1、少了很多形式上的表演，少了一些热闹跟浮躁，让人有自然而然的感觉。三、在阅读教学中教授学习方法，教学方法新颖。这些课堂都体现了新的教学理念，注重学生教学方法的教授。让学生在润物细无声中学到有效的学习方法，提高了学习能力。如走进寓言，品读人物的教学过程中，逐步引导。从寓言题目入手，读题目、品词句、悟形象、解疑问、知背景、抓联系、明寓意。这让学生掌握学习寓言的方法。总之，本次外出听课学习，让我欣赏到别人精彩的同时，还发现自己的很多不足，在今后的教学中，一定要严格要求自己，做到少讲精讲，当堂训练的模式。课后认真反思，坚持写教学后记。争取成为一名有思想、有特色的研究型教师。翠鸟教学目标 ：1、会认本课生
2、字及词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3、通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性，培养喜爱鸟类喜爱大自然的感情。 4、学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。教学重点：课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教学过程 一、情境导入，整体感知、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟（师配乐朗渎课文）、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：、赶
3、快读书吧，课文中的小翠鸟更美 二、检查读课文：指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。开火车认读，随机正音指名认读生字齐读。三、整体感知课文：指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。 四、朗读体会，品读词句、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：把最能突出特点的词摘记下来。找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。、交流品读，体会特点：为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小
4、读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：翠鸟的外形中最美的是哪一部分？最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。用读来展示翠鸟的美：学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？学生依次说出每部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。再读体会语言美：闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有
5、什么新感受。说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。）你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫）我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行间渗透着对翠鸟的喜爱）背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高：读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：、在什么时候蹬开？、怎么样飞过去？
6、、叼起小鱼用了多长的时间？、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。（小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：、有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。、为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？（烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。再读句子，背诵。三、总结语这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？细观察）作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这写法，并且养成认真观察事物的好习惯。
