1、名校模拟作文题汇编担当时代使命青年在家乡建设中的使命人生在回归中出发附写作指导及范文展示名校模拟作文题汇编：担当时代使命；“青年在家乡建设中的使命”；人生在回归中出发23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一：上海华东政法大学附属中学的学生积极参与新未成年人保护法的修订他们在充分探讨与论证的基础上，就成年人对未成年人实施家庭暴力的处罚措施提出了修改建议，该建议获得修订部门的认可与采纳。材料二：在当前时代，有些人还存在“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的思想。在校园里，有些同学漠视班级规定、学校事务，从不参加任何社会活动；有些同学认为参加社会活动，参与社会管理都是大人的事，学生只需要好
2、好学习。为此，振华中学高三（1）班召开了“参与社会活动，提升核心素养”的主题班会，引发了同学们的热烈讨论。请你结合上述材料以及自身经验体会或社会现实，以高三（1）班同学“治平”的名义就此向振华中学全体同学写一封倡议书。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题提示】一、任务解读为此，振华中学高三（1）班召开了一次“参与社会活动，提升核心素养”的主题班会，引发了同学们的热烈讨论。请结合你的自身经验、体会或社会现实，结合上述材料，请以高三（1）班同学“治平”的名义向振华中学全体同学写一封倡议书。1.第一句话给
3、出了写作的具体情境和主题。具体情境是振华中学高三（1）班召开主题班会。其中，“振华中学”暗含中学生要勇担振兴中华的重任之意，高三是一个特殊节点，意味着学生即将由中学毕业，走向成年，迈向社会，担当社会责任。主题是“参与社会活动，提升核心素养”，“参与社会活动”是做法，“社会活动”有广义和狭义两种理解，根据材料可知，社会活动既含学校、家庭活动，又含广义的社会活动；“提升核心素养”是目标与方向，核心素养的内涵是“文化基础、自主发展、社会参与”，社会参与指向“责任担当和实践创新”，此处为责任担当与参与实践。意即青年要积极参与各类事务，肩负青年责任，担当时代使命。2.第二句话给出了写作文体要求和写作内容
4、要求。文体是倡议书。倡议书的基本格式要符合要求，必须有称呼语、落款、时间、标题。其中，如果只有主标题，主标题要出现“倡议书”；如果采用副标题，则主标题无须出现“倡议书”，但副标题必须出现，副标题的位置在主标题下一行偏右。称呼语必须正确，必须是振华中学全体同学，称呼语必须在文章开头顶格。落款必须为“治平”，“治平”暗含“治国平天下”之意，暗扣主题，日期不限。但落款与日期必须在文尾右下角，落款必须在日期上一行。另外，作为倡议书，必须要有具体的倡议内容。写作内容要求有两点。一是“请结合你的自身经验、体会或社会现实”，即引导学生落实关注生活与现实的要求，考虑身边存在的相关现象，做到言之有物，论述真实。
5、二是“结合上述材料”，要求在完成任务的过程中必须紧密关联材料，不能仅将材料作为议论文的“引子”，应该结合材料深入思考和探讨“参与”的具体内涵和表现，思考如何才能“积极参与”，做到“提升核心素养”。二、材料解读材料一：上海华东政法大学附属中学的学生积极参与新未成年人保护法的修订。他们在充分探讨与论证的基础上，就成年人对未成年人实施家庭暴力的处罚措施提出了修改建议，该建议获得修订部门的认可与采纳。材料二：在当前时代，有些人还存在“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的思想。在校园里，有些同学漠视班级、学校事务，从不参加任何社会活动；有些同学认为参加社会活动，参与社会管理都是大人的事，学生只需要好好学习
6、。1.材料部分由两则材料组合构成。材料一是学生参与社会事务的具体事例，材料二是拒绝参与班级、学校或社会事务的思想观念或做法。两则材料呈对立关系。2.材料一分析：“上海华东政法大学附属中学的学生积极参与新未成年人保护法的修订”为事实陈述，中心词为积极参与；“他们在充分探讨与论证的基础上”是参与的前提，指明“参与”不能脑门一热，而是要有理、有效；“就成年人对未成年人实施家庭暴力的处罚措施提出了修改建议”为做法，体现积极关注社会现象，积极参与法律的制定与完善，充分发扬小主人翁精神的态度。“该建议获得修订部门的认可与采纳”是结果，可见学生正确参与社会事务是能够获得认可与接纳的。材料一从“如何做”与“做
7、的可行性”两个角度进行提示。3.材料二分析：第句“在当前时代，有些人还存在各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜的思想”，“当前时代”是现象产生的背景，“当前时代”的特征可以有较为具体的表现，如中美贸易战、中国复兴梦、高新技术竞争、人类命运共同体等，这样的时代必然不会允许单打独斗者的存在，“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上箱”是错误思想，可以根据时代特征思考这种思想的害处；“在校园里，有些同学漠视班级、学校事务，从不参加任何社会活动”为错误做法，“漠视班级、学校事务”是态度问题，“从不参加任何社会活动”是行为表现。“班级、学校事务”“社会活动”是对社会活动的具体阐释，可以从参与“班级事务”“学校事务”“社
8、会活动”等角度进行探讨；“有些同学认为参加社会活动，参与社会管理都是大人的事，学生只需要好好学习”学生的错误观点，割裂了学习与社会、学生与社会的关系，事实上参加社会活动是学习的具体实践，是学习的最终目的。可以结合学习与社会的关系讨论参与实践的重要性。三、立意参考参与社会事务，担当时代使命；参与社会活动，提升个人素养；家事国事天下事，我在；不做只会学习的书虫，要挑时代进步的重担等。总而言之，立意要结合学生参与学校或社会事务与核心素养的关系进行探讨。可以从学生要参与什么，为什么要参与，怎么参与的角度展开思考。四、评分标准（一）从审题的准确与深刻性方面入手。一是对关键词把握要准确全面，“参与社会事务
9、”与“提升核心素养”两者缺一不可，漏写一个即为部分偏题；二是对关系把握要准确，“参与社会事务”是做法，“提升核心素养”是目的，关系表述必须清楚；三是对关键词的内涵要把握深刻精准，“核心素养”具体指学生实践创新、责任担当的素养，“参与社会事务”可以具体指出包含班级、学校在内的社会性事务内容。要能够解释清楚核心素养的具体内涵，提出具体可行的倡议内容，能够具体指出个人的体验、经验或具体的社会现实。（二）从表述的完整性与思路的清晰性、准确性方面入手。一是文章必须完篇，有标题且标题准确有力鲜明，符合文体要求，字数在800分以上。二是文章逻辑要清晰。文章的观点、论据及论证过程清楚，结构要严谨，涉及观点时观
10、点要明确，不能似是而非，每个语段的内在逻辑也要清晰。三是文章的表述要准确集中。必须围绕关键词及材料展开，避免行文过程中出现观点偏移现象。（三）从表述的流畅优美程度及卷面角度入手。一是表述要流畅，做到尽量优美，符合倡议书的语体特点，避免表述低龄化、网络化、口语化，也要避免语言一味打官腔、掉书袋现象。二是要尽量避免错字病句现象出现。三是避免卷面脏污、过分涂改。（四）评分细则另定 【下水作文】社会前行“我”须在，复兴使命“我”必担关于“参与社会活动，提升核心素养”的倡议书振华中学全体同学：“无穷的远方，无尽的人们，都与我相关”。社会前行的每一小步，都来自每个“我”淌满血汗的前进；祖国屹立的每个瞬间，
11、无不包含每个“我”咬牙奋斗的坚持。有“我”，才会有时代绚烂和国家强大。因此，我向大家提出“参与社会活动，提升核心素养”的倡议。“参与社会活动”，不是要“我”作为旁观者作壁上观、鼓掌加油，而是要“我”作为其中的一分子，出谋划策、鼓呼践行；“提升核心素养”，是要“我”参与社会活动，从而形成对国家、社会的责任感、使命感，提升实践能力。然而在我们周围，“各人自扫门前雪”的现象太多了。在校园里，有些同学认为参加社会活动和管理是大人的事，学生的任务是学习；有些同学漠视、不参加社会活动。前者没有意识到参与社会活动是学习的一部分，是提升自己担当、实践等素养的途径；后者把自己从社会中孤立出来，最终将被社会淘汰。
12、我听过，一肚子知识的高分生在面试时被“社会实践”一栏挡住了脚步；也见过，学生在走出校门后被实际操作转晕了头脑。可见，提升核心素养，参与社会活动应从学生时代开始。当人类命运共同体逐渐成为共识，当地球逐渐成为最大的村落，你我应该知道，他人瓦上霜，最终也会变成自家门前雪。2020年的美国不就在疫情中上演了这一部大戏？目前，中国在国际事务中承担重任，我们也应该彻底贯彻国家使命“我”在、“我”担的思想，参与社会活动，提升核心素养，通过每个“我”的参与，最终实现大国崛起。上海的一群学生，经过多方考察和论证，提出了未成年人保护法的修订意见并被采纳。这不正是体现了参与社会活动的价值和意义吗？积极参与、小心论证
13、，既提升了自己的素养与能力，又促进了法制的完善，这样的少年，当是我辈学习的榜样。所以，振华中学全体同学，从现在开始，让我们一起做好以下几点：首先，从观念上改变自己，形成关心国事家事天下事的态度。从今天起，不漠视中印边境冲突中的血泪，不无感中美贸易的硝烟未歇，不忽视中国崛起的阻力；从今天起，关注柴米油盐酱醋茶，关心春运与物价：认识到自己与他人息息相关，自己的命运与社会、国家的兴衰息息相关。其次，从身边小事做起，养成敢担当勇承担的品质，提升个人素养与能力。从今天起，当学校组织义务劳动时，请大家挽起袖子加油干；当班级活动需要学生参与时，请大家毫不犹豫举手说行：每一次践行、奔走、思考创新，都是你的成长
14、与飞跃。最后，把自己作为社会发展、国家崛起进程的一员，积极参与各种社会实践。走出学校，参加志愿活动，疏导交通、关爱老幼、打扫街道；放下笔来，参与禁毒宣传、制止校园暴力等等：你我的一小步，将是大国崛起和社会前行的一大步。国之振兴，在于你我。所以，振华中学所有同学，积极参与，勇敢担当，让我们做有新素养，能助推国家发展、社会前行的新一代青年吧。 倡议人：治平 XX年XX月XX日阅读下面文字，根据要求作文。（60分）徐桦君每个人都是找寻人生意义路上的行者，有人很早就确定意义所在，而有人可能终其一生都未能知晓。有人说，人生由一次次出发构成，对前方的未知的探寻，是人生最大的意义。有人认为，人最大的未知是自
15、身，所有的出发都指向回归，回到自己的内心。对于人生的意义在于出发还是回归，年轻的你又是如何思考的？请根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。【注意】 立意自定，角度自选，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。本题模仿2020年高考浙江卷作文试题命制。在阅读其他内容前，你可以先思考一下：命题者的意图是什么？你对“出发”“回归”有着怎样的理解？你能想到哪些与“人生意义”“出发”“回归”相契合的写作素材？并在笔记区列一个简单的写作提纲。思路点拨 近年来，浙江卷高考作文命题在方向、内涵上体现了新课标理念、新高考改革精神，坚持以“立德树人”为基本导向，强调在“真实情境”“典型任务
16、”中考查学生的语文核心素养，推动“立德树人”教育任务的实现。就本题而言，材料的核心论题是“人生意义”，意图引导学生能够沿着材料提供的思路深入地思考这一哲学命题，体现了“立德树人”的命题理念。探求人生意义是人的本能属性，而对于人生意义的理解因人而异。材料提供了两种比较有代表性的观点：一种认为人生的意义在于出发，即向外部世界获取意义，这是一种“外向型”的人生；另一种认为人生的意义在于回归，即向内部世界获取意义，这是一种“内向型”的人生。这两种人生意义观不是对立的，而是相互映照的，可以代表不同的人生阶段对人生意义的不同理解。正如梁漱溟先生所说：“人一辈子首先要解决人与物的关系，再解决人与人的关系，最
17、后要解决人与自己的关系。”这个顺序错不得。显然，材料提供了一个具有一定争议性的话题。它给定了两个看似对立的观点，一是人生的意义在于出发，一是人生的意义在于回归。因此，“人生意义”“出发”“回归”必然成为三个核心概念，写作时需要围绕这三个概念进行阐述与分析，而不能抛开“出发”和“回归”来谈“人生意义”，这算是命题设置的一个陷阱。鉴于此，在立意指向上，可以有三个基本的维度：一是围绕“人生意义在于出发”，重点阐释“人生意义缘何在于出发”，兼谈“回归”；二是围绕“人生意义在于回归”，重点阐释“人生意义缘何在于回归”，兼谈“出发”；三是围绕“人生意义在于出发与回归的融合”，重点阐释两者如何构建起人生的意
18、义。【高分佳作】 在回归中出发 高 上我们都是人生路上的行者，在出发与回归中找寻着人生旅程的意义。愚以为，出发是对外在世界的探索，而回归是对内心世界的观照。二者同等重要，都是发现人生意义的重要方法。要寻求人生的意义，出发探寻必不可少。想要去“探”，就注定要离开原有的位置，向着未知进发，因而便有了人生的意义在于出发的论断。出发不啻为一种从已知向未知进发的状态，是离开原点奔向前方的开始。这种开始，正是探寻人生意义的起点。试问：没有出发，怎么能探寻到人生的意义呢？“千里之行，始于足下。”探寻人生意义，这条茫茫的探索之路，不正始于一次次的出发？停留原地、安于现状，目所能及的自然是有限的，只有向着远处不
19、断迈进，才能发现别样的美丽风景；也只有在不断进发的途中，才能不断丰富已有的认识，以更高的姿态再一次出发，并在这一次次出发中向更高、更深、更远处探寻，从而打破已有格局，增加发现人生意义的概率。如此观之，人生的意义确乎在于出发探求。然而，向前方出发，对外界探索，只是找寻人生意义的一个方面。而回归，正是一种对人生意义的深入发掘。谁又能断定人生的终极意义没有蕴藏在我们心中？释迦牟尼在树下苦思冥想数天，终通悟人生至道，这难道不是对人生意义的发现？曾子说：“吾日三省吾身。”对自己的反省过程，不也正是自我重新发现的过程？这种对未知自我的发现，正是对人生意义的拾取。“不忘初心，方得始终”，只有及时回归内心，听
20、从本心的召唤，才能更好地明晰方向，做更有意义的探寻。回归，何尝不是一种反方向的出发？如果说出发是一种实践过程，回归便是一种思考方式。思考自己的人生状态，寻觅内心深处的未知，实际也是对人生意义的探寻。狄更斯曾言：“我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也越接近起点。”出发与回归是同一过程的两个方面，出发是在回归的基础上出发，回归是在出发的过程中回归，二者缺一不可。出发和回归的落脚点是一致的，都是对未知意义的探索，对美好人生的渴求。无论是失去了出发还是回归，人生的意义都只是空中楼阁。所有的出发都源自内心的念想，所有的回归都离不开出发后的畅然。出发，为社会做出贡献；回归，让自身提升境界。在这种不断的出
21、发与回归中，我们探求人生，我们砥砺初心，我们成长壮大，为实现中国梦而努力奋斗。开篇引述材料，并对材料中的“出发”与“回归”进行精确定义，然后顺势提出观点，语言简洁，思维辩证，观点显豁。从“要寻求人生的意义，出发探寻必不可少”的角度论证“人生的意义在于出发”这一分论点，切口小，分析不枝不蔓、精准深入，言简意明。从“回归是一种对人生意义的深入发掘”的角度论证“人生的意义也在于回归”，用例典型、引用精当，颇有以一当十的功效。辩证认识“出发”“回归”对于人生的意义，要言不烦；“出发是在回归的基础上出发，回归是在出发的过程中回归”等句子深蕴哲理，辩证通透。【低分病文】 人生之道，本在远方 朱宸嘉人生是复
22、杂的。有人说，远方不过是一片虚无；也有人曾断言，只有了解自身，才能真正明白这世界。但是我说，人生的意义本就蕴含在出发后对远方的探索之中。只有不断向远方的未知进发，才能实现人生的价值。正如余秋雨在行者无疆中所认为的，人类社会的发展可以分为蒙昧、野蛮、文明三个阶段，海盗时代的野蛮虽然不是文明，但正是海盗的远航、探索与交流带来了文明。玄奘以七尺之躯完成了从长安到天竺的征途，成为佛教史甚至是世界史上不可磨灭的一段传奇。马可波罗出于对东方的向往，历经艰辛来到中国，其经历最终推动了地理大发现、世界大融合。但正像周国平因这商业时代人缺失信仰而发出的惊呼那样，这个社会中，又有多少人真正拥有抬头望向远方的勇气呢
23、？四年一度的美国大选扑朔迷离，让人直呼看不懂。我们暂且不去评判候选人的好或坏，单单看大选对美国社会造成的撕裂，许多美国民众对远方向往的缺乏便可见一斑了。现代社会是一个充满物质的社会，我们只有保持对远方的热爱，跳出社会的喧闹而踏出迈向未知的脚步，才能真正发现自己人生的意义。因此，面对纷繁复杂的现实，我们心中也应葆有对远方的热情。嵇康对曹魏时期黑暗的官场深感厌恶，最终也没有受其浸染，而是选择独自打铁，深山狂啸，以一曲广陵散结束其超然独立的一生，用他无与伦比的自由精神开启了魏晋名士竞风流的时代。儒家圣人孔子，在近六十岁时为实现其政治理想毅然踏上了周游列国之路。其执着和坚韧，让两千多年后20世纪沉浸于
24、“在路上”风潮中的青年都相形见绌。对远方的追求是一种态度，其力量足以让一个人内心的青春永驻。同样，对未知的探索也必须是一种行动。“新干线之父”，时任日本国铁总裁的十河信二深知在航空业和汽车业蓬勃发展的20世纪中叶，铁路如不变革只会被历史所抛弃，为此他力排众议，将当时只存在于设想中的高速铁路变成了现实，开创了铁路的第二个黄金时期。有梦想并不出众，只有将其变为现实，才算真正走上了对远方的追求之路。英国杜伦大学前校长比尔布莱森曾经在万物简史中写道：“我们身体中的每一个原子，都曾穿越星系，最终组成了我们。”既然我们都来自远方，人生的意义也一定归于对远方的探求中。【点评】缺乏明确的观点句或结论句，举例想
25、论证什么不得而知，读来令人费解。想论证“如今的人缺乏抬头望向远方的勇气”，却举美国大选的事例，材料游离于观点之外，令观点无法让人信服。举古人例子来阐述“面对纷繁复杂的现实，我们心中也应葆有对远方的热情”，论据与论点在时代层面上无法对接。 “探索”本是行动，强调“对未知的探索也必须是一种行动”，画蛇添足。此外，十河信二这个事例主要讲的是“变革”，用来论证“对未知的探索”，不太恰当。 “既然我们都来自远方”此话令人费解；结尾段语言平淡，缺乏气势。病”因分析 这是一篇典型的二类文，得低分的原因是其犯了不少学生写议论文时常犯的两个错误。一是论证浅表，泛泛而谈。如第三段、第四段、第五段、第六段，都是泛泛
26、而论，缺少思辨。二是论据事例与论点的关联紧密度不强。如第四段的论据游离于论点之外，第五段的论据与论点在时代层面上无法对接，第六段的论据与论点不匹配。这两点降低了文章的论证力度与信度，致其最终只得到了42分。【病文升格】 人生之道，本在远方 朱宸嘉人生是复杂的。有人说，远方不过是一片虚无；也有人曾断言，只有了解自身，才能真正明白这世界。但我想说，人生的意义蕴含在出发去远方的探索之中。只有不断向未知的远方进发，才能实现人生的价值。不少人都是在不断对未知的探寻中，寻找到人生的意义的。余秋雨在行者无疆中认为，人类在海盗时代充满着对这个世界的好奇，于是发现新大陆、环球航行等对人类有重大意义的事件不断发生
27、。哥伦布、麦哲伦等人也在对远方孜孜不倦的探索中，实现了自己的价值。马可波罗出于对东方的向往，历经艰辛来到中国，其经历最终推动了地理大发现、世界大融合。从古至今，人们总愿意向未知进发，开拓人类未知的领域，而人生的意义也就蕴含在这样的开拓与探索中。然而，正像周国平因这商业时代人缺失信仰而发出的惊呼那样，当今社会，又有多少人真正拥有抬头望向远方而勇于探索的勇气呢？有许多年轻人虽也喜爱远方的美好，也向往先辈对未知的探索精神，但最终还是蜷缩在自己精神的牢笼里，沉迷于游戏、享乐于虚幻，找不到人生的意义。我们要改变这种局面。对远方的探求是一种信念，其力量足以化腐朽为生生不息。我们只有保持对远方的热爱与追求，
28、跳出社会的喧闹而踏出向未知探寻的脚步，才能有实现自己价值的动力，才能真正发现自己人生的意义。那怎样才能葆有出发向远、敢于拼杀、探索不止的动力与精神呢？把自己的人生意义和国家、民族的命运紧紧地连在一起，就会使人产生无穷的力量。国家最高科学技术奖获得者黄旭华为了改变中国没有核潜艇的历史，不断向一个个需要攻克的科学“远方”挺进。如果不是有想要让国家变得更加强大的远大目标，可能就没有黄旭华默默出发、隐姓埋名、扎根科研一线的隐忍力量。黄旭华心向远方，把自己的志向与国家的命运结合，让中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。假如没有这个有意义的伟大目标，黄旭华的出发探索之路可能就会步履蹒跚，但心中的家国情怀让
29、他明知前方荆棘丛生，仍风雨兼程、勇往直前。人生的意义在于出发，在于对远方的探求。看阿尔卑斯山上无瑕的白雪，去探知纯洁；感爱琴海上明媚的阳光，去探知浪漫；观西伯利亚广袤无垠的森林，去探知神秘。出发，让人生更美好！探求，让人生更灿烂！升格指津 增添了论点句与结论句，使文段思路清楚、文意明确。问句领起，反思现实，表达出要改变现实局面的愿望，论证有力。紧承上文，讨论“怎么办”，立意高远，事例典型，思辨深刻。语言优美整饬，情感激荡昂扬，主旨明确，观点令人信服。修改文章沿着以下思路展开：先正面论证全文中心观点，接着反思现实社会中有许多年轻人缺乏“抬头望向远方而勇于探索的勇气”，进而表达出要改变这种局面的愿
30、望，继而论证“怎样才能葆有出发向远、敢于拼杀、探索不止的动力与精神”，给出了“把自己人生的意义和国家、民族的命运紧紧地连在一起，就会使人产生无穷的力量”的答案，最后用激荡昂扬的情感与优美整饬的语言结束全文。文章内容紧凑、立意高远、逻辑严谨、思辨深刻；论点、论据对接无隙，论证层层深入，观点令人信服。当然，论证中如能适度关涉“回归”则更佳。经过修改，本文可得53分，成功升格为一类文。阅读下面的材料，根据要求写作。2020年国庆档热门电影一点就到家讲述了三个年轻人回乡创业的故事，他们从大城市回到家乡云南古寨，借助快递、电商和互联网，实现了改变家乡的梦想。近日，四川甘孜藏族小伙丁真意外在网络上走红，他
31、放弃了娱乐公司的包装，“留守”家乡，白岩松评价说：“他干净的笑容让更多人关注了他的家乡。”而22岁的志愿者小张带领10余名志愿者组建产业助力志愿服务项目小组，服务城市社区百姓，他说：“虽然这里不是我的家乡，但我希望能带动更多年轻人，和这片热土一起腾飞！”班级计划以“青年在家乡建设中的使命”为主题举行讨论会，请围绕以上材料，结合你的感受和思考，写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题依据：1. 形式上，根据新高考写作的可能性选择考查类型；2. 内容上，关注新教材、关注时代热点、关注人文话题、关注学生的真实感受
32、和思考。三、发言稿的写作要求 发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。写发言稿和演讲稿相似，但发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、感想、需要等情况而有所区别。 写发言稿时，要注意以下四点：1.格式规范。有题目、称呼、问候语、正文、结束语等部分；2.观点鲜明。重点突出、态度明确；3.条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题都要有条有理；4.语言简明。发言要直接面向听众，简洁明快，不要啰嗦。审题立意本次作文题由两则材料组成。两则材料都通过具体的事例说明个人在家乡发展中的作用：前者来自电影素材，后者来自现实生活；前者是群体形象，后者是单个形象；前者突出结果，后者显示影响材料都指向“青年在家乡建设中的使命”这个主题，这个主题既是教材中的一个重要人文主题，也是当下中国社会关注的热点。立意：故乡我心安处是此乡；故乡，我们心中最美
