1、逆锋起笔，不能顿，笔画渐粗，到了下边，笔尖改变方向，渐渐地抬起来。（5）学生练写，教师巡视，提示坐姿姿势，相机指导（6）实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。（7）生再次临写。互查，有进步吗？四、指导写好“文、之”1.出示“文、之”引导：我们都知道，写好毛笔字一定要注意每一个笔画的运笔，好在习字册上有字的运笔路线！2.书空一遍“文”，便于掌握“文”字的运笔路线3.引导：写好“文”字的又一个重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我们的习字册叔叔啊！真好！也给我们标上了，我们能够知道这个字的每一个笔画在米字格中的位置。4.现在，
2、让我们重温一些这个字在米字格中的位置。学生说（点在竖中线上，横不要过高，捺的起笔在横中线上，一撇靠竖中线起笔，不超过右斜线。）教师范写，学生书空。5.学生练写，教师巡视，对少数学生进行指导。（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。强调一看二想三写，质量第一，数量第二。6.实物投影学生的作业，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”（两名），师随机用红笔纠正。7.生再次临写。8.同样方法指导学生写好“之”（1）书空练习（2）你注意观察各个笔画在米字格中的位置了吗？（点写在竖中线上，整个字略微扁一些，捺画显得长。（3）学生练写，教师巡视指导。（4）学生互评（5）小组汇报，夸夸本组的
3、好字，上台实物投影展示、简评、师激励。（6）生再次临写。五、表扬鼓励1、（出示投影）反思：（1）你欣赏自己写的哪些字？（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？2、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？3、自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们！三年级写字教案（下）毛笔书法教学准备课1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。2、知道用笔、用墨的方法。3、掌握正确的执笔方法和坐姿。4、激发学习毛笔书法的兴趣。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：毛笔、墨汁。一、激趣引入毛笔书法的教学1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用
4、毛笔写在布帛上。2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。二、介绍毛笔的基本常识1、毛笔的种类（1）硬膏笔：弹性较好。（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。2、选毛笔的标准（1）笔锥圆； （2）笔头尖；（3）有弹性； （4）笔根牢；（5）笔杆直。3、用笔的方法（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。（3）写完字后，用清水把笔洗干净。4、用墨的方法（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。（2）写字的墨不能太稠。三、讲解基本的执笔法1、跟老师一起握好毛笔：虚掌
5、、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。四、总结书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是 一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？ 第一课 横折 竖折教学内容：横折、竖折。 1、认识横折、竖折的形态特点。 2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：横折、竖折的书写方法。教学难点：描仿好以横折、竖折组合的三个例字。教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。教学步骤： 一、组
6、织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。二、引入新课： 1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。2、导入新课。三、讲授新课：1、板书：2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。4、教师讲解示范笔画的写法。5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导。6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。7、教师范写例字。8、学生描仿写字，教师巡视指导9、出示部分有代表性的作品，让学生共同评论。10、组织学生书法比赛。每组
7、推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。四、课堂小结：1、号召其他学生向“书法冠军”学习。2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。第二课 竖钩 弯钩竖钩、弯钩。 1、认识竖钩、弯钩的形态特点。 2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。竖钩、弯钩的书写方法。描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。一、组织教学二、导入新课：（挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。（1）、板书课题：竖钩、弯钩（2）、组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。（4）、
8、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。（5）、组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。1、组织学生回忆本课的重点。2、指出存在的问题，并提出修改的方法。第三课 卧钩 斜钩毛笔字卧钩和斜钩的写法。 1、认识卧钩、斜钩的形态特点。 2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。一、组织教学：放轻音乐，稳定学生情绪。在轻松的音乐中
9、，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。三、学习新课：1、板书课题。2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。3、进行指导运笔方法。4、学生书空练习。5、学生练习写，师巡视指导。6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。7、评比。1、给“小小书法家”发小奖品。2、组织学生回忆本课的重点。第四课 竖弯 竖弯钩竖弯、竖弯钩。 1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。 2、掌握竖弯、竖弯钩的书写方法。竖弯、竖弯钩的书写方法。描仿好以竖弯、竖弯钩组合的三个例字。（挂图出示）竖弯和竖弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。竖弯、竖弯钩（2）、组织学
10、生观察竖弯和竖弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。（5）、组织学生练习竖弯和竖弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。组织学生回忆本课的重点。第五课 横钩、横折弯横钩、横折弯。 1、认识横钩、横折弯的形态特点。 2、掌握横钩、横折弯的书写方法。横钩、横折弯的书写方法。描仿好以横钩、横折弯组合的三个例字。放轻松音乐，稳定学生情绪。出示课文中的范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入新课。2、出示横钩、横折弯的笔画，让学生观察笔画的形态特点师总结特点。3出示横钩、横折弯的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写
11、顺序。4、教师示范笔画。5、组织学生练习横钩、横折弯两个笔画，教师巡视指导。7、学生描仿写字。四、小结： 组织学生回忆本课的重点。第六课 横折弯钩1、认识横折弯钩的形态特点。2、掌握横折弯钩的运笔方法和步骤；横折弯钩的运笔方法和步骤。按照横折弯钩的运笔方法及与组合的部件的组合原理描仿好课文中的例子。教学方法：讲解、示范、辅导、练习一、导入新课：（出示横折弯钩的挂图）（1）、谁能说出它的名称？仔细观察：它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？（2）、揭示课题。二、讲授新课（1）、组织学生观察横折弯钩的形态特点，引导学生思考后回答。（2）、观看挂图：引导学生观察笔画的书写顺序。（3）、学生边齐读横
12、折弯钩的书写方法，边观察教师示范。（4）、组织学生练习横折弯钩，教师巡视指导。最后找出有代表性的作业，向学生展示并讲评，肯定优点，指出不足。（5）、组织学生观察课文中的三个例子，引导学生分析它们的组合规律。（6）、组织学生描仿课文中的例子，教师巡视辅导。（7）、组织学生进行书法比赛，评出“小小书法家”。三、课堂小结。第七课 横折钩、竖折折钩横折钩、竖折折钩。 1、认识横折钩、竖折折钩的形态特点。 2、掌握横折钩、竖折折钩的运笔方法和步骤。横折钩、竖折折钩的书写方法。描仿好以横折钩、竖折折钩组合的三个例字。2、出示横折钩、竖折折钩的笔画，让学生观察笔画的形态特点师总结特点。3、出示横折钩、竖折折
13、钩的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。5、组织学生练习横折钩、竖折折钩两个笔画，教师巡视指导。8、学生描仿写字，教师巡视指导。 在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。第八课 横撇弯钩、横折折折钩横撇弯钩、横折折折钩。 1、认识横撇弯钩、横折折折钩的形态特点。 2、掌握横撇弯钩、横折折折钩的运笔方法和步骤。横撇弯钩、横折折折钩的书写方法。描仿好以横撇弯钩、横折折折钩组合的三个例字。 复习上节课的重点，然后引入新课：今天我们学习横撇弯钩、横折折折钩。2、出示横撇弯钩、横折折折钩的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点。3、出示横撇弯钩、横折折折钩的运笔方法挂
14、图，引导学生分析笔画的书写顺序。5、组织学生练习横撇弯钩、横折折折钩两个笔画，教师巡视指导。9、组织学生书法比赛。现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：让每一个学生都有辉煌的明天 我的治班方略我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主
15、任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。一、关爱学生，用爱撑起一片蓝
16、天、沟通是教育的前提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名教育家乌申斯基说过：如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸
17、，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。2、运用心理教育。基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：师生共建相互交流的绿色通道，包括两种形式：（1）家构通桥日记（2）热线连着你和我家庭心理电话以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。有一次，我在班里布置了一篇作文你心目中的老师。在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，
18、我说：“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。”从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐我曾这样寄语我的学生们：“同学们，我是过去，你们是未来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江相信我们每一位同学都拥有美好的明天”二、以活动为载体，营造个性发展的空间心理学家皮亚杰也曾指出：活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。通过活动能使学生得到丰富和
19、发展。因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。1、 创设有特色的班级文化、举行主题鲜明的班队活动。按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗，体现了集体智慧的交融。通过这次活动，同学
20、们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。、巧用教室空间。两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；墙壁上“我真棒 小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。、开展社会实践活动，勇当社会小主人在学习地球就诊记后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范
21、社会用字的建议。走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。今年，我班又被评为保定市 “优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。望前方，情长路更长。今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！
