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7、一堂课不能面面俱到，能在一点上有所突破，让学生有所动，学有所得，就是难能可贵的。今天老师在指导学生学习描写天游峰的句子时，就注重把握了一个细节，在学生找到句子谈了感受的基础上，老师引导学生抓关键词，通过一架天梯、一根银线等词的理解，让学生学习运用抓关键词理解感悟句子的阅读习惯。这个细节表现出了方法引领，有效阅读的教学理念。每一篇文章都有一些细节值得我们去关注，在我们理解的基础上我们是否可考虑，怎样引导学生理解，可以给予学生什么方法，培养什么阅读习惯，让学生在阅读时有法可用，每节课都能结合课文中的某个方面无声而有效地渗透阅读方法，学生才能对语文文字有更深的感悟，阅读能力才能不断提高，语文课会更有
8、效。 二、探究式话题，让对话更有效。 语文课程标准把阅读教学界定为学生、教师、文本之间对话的过程。教学中的“对话”，就是教师和学生以教材内容为“话题”共同去生成和创造“文本”、去构造“意义”的过程。所以，设计具有一定深度和广度的话题，会让对话更有效。如学习扫路人的内容时，教师设计了一个话题，这是一位怎样的扫路人呢？围绕着这个话题，从外貌到衣着到人物的精神品质，逐步深入，学生的思考在不断推进，感悟也在不断加深，文章所表达的思想也就在潜移默化中成为学生的所思所想所感了。所以这个问题的设计我觉得很有价值，但如何以这个话题为突破口，引导学生不断深入理解，在具体的引导方法和环节方面还需进一步修改，特别是
9、怎样重给学生的信息来提升对话的意义这个问题，它需要教师在课前与文本充分对话，使自己既对文本精神充分把握，又有独到的见解。这样，课中才能保持清醒的头脑，对学生的发言作出敏捷的反应。其次，在课上遇到一时难以处理的信息时，应该把评价机会先让给学生，他们往往会带来智慧，同时也给自己的思维腾出时间。这样的对话过程学生的学习会更有效。 原文地址 特别提示： 为防止本站资源被随意转载，本站已禁用了鼠标左键，若为教学所用，请在IE浏览器中选择文件使用microsoft office word编辑，然后在word中进行编辑。 文章录入:文章录入：苇子 责任编辑：苇子 -上一篇文章： 天游峰的扫路人点评下一篇文章： 最大的麦穗教学反思（2010） 相关文章:天游峰的扫路人点评天游峰的扫路人教学反思（2010）天游峰的扫路人听课点评天游峰的扫路人第二课时教案天游峰的扫路人第一课时教案【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 广告服务 | 友情链接 | 联系我们 | 免责声明 | 用户留言 | 网站登陆 版权所有Copyright© 2006-2009 苇子工作室站长：苇子 网站备案序号:陇ICP备07001651号免责申明: 本站部分资源为网络收集,如侵犯您的权益,请来信告知,本站将在第一时间内删除，谢谢支持! 流量统计 站长统计
