1、目录一、教学分析1内容分析1学情分析2教学目标2教学重点2教学难点2二、教学策略3教学资源3教学策略3教学重点解决措施4教学难点解决措施5三、教学整体设计6四、教学实施7（一）课前准备7（二）课中探究8（三）课后拓展12（四）考核评价12五、反思诊改13（一）教学效果13（二）特色创新14（三）反思诊改14附录15附件 1 省级在线名课LTE（4G）组网与维护15附件 2 省级精品在线开放课程探秘移动通信17附件 3 基本任务工单4G 单扇区基站系统硬件搭建19附件 4 进阶任务工单4G 基站系统灵活组建20附件 5 进阶任务小组互评评分标准24附件 6 任务评价考核表26一、教学分析课题名称
2、移动通信基站系统硬件搭建 课程名称LTE(4G)组网与维护 课程性质专业必修课 先修课程移动通信技术 后续课程移动通信系统网络优化 通信工程实施 教材分析LTE 移动通信技术人民邮电出版社 校企合编 项目式 理实一体化教材 授课类型理实一体 授课学时4 学时 授课时间 大二下学期授课地点智慧教室 授课学生通信技术专业 高职 24 人 内容分析根据人才培养方案、专业标准、课程标准、参照华为 LTE 无线网络工程师认证大纲，参考校企合编教材，将课程重组为三个模块 图 1 课程内容模块 本次课为模块二的第二个任务，共 4 学时。 图 2 课程任务列表 本任务的主要内容： 1. 移动通信基站系统的设备
3、功能与接口 2. 移动通信基站系统典型商用设备 3. 移动通信基站系统硬件搭建步骤 4.4G 基站系统灵活搭建 19学情分析兴趣特点： 喜欢 PK，积极参加各种比赛。 图 3 学生喜欢 PK 积极参与各种比赛 热爱实践： 能快熟掌握实训操作步骤，但缺乏工程规范意识。 图 4 学生快速掌握实训操作步骤 知识基础： 已掌握网络组成、天线原理等必备知识，但对基站设备和接口尚不熟悉。 图 5 学生复习或自学的微视频 教学目标知识目标掌握移动通信基站系统硬件设备的功能与接口 能力目标能够根据工程任务书完成 4G 基站系统硬件搭建 素质目标为适应移动通信行业快速发展，培养自主学习习惯和团队协作精神 教学重
4、点（1）4G 基站系统硬件设备的功能与接口 （2）4G 基站系统硬件搭建步骤教学难点4G 基站系统灵活搭建 二、教学策略 教学资源数字资源省级在线名课 LTE(4G) 组网与维护 图 6LTE（4G）组网与维护在线课程 省级精品在线开放课程 中国大学 MOOC探秘移动通信 图 7探秘移动通信在线课程 虚拟环境教学仿真软件 图 8 虚拟仿真软件 虚拟现实技术 图 9 4G VR 实训系统 虚拟设备库 图 10 虚拟设备库 交互平台QQ 群 图 11 QQ 群与学生沟通超星学习通手机 APP 图 12 超星学习通手机 APP课程论坛 图 13 在线开放课程论坛教学策略根据学情分析、教学内容，结合课
5、程资源，本次课采用：线上自学与课堂讲授、实地观察与虚拟现实、个人学习与团队协作、理论探究与实训演练、个性学习与普适学习 “五结合”的混合教学策略，运用虚拟仿真、VR、在线课程等信息化手段，结合小组 PK、任务驱动等教学方法，有效突破重难点。 图 14 “五结合”混合教学策略 教学重点解决措施通过小组实践与展示讨论，结合虚拟现实、设备解读，使学生掌握学习重点 1 4G 基站系统的设备功能与接口。通过在线课程、虚拟仿真等信息化手段，结合任务驱动、小组 PK 等趣味教学法，解决教学重点 24G 基站系统硬件搭建的步骤。 1.实地考察，初识基站 课前布置“我与基站有个约会”实践任务，小组成员共同寻找身
6、边的基站，细致观察并拍照上传到平台，并提出疑问。这个环节让学生对基站设备进行感性认知，对基站系统的组成基本了解，同时提高学习兴趣。 图 15 基站有约小组实践2.虚拟现实，探秘基站 在虚拟现实中，学生身临其境，登上铁塔，通过交互式体验，进一步熟悉光纤、馈线等线缆连接，走进机房，全面观察室内设备BBU 及电源、传输等配套设施，弥补了在“基站有约”活动中 “只可远观不可近玩”的遗憾。 图 16 虚拟现实技术 3.参数讲解，解读基站 教师详细讲解现网主流设备单板功能、参数、接口类型和连接线缆，深入探究设备，解决重点内容 1移动通信基站系统的设备功能与接口。 图 17 解读主流商用设备 4.任务驱动，
7、搭建基站 为小组下发基站搭建工程任务单，在仿真软件中模拟基站搭建基本任务，以小组成员全部完成时间作为团队成绩，在竞争的氛围中，学生积极主动、相互帮助，教师重点强调电源的连接规范，师生共同突破教学重点 24G 基站系统硬件搭建的步骤。 图 18 任务驱动 图 19 虚拟仿真 团队协作 图 20 工程规范 重点强调 教学难点解决措施借助虚拟设备库，虚拟仿真，学生在团队协作和小组 PK 的过程中完成个性化进阶实训任务， 并相互交流、经验分享，攻克教学难点 4G 基站系统灵活搭建。1.进阶任务，灵活组建 现网中，基站复杂多变，教师选取 4 个典型基站建设工程项目，作为本次课的进阶任务，这四个任务的建站
8、场景、工作制式、扇区数等工程指标各不相同，难度系数和分值也不同。 图 21 进阶任务单 2.开发设备库，便于自主查询。 完成多场景 4G 基站系统灵活搭建的前提，是要熟悉不同设备的参数指标，为此，教师开发出虚拟设备库，便于学生查询设备参数，熟悉各种设备，同时提高学生自主学习能力。 图 22 虚拟设备库 3.个性任务，因材施教 由于学生能力水平各不相同，为满足个体需求，根据每个学生基本任务的完成情况，为其推送两种难度的进阶任务，供每个学生选择，实现分层教学。 图 23 推送任务4.团队协作，小组 PK 进阶任务以规定时间小组四名成员完成的总分作为第三轮 PK 成绩。小组成员共同评估任务难度，做出
9、选择， 协作完成。 图 24 团队协作 5.小组互评，经验分享 各小组按照评分标准，相互评分，进行交流和经验分享，师生共同帮助未完成的小组成分析原因，找出解决方案。在竞争与合作的趣味学习中，突破教学难点 4G 基站系统灵活搭建。 图 25 小组互评 图 26 经验分享 三、教学整体设计 图 27 教学实施整体设计 课前：线上自学初识基站基站有约小组实践课程论坛讨论 课中：小组展示基站有约收获并进行讨论（ 25）VR 探秘基站（40） 解读基站（ 25）搭建基站基本任务（45）灵活组站进阶任务（40）课堂小结 （ 5） 共 4 课时课后：必选作业拓展任务 四、教学实施（一）课前准备 初识基站环节
10、教学内容教师活动学生活动设计意图方法手段复习1. 调研学生本次课程所必备基础知识的掌握情况。图 28 基础知识掌握程度调查问卷 2. 提供每个知识点在探秘移动通信、LTE（4G）组网与维护两门市级精品在线课程中对应的视频资源，督促学生根据自身情况选择学习。3. 发布基础知识测试题。图 29 基础知识测试1. 填写调查问卷。图 30 课前调研问卷 2. 遴选自己不熟悉的基础知识自学。图 31 基础知识微视频3. 完成基础知识测试题了解学生基础知自在移动识掌握情况，学主线通信生根据自身情况学课基础选择自学内容，习程知识补充知识。线上复习基于精细学情合理分组小组划分据模块一学习情况，结合学生报考华为
11、认证等态度动机，并综合考虑学生在理论、实践、沟通表达等方面的能力特点， 合理划分学习小组。 填写个人能力调查问卷，成立学习小组，确定每个组员在小组（公司）担任的角色。图 33 学生能力特点 为课前小组实践活动、课中基本任务、进阶任务的团队协作和小组 PK 做好准备。图 32 科学划分小组 图 34 岗位模拟 环节教学内容教师活动学生活动设计意图方法手段1.发布课前小组实践活动1. 以小组为单位，共同参与。2. 寻找我们身边的基站，拍摄照片并上传课程平台，并参与讨论。图 37 学生拍摄作品 3. 提前观看微视频仿真操作说明。图 38 在线微视频 小组合作增进情小组实践任务在线平台微视频“我和基站
12、有个约会”。感；实践活动提合作高兴趣；线上讨论引导学生积极思考。实践活动图 35 发布实践活动 小组实践活动基站有约2.整理学生作品，与学生一起在课程网站中讨论，及时回复学生的疑问，并记录学生普遍存在的疑问点，在课堂进行补充讲解。提前熟悉仿真软件操作，提高实训效果。自主学习图 36 课程平台中的讨论 3.发布自学任务观看微视频4G 基站教学仿真软件操作说明。（二）课中探究探秘基站小组展示与讨论基站有约实践活动收获1. 点评各小组的表现。2. 引导学生开展课堂讨论。图 39 课堂气氛活跃1.展示“我与基站有个约会” 的成果并提出自己尚未解决的疑问。图 41 小组作品展示通过小组展示， 引导学生主
13、动思考，积极参与讨论；翻转课堂投屏小组投票（25）环节教学内容教师活动学生活动设计意图方法手段3. 补充讲解学生们普遍关心的天线在 2G 3G 4G 基站系统中的应用。图 40 教师补充讲解4. 发布课堂测试。2. 积极讨论回答其他小组成员提出的问题。图 42 小组间探讨3. 小组投票选出表现最佳小组作为第一轮PK 获胜小组。4.参与课堂测试。小组 PK 激发团小组超星学习通队合作意识，提PK高对课程兴趣。随堂测试VR探秘引导和辅助学生通过虚拟现实技术进一步熟悉基站的室内外设备与连线。图 43 通过 VR 探秘基站要求以小组为单位，在 VR 体验的过程中，绘画移动通信基站系统设备连线图。图 4
14、4 教师点评 补充讲解身临其境，登上铁塔，通过交互式体验，进一步熟悉光纤、馈线等线缆连 接，走进机房，全面观察室内设备 BBU 及电源、传输等配套设施。图 45 VR 交互式体验VR 体验时，画出移动通信基站系统设备连接图，并上传到课程平台。图 46 学生画的连接图 图 47 小组提交的设备连线图 由于基站天线架设在楼顶或铁塔VR体验V R虚拟现实技术投屏显示上等高处，亲临学习移动现场观看有安全通信隐患，基站机房基站都上锁无法进入系统室内观看设备。的设VR 可以使学生探秘备与亲临其境，细致基站接口观察基站设备及（40）连线，弥补“只可远观不可近完的遗憾”，提高学习兴趣。VR 体验，生动有趣，但
15、学生容易沉浸在互动游戏中，忘记了学习的本来目的，学习效果不容易评估。通过布置绘图任务，学生带着任务在 VR 体验的过程中，边思考，边总结，学习效果明显改善。系统设备连接图，并上传到课程平台，教师补充讲解线缆连接的规范。环节教学内容教师活动学生活动设计意图方法手段解读基站解读现网商用设备B8200参数单板接口（25）教师讲解现网主流商用设备B8200(BBU 基带处理单元)的主要单板功能及端口连线。图 48 解读商用设备 学习设备组成，熟悉单板的功能、槽位、接口。图 49 B8200 设备参数 熟悉设备，为后续虚拟仿真实训奠定基础。讲授PP T搭建基站基本任务单 扇区基站系统硬件搭建（45）1.
16、 下发任务单。图 50 下发任务单 2. 认真观察学生的连线过程， 总结常见的不规范操作，强调电源模块 DCPD4、以及保护地的连接规范，并演示操作。 3.基本任务以小组内部所有成员的完成为目标， 进行小组PK，用时最少的小组将获胜， 鼓励小组内部一对一帮扶，帮助组内其他成员完成。图 51 小组成员互相帮助 4. 详细记录每个学生任务完成情况。5. 关注个别平时学习不积极的同学，增强他们的学习信心。图 52 教师指导 1.小组成员相互帮助，利用虚拟仿真软件，能够快速完成 BBU-RRU-天线的连接。2.许多同学忽略电源保护模块和保护地的连接，存在严重安全隐患。图 53 学生讨论 3.讨论分析并
17、找出电源保护模块DCPD4。掌握完成BBU、RRU 与电源的正确连线方法，完成设备规范上电。图 54 设备指示灯 图 55 基本任务 PK 结果 1. 虚拟仿真解决学生在不熟悉操作的情况下，直接在真实设备上进行操作，设备易损坏，同时基站设备数量少， 无法满足学生同时进行操作的问题。2. 教师强调工程规范，加深印象， 树立工程规范意识和安全意识。3. 在竞争的氛围中，小组成员积极主动帮助本组中实力相对较弱的同学，达到教学相长。任务驱动陷阱设置小组PK虚拟仿真工程案例环节教学内容教师活动学生活动设计意图方法手段进阶1. 设置进阶任务选取 4 个典型基站建设工程项目，作为本次课的进阶任务， 四个任务
18、的建站场景、工作制式、扇区数工程指标各不相同， 难度系数和分值也不同。图 56 进阶任务单 2. 个性化任务，因材施教根据基本任务的完成情况，为每个同学推送两套任务，供其选择，实现分层教学。图 57 分层推送进阶任务 3. 虚拟设备库教师开发出虚拟设备库，便于学生查询设备参数，熟悉各种设备，同时提高学生自主学习能力。图 58 虚拟设备库 4. 规定时间内小组成员完成总分为第三轮 PK 成绩。1. 小组评估任务难度，协商选择进阶任务，协作完成。 图 59 小组协商 合作完成 2. 小组间根据评分标准进行互评。 图 60 小组互评 3. 针对技术难点经验分享。 图 61 经验分享 4.第三轮 PK
19、 成绩。 图 62 进阶任务 PK 成绩 1.进阶任务培养因材 超星平台个性化任务推送虚拟仿真任务学生举一反三、施教灵活应用的能4G基站力。 系统2.设备库模拟显个性灵活示工作中从业人学习组建员快速自主查询（40）各种设备参数手册，培养学生自主学习能力。 3.推送不同难度的进阶任务，因团队 材施教，让每个协作同学完成任务的同时获得成就感，树立自信心。 4小组成员协商小组 选择任务，增强PK沟通协调能力；小组成员互助，进一步提高团队合作意识。5.小组成员所分助教任务各不相同，讲解通过相互交流可以学习到更多类型的基站系统硬件灵活搭建。课堂小结课堂小结（5）总结本次课程的学习情况，评选出三次 PK
20、总成绩最高的小组为本次课的最优小组。总结本次课程的学习情况。图 63 三次 PK 总成绩 对任务完成情况进行总结。（三）课后拓展必选任务1.完成课后自测题。图 64 课后自测题 2.观看课程微视频 BBU 和 RRU 设备介绍，巩固本节内容。图 65 BBU 和 RRU 设备介绍微课 利用课程平台等信息化手段培养学生总结归纳的学习习惯。总结归纳课程平台拓展任务1.挑战难度更高的进阶任务。图 66 课后拓展进阶任务 2.参与讨论：5G 基站与4G 相比会有哪些变化？图 67 课程平台讨论话题 3.录制实训故障案例视频。图 68 录制实训案例视频 1.鼓励学生挑战难度更高的进阶任务，提升技能。2.
21、关注 5G 动态， 为 2020 年 5G 建设储备知识。3. 培养课程主人翁意识，通过信息化软件录制课程微视频，师生共建课程资拓展积分与课程贡献积分论坛信息化软件虚拟仿真源。（四）考核评价向每个同学推送考核结果，包括自主学习、课堂表现、小组成绩、课后作业、拓展任务、课程贡献等横向积分以及自我评价的个人进步等纵向积分，并给出学习建议。图 70 横向积分与纵向积分综合考核结果 尊重每个同学的横纵数个性化发展，在结合据进行横向比较与综合统竞争的同时，肯评价计定每个同学的点滴进步。学习评价五、反思诊改（一）教学效果1. 学生课堂满意度、课后测试正确率、基本任务、进阶任务完成率均明显提升。图 71 课
22、堂满意度、课后测试正确率、基本任务、进阶任务完成率对比 2. 学习和小组 PK 贯穿整个教学环节，学生团队意识显著增强。图 72 三轮 PK 贯穿整个教学环节图 73 团队协作3. 仿真和 VR 体验使课堂生动有趣，学生课后“回头率”明显提高。图 74 学生课后自主练习仿真实训和 VR 体验 （二）特色创新1. 精细化的学情分析，合理化的小组划分，环环相扣的小组活动，使学生在协作与竞争中快乐学习。 2. 个性化的进阶任务，体现因材施教，让每个学生获得成就感，树立自信心。 3. 全程化的考核方式，纵横结合的激励机制，评价考核全面合理。 （三）反思诊改1.反思:采用混合教学，需要注意以下几点: （
23、1） 哪些问题仅需在课程平台解答，哪些问题还需在课堂集中讨论; （2） 如何编排小组展示内容，避免重复； （3） 怎样控制展示与讨论时间，保证教学进度。 2.诊改：课程平台和手机 APP 功能存在技术局限，部分学习数据需要教师手动统计，实时、全面的大数据分析无法实现。 附录附件 1 省级在线名课LTE（4G）组网与维护1. 课程简介2. 课程门户3. 课程介绍4. 课程章节目录附件 2 省级精品在线开放课程探秘移动通信本课程先后在省级在线课程平台开设 2 期，在国内知名 MOOC 平台开设 3 期，累计选课人数累计达到 11807 人。1. 课程封面2. 课程介绍3. 课程章节（部分）4. 课程评价附件 3 基本任务工单4G 单扇区基站系统硬件搭建中国移动某公司在进行 TD-LTE 系统网络覆盖时，规划在某地区新增一个 4G基站，局方要求完成硬件设备的安装和连线及上电，并实现基站与核心网之间的互联互通。具体参数如下表所示： 工程类别 覆盖类型 双工方式 BBU 型号 安装方式 新增DCPD4 扇区数 BPL板卡数 RRU 型号 安装方式 新增GPS 楼顶基站 市区 TDD BS8200 柜式安装/ 室内简易机架 1 1 1 R8962 抱杆安装 1 附件 4 进阶任务工单4G 基站系统灵活组建进阶任务
