1、火烧云） （二）整体感知，梳理结构什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）我认为“烧”这个动词用得好。为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 （课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥
2、漫了大半个天。谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了） （三）读中感悟，积累运用 、学
3、习“火烧云上来了”课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。是傍晚时候的。再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？（学生自由读）是夏季傍晚时候的火烧云。你是从哪些地方体会到的？我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。你真会读书！ （课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光
4、这么美，火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读呢？惊喜的语气。可以。带着赞美的语气读。好！带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自然段）我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读） 、学习“火烧云的颜色变化”作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三六自然段，边读边思考。（学生自由朗读）写了火烧云的颜色，还写了它的形状。颜色、形状）火烧云颜色变化有什么特点？火烧云颜色变化特别快。快）你从哪些词语体会到的？我从“一会儿”这个词体会到的。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很（齐答）多。多）都有哪些颜色？半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫“葡萄灰”、“梨黄”
5、、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的 _色。”这句话描述一下？“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。“梨黄”，像梨一样的黄色。“茄子紫”，像茄子一样的紫色。天空中还有哪些颜色？还有些说也说不出、见也没见过的颜色。你们看，这些颜色多漂亮啊！ （课件展示火烧云颜色变化的录像。那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。说的真好。黄瓜绿。草莓红。橘黄。橄榄绿。柠檬黄。西瓜绿。我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。说的有道理。那你能不能说一个更好的？冬瓜绿。真好！（还有同学举手）你接着说。枣红。香蕉黄。草绿。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？五颜六色。概括得好！五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。
