1、7、“生活预备说”游戏理论的代表人物是（）。A、斯宾塞B、皮亚杰C、维果斯基D、格罗斯8、科教兴国战略提出的时间是（）。A、1996年3月 B、1996年5月 C、1987年5月 D、1989年6月9、教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是（）。A、迁就孩子B、接触孩子C、认识孩子D、尊重孩子10、“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出的（）。A、阶段性B、不平衡性C、个别差异D、分化与互补的协调性【答案】C11、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）。A、杜威B、裴斯泰洛齐C、赫尔巴特D、康德12、紧张、松弛对照训练这种松弛训练法由（）在20
2、世纪20年代首创。A、艾里斯B、弗洛伊德C、罗杰斯D、雅各布松13、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A、识字B、写字C、阅读D、写作14、最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。A、洛克B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威15、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是谁？A、王充B、董仲舒C、贾谊D、郑玄16、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A、班主任B、兴趣小组C、少先队D、班集体17、根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3-4岁儿童属于（）。A、先学前期B、幼儿中期C、幼儿初期D、幼儿晚期18、苛勒在研究黑猩猩的学习时采用
3、的实验是（）。A、迷箱实验B、迷津实验C、叠箱实验D、“三座山”实验19、苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。20、普通教育学的作者是（）。A、卢梭C、杜威D、洛克21、政治经济制度对教育起（）作用。A、制约B、很小C、绝对的决定D、主宰22、学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，是（）。A、上位学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习23、初等义务教育普遍实施于（）。A、古代B、文艺复兴后的欧洲C、近代D、现代24、从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）。A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式25、角色游
4、戏属于（）。A、有规则游戏B、创造性游戏C、体育游戏D、结构游戏26、课程计划的首要安排是（）。A、课程目标B、课程评价C、课程内容D、课程设置27、下列各项不属于规则游戏的是（）。A、音乐游戏B、智力游戏C、表演游戏D、体育游戏28、下列属于56岁幼儿特征的是（）。A、认识依靠行动B、开始掌握认知方法C、开始接受任务D、最初步的生活自理29、制定教学计划的首要问题是（）。A、课程设置B、学科顺序C、课时分配D、学年编制30、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。A、注意倾听B、注意蹲下去与孩子平等对话C、言语专业化D、言语儿童化31、（）的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。
5、A、咨询活动B、家长委员会C、家长学校D、电话联系32、“如何造就天才儿童”这类问题属于（）的问题。A、有结构B、无结构C、感性D、逻辑性33、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（）。A、图示B、坐标C、遗忘曲线D、练习曲线34、“上梁不正下梁歪”告诉我们的家长育儿原则是家长要（）。A、做好榜样B、尊重儿童C、理智的爱D、规矩明确35、俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）。A、顺序性C、阶段性D、个别差异性36、幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了（）。A、高低规律B、从整体到局部的规律C、大小规律D、首尾规律37、在教师主持下全
6、班同学都参与的活动叫（）。A、班会活动B、少先队活动C、主题活动D、课外教育活动38、人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）。A、主观性B、普遍性C、基础性D、能动性39、在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于（）。A、教师主导取向B、学生自学取向C、形式型策略D、方法型策略40、提出“人力资本”理论的学者是（）。A、布鲁纳B、赞可夫C、舒尔茨D、皮亚杰41、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？A、稳定性B、独特性C、整合性D、功能性42、发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）。A、教学的情感应力B、学习的心理动力
7、43、“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（）。A、汉代B、元代C、明代D、清代44、在学校教育中处于核心地位的是（）。A、教师B、学生C、教学D、课程45、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）。A、课程内容B、课程目标C、课程结构D、课程理念46、下面属于“问题解决”的是（）。A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千47、我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（）。A、“教学中心”的领导方式B、“集体中心”的领导方式C、权威型的领导方式D、民主型的领导方式48、托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色（）。A、社会福利性和教育性B、社会福
8、利性和保教性C、保教性和辅助性D、辅助性和社会性49、文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指（）。A、文化传递B、文化传播C、文化变迁D、文化选择50、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。A、自我意识B、自我认知C、性格特征D、能力51、衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）。A、教学计划B、教学大纲C、教科书D、考试成绩52、柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指（）。A、前习俗水平、习俗水平与后习俗水平B、模仿水平、应用水平与创新水平C、前道德水平、道德水平与后道德水平D、他律水平、中间水平与自律水平53、下列哪一项不属于布鲁巴奇等在1994年提出的四释反恩方
9、法的是（）。A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、关注问题54、教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（）。A、学科中心课程与活动中心课程B、必修课程和选修课程C、核心课程和广域课程D、接受课程和发现课程55、操作技能的特点是（）。A、物质性、外显性、展开性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、简缩性D、观念性、内潜性、展开性56、评价教学结果最客观和可靠的标准是（）。A、教学目标B、教学目的C、教学计划D、教学策略57、广义的理解，保育是（）。A、成人给予幼儿精心的照顾和保护，以促进他们健康成长B、成人促进幼儿身体健康成长、增进幼儿生活自理的能力的教育C、对幼儿身体的保护，对幼儿各
10、种心理过程发展的促进和培养D、对幼儿身体的保护和养育58、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（）。A、联合群体B、正式群体C、松散群体D、非正式群体【答案】D59、“不敷衍塞责，不宣传有害学生身心健康的思想”，这属于教师哪个方面的职业道德？60、遗传素质在人的身心发展中的作用是（）。A、提供物质前提B、预定发展进程C、决定发展方向D、提供发挥动因61、蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为（）。A、幼儿园B、儿童之家C、快乐之家D、幸福乐园62、迁移的形式训练说强调（）。A、学习材料的相似性B、发展了的心理官能C、直接性动机D、对情境关系的理解63、教育的
11、微观功能是（）。A、促进社会进步B、促进文明进步C、促进经济建设D、促进人的身心发展64、第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。A、新能源的开发B、新材料的运用C、电子计算机D、天文65、课程不是教学的（）。A、权威B、方向C、目标D、计划66、孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是（）。A、父母决定论B、教师决定论C、环境决定论D、遗传决定论67、ABC理论属于（）理论流派的内容。A、行为矫正B、精神分析C、人本主义D、合理情绪68、（）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。A、义务教
12、育B、中等教育C、职业教育D、高等教育69、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（）。A、苏格拉底B、西塞罗C、亚里士多德D、柏拉图70、同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（）。A、观察法B、测验法C、问卷法D、实验法71、直接决定教育目的的因素是（）。72、蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为（）。73、精力充沛，社交积极性高，但社交技能差的幼儿，大都属于（）。A、受欢迎型B、被拒绝型C、被忽略型D、逃避型74、英国教育家洛克的“白板说”属（）。75、根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（）。A、新授课和巩固课B、讲授课
13、和练习课C、单一课和综合课D、理论课和实践课76、注重政治因素的设计77、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识着手，坚持正面教育，这体现了（）。A、导向性原则B、疏导性原则C、巩固性原则D、因材施教原则78、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。A、知识的传授B、发展学生的能力C、培养学生积极的心理品质D、培养学生良好的思想品德79、课外校外教育是对课堂教学的一种（）。A、延展B、必要补充C、深化D、变革80、上好课的先决条件是（）。A、了解学生B、融洽的师生关系C、先进的教学设备D、备课81、广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、一切教育82、在没有教师帮助下，学生通过活动解决学习问题，完成教学任务，成就教学目标的方法是（）。A、渗透法B、解决法C、构架法D、表面深层成就法83、利用图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学形式为（）。A、形象直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观84、通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价85、根据迁移性质和影响效果的不同，一般分为（）。A、正迁移和负迁移B、顺向迁移和逆向迁移C、水平迁移和垂直迁移D、一般迁移和具体迁移
