1、下面我们开火车背诵一下好吗?(1)指名火车头开始(2)集体订正,教师及时肯定和鼓励:同学们背的很熟练了,说明同学们学的很不错啊!2、教师:我们口诀背的非常的熟练,能否会用口诀解决以下问题呢?(课件出示以下练习)看算式,说口诀35= 42= 53= 19= 34= 84= 64= 55=(1)指名回答(2)集体订正(3)教师及时鼓励,并作重点强调:看到35这道算式,就会想到53这道算式,它们用的是同一个口诀“三五十五”。3、教师:看来大家都对15的乘法口诀掌握的不错,这节课我们继续学习6,7的乘法口诀。教师板书:6,7的乘法口诀【设计意图:以开火车的形式背诵15的乘法口诀引入,这样既能提高学生学
2、习的热情,又能集中学生的注意力,提高自信心。同时,通过这个活动,让学生找到原有的知识基础,运用知识迁移,为下面学习新知做好铺垫。】二、探究新知课件出示例1。请同学们仔细观察主题图,你发现了哪些数学信息?(1)学生独立观察(2)小组内交流(3)指名汇报:阿姨正告诉小朋友,每本台历6元,两个小朋友正在说一个星期有7天。(4)集体订正2.教师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(1)学生独立思考(2)指名回答:一本台历有6元,2本呢?3本、4本、5本呢?(3)集体订正(4)教师及时鼓励,并选出有价值的问题,提出进一步的要求。3.教师:请同学们把计算2本、3本、4本、5本的乘法算式写在练习本上,并算
3、出结果。(1)学生独立完成(3)实物投影展示部分同学作业,并指名说所用口诀。(5)教师及时鼓励并重点强调:这些算式,都能用我们前面所学的乘法口诀解决。4.教师:6本台历多少元,7本、8本、9本呢?用乘法怎样表示?(1)学生独立写算式6636 6742 6848 6954 (4)集体订正,教师及时鼓励和肯定:同学们不但列出了乘法算式,而且还算出了正确的结果,真是不错啊!(5)教师板书:6368489545.教师:谁能说说6636,这个算式哪来的?怎么得到36的?(1)指名回答:每本台历6元,要求6本台历的价钱,就是求6个6的和是多少,算式是66;因为5本台历30元,6本比5本多一本,也就是多一个
4、6,所以是36元。你把前面学习的知识,运用到了新知识的学习上,真是一个会学习的好孩子!6.教师:同学们,我们之前编出了15的乘法口诀,老师相信你们一定能根据这四道算式,编写出6的乘法口诀的!(1)学生独立试写六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四 (4)集体订正,教师及时肯定和鼓励:同学们真是了不起,很会编口诀啦! 六六三十六 六七四十二 六八四十八六九五十四(6)学生齐读7.教师:我们仔细观察一下,这四句口诀有什么规律?第一个因数不变,都是6,第二个因数依次增加1,积依次增加6。(4)集体订正,教师及时鼓励和肯定。本环节先以15的乘法口诀中与6有关的口诀引起学生原有的认知基础,在此基
5、础之上,让学生利用知识迁移,推出6的其它算式和口诀,体现了学生利用已有知识经验进行自主建构的原则。8.教师:如果有个同学记住了67=42,却忘记了66或者68,你能帮助他想一个办法吗?如果忘了某一句6的乘法口诀时,可以想一想前一句口诀或者后一句口诀,在结果上减6或者加6就可以了。(2)集体订正,教师及时鼓励和肯定:这种方法还真是好,大家觉得呢!9.教师:请同学们用自己喜欢方式背诵6的乘法口诀,同桌互相检查。(1)学生自由背诵,教师巡视,个别指导。(2)指名背诵。(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定。10.教师:我们都知道一个星期是7天,我想请同学们算一下,7个星期呢?8个星期呢?9个星期呢?(同
6、时,课件出示这个问题)(3) 指名汇报:7个星期,就是7个7相加,所以是7749天;8个星期就是8个7相加,所以是7856天;9个星期,就是9个7相加,所以是7963天 (4) 集体订正 (5) 教师及时鼓励,同时板书: 7749785696311.教师:我想同学们会根据以前经验,很快编写出7的口诀来的!七七四十九 七八五十六 七九六十三 (5) 教师及时鼓励,并板书: 七七四十九 七八五十六 七九六十三 (6)学生齐读,并且背过。用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀,既让学生学的轻松,同时又培养了学生类推能力及自主学习的能力。3、练习应用,巩固新知课件出示课堂活动第1题的第一幅图这幅图的游
7、戏规则是什么?对口令,就是一人说口诀的前两个数,另一人说口诀后面的数。(2)集体订正。(3)同桌进行,然后交换角色进行。(4)指名同桌展示。(5)集体订正,教师及时鼓励和肯定。 课件出示课堂活动第1题的第二幅图对口令,一人说一句口诀,另一人根据口诀说出两道乘法算式。 (2) 集体订正。 (3) 同桌进行,然后交换角色进行。 (4)指名同桌展示。 (5)集体订正,教师及时鼓励和肯定。课件出示课堂活动第2题。3.教师:请同学们看课件,这是一个六边形,要想摆出这个六边形,需要几根小棒?那么摆2个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。(1)学生动手操作,教师巡视,个别指导。(2)指名黑板上用磁力棒摆图形。(
8、3)指名回答:1个六边形需要6根小棒,2个六边形需要2个6根,就是62=12根,3个六边形需要3个6根,就是63=18根小棒。如果不用摆,那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?要42根。因为1个六边形要6根小棒,摆7个六边形就是7个6相加,也就是67,六七四十二根。(2)集体订正,教师及时鼓励和肯定。练习的情境性、游戏性、动手操作等符合儿童的心理特征,能激发学生的学习兴趣,通过变式练习,加深学生对6,7乘法口诀的理解和记忆,提高了学生对口诀的掌握水平。4、达标反馈1.完成练习九的第一题。要求:独立完成作业,说出规律,得出结论:因数交换位置,积不变。2.完成练习九的第二题。独立完成,得出结论:一个口
9、诀,写出两个乘法算式。3.课件展示:在里填上“+”“-”或“”。67=42 97=2 86=48 65=11 77=49 77=04.列式计算。 (1)6个7相加是多少? (2) 6与9的积是多少? (3)7与8的和是多少? (4)一个因数是8,另一个因数是6,积是多少?答案:第一题:30 48 56 54 30 48 56 54第二题:7=42 76=42 9=63 97=63第三题: - + -第四题:6=42 69=54 7+8=15 86=485、课堂小结:教师:通过这节课的学习,你有什么收获?(1)学生各抒己见(2)指名汇报:我学会并背过了6、7的乘法口诀,并且会用6、7的乘法口诀计
10、算各种题.(3)教师及时鼓励和肯定,并作重点强调:生活中,有许多地方需要我们用口诀去解决的问题,大家可以去寻找,试着用我们学过的口诀去解决!6、布置作业:练习九的第3、4、5题12 54 24 30 6 36 48 18 42 35 21 56 49 14 63 7 42 28 第四题:6 7 7 8 6 6 5 7 6 第五题:24 21 42 24 21 42 24 21 427、板书设计: 6,7的乘法口诀636 六六三十六 7七七四十九 六七四十二 7 七八五十六848 六八四十八 7963 七九六十三 954 六九五十四八、教学反思“6、7的乘法口诀”是在学生学习了15的乘法口诀的基
11、础上进行教学的。在教学时,考虑到学生已有的基础,所以让学生自主编写6、7的乘法口诀,找出它的特点,并用自己喜欢的方式进行记忆,让学生利用知识的迁移去学习本节课的新知识。本节课为学生提供了很多自主探索的机会,让他们经历编写6、7的乘法口诀的过程,感过程的合理性,进一步发展学生的数学思维,同时让他们在学习活动中获得成功的体验,这些都是本节课的成功之处。教学资料包(1)教学精彩片段 教师:学生1:六六很好记,只要记住三十六就行,36,分开记,前面的3是后面6的一半,就记住了;六七了就是六八呗,得数48,也是分开记,前面的4也是后面8的一半。学生2:我是根据加法算式记的得数,只要知道六七四十二了,那么
12、前面一句口诀的得数就用42减去6是36,后面的口诀就是在六七四十二的基础上加上6,就能算出结果是48来了。同学们的想法真不错,当我们忘了某一句6的乘法口诀时,可以想一想前一句口诀或者后一句口诀,在结果上减6或者加6就可以了。不知道这样的方法能否帮助到你,下面就请同学们用自己喜欢方式背诵6的乘法口诀吧,同桌可以互相检查一下。 学生自由背诵,教师巡视指导。放手让学生进行对比归纳,发散思维,找出不同的记住6的乘法口诀的方法。既体现了学生的主体地位,也培养了学生的创新精神。(二)教学资源一、把下列加法算式改写成乘法算式。6666666 +6+67+7+7+7+7+7二、填空1.8个6相加,和是( )写
13、成乘法算式是:( )( )。2.一个因数是7,另一个因数是8,写作( )( ),读作( )乘( )。3、摆一摆,说一说摆出这样的6条小鱼需要( )根小棒,算式是( ),口诀是( );摆出9条小鱼需要( )根小棒,算式是( )口诀是( )。四、儿歌。一只蚂蚁,一张嘴,六条腿;两只蚂蚁,两张嘴,十二条腿;( )只蚂蚁,( )张嘴, ( )条腿;.9或者96 771、48 68或者863 7乘3 或者37 3乘736 66 六六三十六 54 69 六九五十四三 三 十八 .(三) 资料链接: 三七二十一的故事战国时,苏秦主张合纵抗秦,张仪主张连横事秦。一次,苏秦到了齐国都城临淄,见到了齐宣王,进行游说抗秦。齐宣王谈到齐国的兵力不足时,苏秦说,都城临淄有七万户,我私自计算了一下,每户按3个男子服役,这就是三七二十一万兵,抗秦的兵源,用不着再往别处征兵,仅临淄一城,就足够了。苏秦的这个算法,显然是不切合实际情况的,全城不可能达到每户都出3个男子当兵。即使男子,也不一定都能从军,因为还有老、幼、病、残在内。 后来,人们把“不管三七二十一”作为讥喻的贬义词来相传,并且在含意上有所扩展,成了不问是非情由,不分青红皂白,蛮干、愣头青的同义俗语而应用在社会生活方面了。