以熟悉旋律为主 D、学习歌词，以听唱为主E、学生随音乐再一起唱。三、小结与下课同学们，这节课我们通过课本学会了三首歌，我相信大家一定都有自己喜欢的歌曲，请同学们下去以后，每人
5、准备一到两首歌，下节课将学习剩下的两首歌，并且将在班上组织一次小型的演唱会，希望大家回去后好好准备，下节课能到我们讲台上来好好的展示一下你自己！唱出心中的歌第二课时 教学目标： 1、巩固快乐老家大海啊！故乡新世纪的新一代； 2、学唱啊，朋友再见和雪绒花。 3、利用多媒体播放电影音乐之声片段，介绍歌曲Do Re Mi和孤独的牧羊人 4、认识五线谱，了解简单基本乐理知识 4、组织学生班级演唱会 教学重点： 在歌曲演唱中把握歌曲的情绪，能有表情地演唱。参加演唱会的学生大胆上台演唱 。 教学用具 多媒体 教学过程： 一、情境导入 1、学生听音乐进入教室。 2、师生相互问好。 二、新课教学 1、巩固歌曲
6、： 师：在上一节课，我们一起学会了三首歌曲，是哪三首？ 生：快乐老家大海啊！故乡新世纪的新一代 师：下面让我们来一起复习一下，看看大家都学的怎么样？我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。 播放课件快乐老家大海啊！故乡新世纪的新一代 2、学习新歌： 师：刚才我们巩固了上节课我们学过的三首歌曲，看来大家都挺有音乐细胞的，掌握的很不错，我相信这节课，你们也一定可以把剩下的两首同样是大家非常熟悉的歌曲学好。 1、啊，朋友再见 A、听音乐，学生随音乐轻声的唱一遍， B、师：大家听完这首歌曲，你们觉得这首歌曲所表达的含义是什么？ 生：表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。 师：你们知道这首歌曲是出自哪一
7、部电影吗？ 答：意大利民歌，南斯拉夫影片桥中的一首插曲。歌曲为一段体，小调色彩。体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。 教师简要讲解歌曲中应注意的地方，如前半拍休止和倚音等几个的地方。 C、学生完整随教师钢琴伴奏唱歌曲。 2、雪绒花 A、师：在听这首歌曲之前，先给大家留两个问题，在听歌曲时进行思考，歌曲的情绪？表达的内容？ B、听音乐，学生随音乐轻声的哼唱， C、教师提问，学生回答教师所提出的问题，歌曲分析：美国音乐故事片音乐之声中的一首插曲。深情悠长的歌调以四三拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。 D、自学歌词，以听唱为主 E、学生齐唱歌曲，教师指挥 F、播放电影
8、音乐之声，介绍歌曲Do Re Mi和孤独的牧羊人 3、组织学生开班级演唱会 A、 教师主持，鼓励学生上台演唱，可单人或多人， B、 学生演唱歌曲 C、 教师点评，以鼓励为主，提出建议。 三、小结与下课 教学反思：课题：零点乐队 教学目标： 1、学会演奏一种简单的打击乐器，并能参与器乐合奏； 2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感； 3、了解 “加花”在器乐演奏中的含义，并能在演奏中作“即兴创作”。 设计思路： 本课以台湾民歌一只鸟仔为试验对象，练习乐器合奏，了解器乐合奏的全过程，感受器乐合奏的乐趣。因为合奏曲一只鸟仔短小精悍，音域较窄，节奏简单，句逗清楚，采用C调，便于
9、各种乐器演奏，所以学生在合奏过程中也不会感到困难。教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。 教学重点： “试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识，并且能够充分启发学生的创作思维，积极参与“加花添彩”。 教学难点： 引导学生完成理论到实践的过程，利用简单的旋律加花以及器乐演奏中的合作 教学方法： 引导法、启示法、讲授法、练习法 教学用具： 多媒体 钢琴 沙锤 碰铃 双响筒 小鼓 教学时数： 二课时 第一课时 教学过程： 一、情境导入 1、播放一段器乐曲，以民族乐器为主，给学生一种听觉上的享受， 如扬鞭催马运粮忙 2、教师提问：刚才听到
10、的是一首什么样的乐曲，你听了有一种什么样的 感觉？ 3、教师小结：扬鞭催马运粮忙是民乐合奏曲，在旋律、节奏方面都能够很好的表达丰收以后的农民驾着满载粮食的大车，喜气洋洋地向国家交售公粮的情景。今天，我有一个想法，想在同学们中间组建一个乐队，让同学们也过过瘾，当一回乐手！我们每个人都是从零开始，那我们的乐队就起个大家都熟悉的名字“零点乐队”吧！二、感受与探索 播放音乐一只鸟仔 1、师问：刚才我们听完这首一只鸟仔，大家觉得和扬鞭催马运粮忙比较有什么不同的感觉？（旋律单一，空洞感。利用空间几何，扬鞭催马运粮忙是立体的，一只鸟仔平面的） 2、大家看到今天我给大家提供了一些乐器，等会我们就用这些乐器来为
11、这首一只鸟仔伴奏，首先我们要做的就是熟悉旋律。 3、学生跟唱旋律 4、几种不同的发声体就可以组成一支乐队，让我们一起来试奏一首乐曲。教师示范，用小鼓跟着音乐打击节奏。 5、试奏体验：让学生先根据自己对作品的理解，每个人各执一件乐器进行试奏练习（教师指导学生熟悉各种简易打击乐器的声音特点及发生方法，让他们动手操作，得到最真实的感受）然后教师进行适当点评。最终引导学生试着为音乐作品进行打击乐设计，用自创的，合适的节奏配合作品的演奏。 5、用手中的乐器试奏，教师个别辅导 6、为旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的旋律进行适当的分配。一是将全曲的旋律根据需要分合演奏。二是在句逗处进行简单的填空加花演奏。
12、（让学生即兴创作，重在要学生进行实践，着重培养学生的创造意识和创造能力。） 请学生先看例子，总结发现一般规律。） 学生练习：可根据一般规律，最重要的是启发学生的思维，让他们积极思考，设计最好的加花作品。丰富作品的音响效果。） 教师小结为旋律加花的方法和技巧：（仅供学生参考）：旋律的加花重复，围绕主旋律音加进其他音，使旋律更为丰富多彩。：旋律的简单重复，为了加强或突出某种节拍或节拍的效果，将主旋律精简，仅保留骨架。：不同乐器的衔接，当主奏乐器更换时，用“衔接点”重复以及小连接句等办法保持旋律的连贯效果。三、登台演练加花添彩 1、找几个同学上台，每人一样乐器， 2、节奏设计：学生根据自己所拿到的乐
13、器 ，设计自己的节奏 3、播放音乐，大家齐奏一只鸟仔 4、教师点评 5、为主旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的主旋律进行恰当的分配，学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。 四、教师小结，布置作业 1、简单乐器的节奏设计，为旋律加花添彩 2、自制打击乐器（课后完成） 零点乐队第二课时 教学目标： 1、学会演奏一种简单的打击乐器，并能参与器乐合奏； 2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感； 3、利用自制的乐器为乐曲伴奏，并给旋律伴奏，加花； 设计思路： 本课以雪绒花为试验对象，练习乐器合奏，教材通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，加深学生对乐器合奏的体验
14、教学重点： “试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识，并且能够充分启发学生的创作思维，积极参与“加花添彩”。 教学难点： 引导学生完成理论到实践的过程，利用简单的旋律加花以及器乐演奏中的合作 教学方法： 引导法、启示法、讲授法、练习法 教学用具： 多媒体 钢琴 沙锤 碰铃 双响筒 小鼓 学生自制乐器 教学过程： 一、情境导入 1、请几组学生合奏一只鸟仔，教师检查学生的学习情况； 2、教师小结，教师点评，以鼓励为主。（听了大家的演奏，觉得真不错，在这么短的时间里能达到这种效果，看来下去以后大家还是练习了，我希望以后能保持下去。今天我们再来学习另一首乐曲雪绒花。） 二、感受与探索 1、今天我们要学
15、习的是我们曾经学过的歌曲雪绒花，不同的只是今天由老师来弹伴奏，你们来给旋律加花 2、试奏体验：根据课本上的节奏性教师给学生安排声部，分组演练。每组选出5人，沙锤2人，碰铃 1人， 双响筒 1人， 小鼓1人，根据第一单元末尾的五线谱常识，告诉学生打击的节奏，四组人分组练习 3、教师巡视指导 4、教师弹琴，分声部试奏 5、试合奏，教师指出每组其中应注意的地方，学生再练习 6、齐奏雪绒花 三、创作与表现加花添彩 1、大家试奏同一旋律之后，动动脑筋，利用现成的乐器，自己创作打击的节奏为乐曲加花添彩。 2、学生分组讨论创作 3、教师弹琴，分组试奏 4、教师点评学生创作的打击伴奏 5、让学生拿出上节课布置
16、的自制的打击乐器，给乐曲加花 6、学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。 四、教师小结，下课。美 妙 的 人 声教学内容：以聆听声乐作品为中心的专题欣赏课教学目标 ： 1、能够对聆听和探索人声具有兴趣和愿望, 在听赏声乐作品的活动中, 能积极参与讨论, 基本上能说出人声分类的基本原则, 以及童声男低音、女高音的音色特点. 2、通过听、赏, 能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.3、在欣赏作品中, 能专注地听、赏音乐, 能够用各种肢体语言对所听的音乐作出适当的反应和表现, 并从中体验和感受到声乐作品的愉悦.教学重点： 教师引导学生通过听赏几首不同的声乐曲, 感受各种不同的体裁和形式
17、的声乐作品所表现的情绪意境, 品味人声的美妙, 从而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣.教学难点： 教师如何引导和启发学生进行探究活动.教 具： 多媒体辅助教学教学方法： 讲授法、 模仿、 合作 、 探究式听赏教学.教学课时： 1课时教学过程：一、导如新课: 我以人声模仿自然界的一些声音,如“青蛙叫、鸟鸣等来体现人声的美妙.以此激发学生的兴趣和注意力,进而启发学生讨论“人声的分类及音色特点”, 在教师指导下归纳、总结出规律性的东西,让大家一起来学习, 然后通过作品来验证.二、进行新课童声 清脆、明亮、甜美人声的分类 女高音 柔美、抒情、清丽1、（按年龄、性别 女低音 低沉、宽厚、稳
18、沉划分） 男高音 高亢、嘹亮、优美男低音 深沉、浑厚、精致（教师补充说明：）男、女声高、低音的划分依据：音色、音区、音域的不同。 因此有： 抒情女高音 抒情男高音 女高音 花腔女高音 男高音 戏剧女高音 戏剧男高音2、设计问题：一首歌曲是不是不管歌曲难度的大小，演唱者演唱水平的高低。都可由男声、女声、童声来随便演唱呢？（生答：不是）那我们就必须了解歌曲的演唱形式，我们以后演唱歌曲，要选择适合自己的歌曲来表演（即适合自己的声音特点及难度适当的歌曲）a、 首先由学生说说他们所知道的一些演唱形式。（生 ）b、教师补充说明各种演唱形式及其概念和特点，并结合录音和教师 的一些范唱来让学生具体加以理解，简
19、单的可让学生表演出来。（即：独唱、表演唱等，下面解释之。）演唱形式：童声独唱 ：踏浪独唱： 女声独唱男声独唱： 咱当兵的人齐唱： 中华人民共和国国歌领唱： 我的祖国轮唱： 保卫黄河对唱： 教师范唱对花女声二重唱：洪湖水、浪打浪重唱：男声四重唱：回娘家合唱：无伴奏合唱半个月亮爬上来表演唱：学生上台表演 3、上一过程的听辩互动（音乐片断），采用抢答赛形式进行，同时也完成了“感受与判断”的课堂作业。4、根据实际，因班级、学生而设计的环节：“才艺展示”（1）现场表演，加深学生对声乐作品演唱形式等知识的理解。（2）培养学生的想象力。创造力和对音乐的表现能力，以及对同学，对自己的音乐审美能力。（3）帮助老
20、师发现音乐爱好者，同时也是检查老师课堂教学效果的直接方法三、知识小结：1、回顾“人声的分类及声乐的演唱形式”等知识点。2、要选择适合自己的歌曲来表演（适合自己声乐的特点及难度适合的歌曲）班级演唱组合教案学校 教学目标1学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。2能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。3能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。教学重点让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。教学难点合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。教学过程一 一、激情导入1引入演唱组合欣赏今天，远道而来的老师给大家带来了一个小礼物，这份礼
21、物当然不会是我们高家堰镇的盆景，但这份礼物一定能让大家饱饱眼福，一组充满现代气息的动感组合演出片段，请你一起欣赏好吗？2、播放组合演唱片断，自由欣赏学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。3、指名答问，组织交流（1）教师简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？想一想试一试吧？（2）调动学生学习的热情：今天就让学生过一把“歌星瘾”，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，那我们
22、首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏感强，充满着青春活力的歌曲青春舞曲二 二、学唱歌曲1介绍歌曲及作者（1）欣赏歌曲，整体感受。这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？（2）歌曲引出作者介绍。同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？（生答）同学们一定听过他谱写的歌曲。你们能演唱几首他的歌曲吗？（3）介绍作者及作品风格。同学们都熟悉他的歌曲。有人称王洛宾先生为西部歌王。王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生
23、扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。2随乐学唱（1）听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。让我们一起来感受一下青春舞曲的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍击的最有创意。（播放歌曲音乐，学生边听边拍击节奏，老师记节奏）（2）边拍节奏边唱歌曲。有的同学拍的节奏很有创意，老师也记在了黑板上，我们一起来拍一拍，唱一唱。（师生边拍边唱，老师再加一些简单的身势节奏，学生模仿。）3随乐舞蹈（1）学生齐唱歌曲，教师跳新疆舞。（2）激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。组合演唱的第二大
24、特点是边歌边唱，充满活力。平常同学们都很活泼，好动，还有些同学会跳现代舞，现在让我们一起随音乐跳起来。三 三、范例组合1演唱组合除了这种边歌边舞的形式，还有许多有特色的演唱形式，看同学们留意了没有？2介绍几个有特色的演唱组合。四尝试组合1提出演唱组合的要求刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。2尝试组合演唱学生分组合进行讨
25、论、排练。五组合演唱会1推选主持人2分组合上台演唱六课堂小结电视上的组合是“台上一分钟。台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们就迅速完成了各自的组合，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。五、教学反思：能在全县中小学音乐教材培训中展示自己的教学风格，和同行们进行交流，对我来说是一种幸运，更是一次磨练。下面，我就来谈谈我执教这节课的感受。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”基于这一点，我选择了中学生们很喜欢，也很熟
26、悉的“组合演唱”来作为本节课的教学内容。整个教学过程，学生思维活跃，兴趣盎然，生命活力得到极大的焕发。与传统教学相比，本节课最大的优点就是老师给了每一位学生一个展示才华、张扬个性的舞台，学生们自由组合、自己选择演唱曲目和表演形式、选出自己的主持人、制定节目单等活动，最大限度地调动了学生的自主性、创造性，就连表演后的点评都由学生来完成。这些都很好的体现了“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“注重个性发展”、“鼓励音乐创造”等新课程理念。通过这节课，让我也发现了自己的不足，使我更进一步的认识到“给学生一碗水，教师先要有一桶水”，作为一名音乐老师，更需要有扎实的基本功，另外，自己的课堂语言还有待
27、于提高，特别是评价语言，教师要对学生的各种表现做出迅速的反应，还要注意语言的机智性、幽默性、科学性。这些还需要我不断去充实自己，正所谓“台上十分钟，台下十年功”，一节课，短短的45分钟，其中却是学问颇多。总之，通过这节课，让我体验到了自身的价值，积累了教学经验，丰富了教学经历，这将成为我音乐教学生涯中的一个新起点，我将孜孜不倦，继续努力。班级演唱组合教案学校 教学目标1学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。2能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。3能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。教学重点让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。教学
28、难点合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。教学过程一 一、激情导入1引入演唱组合欣赏今天，远道而来的老师给大家带来了一个小礼物，这份礼物当然不会是我们高家堰镇的盆景，但这份礼物一定能让大家饱饱眼福，一组充满现代气息的动感组合演出片段，请你一起欣赏好吗？2、播放组合演唱片断，自由欣赏学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。3、指名答问，组织交流（1）教师简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？想一想试一试吧？（2）调动学生学习的热情：今天就
29、让学生过一把“歌星瘾”，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏感强，充满着青春活力的歌曲青春舞曲二 二、学唱歌曲1介绍歌曲及作者（1）欣赏歌曲，整体感受。这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？（2）歌曲引出作者介绍。同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？（生答）同学们一定听过他谱写的歌曲。你们能演唱几首他的歌曲吗？（3）介绍作者及作品风格。同学们都熟悉他的歌曲。有人称王洛宾先生为西部歌王。王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。2随乐学唱（1）听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。让我们一起来感受一下青春舞曲的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍击的最有创意。（播放歌曲音乐，学生边听边拍击节奏，老师记节奏）（2）边拍节奏边唱歌曲。有的同学拍的节
