1、三年级语文写一处秋天景物第四次习作训练小学语文新课程标准教材语 文 教 案( 2019 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构写一处秋天景物第四次习作训练教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。要求： 1、对照课文读懂例文山坡上，初步感知描写景物的方法
2、； 2、初步培养细心观察的良好习惯； 3、走出户外，实地观察，仿照例文写一处景物，正确写出自己的一点独特发现和独特感受。 重难点： 抓住景物的主要特点，用心观察，用情描写。 处理方法： 利用双休日选择一处景物认真观察，充分利用眼、耳、鼻、肤等多种感官，全身心地拥抱自然，感受秋的气息。 教时：2 教具： 录音机、小黑板 教学流程： 第一教时 一、*导入（播放背景音乐） 教师配乐朗诵两首描写秋天的美文，再请同学们背诵关于秋天的古诗，激发大家对秋景的喜爱与向往。 二、调查双休日大家都去了哪些地方寻找秋天。 三、读懂课文上的例文山坡上： 1、指名读例文，提问： 例文写的是哪里的景色？【山坡上】 主要写
3、了哪些景物？【草、花、昆虫】 2、四人小组讨论，全班交流： 冯长柱同学怎样写草的？【先写高矮，再写颜色】 怎样写花的？【先写颜色，再写自己认识的花的名称】 写了哪几种昆虫？【先写蚂蚱，后写蝴蝶】 3、教师小结、点拨： 小作者笔下的山坡景物哪些是他的独特发现和独特感受？ 【草多、花美、蚂蚱惊飞、蝴蝶却不怕人】 四、交流观察结果，丰富生活感受： （1）学生以四人小组为单位，互相交流双休日观察到的秋景。 （2）指名3-5人口述，教师相机补充、提示： 你的眼睛看到了什么秋天的景物？ 【菊花、秋霜、大雁、枫叶】 你的耳朵听到了什么秋天的声音？ 【野地里风吹树林的声音、鸟儿欢快的歌声、小脚踩在枯草落叶上的
4、声音、来到郊外心情愉快的叫喊声】 你的鼻子闻到了什么秋天的气息？ 【看天时，可以闻到阳光的味道；走在落叶满地的林间，能隐约闻到泥土的芳香；坐在草地上野餐时，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子】 你的身体感觉到秋天与其他季节有什么不一样的地方了吗 【秋风吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动；捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，感受那种凹凸的粗糙或光滑；找一片草地躺下来，感受那种柔软的温暖和踏实】 （3）每口述一人，组织学生评议： 他（她）说出了自己的独特发现了吗？有没有自己的独特感受？ 第二教时 五、学生放手试写： （1）明确习作要求 （2）提供一些有关与秋天有关的词语 秋高气爽 遍野金黄 秋风扫落叶 桂
5、子飘香 果实累累 红叶似火 枯枝败叶 登高望远 天高云淡 （3）鼓励学生引用描写秋天的诗句。 六、选择2-3篇草稿片段，交流、评议、修改。 七、继续完善习作草稿。 八、同位互改草稿。 九、教师查阅。 十、学生誊抄。 教学反思 第四次习作要求写一处秋景，同学们大多选材广泛，有写池塘、操场、花坛的，也有写果园、田野、菜园的。大约一半的同学，能写出自己观察到体悟到的秋天。 如“听尹晓珏说草能吃，我就真的拔了一根，放进嘴里嚼，很快又吐出来了，味道实在太难尝”【作者：朱文静】；“操场栏杆外长着许多柳树，有些柳叶上长着跟我鼻孔差不多大的虫眼”【作者：鲍诗骏】；“我看见了很多水杉树，树上有许多鸟巢，小鸟从我
6、的头顶飞过去，还喳喳地叫着，我还听到了秋风扇动水杉树枝的声音”【作者：秦磊】 这次练笔，没有一个同学写两处景物，但有三人写了其他季节的景色。比如李雪全文都描写油菜花的颜色、气味、整体印象，其中有很多精彩的比喻句，可惜写得越美，离题越远；还有这样写的：“操场拐角的砖头缝里，生长着几棵瘦小的油菜花，几只蜜蜂趴在上面嗡嗡地采蜜呢”【作者：杨涛】；“秋天是一个丰收的季节，田野里，农民伯伯正在收麦子，一束束麦子金光灿灿，颗粒饱满”【作者：许晨】他们不知道油菜花在春天盛开，而麦子是六月初就已经收割。农业常识的匮乏，导致跑题严重，或者是审题不严谨吧。 批改完全班习作，我还发现一些普遍存在的问题： （1）感觉
7、器官只用了一两种，没有充分调动眼耳鼻舌肤“五员大将”，对秋景的刻画不全面不形象； （2）没有自己的独特感受，不少人在标题、开头或结尾处，驾轻就熟地运用“美丽”、“迷人”、“丰收”等字眼，形容秋天、秋景、秋色，浮光掠影，到底如何美丽？哪里看出“秋天是成熟的季节”？习作中找不到相关具体描述，抒情、赞美缺少依据。看来，课前布置大家观察时，很多同学是走马观花的，没能全身心拥抱自然，用心灵去感悟秋的色彩、温度、内涵。因此，文字显得轻飘、空洞、随意。 （3）有的同学把把此次练笔纯粹当作写一种蔬菜或花草了，对何谓“景物”认识模糊，教师有必要帮助他们廓清概念。 以下是根据指导课授课效果及习作批改情况制定的讲评
8、课主要步骤： 一、回忆本次习作要求我们写什么： 写一处秋景 1、能不能既写操场，又写菜园？既写池塘，又写田野？为什么？ 2、有两个同学这样写，你认为行吗？说说理由。 （小黑板出示上文提及的杨涛和许晨的有失误的习作片段） 3、还记得上指导课时老师说要用哪五种感觉器官来观察景物？【板书：眼 耳 鼻 舌 肤】还强调要写出两个独特什么？【板书：独特发现 独特感受】 二、赏析精彩片段： 指名作者读，说说片段中分别用了哪几种感官？ （出示小黑板） 我把花摘下来，放在蚂蚱的鼻子上，给它闻闻，它一动不动。我也想闻，闻完了，好像喝醉了酒似的。 【作者：汤强】 我从草地这头爬到那头，身上沾了不少枯草，好似要跟我回
9、班级。 【作者：胡蕾】 草丛中躲着金黄色的小花，形状像向日葵，气味像医生给病人治病用的草药。 【作者：周焘】 三、长黑板出示陈震同学的习作美丽的操场，指导评改： 1、指名作者读原文。 2、评改标题，建议改为操场秋色。 3、从第一段开始逐句读改，允许有不同意见和改法。 4、梳理写作顺序： 原文写景顺序是什么？有什么问题吗？ （应该先写一大片草，再写草中几朵野花，接着写围栏边的柳树，最后写蚂蚱。） 5、你认为文中有作者独特的发现吗？独特的感受有没有？ 6、尝试打分，出示教师判分，大家对照。 7、指名三人上黑板写两三句简单的评语，再出示秦老师的批语，大家对照看，获得启迪。 四、综述习作批改印象，指出
10、普遍存在的问题，表扬高分人员。 五、选读高分佳作，请同学们谈谈优点在哪里。 六、发下作文本，各人自读。 七、订正错别字。 八、同桌交换阅读改作，看看哪些地方是互改草稿时自己没改出来的，思考秦老师红笔改动之处的道理。 附优秀习作 操场秋景 作者：*诚 学校操场上，大部份的草都枯黄了，只有少部份草依然碧绿。草高的高，矮的矮，高的比芦苇还高，矮的和妈妈高跟鞋的后跟差不多。 围墙边开放着五颜六色的野花，有水红的、金黄的、雪白的我趴下身子，把鼻子凑近闻一闻，有一种淡淡的香气。 草地上，能清楚地听见蝈蝈“咯咯咯咯”的叫声，一只只小蚂蚁背着过冬的粮食，向洞里爬去。 我在草地上打个滚，感觉到自己躺在秋妈妈的怀里了。XX文讯教育机构WenXun Educational Institution
