1、人教版六年级语文上册少年闰土名师教学设计全集第课少年闰土教学设计曹健四川省内江市资中县归德镇中心学校 曹健【教学目标】、情感目标：理解课文内容，了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，从而激发自己热爱生活、开阔眼界、丰富知识。、能力目标：继续培养自学能力。了解少年闰土的特点，通过语言文字体会人物的内心活动。体会作者情感的变化。、知识目标：能给课文分段，归纳各段段意。能概括课文主要内容和中心思想。【教学重点】了解闰土这个人物的特点，体会含义深刻的句子。通过自主学习，抓住关键词句，指导有感情地朗读。【教学难点】、通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心。、理解一些含义比较深刻的句子。【教
2、学步骤与教学活动设计】一、导引目标，激发兴趣、同学们，今天我们一起来学习第课少年闰土。请齐读课题。、读了课题，你们想知道些什么？（闰土是谁？他长得什么样？他的性格有什么特点？课文讲了关于他的哪些事？）、请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式快速读一读课文，看能不能解决这些问题。二、创设条件，自主参与、我们知道：要想认识一个人，首先要看他的外表，再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心。我们先来看看闰土的样子，用波浪线在文中划出描写闰土样子的语句。（学生轻读课文，找出描写闰土外貌的句子。）出示课件：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他
3、死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。思考：初见闰土时他给我留下了怎样的印象？你想到了什么？闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系？（学生体会并朗读有关语句。）、闰土来到我家后，渐渐地我和他成了无话不说的好朋友。他向“我”介绍了哪些有趣的新鲜事？你对哪件事最感兴趣？为什么？从中你看出了什么？（学生自读课文，归纳出四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼。）、把自己的所思所想与小组同学交流，准备汇报。三、组织研究，体验发现、哪一小组同学愿意来汇报？、请同学进行汇报：在汇报的过程当中，教师引导学生读议结合，抓住人物的语言、动作、神态体会作者的思想感情。闰土讲的四件事中，是把哪件事当
4、作重点写的？你的根据是什么？快速默读课文，谈谈你的看法。难怪作者在第自然段中就写看瓜刺猹这件事，因为印象太深了。重点指导“看瓜刺猹”这件事，体会作者的思想感情。指名读第一段，说一说在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面。出示“看瓜刺猹”的画面，指名说一说当时的环境和闰土的动作、神态。（学生练习有感情地朗读，试着背一背这一段。）、从闰土的动作、神态和语言的描写中，你觉得他是个什么样的孩子？（课件出示填空题。）（学生讨论、交流：闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子。）四、引导创新，应用实践、在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后，面对这样一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的小伙伴，
5、我当时是怎样的一种思想感情？（学生边读边画出有关语句。）课件出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都使我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”指名有感情地朗读这一段。问：这段话你是怎样理解的？“我往常的朋友”是一些什么人？“只看到四角的天空”是什么意思？表达了我怎样的思想感情？（小组讨论、交流：我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙见识很少。）（表达了我对闰土的敬佩之情，对丰富多采的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）、我和闰土从不相识，到友好相处的好朋友，到分别，我的思想感
6、情发生了哪些变化呢？（学生自由读课文，画出有关语句。）、是啊，朋友情深何忍别！请仔细观察第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。五、反思小结，拓展提高、同学们，学习了第课少年闰土这篇课文，能谈谈你的收获吗？回顾全篇课文，体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。、同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，但“我们”却结下了纯真的友谊。课文中说两人自分别后“从此没有再见面”，到底有没有再见面呢？三十年后，“我”与闰土又一次相见了。可是，这时出现在“我”面前的闰土已经不是那个“天真活泼、勇敢机智”的少年了，他满脸皱纹，双手龟裂，反应迟钝，动作
7、笨拙，叫“我”简直难以相信。你们想知道这方面的情况吗？请课后阅读鲁迅先生的小说故乡，少年闰土就是从中节选的。下节课利用阅读课交流读书体会。【板书设计】少年闰土相见相处相别（喜欢）（钦佩）（难过）知识丰富、聪明能干、活泼可爱 少年闰土教学设计陈建影浙江省丽水市青田县山口镇中心小学 陈建影一、导入、我们伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了一幅神奇的画面。、出示课文插图。（生看插图。）、课文哪一自然段是写这幅图的？（第一自然段。）齐读这一自然段。、你觉得写得怎么样？（很美。）你从哪里体会到很美呢？（深蓝）颜色。是啊，作者把
8、这些色彩写得很浓重，你能美美地读读这一段，让老师也感受到这美景吗？、他就是少年闰土，让我们亲切地呼唤一下吧。板书：少年闰土二、整体感知课文、大家想认识这位少年吗？好，那请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，让我们来认识认识他是一个什么样的人？遇到有什么问题或不懂的地方请作上记号。、出示句式：（）的少年闰土读了课文，你想填什么词语？适时引出“知识丰富”。板书：知识丰富、课文中那一句话总的写出了闰土的“知识丰富”，请用“”划出来。指名说。出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这是我以往的朋友所不知道的。、闰土的心里都有哪些稀奇事呢？请同学们默读课文然后概括。交流，板书：瓜地刺楂雪地捕鸟海滩拾
9、贝沙地看跳鱼、这四件事中你最喜欢哪件事呢？请选择一件你最感兴趣的事好好读一读，想想从这段话中你了解到闰土的什么特点，并闭上眼睛好好想象一下场景，当然也可以跟你的同桌交流交流感受。三、学习一讲读“雪地捕鸟”：、指名说，你从这件事中看出闰土的什么特点？（聪明能干。）板书：聪明能干作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢？（动作。）请大家圈出表示动作的词语，指名说。、看闰土捕鸟这么有本事，你会对他产声一种怎样的感情呢？（敬佩。）谁愿意来读一读这句话呢，注意要读出敬佩之情。、你读得真不错，喜欢读的同学一起来朗读这句话吧。读的时候该强调些什么呢？（动词。）、这一部分还有什么不理解的地方吗？二讲读“瓜地
10、刺楂”：、指名说，你从“瓜地刺查”这件事中感觉到什么？（机智勇敢。）板书：机智勇敢、你从哪些地方看出他的机智勇敢呢？找出动词，提示：我们写作文常常通过人物的生接：语言、动作、神态等反映人物的性格特点。、你能把他的勇敢读出来吗？指名读。、这样吧，每位同学在旁边找一位同伴把这一部分好好地读一读吧。指两名同学分角色读、这一部分内容与哪一部分相呼应？三学习海滩拾贝、沙地看跳鱼：、指名读，说说这两件事看出闰土什么特点？（见多识广。）板书：见多识广、齐读。四、课堂小练笔、这四件事中哪几件写的比较详细，哪几件比较简略？为什么不都写详细呢？（事件应该要有详有略。）、你能模仿前两件事把这简略的两件事选一件写详细
11、吗？五、布置作业选择一项或几项任务完成：、有感情地读一读课文四件事。、背诵第一段。、演示捕鸟实验。【板书设计】少年闰土稀瓜地刺查机智勇敢奇雪地捕鸟聪明能干事海滩拾贝沙地看跳鱼见多识广 少年闰土教学设计陈俊明湖南省资兴市黄草镇中心完小 陈俊明【学习目标】、学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。、学习生字、个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。、有感情地朗读课文。【教学重点】、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。、
12、继续进行理解含义深刻句子的训练。【教学难点】揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。【课前准备】课件制作。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课多媒体显示配乐图片，把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。（导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。）二、检查预习，整体感知、学生分段朗读课文，纠正字音：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？、学生自读圈画，教师巡视指导。、学生质疑。、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故、说说少年闰土给你
13、留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。）（初识闰土，了解特点。）三、初读课文，直奔中心、“我”与闰土之间是什么关系？、他们仅仅相处了短短的一个月的时间，为什么三十年了，闰土留给我的印象还是那样深刻？（引发学生捕捉文章的中心句，抓住中心。）重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”、“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？、指导感情朗读。板书设计少年闰土雪地捕鸟夏日拾贝壳看瓜刺猹潮汛看跳鱼儿第二课时一、复习旧课，
14、导入新课、谁能说说闰土向“我”讲述自己海边生活的四件稀奇事？、哪一件事留给“我”的印象最深？二、重点探究，读中悟情、从这些事你看出闰土是个怎样的农村少年？（引导学生去读书，去思考，组织学生讨论，品析词句，体会闰土的机智勇敢。）、你能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试试看。、用你们所说的那种感受读这几段话，练好之后读给同桌听，请同桌评一评。、同学们自由练读，有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。每件事采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。、闰土就这些稀奇事吗？你觉得他是个怎样的少年？多媒体显示：聪明、能干、
15、勇敢、见多识广、想象画面，指导背诵。三、体会课文塑造人物的方法、通过以上的学习，我们明白了闰土这个人物的一些特点,这是怎样表现出来的呢？写人可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面。）、这篇课文还描写了闰土的什么方面？速读课文，画出有关句子。（紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈。）、闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（引导学生体会：年少、健康、天真、活泼。）小结：作者抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。闰土为“我”打开了一扇窗，让“我”看见一个多姿
16、多彩的世界。四、再读全文，拓展延伸、你最喜欢哪些段落？读给大家听听。、朗读闰土外貌描写的句子，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点。）、用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点。）、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，再次相遇，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢？请去找鲁迅的小说故乡来读读吧！交流读后的感想。【板书设计】少年闰土外貌描写：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈（年少、健康天真、活泼）语言、行动描写：雪地捕鸟
17、夏日拾贝壳看瓜刺猹潮汛看跳鱼儿（聪明、能干、勇敢、见多识广） 少年闰土教学设计方继东上海市徐汇区建襄小学 方继东【教学目标】、能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。、理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪明能干，见多识广的孩子。、能理解含义深刻的句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”、有感情地朗读课文。【教学重点】了解人物的性格特点，感知闰土的形象。【教学难点】理解含义比较深刻的句子。【课前准备】教学媒体。【教学过程】一、初识闰土出示投影，师述：同学们，这位就是我国著名
18、的文学大家鲁迅先生，绍兴是他的故乡，这里有他熟识的人，有他抹不去的回忆，他的许多作品中出现的人与事多以这座城市为背景。鲁迅先生一生著述无数，许多作品脍炙人口，这里出示的只是其中的一小部分，我们一起读一读篇名。、朗读第一节：师述：今天我们学习的课文就节选于鲁迅先生的作品故乡一文，请大家先读一段文字。出示画面及课文第一节。自读第一节，读准字音，读通句子。指生读课文第一节，正音：猹、匹、胯。齐读第一节。、出示课题：师述：在这美丽的、宁静的夜晚，十一二岁的少年正手持钢叉用力地刺猹，他就是我们今天所学课文的主角闰土，鲁迅儿时的好朋友。出示课题：少年闰土齐读。（通过这一小节的学习，将闰土健康的形象以及刺猹
19、的情景展示在学生的面前，既揭示了课题，也激起城市学生对课文学习的兴趣。）二、再识闰土、闰土到底长什么样儿？他是怎样和鲁迅认识的呢？我们一起学习课文第小节。师述：课文中出现了一些词，大家可能不太了解，老师告诉你，帮助你理解课文内容。请默读小节，用曲线划出文中描写闰土外貌的句子。、交流：通过读课文，能先说说闰土是怎样和鲁迅认识的吗？板书：鲁迅（少爷）闰土（忙月的儿子）闰土长什么样？出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。（释疑：在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。）、指生读句子，你觉闰土怎么样？（健康、可爱的生长在海边的农村少年。）、齐读描
20、写外貌的句子。（人物外貌的描写往往为人物的性格特点服务的。通过找、读文中描写闰土外貌的句子，帮助学生进一步感知人物的身份，为之后了解人物的性格特点做好铺垫。课文的语言有些拗口，不少词语的表达与今天的表达方式不太一样，为了节省教学时间，教师直接给予了提示，帮助学生更好地读懂课文内容。）三、学习课文第小节，充分了解人物的性格特点师述：在鲁迅的印象中，闰土除了健康、可爱外，还有哪些特点呢？让我们继续学习课文，进一步了解闰土吧。、学习节，了解四件事，体会人物的性格特点：师述：在和鲁迅的相处中，闰土讲述了许多新鲜有趣的事情，读读下文，找一找这些新鲜事，用直线划一划有关的词句。交流：你找到了几件事？板书：
21、雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼（注：师示范概括第一件事，其他由学生概括。）（注：指生读自己找到的词句；师或生概括板书；第三件事时男生齐读第一节。）选择一见你感兴趣的事，轻声读一读，体会体会闰土是一位怎样的少年。出示填空：闰土是一位（）的少年。交流：从捕鸟认识聪明能干；从看瓜刺猹认识勇敢机智；从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想认识见多识广。小结：闰土不仅健康朴实、活泼可爱，而且聪明能干、机智勇敢、见多识广。（从这四件事中，鲜明地表现出闰土的性格特点，通过读文，概括内容，让学生体会了解人物的性格。闰土经历的事，学生是陌生的，但也是充满新鲜的，如果媒体能充分演示“雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、
22、海边看鱼”的情景，加上充分的阅读，学生对课文的学习会更投入。）、学习节，理解含义比较深刻的句子：师述：这些在闰土看来再普通不过的事情，对鲁迅而言，却都是新鲜事呢，都是他不曾经历过的，怪不得鲁迅会发出这样的感慨：（齐读出示的句子。）出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。自由地读读句子，同桌交流一下你读懂了什么。“我往常的朋友”是指和鲁迅一样的富家子弟。“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少
23、。）作者是以怎样的心情写这句话的。（不满、惋惜、孤陋寡闻、很少接触大自然，就像笼中的鸟儿，看不到外面广阔生动的天地，没有自由活动的空间；敬佩、赞叹闰土的见多识广、聪明能干；有自叹不如，惭愧；有羡慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；）师述：正因为闰土生活在广阔的天地间，所以见识广，而“我”长年住在深宅大院里，生活空间小，所以才孤陋寡闻，对闰土讲的那些事也就觉得特别希奇。男女声分角色读节，再次体会闰土丰富多彩的生活和鲁迅既羡慕又无奈的心情。（课文小节的这句句子是课文学习的难点，设计不同形式的朗读，是希望学生在充分的朗读中，积极地与文本对话，感受作者与闰土之间生活的差别。）四、拓展学习、在短
24、暂的相处中，鲁迅和闰土结下了纯真的友谊，请女生齐读最后一节。、然而几十年后鲁迅和闰土再次相遇了，我们一起来看看三十年后的闰土变成了什么样？出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又红又肿的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。选自故乡、指生读句子。、师述：那个曾在鲁迅眼中那么了不得的闰土，此时已不复存在了，究竟是什么让闰土发生了这样的变化呢？请同学们课外读读鲁迅先生的小说故乡，利用阅读课交流读书体会。（少年的闰土健康活泼，机智勇敢，但中年的闰土为什么是另外一副样子呢，感兴趣的同学可以课外阅读故乡，适度地进行拓展。） 少年闰土教学设计胡汉萍湖北省武汉市硚口区安徽街小学 胡汉萍【教材分析
25、】少年闰土再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友谊，表达了“我”对农村少年的敬佩，对农村生活的向往的思想感情。【学生分析】这篇课文选自于伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生故乡。鲁迅先生的文章语言深奥，耐人寻味，对于小学五年级的学生来说理解是有一定的难度，再加上文中描写的生活离他们比较远，更增加了他们理解课文的难度。因此，在上课前我要求学生读一些鲁迅先生的文章，查找有关资料，帮助学生理解课文重的重点句子，达到突破这个难点的目的。【设计理念】、摆正教与学的关系，在课堂教学中，教师既是
26、学生的指导者，也是参与者，教师积极投入到教学活动中。、创设实现自主探究学习的氛围：调动学生自主探究积极性。提倡学生采用适合自己的学习方法。学生质疑、解疑，让学生畅谈对课文的理解和感受。【教学目标】、学会本课个生字，能够正确读写文中的词语。、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。、用较快的速度阅读课文。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时教学内容读课文，初步了解课文内容，学习课文自然段。教学过程一、创设情景，揭示课题出示挂图：月下海边沙地看瓜图。师介绍图意，问：这少年是谁呢？板书课题：少年闰土齐读课题。简介背景。二、初读课文、自由朗读全文：读准生字、新
27、词，把难懂的句子画下来多读几遍。、说说课文主要写什么？三、学习课文自然段、请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮反从他的胯下逃走了。”、说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象？这少年是谁？长得什么样？请同学们自读书，边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告诉你的同桌。、请同学们也动动笔，抓住你最熟悉的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来。四、课堂练习熟读课文，读出感情。抄写生字词。第二课时教学内容理解课文内容，抓中心句体会含义深刻的句子教学过程一、复习导入、上节课我们学习了课文的自然段，知道了闰土的外貌特征。“我”与闰土仅仅相
28、处了短短的一个月，闰土却给“我”留下了深刻的印象，为什么？请同学们赶快读课文，找出一个最主要的句子。、出示中心句：闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（齐读这一句话。）二、研读品文、快速读课文，一边读一边想：闰土给我讲了哪些希奇事？、自主选择学习内容：启发：老是知道，同学们的兴趣爱好不一样，有的喜欢捕鸟，有的对海边拾贝壳特感兴趣那么，你喜欢什么内容，就仔细读这一部分，等会儿把这些希奇事说给大家听。学生自主读书。学生汇报，说自己感兴趣的希奇事，并谈谈从中体会到什么？、小结：课文用四件事写出了闰土是一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。三、质疑品文、鲁迅是一位大文豪，
29、他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你仔细读一读课文，有琢磨不透的地方吗？把它找出来。、学生说自己不懂的地方。、交流体会，理解课文中含义深刻的句子：我素不知道天下有着许多新鲜事他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。四、课外延伸后来闰土走了，那么我和闰土建立起来的友谊还能持续下去吗？我和他还会见面马？几十年后闰土有哪些变化呢？请同学们回家读鲁迅的故乡就会知道。 少年闰土教学设计黄海蓉上海市徐汇区爱菊小学 黄海蓉【教学目标】、能联系上下文理解“素不知道“、“单知道”“无端觉得”等词语中加点字的意思。、理解“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”句子的含义。、通过对重点段落的研读，感受少年闰土热情活泼的农村少年形象。体会“我”与闰土的友谊，对他的怀念之情。、能练习用词组概括闰土告诉“我”的三件事。【教学过程】一、引入、少年闰土是鲁迅小说故乡中的一段节选。、课前，带着两个问题预习了课文：出示：读读课文，说说你对闰土、“我”有哪些了解？读了课文之后，你觉得“我”和闰土之间有怎样的感情？二、反馈预习，整体感知课文、反馈问题一：读读课文，说说你对
