1、21世纪课堂评价结业作业模板m6汇总21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述:最后一课和木兰诗以现实主义的细腻文笔，真实而客观地展现了当时的社会环境与人物风貌，最后一课是都德作家的短篇小说的名篇。全
2、文通过一个小弗朗士在上学路上的所见所闻贯穿全文。本文通过环境、人物语言、动作的描写生动形象，突出人物强烈的爱国主义精神。而木兰诗通过环境的烘托及直叙的手法叙述古代的一个女子替父从军十余载，最终以战功显著凯旋归来，辞去官职独身回家与亲人团圆的情节。塑造了一个坚强、爱家、深明大义、爱国的巾帼英雄。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）在这个单元，主要是学习小说的三个方面内容：人物、情节、环境。评价方法主要是班级讨论及评价量规。如要求学生分列出各主要人物的性格特征，使用的写作方法，并要求学生也以此方法进行人物刻
3、画的训练。评价工具主要是检查预习表设定评价量规。在单元学习中也向学生提供各类提示，以帮助他们学习。使用时间是在每节课的过程中都使用到，尤其是人物、情节、环境的分析，必须时时注意运用评价工具与评价方法。对学生在教学过程中的学习评价以及学习态度等的评价，由学生的作业和测练效果检验学生的学习效果。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具信息素养通过多谋体筛选，处
4、理信息。交流与合作分组分工承担责任能以口头和书面方式表达想法与观点。创造力与创新用不同方法刻画人物，为人物设定新的生活环境并评价他们。批判性和解决问题的能力对文中观点提出不同的见解，找到解决问题的最佳办法。第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？1.在最后一课一文中，我会让学生用不同的方法刻画身边的某个人，我会用评价量规的方式来评价他们完成的情况。2.木兰诗一文，会引导学生思考不同环境之下人物的不同命运，主要是检查学生创造力与创新，批判性和解决问题的能力。在这个环节，学生会写日记记录自己的
5、感情。3.在这过程中，我会提高出新的问题，帮助学生进行研究和写作。4.在课堂上，我还会开设班级讨论会，随时检查他们的自主学习情况。5.定时公布学习计划，使学生清楚知道自己的学习任务。6.在形成性评价达到预期效果，就进行总结性评价，展示学生的作品。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。（只需要完成选项A或选项B其中一项）选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。多媒体演示文稿评价量规。在小说单元我将使用多媒体演示文稿评价量规，这个量规主要考察学生
6、筛选及裁剪信息的能力。我会事前通过现代通信工具校讯通或学生QQ群告知学生，从多种渠道收集与课文相关的材料，然后选出最有用的，能体现小说人物性格，深化主题的内容，经过处理通过多媒体演示的方式或利用现代网络教育平台展示给大家看。创造力与创新评价量规。为了考察学生的创造力和创新能力，我一开始就让学生知道，要求恰当使用文章中出现的方法，学习刻画周围的人物，为了让学生随时知道自己做的如何，我会制定合适的量规，让学生自我评价和同伴评价，写出优秀的作品。此外，鼓励学生进行创新，可以采用更多的方法刻画人物，除正面描绘人物外，更注重使用侧面烘托的作用，使人物性格特点更加鲜明。我会把握量规在学习的最初阶段发放下去
7、，让学生方便检查，又可随时改变自己的学习策略，达到学习目标。在课堂的最后，还会让学生对照量规，自我评价完成的学习活动的效果。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。4321您将怎样在单元中使用这一评价量规:第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。（填写不少于2-3项）评价名称怎样将这个评价整合于您的教学讨论组合小组成员进行分工探究合作，然后组织小组讨论，为此，大家的学习积极性得到极大的提高。进一步要求他们分组研究小说的人物、情节、环
8、境以及主题思想。日志和学习日记我要求学生用日记的方式记录身边的人物的言行举止，同时要求他们把学习中遇到的困难以及解决的方法写下来，那样就可以借此来评价学生的学习成效。作品展示作品展示是检查学生学习效果的方法之一，我在每天都会进行几分钟的作品展示，同时加入学生自评、互评、老师评价，然后选出优秀的作品并进行展示。这个方法坚持下来取得很好的效果。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察我会根据调查表观察学生的活动情况，他们是如何学习刻画人物的方法的。检查他们遇
9、到问题时怎样解决，是否体现了分工合作的精神，是否能使用恰当的方式策略来解决问题。互评我十分关注学生的写作训练，在检查学生作品时会采取同伴之间相互比较、互评的方式，相互学习共同促进。自评教师评价和同伴互评会经常使用，自我评价用的不多，但在学生刻画人物性格这一个人物时，用到了自我评价，发现效果较好，学生自主解决问题的能力得到了培养与提高。师生讨论会以前开展师生讨论会，总是学生说得少，老师讲得多。在小说单元，我尝试让学生成为主角，我只做简单的指点，发现他们对学习热情，能深刻地理解课文主题，同时也没有过多占用课堂讲课的时间。任务完成得很好。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视
10、一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（1）能准确说出最后一课、木兰诗等篇小说中刻画人物采取的方法，如直接描写（语言、动作、心理、肖像）和间接描写通过环境烘托，特别是最后一课一文中通过他人之口以及各种形式来刻画人物性格特点的方法。（2）根据环境描写，了解人物生长的环境，以及这些环境对深化主题、刻画人物，推动情节发展方面的作用。（3）了解故事的情节，体会作者表达的深刻内涵。教学目标（1）观看多媒体视频短片，观察最后一课一文中，小弗朗士、韩麦尔先生等人物的肖像、语言的不同，从而通过对比，分析他们不同的性格特征。（2）从环境的描写中
11、体会最后一课一文中“最后一课”的深刻含义，体会环境描写对刻画人物的作用。（3）通过大量的心理活动、环境描写，体会木兰诗中的“坚毅，善良、爱国的巾帼英雄”形象。（4）从二篇文章中学习刻画人物的方法，并运用到自己的写作训练中去。（5）在写作中，要体现学生的创造力与创新思维，把人物写得充满个性特别。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评
12、价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标讨论在单元学习的开始，先组织学生讨论如何写人，怎样写才真实有个性，讨论学习小说的要点大概了解人物、情节、环境的作用。查找有关书籍、互联网资料收集在课前指导学生查找相关的资料或用电脑收集一些与课文相关资料，了解作者的信息和写作背景，帮助理解主题。小组合作进行小组分工，按成绩、能力等分配小组成员、做到责任、目标明确。展示评价量规制定良好的评价量规，并把量规发放到学生手中，让学生清楚自己要完成的目标。师生讨论在学习过程中，开展师生讨论会，如把文中
13、的主要人物生活环境改变，他们会怎样的结果？同时借助学生作品讨论，评价优差。写作训练在学习了人物刻画方法后，要求学生进行仿写，用所学知识进行刻画身边人物，然后作品进行评价。学习日记要求学生在学习过程中写学习日记，反思自己在学习中遇到问题与如何运用方法解决问题。量规检查完整情况展示评价量规，让学生自评与互评，检查自己终结完成情况。作品展示活动结束后，选出优秀的学习日记及作品进行展示，表彰优秀的小组与个人。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名
14、称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。分析文学作品量规（1）评价项目4321描述对作品中的相关主题或元素作详细而完整的叙述。对作品中大部分相关主题或元素作详细的叙述。对作品中部分相关主题或元素作详细的叙述。简单概述作品的主题。分析准确描述作家使用的几个主要技巧，准确阐述作家是如何用它们来加强作品的主题、意义、情绪或情感的。准确描述作家使用两个主要的技巧，阐述作家是如何用它来加强作品的主题、意义、情绪或情感的。描述了作家使用的某些技巧，阐述作家是如何用它来加强作品的主题、意义、情绪或情感相关的。好不容易找出能阐
15、述作家使用的主要技巧。评价能用多个标准评价作品，如写作、创造性、设计、思想的交流等。能用1-2个标准评价作品。能用某个标准评价作品，却用得不好。出于个人的爱好而评价作品。研究报告量规（2）评价项目4321信息数量标出所有的问题并且对每个主题至少有2个答案。标出所有的问题并且对大部分主题至少有2个答案。标出所有的题并且对每个主题至少有1个答案。有一个或更多个主题没有标出。信息质量信息与主标题明确相关，它包括几个支持性的细节和例子。信息与主标题明确相关，它提供了1-2个支持性的细节和例子。信息与主标题明确相关，它没有提供细节和例子。信息与主标题联系很少或没有联系。互联网使用成功地使用有关书籍及有关
16、联网址，并能发现重要信息。常使用有关书籍及有关联网址，并能发现信息。偶尔使用有关工具书及网址找到信息。需要帮助，才能使用有关工具书及网址找到信息。段落构造所有段落包括介绍性的句子，解释或细节，以及总结性的句子。大部分段落包括介绍性的句子，解释或细节，以及总结性的句子。段落包括包括相关信息，但没有构造好。段落结构不清楚且句子与段落主题不相关。技巧没有语法，书写或标点符号的错误。基本上没有语法，书写或标点符号的错误。有几处语法，书写或标点符号的错误。有多少处语法，书写或标点符号的错误。第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管
17、理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：用EXCEL、word制成表格把所有的评价数据制定录入表格，然后对学生个体同一评价指标按时间顺序制定图表，观察学生的各项指标的变化情况，随时监控每个学生的学习情况。对取得进步的学生进行表扬，而对掉队的学生进行必要指导。描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：尽可能多地让学生保存电子版的评价数据以及让学掌握一些评价方法。让学生对自己的作品进行尝试自评，然后进行互评数据做出总结。教师在整个活动中只起巡视指点作用。帮助其作出正确评价。第12步：反思和目标设置（模块5第2节后完成）浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价
18、数据？1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的工作，发展21世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？ 使用反思表设定目标和反思学习。用反思表来收集和组织数据归档案袋中，以此来促进进步，提高技能。同时起到日后作借鉴作用。2. 思考您将如何使用这些数据去：修正教学，提高专业水平，策划未来的教学等。描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据？我将使用这些数据及时调整教学计划，利用师生讨论会或于网络通信信息的方式，了解学生在学习中遇到的问题，帮助他们想办法解决问题，对于学生掌握比较薄弱的内容，必须另外安排时间补充学习。同时，使用各个量规表
19、格评价学生的学习过程和小组学习过程。指导学生学会自主学习和合作学习，从而提高综合技能。第13步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。我在确定教学目标后，以教学目标为依据制定评价量规。根据教学目标的不同层次，我设计教学活动计划，同时针对性制定了几个评价量规：分析文学作品量规、研究性学习量规、在阅读中寻找信息量规、研究报告量规。每一个评价量规都是对教学目标的具体化，在学习过程中使用评价量规对学生的学习行为进行评价，这个评价过程本身就是一个实现教学目标的过程。在形成性评价中，我和学生在学习的每
20、一个阶段都进行反思，看我们的行为是否偏离教学目标，如果出现偏离则及时纠正。课后利用师生讨论的机会或是网络信息平台进行信息反馈，对每个单元进行检测作出评价，反思自己的教学活动效果。作出一些必要的修正。第14步：反思（模块5后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？之前我们的评价计划比较简单、比较传统，主要是终结性评价，在学习一个单元结束之后采用测验的方式进行评价，在本单元学习后，我们开始采用形成性评价方式，而且评价方式从单一化走向多样化。在新的评价计划中，更能激发学生学习积极性，我们通过评价更全面地了解学生，学生的潜能显示更突出。更轻快地达到教学目标。
