1、（4）、学校教学质评小组的职责1）制定教学质量评价系统和评价办法；2）审定教师课堂教学质量评价结果；3）接受教师有关教学质量评价的申诉。（5）、教务处在监控体系中主要行使下列职能：1）制定学校各项教学工作质量标准或规范；2）制定教师教学工作规程，并监督实施；3）制定学校专业建设、课程建设、实验、实训基地建设等教学基本建设规划，并负责提出专项评价标准；4）负责审定教学研究课题立项，进行校级优秀教学成果奖评选；5）组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件；6）制定学校教学工作评价方案及指标体系；7）根据教学质量监控和评价中发现的问题，制定整改措施和建设方案，并监督实施。2、专业部教学质量监控
2、管理机构包括专业部教学督导小组和听课小组，其在教学质量监控过程中起主体作用，其主要职责是：1）根据学校下达的教学质量监方案制定本部门质控计划，开展评教、评管、评学工作；2）负责对本专业部教研组、教师教学质量的监控，自行完成教学质量等级的初步确定； 3）负责组织对学生学习状态与效果的评价； 4）负责组织召开学生座谈会，了解教学情况； 5）对本单位评价中发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的目标； 6）接受学校对教学工作的检查与指导。 7）负责有关教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分析、整理；3、各行政处室（1）、教导处的职
3、责 1）负责学校课堂教学督导的日常管理工作； 2）制订课堂教学督导与评价的相关制度； 3）制订课堂教学督导与评价的计划并组织实施和总结； 4）督促各系（部）开展课堂教学督导工作； 5）负责课堂教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分析、整理； 6）负责课堂教学督导与评价信息反馈。 7）抓好师资队伍建设与管理工作，包括师资的引进和培养、专业技术职务的评审与聘任等； 8）制定师资队伍建设总体规划和年度计划，根据需要合理配备师资； 9）做好有关学校师资队伍建设与管理的信息、资料、数据的收集、整理、分析； 10）根据有关的反馈信息做好师资队伍建设与管理的调控工作； 11）做好兼职教师的聘任、培训
4、计划，建立一支专兼结合、素质较高的教学团队； 12）加强管理人员的业务和管理理论培训，根据不同岗位的需要，建立相对稳定的教学管理队伍。 （2）学生教学信息员：做好学生学风及第二课堂教育的调控工作。（三）教学质量标准系统 质量标准系统就是各主要教学环节质量标准的集合。各主要教学环节指理论教学（备课、课堂教学、作业和辅导答疑、考试和考查等环节）、实践教学（实验实训、社会实践、见习、毕业实习）等环节。要制定备课、理论课堂教学、辅导答疑、作业批改、实验教学、实习、考试与考查等各个环节教学质量标准，制定教材建设与选用、专业建设、课程建设等质量标准。 实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践
5、环节的要求进行教学。重视实践教学内容的改革，加强现场模拟教学的组织和设计，训练学生基本技能和应用能力，规范实践教学考核办法。（四）监控运行系统 监控运行系统指教学质量监控过程中制度的集合。教学管理制度是进行有效监控的先决条件，针对教、学、管三个层面的每一个环节要制定完整的管理制度，切实保证做事有准则，处理有标准，做到“有法可依”。要建立教学质量第一责任人制度、教学例会制度、新教师岗前培训与导师带教制度、教师任课资格审批制度、教学常规检查制度、教学督导制度、听课制度、考核制度、毕业生质量跟踪调查制度等规章制度。1.教学质量第一责任人制度。 学校教学质量的第一责任人是校长。作为学校第一责任人，应具
6、有先进的职业教育理念，全面贯彻党的教育方针，确保教学工作在学校各项工作中的中心地位，根据社会对人才的需求，适时提出和调整学校人才培养目标、人才培养模式及人才培养远景规划，审定教学质量监控方案，保障教学质量监控体系的确立和正常运行，定期召开学校党委会、校长办公会议专题研究教学工作。学校各处室、专业部第一责任人为处室主任、专业部主任。应执行并落实学校总体教育教学规划，有效保证学校教学工作在本校各项工作中的中心地位，切实保障学校教学工作的畅通运行，抓好教学质量的定性定量考核，定期召开教学工作会议，明确、强化教研室主任的职责，及时研究解决教学中出现的新情况、新问题，保证教学质量不断提高。2.教学例会制
7、度。学校党委会或校长办公会议每两个月至少召开一次专题会议，研究教学问题。分管教学校长每一到两周召开一次由教学管理部门负责人、各专业部主任、教研组长参加的教学工作会议，研究部署有关教学工作。教务处应协助主管教学的校领导定期和不定期地召开专业部主任及公共课教研组长的教学工作例会或专题工作研究会，了解、协调和处理教学计划实施过程中出现的各种问题。各专业部要定期召开专业教研组长会议和任课教师会议，及时掌握教学过程状况，总结和交流教学工作和教学管理工作的经验，及时研究解决教学过程中出现的问题。3. 新教师岗前培训与新老教师结对子制度。每年新进的教师都要参加学校组织的青年教师岗前培训，掌握教育科学基本理论
8、，了解教学规律，明确教师的职责与义务。培训合格后，教研组为其配备结对子教师，制定岗前培训计划。在才老教师指导下，参加拟开课程的辅导、答疑、讨论课或习题课、实验实训课等教学环节，按照拟开课程教学大纲要求，较熟练地掌握课程的基本内容、重点和难点，基本熟悉全部教材，初步掌握教学方法和教学手段，了解各教学环节的工作程序，写出讲稿（教案）。须进实验实训室，参加实验实训室管理工作或到临床一线参加实践工作。新教师在正式上岗前，由本人填写新教师上岗试讲审批表，经结对子老教师签署意见后向教研组提出申请，并进行试讲，经全体同行认真评议，教研组长同意，专业部领导审定认可后填写任课资格审批表。4教师任课资格审批制度。
9、为保证教学质量，维护正常的教学秩序，学校实行任课教师资格审查制度。无教学经历的第一次开课的教师、非教师编制，但具有中级以上职称资格的人员、跨专业开课的教师、新教师均需填写任课资格审批表，并进行试讲，审查通过后，方能开课。5新生素质调研制度。全面了解学校新生的综合素质状况，为调整教学计划、教学内容、教学方法、进行因材施教，有针对性地开展学生管理工作提供科学的依据，提高学校人才培养工作的质量和水平，为学生的成长成才及就业提供服务。采取问卷调查等方式进行，要及时收集资料，进行整理、汇总、分析，形成调查报告并反馈有关职能部门。6.教学常规检查制度。教学检查采取日常教学检查与定期教学检查相结合的方式进行
10、，全面及时地了解全校教学运行状态，以达到稳定教学秩序的目的，真正做到常抓质量不松懈。日常检查：以各级人员听课、抽查教学进度、教案、教学秩序、教师上课、实验实训设备、学生出勤为主，不定期召开教师或学生座谈会，了解与教学相关的情况。定期检查：期初检查、期中检查、期末检查。在各系部自查的基础上，由教务处进行抽查，并及时进行反馈，严格执行教学管理制度，抓好整改措施，以保证稳步提升教学质量。7.教学督导制度。建立学校教务处、专业部二级教学督导机构，建立教学督导的双向（校领导、管理部门、教师）信息反馈机制，注重发挥 “导”的作用，在 “督”的过程中发现问题、分析研究，提出切实可行的整改措施和方案。充分发挥
11、教学督导组对全校教学工作的监督、检查、评价、指导和咨询等作用。8.听课制度。加强主要教学环节的检查监控。开展听课评课活动促进教学质量的提高，有利于教师间的相互学习与提高，有利于各级领导检查工作，及时了解教学情况，为教师考核提供依据。学校主管教学的领导及教务处长、系主任、教研室主任应定期深入课堂听课（包括实验实训课），全面了解教师教课与学生学习的情况，及时解决存在的问题。教研室应组织教师之间相互听课。听课人员必须认真填写听课记录，并通过适当途径将听课意见及时反馈至任课教师。9.考核制度。建立教学质量检查考核制度，并制订科学的、可操作的教师教学质量评估指标体系。全校的教学质量检查每学期进行一次，由
12、教务处组织实施。10.毕业生质量跟踪调查制度。建立毕业生质量跟踪调查制度，目的是通过了解学校毕业生在走向工作岗位后的思想品德、专业技能和专业知识综合运用以及适应工作程度和上岗资格证书通过率等情况内容，达到了解学校教学质量水平，及时调整专业设置和专业培养计划，有针对性地改进学校教育教学工作的目的。毕业生质量跟踪调查主要是通过走访用人单位，听取用人单位的意见和建议，开展问卷调查，掌握毕业生的有关情况，对其中的重点情况进行统计、分析，并撰写相关的调查报告供学校决策参考。（五）教学质量监控信息系统教学质量监控信息系统就是要建立教学质量信息库，收集、整理、分析教学信息、资料和数据。1、信息收集渠道：一是
13、学校领导、督导室、考试中心、教务处，招生就业处领导、专业部领导等人员的听课检查；二是期初、期中、期末的教学检查；三是各类教学质量评价；四是学生的意见反馈；五是在校园网教务处主页建立教学信息留言板和信息电话，教务处有专人收集相关信息；六是召开师生座谈会；七是毕业生和用人单位信息反馈。2、信息处理。因为收集到的信息，既有反映事物本质的，也有属于表面现象的，有的是真实可靠的，也有虚假不实的，所以必须经过“去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里”的加工整理，使感性认识上升到理性认识。在这个基础上所形成的评价意见更为深刻，向被评对象反馈的信息更有说服力。3、反馈信息。教务处将收集来的教学信息加工处理后，
14、分类进行反馈。其中教师理论课、实践课教学评估分数及教学事故3种信息只在有限范围内反馈，其余信息则公开反馈。三、教学质量评价系统 教学质量评价系统是指各主要教学环节的评价方案的集合。是确保教学质量监控体系完善的重要环节。包括理论教学、实践教学、教学管理质量、学生学习质量、专业建设、课程建设、教研室、实验室、考试与考查、毕业实习等各个教学环节的质量评价系统。 教学评价是教学质量监控体系的核心，是教学质量管理的中心工作之一。开展教学评价应按照“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导思想，建立健全各类教学评价指标体系，形成规范、科学、合理、可操作性强的评价指标。1、教师课堂教学质量评
15、价方法 课堂教学质量评价采取定性与定量相结合，分三个层次测评，即学校质评小组、教学督导及听课小组和学生评价。对教师，实验人员和见习带教人员用相应的评价标准分别进行评价，输入电脑后统一赋予分值，其中学生评价占50%，同行评价（教学督导、听课小组）占30%，学校质评小组评价占20%。2、做好评教、评学工作 一是及时召开学生教学工作座谈会，听取、收集学生对学校教学工作和教师教学质量、情况汇报；二是通过听课和各教研室教研活动开展评教、评学活动；三是教师开展评学活动，通过座谈会、教师对所授课班级的评价以及记“教室日志”等形式进行。 通过教学质量评价活动，使每位教师更了解自已的教学、工作情况，促进师生的相
16、互沟通，加强教师及教辅人员的工作责任感，充分发挥自已的优势，扬长避短，改进教学方法，进一步提高教学质量。四、教学质量监控奖惩系统 教学奖惩制度是评价结果与被评价者的切身利益全面挂钩，目的在于调动广大教师和管理人员的教学工作积极性，不断提高教学质量监控的实效。 实施教学奖惩制度，一是把教学质量评价与教学奖励、评奖、评优挂钩，每学期按照评价结果，在全校排名前10的教师中评出教学质量优秀奖；二是如果评价结果连续两学期均居于后10名者，定为重点帮扶对象；三是教师晋升职称、教学成果评奖及中青年骨干教师评选等均实行“一票否决”制度，即教学质量达不到要求就取消资格。 在教学质量监控体系中，教学质量监控体系要
17、向更广范围、更深层次的发展，确立以激励导向为主体的人本主义思想，强调监控的发展性功能，通过教师的自我激励，促进教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。要关注教师现有的教学状况，更关注教师的长期发展。教学质量监控与评价是学校教学工作管理不可缺少的重要一环，做好教学质量评价工作，可进一步完善教学管理，实现教学管理制度化，规范化和科学化。五、专业教学质量与评价体系详细内容见附表附表1：教学单位教学状态评价指标体系附表2：示范专业建设评估指标体系附表3：课程建设质量标准附表4：课堂教学质量标准附表5：实验教学质量标准附表6：实习教学质量标准附表7：课程考试质量标准附表8：学生学习质量标准附表1专业
18、部教学状态评价指标体系一级指标 二级指标 分值 师资队伍建设生师比5具有大学本科学历教师的比例中高、中一教师为学生授课率4师资培养规划及实施情况、青年教师培养情况外聘教师聘任及管理3教学基本建设校级、省级精品课程建设情况实验开出率及有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例实践教学基地建设情况教材建设情况教学文件资料档案建设教学运行管理使用近三年出版的教材以及使用优秀教材情况学年/学期教学计划变动、调课、停课、调整教师等状况专业部教师听课情况及教学检查情况学术讲座情况教学责任事故发生人次教学改革专业部教研活动计划及记录发表教研论文数教研教改项目数及获奖数开展一体化“教学的课程门数利用现代
19、教育技术手段进行辅助教学的课程门数课程上网门数人才培养质量学生职业资格等级考试中级工取证率国家、省、市技能大赛获奖项目及等级数顶岗实习学生用人单位满意率对口升学本科上线率毕业生一次性达到毕业水平比例毕业生一次就业率 、稳固率学生违纪现象发生人次附件2示范专业建设评估指标体系 一级指标二级指标观测点等级标准AC专业建设指导思想1-1专业定位与规划专业办学定位专业办学定位明确，符合学校定位和办学指导思想专业定位符合学校定位和办学指导思想专业建设规划与实施专业建设规划科学、合理、措施得力，有创新，成效显著专业规划基本合理，有措施，有成效专业特色实施效果显著，专业特色明显有一定实施效果，专业有特色专业
20、办学条件与利用2-1师资队伍师资培养有科学合理的师资培养计划、措施得力、实施效果好有计划并基本落实队伍数量与结构专业教师队伍数量够用，已形成知识、年龄、学历和职称结构合理的梯队，能较好地满足教学工作需要具有中一以上专业技术职务的首席教师1名及其以上，结构基本合理，基本满足教学工作需要主讲教师符合岗位资格的教师95%符合岗位资格的教师达85%90%学术水平专业教师承担有省部级以上科研项目，并公开发表有学术论文，学术水平较高专业教师有公开发表的学术论文，有一定的学术水平教学水平专业教师教学水平高，教学效果评价优良率在95%以上专业教师教学水平较高，教学效果评价优良率达85%以上2-2实验实习基地实
21、验室面积、设施面积够用，设施完善面积基本够用，设施基本完善实习基地校内实习基地满足要求，有固定的且满足教学需要的校外实习基地校内实习基地基本满足教学需要，有1个以上固定的校外实习基地2-3教学仪器设备或图书资料教学仪器设备或图书资料拥有量满足教学需要基本满足教学需要专业建设与改革3-1培养方案培养目标培养目标明确、合理，充分体现专业定位目标明确，符合专业定位培养计划充分体现培养目标和专业定位，有利于知识、能力、素质综合提高，有利于创新精神和实践能力的培养，特色明显，执行情况良好体现了培养目标和专业定位，有特色，执行情况良好建设与改革3-2课程课程建设规划与实施效果规划合理、可行，实施效果显著有
22、规划和一定实施效果教学内容与课程体系改革的思路、措施与成效总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有一定数量教学成果、精品课程等有思路、计划和措施，有一定成效教材建设与选用教材选用整体水平高，体现教学改革，使用效果好。并开发有适合本地区、本专业的校本教材教材选用同行公认的优秀教材和近三年出版的教材。 并开发有烟瘾适合本专业的校本教材教学方法与手段改革积极改革教学方法与手段，成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于15%，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好注意改革教学方法与手段，多媒体教学技术有一定使用面一体化教学有实施一体化教学的激励措施和政策；一体化教学广
23、泛应用，且教学效果好重视并积极实施一体教学；有一定数量的一体化教学3-3实践教学实践教学内容与体系改革内容与体系设计科学合理，符合培养目标要求，有一定特色，且效果较好，实验开出率为100%基本符合培养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的90%以上实习实训时间有保证，措施完善，效果好时间有保证，有措施，效果较好综合性、设计性实验有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例80%，效果好；实践教学改革有创新，成效大有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例60%，有一定效果；实践教学改革有一定成效3-4质量管理教学质量标准主要教学环节有完善的质量标准主要教学环节质量标准基本建立教学质
24、量检查对主要教学环节和每届毕业生的教学质量进行定期检查与总结分析，并不断改进教学工作，促进教学质量不断提高能开展教学质量的检查和总结分析，并采取措施不断改进教学工作3-5教学成果成果数量与水平有一定数量的教学成果（含教学研究论文），并有省部级（含）以上的教学成果有校级（含）以上的教学成果应用效果应用效果显著有效果学习效果4-1学生基本理论与技能基本理论与基本技能水平较高合格创新与实践能力创新和实践能力较强，有一定数量、水平较高的获奖成果有创新意识和一定的实践能力，有获奖成果4-2思想品德修养思想道德素质与文化素质素质高符合要求4-4学生满意率学生对本专业课程设置、教学安排和教学质量的满意程度满
25、意率90%满意率80%对口升学报考率30%20%本科率15%10%4-5社会声誉用人单位评价毕业生素质高毕业生素质基本认可4-6学生就业与发展一次就业率一次就业率90%，且就业质量高一次就业率70%，就业质量一般毕业生成就有一定比例的毕业生取得较大成就毕业生取得一定成就注：评价等级标准中给出A、C两个等级，低于C级的为D级，介于A、C之间的为B级。说明：1评估结论分四个等级：优秀、良好、合格、不合格；2各等级标准如下：优秀：D0，A12，C2（其中重要项目A8，C1）；良好：A7，C+D6（其中重要项目A5，C2，D0）；合格：D4（其中重要项目D2，新办专业“教学效果”指标只考察4-3，其余不作考察）；不合格：D4（其中重要项目D2，新办专业“教学效果”指标只考察4-3，其余不作考察）。附件3课程建设质量标准 一级 指标 质量标准 师资队伍教学梯队有教学带头人。近两年高级教师100%担任本课程教学工作，形成合理的教学梯队。10业务水平近两年30%以上教师在核心期刊发表论文或承担省级教学科研课题。对青年教师配备导师，培养方向明确，计划具体，较好地坚持相互听课和观摩教学，近两年35岁以下青年教师教学评价优良。教学条件教学文件
