1、 1张50元可以换10张5元。 6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分 一年级数学认识人民币教案 教学目标 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观看能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行保护人民币和节约用钱教育。 教学重难点 认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。 教学工具 课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的） 教学过程 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?（课件演示
2、：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答下列问题（课件演示） （1）师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?（学生答复） （2）师：你们喜爱这些文具吗?可是用什么买呢? 2、认识人民币 中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗? （2）初认人民币。将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动） 汇报认识情况（学生答复，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观看这人民币，你发觉了什么? （学生答复） 纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。 （3）再认人民币 （指纸币）
3、你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法） 像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?（学生口答） 人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会识别吗?识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观看1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么?国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要保护人民币，不能在上面乱写乱画。 小游戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币; （2）我说面值，你举起相应的面值; （3
4、）我说颜色，你来答复。 3、元、角、分的关系 蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识? （学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系） 看完了这个片段，你知道了什么? （学生答复，老师板书：1元=10角1角=10分） 你知道1元=（）分吗?（可以小组讨论后再答复） 4、想一想 1元可以换几个5角，几个2角? 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角? 5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。 教师出例如3，例4。 大家认识一下我们生活中的人名币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢?大家互相交流一下，看谁讲的对。 大家采取你问我答的
5、形式完成人名币之间的换算。（教师指导） 三、稳固练习 1、电脑出示第53页“做一做”的第1题 说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少?你是怎样想的? 2、游戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去） （1）选出三个柜长; （2）学生随意购物（看清价格后，购置）; （3）请柜长检查交钱的情况。 课后小结 人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。 课后习题 一、填空 1、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 2、1张2元可以换成（）张1元。 3、1张5元可以换成
6、（）张1元。 4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 5、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 6、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。 7、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。 8、1张100元可以换成（）张10元。 9、1张100元可以换成（）张20元。 10、1张100元可以换成（）张50元。 二、在（）里填上适合的数 20分=（）角7角=（）分60角=（）元 1元=（）分40角=（）元1元=（）角 65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分 3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元 板书 1元=10角，1角=10分 一年级数学认识人民币说课稿
7、 一、说教材 本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的根本知识，提高社会实践能力，另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的紧密联系。 这局部内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作关心学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面作了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的
8、购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将这些平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫穷的同伴等等。另外，教材还多处精心创设购物情境，让学生在买卖商品的活动中认识人民币，通过活动使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。 二、说教学目标 1、通过对人民币的系统的整理，使学生对全套人民币能清楚的识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。 2、归纳出1元=10角、1角=10分，培养学生归纳推理的思维能力。 3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。 4、
9、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。 三、说教学重点、难点 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。 教学难点：人民币的等价兑换。 四、说教法、学法 现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的时机。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主的学会新知。另外，小组讨论有利于全体学生主动性的开展，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓舞学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的
10、时机，提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观看分析及解决问题的能力。 五、说教学过程及设计意图 1、联系生活实际，引出课题 提出问题：“同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱?” 学生依据生活经验列举自己使用人民币的例子。 （出示一位小朋友存钱的示意图）提问：“谁能说一说零花钱可以用来做什么? 在这里渗透德育教育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。 指出：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的指示。（板书：认识人民币） （设计意图：这一环节的设计师让学生依据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过
11、程关心教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近开展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识的生长点。） “在日常生活中，你见过、用过那些人民币? 学生自由发言。 引导：“大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的。你们知道吗?元、角、分就是人民币的常用单位。元角分） “同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的? 学生发表不同意见。“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。 学生活动，互相说认识的人民币。“每个小组的同学能把你们课桌上的人民币
12、分分类吗? 小组合作，共同完成。 分完后汇报交流。学生可能从以下几方面汇报： 1、我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。 2、我们把纸币分一类，把分币分一类。 3、我们按数值来分。 人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们保护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。在这一环节中，教师没有对“怎样认识人民币和怎样分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习的过程，在学习的过程中有意识的培养学生注意观看、细心观看的良好习惯。 3、探究元、角、分之间的关系 “老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法
13、买到这块橡皮吗? 小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。 可能从以下几方面汇报交流： 1、我直接付1张1元的。 2、我付2张5角的。 3、我付5张2角的，还可以付10张1角的。 4、我还可以付1张5角和5张1角。“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢? 学生归纳，教师板书：1元=10角。 换钱游戏：师生之间、生生之间进行。 1个5分的可以换（）个1分的; 1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的; 1张2角的可以换（）张1角的; 1张5角的可以换（）张1角的; 1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的;这一环节的设计是在清楚识别人
14、民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的根底上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探究、交流的时间和空间。 4、模拟购物，实践运用 提出任务：“接下来我们开展一个购物活动。每组选出一名超市经理。请经理先介绍一下超市的商品。 各组推选出“经理”介绍商品。“请大家拿着自己的钱去购置自己喜爱的物品吧。 学生自由购物。在这个环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情镜，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。 5、评价及小结 同学们，这节课你们上得快乐吗?你认为这节课谁表现得比较好?你应该向他学习什么?谁来说一说你有哪些收获?在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回忆整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。 总之，让整个学习过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财宝，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。 一年级数学认识人民币知识点
