1、（错误）六、教学重点、难点教学重点：根据经济业务内容，正确选择填制记账凭证的种类记账凭证的填制与审核教学难点：正确填写记账凭证的摘要栏、会计科目、凭证编号等基本内容严谨、细致、规范的实际操作技能七、教学程序设计环节内 容教师活动学生活动教学意图复 习 引 入1.记账凭证的概念?（根据什么填制？，记账凭证对原始凭证有什么要求？）1.提问（具体问题）2.展示收、付、转账凭证分学习小组讨论教师提出的问题理解记账凭证的概念，明确记账凭证填制的依据2. 专用记账凭证的种类及概念。观察凭证的格式了解专用记账凭证的格式明确记账凭证的基本内容3. 简介记账凭证的基本内容。确定选用何种记账凭证授 课1讲解演示收
2、、付、转账凭证的填制要点例1：11月1日，收到星光制造厂交来转账支票一张，计46800元，归还前欠货款，支票已交银行。（银行进账回单一张）讲解演示收、付、转账凭证的填制要点观察，思考掌握收、付、转账凭证的填制要求及方法，强调填写内容的正确完整，书写工整讲 解 示 范 练 习例2：11月2日，签发现金支票一张，金额为4000元，备用。（现金支票存根一张）例3：11月30月计提折旧3000元，其中生产车间2000元，行政管理部门1000元。（折旧计算表一张）示范收付转凭证的填制方法。强调会计科目、摘要、凭证编号、金额的书写要求及填写顺序1根据业务编制会计分录2.观察、思考收、付、转凭证的填制掌握收
3、、付、转凭证的填制要求及方法，强调填写内容的正确完整，书写的工整规范2练习：学生根据给定的业务414选择填制记账凭证1巡视各学习小组练习情况，并对个别学生进行指导（练习法）学习小组内讨论，互助完成练习。检查学生对记账凭证填制的掌握3学生互相检查习作并修正错误1引导学生分析、讨论、探究填制收、付、转凭证的方法（迁移法、讨论法、启发式、探究式）2实物投影：有代表性的习作，根据学生完成情况进行讲评进一步掌握收、付、转凭证的正确、规范填制方法，培养勇于探究、解决实际问题的能力4根据实物投影讲评练习，引导学生归纳总结专用记账凭证的填制一般流程讲评常见错误并引导学生归纳总结学生相互讨论、思考并归纳总结掌握
4、收、付、转凭证的填制与审核5收、付、转凭证的审核要点点评收、付、转凭证的审核要点学生相互讨论老师提出的问题并回答迁移按要求进行实操练习1.巩固凭证的填制方法、审核要点。2.培养解决实际问题的能力。3直接根据原始凭证填制记账凭证.增强实操能力，培养学生专业素质及责任感。讲评练习小组内同学相互检查、修正实操习作1.将所学知识内化。2.培养严谨、细致、规范的职业素养。小结1.归纳记账凭证的填制要求及其方法步骤2.审核记账凭证1.启发、引导学生归纳凭证填制步骤2.总结凭证的适用范围3.强调凭证填制的规范及要求思考老师提出的问题，与老师共同归纳总结。1.巩固所学的知识并揭示知识点的联系区别。2.培养熟练
5、、规范的实操技能。3.为学习账簿做准备。布置作业基础题1. 课堂练习题建议:未成正确完成凭证填制的同学完成。2. 基础会计习题集已掌握填制方法、学有余力的同学完成提高题。分层布置作业，对本节内容未掌握的同学要求将本节回顾一次，通过练习掌握知识点；已掌握的同学完成巩固练习,实现知识的迁移教育部中等职业学校专业骨干教师培训班教 案课程名称： 基础会计会计基本等式 姓 名： 杨 梅 东北财经大学职业技术学院“基础会计会计基本等式”教学设计学校安徽灵璧职高教师杨 梅职一（23）班授课类型新 授 课课 时2节（100分钟）1使用教材 全国高等教育出版社出版的基础会计。2教材处理 本章共两节：第一节会计要
6、素，第二节会计平衡公式。资产、负债和所有者权益三个会计要素构成会计基本等式，收入、费用和利润构成会计动态等式，在综合所有会计要素具体内容的基础上，将静态会计等式和动态会计等式进行整合得出综合会计等式（描述教学内容）。 根据这一会计基本原理以及学生构建知识的思维方式，将本章两节的知识内容融为一体，安排6个课时如下：（内容分配） 第一课时 会计要素资产、负债和所有者权益 第一部分 第二课时 会计平衡公式会计基本等式 第三课时 练习并复习第四课时 会计要素收入、费用和利润第五课时 会计平衡公式综合会计等式第六课时 单元总复习3教学内容 第二章第二节中的“会计平衡公式会计基本等式”。 经济业务发生引起
7、会计要素变化 资产与权益同时减少 资产与权益同时增加 对资产与权益数量关系的影响 资产之间有增有减 权益之间有增有减4应用“会计平衡式棋盘”。该棋盘分三部分构成，由资产、负债与所有者权益及其构成项目组成。教学中，当经济业务发生变化时，师生可在棋盘上投掷硬币棋子，用以表达资产、负债及所有者权益构成项目的增减变化。例如：企业向银行借入短期借款10万元，存入银行。师生可在棋盘中用总金额为10万元的棋子投掷于短期借款内，同时也用同等金额的棋子投掷于银行存款中，以此来表达资产与权益之间的数量关系。该棋盘可用于熟悉资产、负债及所有者权益三个会计要素的构成内容，而且能直观地表达经济业务增减变化，因此在这节课
8、上可以用来验证经济业务的发生对资产与权益的平衡关系的影响。（教具介绍）1学情分析学生对什么是会计有了初步的认识，已了解资产、负债及所有者权益三大会计要素的构成内容；但对实际经济业务不熟悉，尚未形成会计专业的思维能力；（学生会什么）学生对学习会计有一定的热情，能在老师的引导下展开学习活动；但对学习缺乏主动性，在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱；（学生学习状态）学生“听”的能力较差，抽象思维水平较低；但喜欢动手操作，习惯于直观性较强的学习方式；（学生特点）该班学生初步形成了民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。（班级特点）2分组方式 全班88位学生分成
9、十个小组。把学习成绩最好及学习积极性高的学生分成两组，其余的学生分为八个小组，每组由成绩中等的学生带领成绩较差的学生进行学习。（处置措施）三、教学目标 1认知目标：了解资产与权益的关系；（准确复述资产与权益的关系）分析判断不同经济业务类型对资产、负债和所有者权益三个基本要素的影响；理解资产、负债及所有者权益的平衡原理。2能力目标：逐步建立资产、负债和所有者权益这一会计平衡式的思维架构；在学习中培养分析能力和表达能力。3情感目标：学生在玩中体验学习会计的乐趣，从而激发学习会计的兴趣；让学生体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，感受成功的喜悦。四、教学重点与难点1教学重点：资产总额与权益总额的平衡关
10、系；经济业务发生引起资产与权益变化的四种类型。2教学难点：资产、负债及所有者权益的平衡原理，以及三者之间平衡关系的形成。五、教学方法及学习方法1教学方法：情境教学法、启发式、归纳法。2学习方法：发现学习式、探讨式、小组合作式。六、教学用具黑板、会计平衡式棋盘会计平衡式棋盘制作方法：棋盘：按所学的资产、负债和所有者权益三个会计要素，把纸分成三大列（资产、负债、所有者权益），在各要素下列出其构成内容（小组成员共同制作大棋盘一张，用同样方法每一位学生自行制作小棋盘一张）；硬币棋子：每张棋盘配备币值为1万元的蓝色硬币30个，以及币值为10万元的黄色硬币20个。七、教学程序（教学程序中蓝色字体为板书内容
11、）阶 段教 学 内 容活动学生教 学 意 图复习10分钟回顾旧知识讲评作业：检查资产、负债及所有者权益构成内容的列示情况（棋盘）。检查并评价作品。复习旧知识，并表扬学生心灵手巧，认真制作。教学意图：通过问题激发学生学习兴趣； 阶段新课呈现55创设问题教学情境新知识引入问题一：李先生想开一间饼干厂，必须具有什么才能生产经营呢？问题二： 李先生经过预算，建厂需要100万元，怎样才能得到这100万元呢？提出问题一及问题二。思考或个别讨论；集体回答或个别回答问题一及问题二。通过问题一及问题二激发学生学习兴趣；通过问题二引入本节课第一教学内容中资产的来源。一、资产与权益的关系1资产的来源问题三：李先生决
12、定自己投入80万元，剩下的20万元向银行借入，组建宏光饼干厂，接下来分析一下李先生投资目的，还有银行贷款的目。归纳：（1）债权人权益与投资人权益。（2）资产的来源：企业要进行生产经营活动，就要拥有一定的经济资源。经济资源的取得，一部分是借入或赊欠形成企业的负债，一部分是投资人投入，是企业所有者权益，两者构成了企业的资产。2资产总额与权益总额的数量关系举例：以李先生组建饼干厂时形成的资产、负债与所有者权益的金额为例，带领学生操作棋盘。问题四：观察棋盘上的棋子数量，发现什么新问题吗？从数量上看，有一定数额的资产，就必然有一定数额的权益；反之，有一定数额的权益，也必然有一定数额的资产。二、经济业务发
13、生引起会计要素变化对资产与权益数量关系的影响设问：经济业务的变化对资产总额和权益总额的数量关系会产生怎样的影响？是否会破坏这一平衡关系？创设游戏情境棋盘游戏游戏题目接受甲投资人投入的机器设备一台，价值30 000元。以银行存款20 000元偿还短期借款。以银行存款购入原材料20 000元。例4：短期借款160 000元到期无法偿还，转作长期借款。游戏规则1活动时间20分钟；2围绕以下线索进行游戏活动：这项经济业务发生后，哪些项目的金额发生变化？这些项目的变动，直接造成什么会计要素的变化？会计要素产生变化后，对资产和权益数量关系有什么影响？3每组指定一任务，小组利用大棋盘完成任务后，个人还可在小
14、棋盘中独立完成其他游戏题，越多越好；4每一题中最快的小组派出代表进行讲解。提出问题三；对学生的回答进行归纳；示范操盘，并提出问题四；讲解两者的数量关系。以激励的语言鼓励学生积极投入游戏中。明确提出游戏规则及巡堂指导学生思考、分析；参与其中部分小组的讨论；注意各小组讨论的进程，根据情况作出及时的指导或提出新的要求。根据每一小组代表汇报的成果将分析过程及结论进行板书；四种类型，引导学生归纳；板书会计基本等式及通用公式；带领学生在棋盘上为会计基本等式划上等号。通过思考面对棋盘，跃跃欲试。理解游戏的规定内容及要求。读题、分析题意；在小棋盘上用棋子进行尝试，得出结论；小组任务完成后，个人还可在小棋盘中独
15、立完成其他游戏题；小组代表汇报本小组的研究成果，其他学生认真倾听、积极思考；观察演示过程，思考、分析。利用“会计平衡式棋盘”直观表达经济业务增减情况；学生自主学习，构建新的知识体系，不但能学习到真正属于自己的、可灵活运用的知识，而且在此过程中掌握求知的方法；根据每一小组代表汇报的成果将分析过程及结论进行板书。学习归纳小结不同经济业务发生所引起的资产与权益的变化的四种类型：资产与权益同时增加；资产与权益同时减少；资产之间有增有减；权益之间有增有减。结果：资产总额与权益总额仍然保持相等。四种类型变化用图表归纳说明：每一笔经济业务发生都没有破坏资产权益总额的平衡关系，而是在原有平衡的基础上达到新的平
16、衡，资产恒等于权益。会计基本等式：资产=负债+所有者权益书写顺序，不能颠倒。带领学生在棋盘上为会计基本等式划上等号；对学生主动学习的态度及方式给予肯定；强调学生学习过程中，需踏实、认真学习。所体会到的知识与教师引导讲解的内容结合起来，形成自己的认识。活 动25布置作业并处理 第一题：复习书P20的例题，在此基础上完成习题集P15习题二；第二题：在本节课所完成例题的基础上，自行设计任意两笔经济业务，分析和计算，验证对资产和权益数量关系的影响还有否存在其它经济业务类型，能否引起与上述分析结果不同的其它变化？说明作业的要求：可按自己的学习能力选做第一题或全部完成，最后老师评价。一边听说明，一边作记录
17、,最后完成。了解学生对本节内容的基本掌握情况；对本节内容的再验证，为引入学习动态会计等式及综合会计等式作铺垫。八、板书设计第二节 会计基本等式资产=权益？二、经济业务发生引起会计要素变化对资产与权益数量关系的影响固定资产增加 实收资本增加 例2：银行存款减少 短期借款减少 一项资产增加 一项所有者权益增加 一项资产减少 一项负债减少 资产和权益同时增加 资产和权益同时减少银行存款减少 原材料增加 例4：短期借款减少 长期借款增加 一项资产减少 另一项资产增加 一项负债减少 一项负债增加资产之间有增有减 权益之间有增有减资产总额与权益总额仍然保持相等三、会计基本等式 资产=负债+所有者权益九、教
18、学后记在设计本节课时，我改变了以往以教师讲授为主，学生接受式学习方式，把学习的主动权交还给学生，（成功的做法）但是，学生能行吗？会发生许多意想不到的事吗？我带着种种担心踏入课堂。 一节课上完了，的确有许多意外（例如：个别学生阅读能力很差，对题意不能正确理解，这远超出了事前的估计（失败教训），但是学生进入学习状态后所迸发的主动性和潜能却让我惊喜，在创设的问题情境中，对老师所提出的问题，学生进入企业经营者的角色，跃跃欲试要当个好“老板”，抢着回答如何拥有资金。在“棋盘游戏”环节中，大部分学生积极参与，利用会计平衡式棋盘积极讨论、辩论、争论，课堂气氛浓厚。而课后通过作业反馈情况以及与学生的交谈中，了
19、解到由于是在玩中学,而且资产与负债、所有者权益的平衡关系以及经济业务发生引起会计基本等式变化的四种类型是学生运用直觉思维一步步推理归纳出来的，因而他们理解和记忆都较深刻，做作业时也相对较为顺利。学生非常认同利用“会计平衡式棋盘”学习这种形式，并要求老师尽可能多让他们在做中学。（实施效果）尽管在整体的学习上，学生仍习惯被动的接受式学习，但通过这一节课让学生显露出的潜力，仍然让我对教学充满了期待。也使我更了解我的学生，更清楚应该如何上好一节课就是让学生做中学。附作业题：复习书P20的例题，在此基础上完成习题集P15习题二。（学生可能会设计出一些涉及收入、费用、利润等会计要素的经济业务题，这正好为学
20、习动态会计等式及综合会计等式埋下伏笔，激发学生学习下一阶段内容的兴趣。指导教师评语杨梅老师本节课讲授的内容是基础会计学科中的会计基本平衡等式。这一内容对于初学会计专业的中职学生来说是难点，理性较强，无法从感性上加强认识，形成较深印象。但杨梅老师做到了，主要特点有以下几个方面。一、 一切以学生为中心，让学生在游戏中学习上课以教师为中心还是以学生为中心，一看教案便知，以教师为中心，教案中必定是大部分内容对知识的分析与讲解，很少对学生情况的分析，也很少有对学生活动内容的设计。以学生为中心，一般对知识列几条提纲，更多的是学情及学性分析及问题的设计，并且对不同学生回答的预测。杨梅老师紧紧抓住中职学生的认
21、知特点，将比较难以理解的理性较强的会计平衡等式运用“会计平衡式棋盘”教法，在“棋盘游戏”中让学生运用直觉思维一步步推理归纳，一方面能调动学生的积极性，活跃了学生思维和课堂气氛，另一方面也使学生从被动式学习转为主动学习，充分挖掘了学生的潜力。使学生体验到了成功的喜悦。真正做到了让学生在做中学。二、教学目标设计合理从理论层面来看认知目标是必不可少的，但在认知目标的基础上建立一种会计平衡式推理的能力目标，注重对分析及表达能力的培养是一种提升。让学生在玩中学习，亲自体会发现的乐趣，感受成功的喜悦，这种情感目标的培养更是一中升华。三、多种教学的应用，把握重点难点在教法与学法中找到了平衡点。好的教法必然会
22、是深入浅出，相对应的学法更是便于操作，不拘一格的。杨梅老师的教法运用得体，所以学生的学法也就多样更叠。这样的教学与学法无疑更加容易理解难点，把握重点。四、教学过程环环相扣杨梅老师的设计有“复习引入”、“新课呈现（讲解示范、游戏进行）”、“课堂小结”、“作业布置”等环节，各环节衔接自如、流畅。体现了设计者的严谨性。本教案的不足之处没有对本节课的知识进行拓展，让学生来理解学生等式在实际工作中的作用。 桑塔纳发动机零部件的更换广东省梅州农业学校汽车运用与维修 钟毅（中学一级教师） 实训模块：发动机零部件的更换指导教师： 年 月 日 日班级 第 组 组长 组员 一、实训目的：1、 掌握发动机的驱动皮带
23、、正时齿形带、节温器、气门油封、气缸垫、机油泵、活塞连杆组等零部件的拆装维护技能。2、 学会正确查找、使用汽车维修手册的技术资料。3、 学会熟练使用拆装的通用和专用工具。4、 养成敬业爱岗、分工协作、科学规范、安全生产、保护环境等良好的职业素养。二、实训器材：1、 桑塔纳发动机台架（完好） 5台2、 常用维修工具 5套3、 专用工具 1套4、 电脑（查资料专用） 2台5、 维修手册 5套三、实训地点：汽车实训楼二楼 发动机拆装实训室一四、实训人数：15人五、分组安排：共分5小组，每组组长一名，组员2人六、学时安排：理论讲授： 4课时 实践操作： 10学时七、实训安排： 第4学期 2天八、实训方
24、法：任务引领九、实训指导书附后准备工作：1、班长按时（上午8：00，下午1：30）带队到实训楼门口：2、工作服穿戴情况检查：3、组长带队随指导教师到达指定地点，报告小组人数：4、指导教师宣布工作任务：5、分组安排：6、强调注意事项：实训进程气缸垫（气缸盖衬床）的更换一、任务提出：（故障案例现有一辆桑塔纳2000 型轿车，客户投诉，最近两天发动机明显动力不足，异响明显。经客服顾问检查发现，发动机机油发现变白情况，二、三缸汽缸盖与缸体接合面处一侧发现轻微炭烟。初步诊断结果为：汽缸垫损坏。维修建议：更换汽缸垫。二、知识回顾： 1、发动机汽缸盖分解图2、汽缸垫的作用 汽缸垫位于 汽缸盖 和 （ ）之间，用来密封（ ），防止漏（ ）、漏（ ）和窜油。3、汽缸垫的特点 ：汽缸垫具有耐高温、耐（ ）和良好的弹性，能补偿接触面的（ ），保证密封性。4、汽缸垫的结构形式： A 金属石棉汽缸垫 B 金属骨架石棉垫 C 纯金属片 D 耐热密封胶 5、汽缸垫常见的损伤形式： 表面（ ）和油、水孔相通 前者一般是由于气缸盖螺栓拧紧方式不规范造成的；油、水孔相通是指汽缸垫上（ ）和（ ）的间隔带被冲开，使发动机冷却液与机油混合，即“油水
