1、小学学生综合素质评定实施方案及实施细则2022年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则根据国家教育部_积极推进中小学评价与考试制度改革_要求精神，对学生进行综合素质评定是全面实施素质教育，促进学生全面发展的重要举措，为了全面推进基础教育课程改革，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力，鼓励学生的个性发展，坚持素质教育内容的时代性和全面性；通过公正、客观、科学的评价，引导广大小学生在知识、能力、素质诸方面协调发展，结合我校课程改革以及学生评价改革的实际情况，特制定本方案。一、指导思想坚持教育创新，全面推进素质教育，积极探索建立促进学生发展的多元化评价体系，本着“立足过程，促进发展”的原则，我校将
2、对学生进行综合素质发展的多元化评价。淡化甄别与选拔，_个体的进步和多方面的发展潜能。充分发挥评价的促进发展功能。通过评价，让每名学生都能体验成功，把握优势，增强自信，为学生的终身发展奠定基础。二、评价原则1.导向性原则评价应坚持素质教育的正确方向，引导学校正确贯彻教育方针面向全体学生，从德、智、体等诸方面综合评价学生的发展，培养学生具有高尚的道德品质，终身学习的愿望与能力，健壮的体魄，良好的心理素质及健康的审美情趣。2.全面性原则学生综合素质评定，要有助于推进基础教育课程改革，要着眼于全面性，反映学生综合素质，促进学生的全面发展。3.发展性原则评价要坚持形成性评价与终结性评价相结合，以发展的眼
3、光看待学生，为学生的发展服务。评价中既要考虑学生的过去，重视学生的现在,更应着眼于学生未来的发展,注重评价的过程,使多元评价_深入学生发展的进程,激励学生健康成长.4.多元化原则评价内容应体现多元，即从过去过分重视学业成绩转向对学生综合素质的评价，通过评价，使学生的思想品德行为习惯和心理素质、科学文化素质、身体健康素质及兴趣特长表现等多方面得到综合发展。其中科学文化素质及评价既要_学生知识与技能的掌握，更要_学生掌握知识与技能的过程与方法以及与之相伴的情感、态度、价值观的形成。.差异性原则学生综合素质评定，在坚持评定内容全面性的前提下，要注重学生的个性化发展，体现学生见的差异性，要_学生的特长
4、和潜能。.可操作性原则学生综合素质评定是一项系统工程，必然要经历一个实验、积累、总结、完善的过程，要逐步完善评定的内容、标准、方法和程序，要做到操作性强、实用性强、简单、易行、科学、合理。.人文性原则树立以人为本的评价观念，尊重学生的主体地位，发挥评价的激励和改进功能。要_学生的个体差异，通过评价使每个学生在原有的水平上都能得到发展和提高，激励学生增强自尊性、自信性和自强不息的精神。三、评价内容依据上级有关文件精神，结合我校学生实际，我校学生的综合素质评价内容包括思想品德行为习惯及心理素质、科学文化素质、考核情况、身体健康情况、兴趣特长表现、教师寄语及班主任评语。评价项目评价内容说明思品习惯及
5、心理素质结合学生年龄特点，对学生在文明礼貌、遵守纪律、团结同学、关心_，劳动习惯、与人合作、不怕挫折、爱护环境的八项指标进行评价。统一制定评价标准，各年级依据标准做认真细致的考核。科学文化素质按照课程计划要求，对学生所学的语文、数学、英语、思品、艺术（音乐、美术）、劳动共八门学科在学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力、学习水平的五项指标进行评价。统一制定学科素质发展标准，各年级依据标准进行测试。考核情况语文学科素质的发展、知识的掌握；数学学科素质的发展、数学学科知识的掌握。学校统一命制试题，对校学生进行_与个别考核。身体健康情况体育课成绩、体质健康标准。1.运动与健康知识考核成绩（由相关教师
6、提供每位学生的考核试卷）；2.学生体质健康标准测试成绩（由相关教师提供）；3.学生到校率（由班主任提供，并签字）；4.参加体育课活动的情况（由相关教师提供，并签字）；5.参加学校与校级以上体育活动的情况（由相关教师提供，并签字）；6.参加学校与校级以上体育活动获奖情况（获奖证书的原件、复印件）。兴趣特长表现兴趣爱好、社会活动、特长认定、获奖方面。1.学校创设环境；2.定期_社会活动；3._学生的个性特长。实践能力1.研究性学习、技术与设计、信息技术考核成绩（由相关教师提供每位学生的考核试卷）；2.研究性学习成果（如：各学科的小制作、小设计、各类总结、活动报告、小论文等）；3.小制作、小论文、小
7、发明，以及课题方案、报告等的获奖情况（获奖证书的原件、复印件）。1.研究性学习、技术与设计、信息技术考核试题，由学校_人员拟订，统一_考试；2.研究性学习成果，必须交回原件；3.综合实践活动的课题方案或报告的题目，可以由各年级统一要求，也可以学生自定。四、评价操作办法（1）综合素质评定以学生的日常行为表现和平时的学习状况为依据，高年级以本人的学期“自我陈述”为参考，通过评定小组成员观察、访谈和调阅学生的成长记录等方面给予学生客观、公正的评定。对于不同的评定内容，评定小组参考学生本人、学生同伴及相关人员提供的信息。（2）评定小组成员对学生综合素质的评定应从学生的整体表现入手，将学生日常的片段事实
8、和记录作为评定依据，应慎重，避免以偏概全。（3）学生综合素质评定首先要做好学生成长档案袋的记载工作和学生日常表现的观察记录工作，做到随时记录、及时反馈，并积极吸取学生、家长、教师的反馈意见，不断改_价方法，注重积累学期评价结果，使学生综合素质评定结果准确、可信。五、评定程序：（1）评价在教育教学全过程中采用多样、开放的评价方法，如行为观察、情境测验、学生成长记录等综合把握每一名学生的优势、潜能、不足及发展需要。突出强调过程性评价。把形成性评价与终结性评价结合起来，使学生发展变化的过程成为评价的重要依据。（2）评价的主体要体现多元。对学生思想品德及心理素质的评价，要采取自评、小组评、家长评、教师
9、评的方式进行评价。要加强学生、教师、家长之间的沟通与交流，多渠道获取学生的发展信息，增强评价的客观性和全面性，让学生在评价中能积极自我认识，切实改变学生被动接受评价的弊端。（3）评价主要采取等级的方式呈现，关于学生的特长和获得的各级荣誉，年级应认真按要求审核，学校及时把各种特长认定的相关证明及各级获奖证书复印件装入学生成长档案袋中。（4）评价要采用分步推进的方式进行，思想品德行为习惯及心理素质评价中的“自评”、“小组评”、“家长评”及兴趣特长表现中的“兴趣爱好”、“特长获奖情况”等内容，先用草表，明确评价的标准及要求，_学生及家长分别进行评价，经整理后由班主任抄录到正表上。（5）评价结束后，要
10、认真填写教师寄语及班主任评语。教师寄语由各学科任课教师结合学生本学科学习状况及素质能力发展情况给予描述性评价，班主任评语由班主任对学生做出综合性的激励性评价。六、几点要求1.各年级要高度重视此项工作，提高对多元化评价改革的认识，认真学习贯彻上级有关文件精神，认真细致地部署好学生综合素质评定工作，工作小组要全面负责此项工作的实施，有_、有计划、有步骤地做好此项工作。对方案中的评价原则、评价内容及评价操作办法等要把握准。在评价实施过程中，要结合学校已有经验和实际创造性实施此项工作，积极探索促进学生发展的评价策略及方法，指导教师做好评定工作，力争通过评定，客观真实地反映学生的综合素质发展情况。2.在
11、全面实施评价前，对全体任课教师、学生及学生家长做好有针对性的培训工作，统一思想，形成共识。要通过召开家长会、做好对学生家长的宣传工作，使家长了解此项工作的意义，掌握好评价的基本方法。3.此次评价工作分三个时间段进行。第一阶段布置评价实施方案，要求分层学习，领会精神，把握评价的原则、内容与方法；第二阶段_实施过程评价；第三阶段完成学生综合素质发展水平评价，做好相应的总结。4.要建立完善一整套学生综合素质评定的档案资料，做到有据可依，有证可查。学生综合素质评价表（认知发展方面）附表1：语文学科素质的发展：发展项目自评师评书写能力形成良好的书写习惯（1）姿态端正?（2）不写错别字?（3）书写工整，书
12、面整洁?（4）书写有一定速度?阅读能力阅读兴趣与阅读量（）经常阅读有益的课外书籍?（）订阅两种以上报刊杂志（含两种）?（）按要求背诵优秀诗文?收集处理信息能力（）会利用参考书，图书馆，阅览室查资_?（）会通过网络寻找资料_?（1）能与同学合作_，校报等_?表达能力口头表达（11）口语交际文明礼貌（12）表达清楚，流畅（13）众演说?书面表达（14）生活中会留言，会写书信?（1）乐于动笔，坚持写口记或周记_?（1）积极为校报，广播站投稿_?（注：_该项目对中年级以上学生作要求；_仅适用于高年级学生作要求）附表2：数学学科素质的发展：发展项目自评师评计算能力（1）（1）书写整洁，格式规范?（2）（
13、2）口算和笔算迅速准确（3）能通过估算发现错误?（4）计算方法正确灵活?思维能力（）准确表达题意并叙述解题思路?（）敢于质疑问题，敢发表不同见解?（）不满足于一种解题方法?（）能够自己编题?（）对自己和同学在数学上的优缺点作评判?（1）会检查，会验算，养成检验习惯?空间想象能力（11）会拼摆学具或画示意图?（12）能辨别各种物体的图形?（13）能将文字表述转化为图形?实践能力（14）自己买东西，会算价钱?（1）会使用算盘，计算器或计算机?（1）能看懂和制作图表?（1）能用数学知识和方法解决实际问题。（1）合理消费，物尽其用?附表3：其它学科成绩总汇项目音乐美术自然科学思品艺术社会计算机平时成绩
14、期末考试总评附表4：学生综合素质评价表班级：姓名行为规范具体要求评分分数自评班委会评班主任评自重自爱注重仪表分1.关心国家大事。尊重国旗、国徽、会唱国歌、脱帽行礼。52.坐、立、行、读书、写字姿势正确。43.穿戴整洁得体，朴素大方。在学校穿校服，发型合格，不带装饰。54.养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱仍废气物。65.举止文明。不打架，不骂人，不说脏话谎话。5真诚友爱礼貌待人分6.尊重他人的人格，尊老_。27.尊重老师，见面行礼主动问候。回答问题起立站好。双手接物。48.团结友善，真诚相待，不欺负同学，发生矛盾主动做自我批评。19.待客热情，起立迎送。210.不经允许不进入他人房间，不动用
15、他人物品、不看他人信件和日记。211.不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习、工作、休息，妨碍他人要道歉。212.诚实守信，言行一致。答应的事要办到。借他人钱物要及时归还。2遵规守纪勤奋学习分13.不迟到、早退。上课前作好准备，上下课起立向老师致敬。514.专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极举手回答问题。215.认真预习、复习，按时独立完成作业。考试不_。合理安排课余时间。616.积极参加学校_的各项活动，准时到达，遵守纪律。3勤劳简朴孝敬父母分17.生活有秩序，作息有规律。118.学会料理个人生活，关好自己的衣物、用品，自己的事情自己做。119.主动承担力所能及的家务劳动，积极参加各
16、种公益劳动。120.生活简朴、不攀比，不乱花零钱，不吃不带零食，不带禁带物品。321.尊重、倾听父母的意见和教诲，体贴父母。主动与父母沟通。122.外出和回家，向父母打招呼。外出向父母说明去向，未经允许不在外留宿。123.尊敬、体贴、照顾长辈，长辈呼应及时应答。有意见和教诲，体贴父母。主动、与父母沟通。2严于律己遵守公德分24.学法、守法、用法。在社会、学校用各种规范约束自己的言行。325.遵守交通规则，过马路走人行横道，维护乘车秩序，举止文明。326.购物购票要按顺序，对营业人员有礼貌。拣拾物品主动归还失主或交公。227.参观、游览遵守秩序，不在公共场所大声喧哗。观看演出和比赛时做文明观众。
17、228.不在公共场合贬低他人。同街坊邻居和睦相处，邻里有困难，主动关心、帮助。229.遵守网络道德和安全规定，利用现代化信息传播手段获取有益信息。230.尊重外地人，遇有问路，认真指引。231.发现违法犯罪行为及时报告。学会自护自救。232.爱护公物，遵守公共卫生制度。2总评以上为优，为良，分为合格，分以下为不合格个人评定等级总评分综合评定等级家长签字:2022年小学学生评价方案学生评价对学生在一定阶段的学习、活动、实践所达到的实际水平具有诊断、激励和导向功能。建立多元、主体、开放的评价体系是本次课改学生评价工作的基础。通过评价事实求是地对学生的行为表现予以肯定鼓励或否定批评，可以帮助学生认识
18、自己，提高自我评价、自我教育的能力，使学生养成良好的品德行为、学习行为、劳动实践的习惯，促进学生全面发展和谐发展。一、评价内容与评价标准新课程评价_学生的全面发展，不仅_学生的知识和技能的获得，更_学生学习的过程、方法以及情感态度价值观，这样才能培养“四有”新人，为此，除了学科学习目标之外，促进学生全面发展的评价体系还包括一般性发展目标，其基本素质的指标有：1、道德品质。（爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱_；遵纪守法，诚实可信，维护公德，关心_，保护环境；自强、自尊、自信、自律、勤奋）在他律或自律的基础上，能对个人的行为负责，以小学生德育纲要中小学生守则小学生日常行为规范小学生礼仪常规为依据
19、，建立三级指标体系。一级：学生品德行为。二级：包括热爱祖国，孝亲敬长，热爱_，勤劳节俭，努力学习，热爱科学，文明礼貌，遵纪守法，身心健康共十项。三级：按低、高两个年级段拟定各年级评价要素。2、学习能力。（1）有学习的愿望和兴趣，能承担起学习的责任；（二）能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习进程和学习结果进行反思；（三）能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；（四）具有初步的探索与创新精神。学习途径：学科学习、活动学习、实践学习。依据小学生课堂常规为各类活动实施规划与目标。3、合作实践。能与他人或群体一起确立目标并努力实现目标，能约束和评价自己的行为，能适应各
20、种场合各种活动，通过交流、沟通、合作、实践，使小学生初步形成人生观和价值观，提高审美，锻炼意志，发展技能。二、评价方法及形式（一）评价方法。采用观察法、测验法，可量化分数或等级，注重评语综合评价法和档案评定法等质性评价。依照小学生基础发展目标评价细则，每学期届时进行自己评、同学评、老师评、家长评，即“四位一体”评价。1、自己评：在老师指导下，学生对自己的品德、学习、实践着项按内容要求实事求是地评价自己的行为表现，按着各类评定标准自评得分，填入相应的“自评”栏内。低年级（一、二年级）要在老师指导下进行，由学生对照内容正确打出自评分。高年级（三、四、五、六年级）由学生自己对照要求进行评价。2、同学
21、评：每学期由班主任集中_一次“面对面评价”活动。活动形式不拘一格，可采取“班组结合式”评价方式。主要流程：自我评价（实事求是评自我）小组互评（三言两语话同学）全班共评（公正客观评同学）班主任总结（点评激励提希望）。通过自我认格、小组评格、全班定格，发挥小组长、班长以及全体学生的评价主题作用，增强评价的信度、效度和透明度，达到改正缺点，发扬成绩，团结一致，共同提高的目的。3、师评：班主任及学科教师根据自己对学生的观察了解，并注意听取其他老师的意见，对学生逐人、逐项进行等级评价，或写出充满关爱、期望、激励性的操行评语。4、家评：由家长或代管人员按内容要求，对孩子在家中或社区的表现认真逐项地进行评价
22、，确定等级或写出操行评语，填入相应栏内。在家长评价前，教师要通过不同形式跟家长取得联系（召开家长会、家访、发放家校联系卡等），做好评价指导，指导家长正确对待孩子，力争客观地对孩子行为表现进行评价，使之成为家校联系、共同形成教育合力的手段。（二）评价形式：1、形成性评价。形成性评价是直接指向正在进行的教育活动的评价，是针对学生学习活动的一个侧面或是针对一个教育过程的即时性评价。如一堂课，一个单元，一次活动等。对结果给评价意味着终结性；对过程评价则暗示着还有改进的时间和机会。能够补救教学，（范本）评价自我，完善自我。老师要注重形成性评价的过程评价，届时记录学生的点滴进步和闪光点，把评价的分数、等级
23、、评语、结果等记入学生“评价卡”、“奖励卡”、“家校联系卡”等。教师要把此项工作列入工作计划中、教学方案中。2、总结性评价。要穿越时空，从学生的发展出发，围绕身体、认知、情感、意志、爱好、特长等方面的发展，进行等级质性评价。等级评价自评，生成于民主；写操行评语注意体现语言的准确性和激励性。特别在认知发展上，要用发展的眼光看待学习成绩，淡化横向比较，注意纵向比较，从不同起点开始看前后发展变化，激励学生不断上进。如采取“立标杆求比值”的方法，进行纵向比较更具有激励性。3、档案袋评价。这是一种与学生相伴的记录学生成长状态的写实性的评价方式。评价学生学习知识运用知识获得成功的能力。如：最佳作品（日记、
24、作文、社会实践调查报告、科技制作、录音磁带、摄影、绘画、书法、剪纸）、学习成绩（满意试卷、成绩单、曲线图）、社会实践、公益活动、体育、艺术活动记录以及自我、同学、老师、家长评价记录、反思记录。可由学生自己、班主任和各学科教师共同作出良好的设计，求真务实地进行操作。通过期中、期末召开学业成果展示会、评价会等活动，让学生本人、同学、家长、老师看到学生的成长足迹。使学生体验到成长发展快乐、受到肯定与奖赏的自豪，真正发挥成长记录袋发展性功能。三、评价原则1、整体性原则：通过对学生全方位评价，引导学生朝着整体优化目标发展，坚持评价内容要求与评价过程的整体性，（范本）评价实施的多元性，发展评价的整合功能，
25、促进学生全面素质的提高。2、主体性原则：评价过程中充分发挥学生的主体作用，教师要善于启发学生、_学生自主地开展评价，使他律变自律，培养学生的自主性、主动性和创造性。3、教育性原则：评价要坚持对学生进行正面教育，积极引导，使学生掌握正确的道德认识、品德行为、学习习惯的标准，启用进取精神，克服消极因素，使评价对所有学生发挥教育作用。4、可操作性原则：注意科学性和可行性相结合，（范本）评价内容要从学生实际出发，做到适度、简明、可侧，以利于评价的顺利进行。四、评价管理1、学校领导应认真对待此项工作，做好评价的宣传、指导和_实施工作，具体指导班主任、家长及学生认真细致地搞好学习的评价工作，并加强对学生评价工作的研究与探索，使学生评价工作逐步走上科学化。2、学校根据小学生评价实施方案，结合学校实际制定各块具体实施意见，由班主任及有关人员负责具体实施评价工作，并形成制度，在评价方法上，可灵活运用，易于操作。3、为使评价工作切实起到激励、导向作用，学校要将整个评价与学生素质单项奖结合起来，为表彰优秀少先队员打下基础，促进学校评价工作的规范化、制度化建设。
