1、新课程标准下农村小学美术教学方法探究 本科生毕业论文（设计） 题目： 新课程标准下农村小学美术教学方法探究安庆弥陀镇小学个案研究系 部 美术系 学科门类 美 术 专 业 美术学 学 号 * 姓 名 张春华 指导教师 郝蔚舒（助理：徐青） 2012 年 月 日摘 要小学美术对学好这门课的小学生来说,有着重要的意义。它既能让学生从小掌握了绘图、构型、用色等方面的基本知识和技能,也培养了他们的观察、想象、记忆、分析等综合能力,使他们全面健康的成长。笔者根据三下乡社会实践活动的实际情况，对新课程标准下农村小学美术教学方法进行探究。通过问卷调查，对学生、老师、家长访谈的方式，了解农村小学美术教学方法，走
2、入农村深入了解农村美术课堂教学的“有效性”，笔者发现安庆弥陀镇小学美术课堂教学方法运用不够灵活，导致部分农村部分小学美术教学教学难以顺利进行、课堂教学的有效性不高，本文针对这一现状，以安庆弥陀镇小学为例，研究在新课程标准下适应该地区农村小学美术的美教方法。关键词：新课程标准 农村小学 美术 教学方法ABSTRACTPrimary school art to learn this course of the school, has the vital significance. It can not only make the students to master the drawing, co
3、nfiguration, color and other aspects of the basic knowledge and skills, but also cultivate their observation, memory, imagination, analysis and comprehensive ability, so that they fully healthy growth. According to the three rural areas social practice activities of the actual situation, under the n
4、ew curriculum standards of rural primary school art teaching method research. Through the questionnaire survey to the students, teachers, parents, interviews, understand the rural primary school art teaching method into rural areas, in-depth understanding of rural art classroom teaching effectivenes
5、s, the author found that Anqing town primary school art teaching methods is not flexible enough, resulted in partial rural primary school art education can smoothly, classroom teaching effectiveness is not high, this article in view of this situation, to Anqing town primary school as an example, to
6、study under the new curriculum standard adaptation to the region village primary school art teaching method in the United states.Key word:The new curriculum standard Rural primary school Fine Arts Teaching method引言1一、安庆弥陀镇农村小学美术教学现状分析2 (一) 安庆弥陀镇农村小学美术教学的基本情况2 （二）安庆弥陀镇农村小学美术教学现状分析3二、探究农村小学美术教学的重要作用5
7、（一）农村小学美术对提高学生审美能力的作用5（二）农村小学美术对激发学生创造力的作用5（三）农村小学美术在培养学生综合能力的作用6（四）农村小学美术的渗透作用6三、结合毕业实践探索适应安庆弥陀小学的美术教学方法8（一）挖掘农村丰富的物质资源开展美术教学8（二）适应安庆弥陀镇小学的美术教学方法91.课外欣赏教学92.手工实践教学103.情感性教学124.鼓励性教学135.渗透式教学14四、安庆弥陀镇农村小学美术教学方法的现实意义15 结语16致谢17参考文献18引 言在新课程标准下以安庆市太湖县弥陀镇小学为例，笔者根据三下乡社会实践活动的实际情况，对新课程标准下农村小学美术教学方法进行探究。通过
8、问卷调查，对学生、老师、家长访谈的方式，了解农村小学美术教学的现状（包括美术老师的师资情况、美术课堂的硬件情况、学生家庭的经济水平情况、农村小学美术教学的潜在资源、家庭对美术学科的重视程度等方面），笔者根据教学实践中的经验，探究与该地区农村小学美术教学现状相适应的的教学方法。提高美术教学课堂的有效性并有利于美术课程教学正常、有序、顺利进行，从而提高该地区学生的审美能力；开发农村学生的创造力；培养他们的观察、想象、记忆、分析等综合能力,使他们全面健康的成长。1一、 安庆弥陀镇农村小学美教现状（一）安庆弥陀镇农村小学美术教学的基本情况在这日新月异的变革时代，教学观念也不断更新，方法也随之改变。在推
9、进素质教学的今天，人们逐渐认识到美术教学在提高与完善人的素质方面有独特的作用。在新课程标准要求下农村小学美术教学方法能否适应农村地区的美术课堂，针对这一问题，笔者通过三下乡实践活动到安庆弥陀镇农村小学对美术教学进行实践探索。三下乡小组通过对学生进行问卷调查、对家长和老师进行访谈等形式全面深入了解安庆弥陀镇农村小学美术教学的基本情况，为使调查结果更合理更实际更科学，共发下学生问卷（图1-1 ）200份，实际收回179份。 图1-1 农村小学美术教学情况问卷调查表2图1-2 农村小学美术教学情况学生问卷调查结果从以上数据，我们可以明显的知道安庆弥陀镇小学新课程标准的实际执行情况不容乐观。部分人认为
10、，在农村实施小学美术教学是条件不足。为进一步了解学生家长对于美术教学的看法，在三下乡实践过程中，三下乡小组与学生家长进行零距离沟通和交流，在交流过程中，家长们明确表达出不支持孩子学习美术，究其原因主要是家庭经济不是很宽裕、学习美术不仅浪费时间而且耽误学习、学习美术的孩子没出息、农村孩子不适合学美术在对农村教师的访谈中，为教学事业辛勤工作的教师们表述出对农村美术教学的自责及无奈，纷纷表示农村小学课堂美术教学的“有效性”不高，本土资源在美术课堂上未得到充分利用、教学方法上不够灵活等。（二）安庆弥陀镇农村小学美术教学现状分析根据实际调查情况，对安庆弥陀镇农村小学美术教学生存的现状进行分析，分析的结果
11、如下：第一，美术新课程标准的实际执行情况不容乐观“美术新课程标准旨在培养学生的创新性思维，通过欣赏实物和看多媒体图画等一些教学手段，让学生在脑海中对要画的实物有个初步的印象。然后在给学生无限的思维空间去构想学生心目中的图画应该是什么样子的。让学生在学会绘画的同时，获取相知识。同时要教育学生、热爱大自然，热爱生活。在这个教学过程中，老师会通过网络搜集各方面相关信息，给学生展示。”显然，在安庆弥陀镇小学因为经济条件限制，并没有多媒体设备，这一点就大大限制了该地区的美术教学，多媒体课件教学方法也无法实施。第二，师资分配不合理，传统美术教学方法单一死板安庆弥陀镇小学这样偏远的农村小学，基本没有专业的美
12、术师资，更谈不上对学生进行专门的美术训练。教师们也纷纷表示出自己对学生的歉意和无奈，他们的教学资源只有一本教材，即便偶尔上了几节美术课，也总因经济、物质条件不好，老师也是照搬教材让学生随便涂鸦而已，美术课就算过了。导致美术课堂教学的“有效性”不高。第三，美术教学方法重视程度不够美术教学方法重视程度不够，这就直接导致了美术教学的“有效性”大打折扣。在安庆弥陀镇小学这样偏远的农村小学里，某些年级甚至都没有开设美术课程，部分老师将农村条件有限作为挡箭牌，不去多思考怎样上好美术课，而是以为美术课很简单，认为刻板的按照教材按部就班，美术课就算结束了，不用大费周折的思考美术教学方法。第四，家长错误的认为学
13、习美术投入较大家长和社会普遍认为，主课成绩是学生升学的最重要的筹码，学生最主要的任务就是学好语文、数学，学习美术只会浪费学生的学习时间和金钱，对孩子一点帮助也没有，而且在农村不比在城市，城市的孩子学习美术叫陶冶情操，农村的经济条件相对较艰苦，农村的孩子学习美术却被视为败家、不知上进。第五，安庆弥陀镇自然资源得天独厚，有利于开展美术教学安庆弥陀镇有得天独厚的自然风光，环境优美、空气清新、地大物博，这就给我们培养学生的艺术才能，把学生引向工艺美术的殿堂提供了绝好的条件。只要利用好这些得天独厚的资源开展美术教学，变通美术教学方法，就可以很大程度上提高美术课堂教学的“有效性”。第六，学生学习美术欲望较
14、强学生学习美术的呼声较高，他们喜爱美术，喜欢去欣赏美的东西，用自己的双手去画或去制作美的作品。只是长久以来他们的呼声得不到回应。4二、 探究农村小学美术教学的重要作用（一）农村小学美术对提高学生审美能力的作用义务教学小学美术新课程标准中指出的：“美术课程应适应素质教学的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”农村小学美术教学是提高学生审美能力的重要手段之一，对于农村小学阶段的学生来说，他们的审美能力较弱，审美意识还很模糊，小学生通过上美术课不但要掌握一定的绘画规律和认识能力，还应该逐步的提高和具备发现艺术世界
15、中美的能力，培养他们健康向上的审美情趣，促进学生形成全面发展的人格和品质。农村小学美术教学可以帮助学生去发现美，欣赏美，分辨美与丑并逐渐的向积极的方向去发展。（二）农村小学美术对激发学生创造力的作用“爱因斯坦说，创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术进步，它甚至是知识的源泉。所以说培养孩子创造力是非常重要的。创造力的僵乏是可怕的，失去了创造力无异于裹足而行，而缺乏创造力，小到对个人的成长，大到对时代的进步都是有很大的伤害。”具有创造力的学生所具备的人格特质：首先，有强烈的问题意识，求知欲旺盛；其次，思维灵活，善独辟蹊径，想象力永不枯竭；再次，兴趣广泛
16、，善于从各种角度收集信息，观察敏锐；最后，意志品质出众，具有冒险精神和锲而不舍的努力精神。孩子是世界的未来，是我们的明天，没有创造力的明日世界是我们所不想见到的。培养孩子创造力的问题逐渐受到重视，并在进行积极改善。5“随风潜入夜，润物细无声，美术课的开设，不是以培养画家为目的的，而是培养学生的动手能力和创造能力。在上美术课程中有很多学生习惯于完全依照教材按部就班，一听到要自己动脑筋创作就叫苦连天或坐在那发呆。”但是在我们三下乡小组的教学实践过程中，我发现对学生的引导非常重要，小学生们都有很好的的想象力和创作力只是需要人去鼓励他们，他们才能打开他们想象力和创作力。比如在四年级千变万化的帽子这一课
17、我要求学生大胆的去想象，尽管农村的经济条件有限，学生们没有钱去买那些漂亮的帽子，但是学生们可以利用生活中的物品来制作属于我们自己的实用的帽子、漂亮帽子，通过引导，他们利用树枝、柳条、荷叶、废报纸等制作了很多漂亮而又具有创意的帽子。经过引导后我发现学生作品都很有创意，作业效果较之前有明显的改善。所以，我认为每个学生都有很好的创作能力，只是需要美术教师去打开他们的思维。（三）农村小学美术在培养学生综合能力的作用想象力本身是一种创造性思维活动，美术实践是创造和想象思维的过程。在美术教学课堂上，教师可以引导学生打开思维尽情去想象，例如：我们说美丽的花园，至于是什么形状，我们不知道，在什么地方，我们也不
18、知道，当我们把作业布置下去，他们的花园有的在小岛上，有的在菜地里，有的在池塘边，花园的形状各异，花园里花的色彩也不同，甚至有的花园里还有孩子们在赏花。每个孩子都发挥着自己的想象力用双手画出了他们认为的美丽的花园。在农村小学美术教学过程中，我们还可以加强农村小学生的记忆和分析能力，在生活中，我们对于一幅画面也许需要很长时间才能记住它，但是我们却很容易就会把它忘记。如果，在我们的生活中，我们利用美术课堂上的知识会有利于我们的记忆。案例：在教学“汽车造型”，发现有很多学生竟不知如何下手，有的学生在下面小声地自言自语：“老师 我不画了，我不会画！”，比如我们要写生一辆卡车（图2-1），我们首先要对卡车
19、进行细致的观察和分析，那么我们就可以将车幻化分解成美术中常用的几何图形，当然，我们不必追求完全的相像，卡车看上去难画，可事实上它主要是圆形、举行、椭圆形和线组成，用形状和线条就可以拼凑出一辆卡车的简易外观（图2-2），更有利于我们对卡车外观的记忆。 图2-1综上所述，我们可以清楚的知道农村小学美术在培养学生想象、记忆、分析等综合能力上有着非常重要的作用。（四）农村小学美术的渗透作用6同样，“随着时代的发展，美术尤其是实用美术几乎渗透到了学习和生活的方方面面。美术所传载的内容涉及到审美、文化、宗教 、历史、传统、思想道德等方面，学习美术可以帮助学生理解数学课程中空间图形，可以让学生想象语文诗词歌
20、赋里描绘的意境，可以让学生在不知不觉中继承传统文化。”美术所具有的直观性、美术教学对陶冶学生情操、发展学生个性、培养学生创造性、促进学生均衡和谐发展所起的作用，都决定了它在校园文化建设中的重要性。它符合学校以育人为本，注重人德、智、体、美、劳的全面发展的教学宗旨，也顺应新时期构建社会主义和谐社会的发展趋势。7三、 结合毕业实践探索适应安庆弥陀小学的美术教学方法（一）挖掘农村丰富的物质资源开展美术教学 “法国著名雕塑家罗丹说：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。我们的农村虽然没有高楼大厦，却有着农家庭院；虽然没有稀奇珍贵的名花名草，却有着我们亲手种植的麦田；这里没有任何娇柔的装饰点缀，
21、却处处透露着质朴纯真的自然美。”这些山野风光、自然美景是城市学校所无法比拟的，它们为农村的学生提供了丰富的美术创作素材，那座座高山上翠竹林立，树木生长茂盛，那小溪流水，那雨后置身于雾气之中，仿佛是找到了世外桃源，此外，黄豆、稻秸、树皮等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成漂亮的工艺品。农村如此丰富的自然资源，为美术的创作提供了不可多得的素材。俗话说的好：“一方水土养一方人。”在农村，人们的生活淳朴而又丰富多彩，农村人民以其独特的方式进行着创造美的活动。如果把这些具有浓郁乡土气息的文化引入美术课堂，学生学习时定会备感亲切，不仅能感受家乡文化的独特魅力，而且能体会到美术与传统文化的关系，
22、在广泛的文化情境中认识美术。植物的种子在农村到处可见，植物的种子对于大多数的人们来说，无非是食物或是仅仅只是传统意义上的种子，在“神奇的种子”课堂上，学生发挥着自己的想象，将种子作为手工制作的材料，开始热火朝天的制作起来，原本只有育苗和食物功能的种子，学生们赋予了他们观赏想和装饰性、赐予了他们新的生命力。案例分析：种子镶嵌画1.课程目标：（1）、让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。（2）、在种子贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。（3）、发现自然材料美，体验成功的乐趣。2. 活动准备：（1）、学生收集不同种类的种子，如黄豆、绿豆、芝麻、黑豆等。（2）、操作纸、浆糊、
23、剪刀、胶水（双面胶）。83.教学过程：（1）、激情导入。同学们，你们每个人都有一个非常聪明的脑袋和一双特别灵巧的小手，你们一定用它画了许多漂亮的画，对吗？今天，老师将和大家一起来制作一种特别的画，那就是种子贴画。（2）学生制作：A.了解工具和材料。师：同学们，你们准备了一些什么材料和工具呢？B.个体制作。师：你想做什么？准备选用哪些种子和材料？学生思考以上问题。师：大家想好了吗？那就开始作吧！比一比，看谁做得快？学生实践，师巡视辅导。图3-1 花朵（停下来）部分完成了的学生展示作品，评议：你觉得他（图：3-1）做的怎么样？“花朵”用的主要是绿豆、红豆、黑豆、蚕豆、玉米。材料不复杂，但是画面感却
24、很美，形象生动，颜色搭配合理。看，这种子在同学们的手中都拥有了生命，赋予了它新的存在价值。 C.小组制作。师：大家每个人都完成了自己种子贴画，真是了不起。能不能发挥小组的智慧，创作一幅更精美的画呢？咱们现在就来开展一场比赛，看哪个小组分工最好、完成最快、贴的画最美？小组创作，师巡视。师评议小组作品（图3-2 ，图3-3）此环节是在个体创作的基础上，集众人智慧于一体，通过小组合作的形式，培养学生的团结合作精神。图3-2 我是一个兵 图 3-3 绿豆松鼠4总结。从今天的这节课来看，你们都是聪明、能干的学生。老师相信，只要你们勤动脑、多动手，以后一定能制作出更美的种子贴画来。（二）适应安庆弥陀镇小学
25、的美术教学方法91.课外欣赏教学安庆弥陀镇有丰富的各种农村资源，为学生进行美术社会实践，提供了良好的条件。因此适当地让学生走出课堂、走进自然，放眼农村广阔天地，开展以农村为题材的课程教学，把生活和美术紧密地结合起来，可以使该地区学生的兴趣得到培养，个性得到彰显，以更加适应当今社会的发展。例如：安庆弥陀镇小学周边的环境和风景孩子们早已习以为常，在他们眼中，他们所居住的地方平淡无奇，显然，土生土长的孩子们觉得茂盛的树林、竹林没看头，那小溪流水人家没意境，那雨后的山上雾气腾腾不稀奇。笔者尝试把农村美术教学与校园文化建设结合起来，利用校园文化具有的艺术性和实践性等特点，如以“家乡美”为主题的欣赏课，让
26、学生走出教室，去发现家乡美和生活美，让学生用手中的画笔将看到的美记录下来，然后在学校大厅、教室、走廊适当点缀具有地方特色的美术作品等，校园因此变得美丽、温馨，学生从中分享到社会实践活动的成果，变得更加积极主动地参与各种美术活动了。2.手工实践教学深处大山之中的安庆弥陀镇，人们待人和善、亲切友好，环境优美。与高楼林立的城市相比，经济条件较差，所以，农村能提供给学生的美术用具自然比较受限，但这丝毫不能动摇美术教学事业的进行，我们可以借助这大山之中丰富的农村资源开展我们的美术教学活动。照搬教材进行课程教学，因学生的美术用具和要求的材料跟不上，往往会导致上课的效率降低。我们可以利用农村丰富的现有资源进
27、行手工制作的教学，学生自然不会因10为经济条件跟不上而拒绝美术课。案例1：材料来源：农村最不缺乏的就是农产品，安庆弥陀镇偏于南方气候，橘子树并不罕见，橘子的价钱也相当便宜，那么我们就从橘子入手。制作成果：我们首先要选一些橘子，按照其纹理和褶皱发挥我们的想象，对橘子只要稍稍加工，我们用小刀在橘子上刻一个我们想要的形状，再适当的装饰上那么一两粒豌豆，就可以将其打造成为一件可控欣赏的艺术品（图3-4，图3-5）。 图3-4 图3-5:案例2：材料来源：在安庆弥陀镇，到处是树木和竹子。创作思路：我们还可以利用粗细不一的树枝，看到树枝，我们会联想到家具，是啊，当粗壮的树木被砍伐下来，木匠们将树干留下做家
28、具，但是树枝往往就被扔到一边，树枝的命运就是煮饭的薪火，小学生不能像木匠一样制作大件的家具，但是小学生可以发挥自己的想象，利用起树枝，不用锤子不用钉子，只用我们的美工刀或销铅笔刀对树枝进行加工，也能制造出可供欣赏的小家具（图3-6）。创作过程：首先选择粗细不等的树枝，然后开始制作我们想要的桌椅工艺品，选择相对较粗壮的树枝，直径为3cm左右，截取高度可选择3-5cm。椅子的直径2cm左右即可，截取高度选择在5-7cm，然后再按照桌子与椅子相对的比例，将椅子的座位高度截取在2-3 cm。将不需要的材质剔除，一直呈现出一把漂亮的椅子工艺品出来。 图3-6 木制家具艺术品案例3：材料来源：我们一直在倡
29、导“低碳节约，回收再利用”，在安庆弥陀镇的环境很优美，传统的东西这里还保存了不少，中老年人不喜欢在电视机前看新闻报道或现场直播，因为他们大多要忙于农活，而错过看新闻或报道，他们热衷于看报纸，到了各家各户，你会发现他们比城市里将书本、报纸当摆设的“假知识分子”强多了，日积月累，家里已经存了厚厚一堆的废报纸创作思路：学生可以利用这些废报纸进行手工制作，既能让学生发散思维、展开想象、提高动手能力和创造力还能让学生有环保节约、回收再利用的意识，我们何乐而不为呢。11创作过程：笔者将一个班级的48位学生分为四组，每组都发挥自己的想象去制作自己喜欢的艺术品，在制作过程中，他们在开始时迷茫的不知道从何处着手
30、，但是通过同学之间的交流、讨论，他们开始动手制作，只见他们将报纸折成扇状或拧成绳子状，他们将报纸折叠后用胶带或浆糊拼贴，当将废物回收利用制作成为工艺品呈现在大家面前是时，那么废报纸也就翻转了身份（图3-7，图3-8），令人眼前一亮，显然他们的观赏性会比仍在一边要大得多。 图3-7 漂亮的裙子 图3-8 果篮、帽子、眼镜 在安庆太湖县弥陀镇，还有太多太多的资源我们可以利用，我们可以利用各种蔬菜、水果、农副产品、树木、竹子、废报纸、易拉罐、饮料瓶等等。所以，在农村小学开展美术教学并不是天方言谈、不切实际，只是需要教师去引导学生，充分利用生活资源发挥想象，而不是一味的教条主义、本本主义。3.情感性教学 “美术课程标准 指出，情感性是美术最重要的特性之一，也是美术学习活动的基本特征。情感性是激发学生学习美术的动力，美术课程本身也直接影响学生的情感、态度学生在创作美术作品的同时，也将自己的喜怒哀乐表达出来。”美术教学融入情感教学，将使学生的审美趣味和能力不断提高，情操不断得以陶冶，从而增强对自然和生活的热爱和责任感，形成创造美好生活的愿望、自信与能力。情感教学是一种春风化雨，润物细无声的教学，教师如何让学生在美术教学中接受情感教学呢？我认为应该做好以下几点。（1）用教师的情感去激发学生的情感12众所周知，情感是艺术的生命。在课程改革的背景下，我们更要重视情感教学。美
