1、四上第五单元备课第五组:战争与和平单元导读课【教学目标】1、初步感知单元主题“战争与和平”，浏览本单元课文和学习园地，粗略感知这组课文；初步阅读感兴趣的文章或片段，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性，为精读课文做铺垫。2、引导学生搜集和整理相关资料，为深刻领悟单元主题、深入阅读这一类文章奠定基础。【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，引出主题1、上课前请同学们先来看一组图片（ppt）2、谁来说说看了这组图片之后，你有什么感受？（战争可怕，让孩子们无家可归，多么期盼和平呀）3、是的，战争给人类带来的灾难是无法估量的，在这一组的学习中，老师将带领大家了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们
2、对和平的呼唤。本单元的主题是：战争与和平。【设计意图】：通过让学生看图片，谈感受，小结导出本单元主题，让学生初步了解战争给人类带来的灾难，感受到和平的珍贵，激起对和平的渴望，对强化“憎恨战争，爱好和平”的情感，起到重要的作用。二、学习导语，明确目标1、打开课文第五单元，自己先来翻翻书，本单元有哪些部分组成？（单元导语、课文、词语盘点、语文园地）2、自己朗读单元导语，把你捕获的导语信息用笔画下来。同学们读得很仔细，一定捕获到了许多导语信息，谁来说说？（学生交流）（适机评价，你看的可真认真、不错声音洪亮、你读的字正腔圆）根据学生回答ppt出示相应的目标【设计意图】：学生通过自读导语，可以获得一些信
3、息，并明确学习主题，学习目标，在明确学习目标的同时，提示语中有时还会告诉我们达成这一目标的学习方法，明确行动方向，为有效学习做好充足的资料或体验准备。三、浏览课文，初步感知1、一起翻到课文，看都有哪些文章？生答课文题目2、通读课文，想一想课文主要写了什么？说一说你从课文中感受到了什么？（ppt）温馨小提示，指导阅读方法和学习方法。学生自主阅读3、一起来交流一下，按顺序说说你最感兴趣的课文。夜莺的歌声写了小夜莺机智地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，帮助游击队歼灭敌人的故事，表现了小夜莺机智勇敢和爱国主义精神。小英雄雨来掩护革命干部，和敌人英勇斗争，表现了雨来热爱祖国，机智勇敢。一个中国孩子的呼声以书信
4、体的形式，表达了一个孩子失去爸爸的悲痛和对世界和平的呼唤。和我们一样享受春天是一首诗歌，表达了战争的灾难和对和平的呼唤。【设计意图】：在这一环节中，我设计了“速读、默读、跳读、朗读”多种阅读方法，放手让学自主读书，让学生说自己喜欢的课文，并说说自己的感受。目的是让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，这样做既把学习的主动权交给了学生，也尊重学生的独特体验与感受，又培养了学生的自学能力。四、重点赏析，领悟方法夜莺的歌声是怎样通过小夜莺的语言和动作表现他的机智勇敢的呢？Ppt出示段落，同桌两个分角色朗读，指生朗读表演，说说你从中感受到语了什么？在这篇课文中还有很多对话动作
5、表现了小夜莺的机智勇敢。我们在朗读的时候，能够通过人物语言动作感受人物形象。那么小英雄雨来在面对敌人的时候又是怎么说怎么做的呢？表现了雨来什么样的品质呢？从一篇文章到许多文章，这就叫做学以致用！同学们，走过了二战的枪林弹雨，现在的世界仍然不太平，局部战争仍然在地球的角落里爆发着，联合国依然要派出维和部队，一顶蓝色的贝雷帽是和平的象征。雷利的父亲，就在维和行动中牺牲了。雷利为父亲感到骄傲。Ppt出示段落，学生齐读骄傲中难掩悲伤，悲伤中蕴含希望，雷利发出怎样的呼唤呢？Ppt出示段落，教师读绿色部分，学生读红色部分。最后雷利饱含深情，说出了对和平的无比祈盼，一起读！这是一个中国孩子的呼声，也是千千万
6、万个中国孩子的呼声，他们一起呼唤道：和我们一样享受春天！Ppt出示段落，学生有感情齐读通过抒情语句的朗读我们体会到了文章的思想情感，这上卷的枪筒，这为犁的铁剑无不表现了人们对和平的希望。【设计理念】：出示课文的一个重点片段，通过教师的方法引导，教会学生应该掌握的阅读方法，投石问路，这样的方式为学生提供了一个开放的学习空间，有了方法的指导学生学习更为得法。激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了学生学习的积极性和主动性。同时，合作交流，可以使学生感到平等、民主、和谐轻松的课堂气氛，交流起来自然兴趣盎然，轻松愉快。学习这一单元的课文，我们还应学会理解含义深刻的句子，我们用什么方法理解
7、呢？生活中处处有新闻，你能通过什么途径了解国内外大事呢？这些问题都会在本单元的学习过程中解决。这一单元还出现了许多多音字，以及一些AABB、ABCC、ABB式的词语，都需要同学们在学习过程中留意积累。五、阅读链接，搜集材料通过今天这节课，我们对第五单元的篇课文有了大体的了解和掌握，提出的学习方法也非常的细致全面。希望同学们在课下能去搜集有关战争的文字和图片资料，阅读关于中外小英雄的故事。让我们在学好文化知识的同时，更可以开阔自己的视野，增长自己的学识，风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。世界永远和平，让“和平之花”绚丽绽放。六、作业布置A：本单元需要收集的课外资料。1、
8、苏联卫国战争女英雄卓娅 2、抗日小英雄海娃 3、刘胡兰4、苏联卫国战争 5、抗日战争 6、抗日儿童团 7、小英雄雨来8、维和部队 9、儿童和平条约B：本单元推荐的课外读物。小英雄雨来 小兵张嘎鸡毛信卓娅和舒拉的故事王二小撒尿的小男孩子 倔强的小红军课型：以文带文课夜莺的歌声+小英雄雨来教学目标：1、 认识11个生字，会写16个生字。正确书写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等词语。2、 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、 理解含义深刻的句子的意思。4、 有感情的朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学难点
9、：理解含义深刻的句子的意思。教学方法：理解法、讨论法教学准备：多媒体课件教学过程：一、导读师：同学们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？（指名回答）思考：这一组课文，主要谈了哪些关于战争与和平的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你最想了解哪一篇，认真地看一看，想一想，你从中感受到了什么？（板书课题）夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天师：这节课，我们一起走进书本，共同来感受面临战争时，人们期盼和平。二、阅读理解（走进文本,品析语言，探究感悟）。（一）创设情境，激情导入1、播放夜莺的叫声。问：什么声音？（板书“夜
10、莺”） 这篇课文是写“夜莺”这种鸟儿是怎么叫的吗？课文还写到哪一种鸟儿的叫声？2、齐读课题。看了课题，你有什么疑问？（估计会有：作者为什么要以“夜莺的歌声”为题？小夜莺是怎样用歌声传递情报的）3、这个故事发生在苏联卫国战争时期，哪位同学搜集过相关资料？了解苏国卫国战争的背景。（二）初读课文，自主交流1、快速默读，我能读准字音，识记生字字形。（1）同桌互相检查生字。小老师指导识字。“滚”“喂”两个字右下部分的不同，注意“毁”的笔顺。（2）读词语，相机解词。（三）梳理课文，感知内容1、浏览课文，概括段意大意，提炼小标题。（1）这篇文章分几大部分？（空行分段）在比较长的叙事文章里，经常用到空行标记法
11、。你能用简炼的话概括每部分内容吗？（2）概括小标题。（小组讨论后，学生代表板书）提示学生概括小标题时注意课文各部分与整体的关系，用字要精。可以根据各部分的主要内容来概括，也可以引用课文中的语句作小标题，引用的语句要加引号。2、用“段意归并法”概括课文的主要内容。3、课文有哪些句子能体现小夜莺的机智勇敢？默读课文，画出词句，写批注。（1）找出描写小夜莺语言、动作、神态的句子体会。（2）分角色朗读德国军官与小夜莺的对话。4、相机补充德国纳粹的罪行资料。5、面对凶残的德国兵，小夜莺毫不畏惧，机智地跟敌人周旋，他为什么能这样沉着、冷静、勇敢？请拿出练习本，在下面词语中任选5个写一段话回答这个问题。热爱
12、 憎恨 祖国 敌人 卫国战争 镇定自若 毫无惧色 随机应变6、小结战争使无数人失去了生命，尽管炮火纷飞的镜头我们只在电视电影中看到，但唯有牢记历史，不忘过去，我们才会更珍爱和平。（四）拓展阅读1、自由阅读小英雄雨来 （1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？给每件事加个小标题。（2）读文之后，谈谈感受最深的是什么？ （3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。2、交流学习收获3、自读自悟，感知大意，加小标题。（1）大家在预习课文的时候是否发现本课和17课在结构布局上有什么相同的地方？（每一部分之间都空了一行，而且更明显，还标上了序号。）除了在结构布局上和十三课有相似之处，在学习方法上也有很多相似之处
13、。 （2）对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。在四人小组内说说课文讲了雨来的哪几件事？给每件事加个小标题。通过交流，小组内讨论出最合适的小标题，准备在全班汇报。 （3）集体交流，筛选合适的小标题。 4、畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。（五）板书设计诱敌带路歼敌再诱引诱敌人传递情报歼灭敌人重返岗位（六）作业： 1、课本剧表演夜莺的歌声2、阅读课外书：夺枪、扫烟囱的“小鬼”、半截蜡烛、撒尿的男孩课型：以文代文课一个中国孩子的呼声+和我们一样享受春天教学目标：1、 认识7个生字，会写18个生字。正确书写“执行、牺牲、卓越”等词语。2、 理解信的主要内容，积累好词佳句。3、 理解含
14、义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。4、 有感情的朗读课文。教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。教学难点：理解信的主要内容，积累好词佳句。教学准备：预习课文，课件教学方法：讨论法、讲解法、朗读法教学过程：一个中国孩子的呼声一、导入二、过程（一）创设情境导入 1.同学们，最近我们一直在谈论一个有关战争与和平的话题。大家都知道，“战争”与“和平”两个词是一组（反义词）。今天我们生活在一个和平的环境里，感觉战争离我们很遥远。但有一个孩子，一个生活在和平环境里的中国孩子，（板书：一个中国孩子）原本和我们一样有着幸福的生活的中国孩子，却因为战争发出了沉重的呼声。现在，我们就去学习一个
15、中国孩子的呼声（完善板书）2.释题：“呼声，一是呼喊、叫喊的声音。一是指人们的意见和心声。一个孩子心里强烈愿望。3.质疑存疑。当你第一次读到这个课题的时候，你最想知道什么？（预设：1这个孩子是谁？2他向谁发出的呼声？3他发出了怎样的呼声？4他为什么发要发出这样的呼声？）学贵有疑，有疑才有思，有思才有获。让我们带着这些疑问开始读课文。初次读，注意把字音读正确，课文读流利。读好后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。 （二）、初读课文，整体感知。1.大声自由读课文，要求读准字音，读通句子，认清字形。2.检查读文，随文识字，理清脉络。（1）（表达对加利先生的谢意）第一自然段：给予（字音）、军事观
16、察员、卓越、联合国维和行动。（2）、（深情回忆父亲）亲爱的父亲牺牲了，但作为孩子又怎能忘记自己的父亲呢？信中小作者用三个自然段深情回忆了自己的父亲。想请三个孩子来读。第二自然段：蓝盔、凯旋（写凯）我们眼前浮现的是父亲深情的目光，耳畔想起的的是父亲的话，（蓝盔）心底期盼的是父亲凯旋而归的日子。（凯旋）更让人永生难忘的却是（指名读第三段）第三自然段：钉、血、征衣的读音第四自然段：（贡释义，组词）父亲原本可以为人类做出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。（3）世界并不太平分男女生读第五六自然段：反法西斯战争 永驻人间 弥漫 硝烟 和平之花（4）发出呼吁第七自然段：吁，多音字；呼吁，向个人或社会申述
17、，请求援助或主持公道。 丧钟3.检查字词认读，指导书写。维和 牺牲 卓越 蓝盔 凯旋 征衣 腕上 阿姨 贡献圣坛 弥漫 罪恶 威胁 呼吁 丧钟 永驻人间 和平之花（质疑 释疑，指导写“姨”）（三）把握课文主要内容。1.这个孩子是谁？我知道了这个中国孩子是雷利。（本文的作者是雷利。）读书能主动关注文章的作者，是个好好习惯。师补充：雷利当时年仅13岁，是北京二中的一名初中学生。2.他向谁发出了呼声？他向联合国秘书长加利发出了自己的呼声。（向整个国际社会）简介联合国、联合国秘书长加利（课件补充）。3.他发出的呼声是什么？雷利的呼声是：救救孩子们，要和平不要战争！（指名读）吁，多音字；呼吁，向个人或社
18、会申述，请求援助或主持公道。4.默读思考，用自己的话说说课文主要写了什么？课文中雷利深情回忆了 ，向（谁）发出了 的呼声。5.雷利，一个当时和我们差不多大小的孩子，怎么会如此沉重与强烈呢？让我们下一节课继续走进他的生活，他的内心世界。为了更好地进入下一节可的学习，布置大家回去继续从电视、书刊、电脑，了解国内外大事，关注近20年来最为动荡不安、仍然弥漫着战争硝烟的地区局势。三、拓展阅读和我们一样享受春天1、学生自读。2、你觉得哪一节读的最好，读给大家听。（相机正音及引导理解词语。）3、再读文，你读懂了哪一节，你仿佛看到什么情景。（1）在学习小组里与同学交流自己的感受，并读给同学听，让大家提意见如
19、何读好。 （2）全班交流你的感受及朗读。 4、战争的硝烟弥漫着世界的许多角落，除了诗中所说的大海、沙漠、夜空、草地，还有使大自然、使人们的生活不得安宁，你能仿照课文的形式写一写吗？5、学生仿写诗歌。四、板书设计：19、一个中国孩子的呼声深情回忆父亲向国际社会呼吁五、作业：1、自主作业第二页2、试着写一封信单元整合群文阅读四年级下册第四组“战争与和平”教学设计【教学重点】1把握课文的主要内容，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。2分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】1多媒体课件（ppt附后）2阅读浏览表【教学过程】一
20、、导入谈话孩子们，这段时间，我常常关注新闻，关注伊拉克局势的发展，因为他们正在经历战争，饱受战争的苦难。（出示课件），战争毁坏了他们的家园，（师提示生）：生接：绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。你们看（出示课件）一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，触动着我们的心弦。今天，我们一起走进课文，看看战争中的人们在做些什么？我们用画知识树的方法一起来了解战争，呼唤和平。（出示课件）这是知识树，也是一棵象征和平的橄榄树。相信通过我们精彩的阅读展示，让这颗橄榄树枝繁叶茂、硕果累累！同时，我们也希望这课橄榄树在世界的每个角落生根、发芽，茁壮成长。二、
21、主题回顾 在这单元的四篇课文中，我们分别感受到了什么？夜莺的歌声机智勇敢 一个中国孩子的呼声呼唤和平小英雄雨来机智勇敢 和我们一样享受春天呼唤和平三、阅读概览 1在同步阅读教材中，也选编了五篇以战争与和平为主题的文章，我们重点阅读了三篇（出示课件三篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了同步阅读卡。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。请大家讨论讨论。2从这三篇文章中，你们感受到了什么？生说，师引导学生用一个词语来概括。今天是儿童节呼唤和平鸡毛信机智勇敢珍贵的教科书舍身护书3孩子们，通过阅读，你们对战争中又多了一些认识和感受。不知你最想和我们分享什么？四、
22、片断分享1学生分享片段，说说哪些地方给你留下了深刻的印象？（学生分享之前，教师先统计学生对感兴趣的片段的情况，然后学生可以下座位到相应的组上交流。）（出示课件：阅读浏览表）2小组汇报。五、精彩赏析鸡毛信1十四岁的海娃在面对突如其来的敌人时，海娃是怎么处理鸡毛信的？“鬼子越来越近朝着鬼子赶过去。”你想说点什么吗？你注意到这一段的哪几个词了呢？（抢、抱、折、拧、绑）（出示课件）2海娃恨透了鬼子，他一定要想办法把鬼子干掉，接着看，海娃又做了什么大快人心的事？“海娃远远地走在鬼子的前边打呀！赶快打呀！”（出示课件）我们能从你的朗读中感受到海娃的机智勇敢吗？能感受到你对这个小英雄、小八路的赞美吗？3海娃
23、送鸡毛信，可以说是历尽艰辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龙潭呢。但每一次险情他都凭着自己的智慧和勇气化险为夷。珍贵的教科书1从你们的阅读浏览表中，我发现很多同学都提到了一个问题，为什么说是珍贵的教科书？我们来看当时的孩子，他们学习有哪些困难。（多媒体出示填空）2所以，有了书的他们怎能不欣喜若狂？指导员怎能不（生接：舍生护书）？（1）“快卧倒被鲜血染红了。”重点指导好“快卧倒”和“那捆书完整无缺地压在他的身子下面。”（出示课件）（2）完整无缺的书是什么样的？这捆书为什么会完整无缺？又是怎么被压在了指导员的身子下面？这一切问题的答案是指导员用生命来解答的。（3）鲜血染红了教科书。指导员
24、的鲜血换来了孩子们的书，怎能不说这教科书珍贵呢？我们今天的幸福生活也不知道是多少革命先烈用鲜血换来的。指导孩子深情朗读这一段。3先烈们的鲜血没有白流，换来了我们今天的和平！我们是幸福的。可是，世界还有很多国家在经受战争的折磨，（多媒体课件师解说：阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归；伊拉克的人民，至今都生活在恐慌之中。）他们国家也有很多为国家、世界能和平、安宁而牺牲的人，但他们的牺牲并没有换来和平，就连孩子们的节日也不能很好地庆祝。今天是儿童节1这本该是一个高兴的节日，可是，他们只能用“呼喊”来庆祝，他们用稚嫩的声音，来生接：呼唤和平。2小组内交流，然后汇报，你想读一读或者说一说都可以。（如果
25、学生用读的方式，引导学生读出无奈，对战争的谴责，以及对和平强烈的渴望；如果学生谈自己的感受，引导学生谈谈对战争的认识，引起学生的共鸣。）六、主题拓展1千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。让崭新的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！2（点击课件）播放歌曲让世界充满爱师生一起唱一部分。然后写下你想表达对和平的愿望。3战争伤害了无辜的生命，破坏了人类的家园。多少年来，为了保护和平之花，无数人献上了生命，谱写了一个个动人的故事。我们可以关注有关战争方面的消息，也可以看看小兵张嘎、太行
26、山上、亮剑等。课型：第五单元“战争与和平” 单元整理课课前谈话同学们，上课之前，咱们先来欣赏一段有关战争的画面及视频视频，看完后，说一说你有什么感受？一、回顾主题和课题。请同学们回忆一下本单元主题是什么？这一单元的文章非常精彩，有哪几篇课文？生答。课文题目脱口而出，看来是熟记于心了。还记得四篇课文的主要内容吗？学生回答，课件出示是呀，这四篇文章让我们了解了战争伤害了无辜的生命，破坏了人类的家园。多少年来，为了保护和平之花，无数人献上了生命，谱写了一个个动人的故事。我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。让崭新的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界
27、真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！二、整理、品味、积累。谁能告诉老师，通过这个单元的学习你有哪些收获？（一）识记一批字词：同学们的收获可真不少，老师把大家的收获总结为 ： 积累字词句段 学会阅读方法 学习写作手法 呼吁制止战争维护和平，我们首先来看一下你们积累的字词句段。那我们先闯一下字词关？作为中国人说普通话，读准字音很重要。谁来选择正确的读音？读得不错，写得如何？看谁能把以下生字词全部写对？（出示屏幕）。同桌批阅一下，正确的同学请举手。（同学们对生字词掌握的很好，让人佩服）谁来交流 一下？（读得真不错，看出平时很注重积累）我刚才看了一下，同学们积累的真不少，老师也积累了几个词语，谁愿意
28、领读一下？（声音真动听）我们在积累词语的时候要理解词义，更重要的是会活学活用。哪位同学能用你喜欢的词语说一句或一段话？（这个句子很生动）（你的用词很准确）（你的想象力真丰富）（很聪明很会学以致用）3、课外词语积累：师：我们以后会抽时间交流一下你的课外积累。（生交流）刚才我们识记了一批字词，接下来我们再来交流一下你们积累的含义深刻的句子。（二）积累含义深刻的句子本单元含义深刻的句子有很多，请大家以小组为单位，把自己感悟最深刻的句子交流一下，每组推荐一位感悟最好的同学。第一组：我积累的是第几课第几段说一说你为什么积累这个句子？喜欢这句话的同学齐读一下本单元还有许多含义深刻的句子，你找了哪句？(你体
29、会的真好！)(同学们的感受都很深刻！)能带着你们的体会和感受读读这句话缅怀英雄，呼唤和平，制止战争。本单元的日积月累也收录了关于战争的成语，让我们去主动研究战争，懂得一些战略战术。同学们先读一下，看每一个成语的意思是什么？齐读、个读、轮流读！你会运用哪一个成语说一句话？在刚才交流的过程中老师发现同学们理解得很深刻，（三）重温精段四篇课文中，有很多精彩的段落，谁愿意起来背一下你最喜欢的段落？（以我最喜欢的是第几课第几段）喜欢的同学可以小声和他一起背。学习同学们的表现真让人佩服，接下来谈一谈你们收获得阅读方法有哪些？（生交流）同学们交流的很全面，请同学们自学宽带网，说一说你知道的英雄人物故事。（生
30、交流）（主要事迹及感受）同学们，不断地读书充实自己，提高自己的能力，才能让我们的生命活得更精彩。（四）揣摩写作手法的精妙过渡：刚才我们交流了收获的阅读方法，在写作手法上你有什么收获？通过细节描写表现人物特点生交流并举例（五）关注时事，热爱和平说了这么多，我们回归到课文来，本单元的课文你最喜欢哪一篇？从中获得了什么启示？总结：和平，一个人人向往的名词，可是，这个世界真有这么美好吗？答案当然是否定的，与和平相对的，还有战争。历史的每一页都有血腥的场景，我不知道将来的历史长河会不会殷红一片。和平的白鸽倘若沾上鲜血就再难高飞。请大家记住战争的苦痛，带着和平的心愿放飞手中的洁白，微笑地，看着它融入远方的那一片湛蓝！
