1、扯成仰望越过和弄和弄蘸上黏稠散裂2.开火车认读。易读错的词的多读几遍。（三）生字词解决了，现在请同学们快速默读课文，想想课文主要写了关于肥皂泡的几件事？预设：（做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡）三、再度课文，感悟理解（一）抓住感情，学习文章开门见山的写作手法。过渡：现在请同学们回到课文中，说说作者对肥皂泡的感情的是怎样的？从文中找找。-“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”作者在文章一开头就直接点明她小时候最喜欢玩-吹肥皂泡，我们通常把这种开头叫做-开门见山，这种写法直截了当，阐明中心，显得干净利索，非常值得我们借鉴。（二）学习第三段：做泡泡，吹泡泡同学们，我们现在玩的泡泡水基本上
2、都是去买的了，而冰心奶奶的泡泡水可是与众不同的，那是她-自己做的，你们想学一学吗？那就请同学们自读课文第三自然段，看看作者是怎么样制作肥皂水的？1.默读第3自然段A.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。相机引导理解“和弄”。“和弄和弄”联系上下文和生活实际或运用换词法，“和弄和弄”还可以说成“搅拌搅拌”“搅和搅和”B.肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！（指名读课文剩下的部分）（师：肥皂泡最重要的动作是（师演示）众生：“吹”（异口同声）C.同学们，你发现作者是怎样把吹肥皂泡的过程写具体的？谁能用自己的话来说一说作者吹肥皂泡的过程。（引导学生用上顺序词）加上首先
3、、然后、再接着、还有用上动词，把吹肥皂泡的过程给我们进行了详细的介绍。师：你真会读书，同学们，你们看，作者就是用上连接词和“蘸、吹、提、扇”这四个动词，将吹泡泡的过程有条有理而又详细地写了出来，给人一种身临其境的感觉，非常好。D.你还能想到哪些像这样的连接词呢？最后、先、其次、再然后、再接着E、随堂练习:用顺序词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试吧。选词填空：再然后先最后植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。2、吹泡泡，体会吹肥皂泡的过程3、过渡：我们现在有了冰心奶奶制作泡泡水的秘方了，可你不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡哦。（1）冰
4、心奶奶吹肥皂泡的动作有什么特点呢?你是从哪体会到的?现在请同学们再来读读这一段话。动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游（2）指导感情朗读。（文章由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读?（三）读第5自然段，体会泡泡之美1、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？请同学们朗读课文第4自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？
5、标出描写泡泡的词语。2、抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。看，冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，我们一起来读一读这些词语吧。黑板上的这些词语是什么意思呢？我们用嘴巴是很难讲清楚的，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到并理解这些词语。下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，再对照这些句子所描绘的泡泡的样子理解这些词语。3、师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的句子。（过渡：现在，让我们再来齐读这些难懂的句子吧。4.这回，我们再来重点抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱！（生齐读都四自然段）六、小结内容，群文阅读。1、在玩肥皂泡游戏的过程中，
6、冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，用优美的语言写下了这篇美妙的文章，寄托了对童年生活的向往。（出示冰心照片及简介）请同学们看到课文的资料袋。冰心先生的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如繁星春水寄小读者等2、对比肥皂泡，群文阅读繁星寄小读者，感受作者的语言美和对童真的歌颂。3、同学们，我们通过群文阅读，感受了作者笔下优美的语言和宝贵的童真，这些肥皂泡又给作者带来怎样的快乐呢？我们下节课再一起来学习。七、布置作业阅读冰心的文章 1、认识“廊、若”等8个生字，读准“和、扇”等多音字，会写“皂、廊、仰、越、若”等到12个生字。2、有感情地
7、朗读课文，能说清吹肥皂泡的过程。学习把一件事的过程写具体的方法。3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，品味作者描写肥皂泡语言的生动优美。4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。教学重点：能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。展开丰富的想象，肥皂泡还有哪些美丽的去处。能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子课时目标：1、认识“廊、若”等8个生字，读准“和、扇”等多音字。2、整体感知课文内容，初步理解课文内容。3、有感情地朗读课文，能说清吹肥皂泡的过程。4.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，品味作者描写肥皂泡语言的生动优美。一、谈话导入，整
8、体感知1出示课件，引导学生说说自己是怎样吹泡泡的？2.引入课题，板书课题，让学生认读“肥皂”并识记“皂”字。二、初读课文，扫清字词障碍选择自己喜欢的方式读文，遇到生字、新词多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。2考考你开火车认读生字新词，其余同学认真听，读对了就跟读两遍。3.再读课文，想一想作者围绕“肥皂泡”，写了哪几个方面的内容？找出你喜欢的语段，在空白处写出你喜欢的理由。三、读中品味、深入探究1.感受吹的过程:做肥皂泡、吹肥皂泡。1）读读你喜欢的语句，说说你为什么这么读？2）引导理解做肥皂泡水的方法，重点体会“和弄和弄”的意思。认识多音字“和”。3）体会吹的过程。四个动词，详细写出了
9、吹肥皂泡的过程，给人身临其境的感觉。（板书：蘸吹提扇）“慢慢地、轻轻地”写出了作者吹肥皂泡时小心翼翼的样子。然后再写出了吹肥皂泡的先后顺序。4）活学活用用学到的方法说说自己吹泡泡时的情景或做过的一件事。5）展示2.感受吹起来的肥皂泡的美。谁喜欢第四自然段的文字,把你想到的画面读出来?你能用一个词概括这段话的内容吗？（美丽）从哪几个方面来写的?（颜色、形态、样子）引导理解“五色的浮光”、“轻清透明”、“玲珑娇软”等词语的意思。看着这脆薄的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。这时,大家都什么样?“悬着心,仰着头,屏住呼吸。你觉得这句话写出了大家怎样的心情?（紧张、专注、担心、期待）指导朗读。四，
10、小结，延伸是呀!这脆薄的肥皂泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的肥皂泡飞得又高又远。那它们会飞到哪儿呢？想一想，写一写。教材分析：肥皂泡一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深遼幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，吹出了情.趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。其实，儿时的冰心同我们一样，也吹出过梦幻般的肥皂泡，有一个属于自己的世界。课文肥皂泡拉近了学生和作家之间的距离。课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细
11、有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，课文语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。每一处描写都饱含了作者对肥皂泡的无限喜爱，情感流露真实自然。第五自然段，作者把“一个个轻清脆丽的小球”比作“一串美丽的梦”，用“是我们自己小心地轻轻吹起的”写出了内心的无比骄傲，用“那么圆满，那么自.由，那么透明，那么美丽”一连串的排比，充分表达了“我们”的骄傲与自豪。整篇文章语言飘逸，具有生动鲜明的画面感，充分体现了冰心散文清新隽永的语言特色。学情分析：三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们
12、的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选取学习资料、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的用心性和主动性，让学生透过自主学习，理解课文思想资料，并在自学实践中逐步提高理解潜力。1、认识“廊，若”等9个生字，正确书写“廊、皂、碗”等12个生字。2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的，并能说清楚吹肥皂泡的过程。3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4、联系自己的游戏体验，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。体会作者
13、对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学策略与手段：阅读教学应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课文资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点词语、句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法：1、直观演示法：利用多媒体课件，让学生直观欣赏到泡泡颜色多姿多彩，形状千姿百态。2、朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟泡泡的美丽，以及作
14、者由泡泡引发的对美好生活，美好事物的向往。3、情境教学法：课间游戏，玩吹肥皂泡，情境渲染整堂课，读读议议，读思结合，在充分的朗读中感受语言文字的美，感悟“玩吹肥皂泡”游戏的美，教学中再次体会吹肥皂泡的过程与心情。让学生在情景中感知、理解课文所表达的情感。4、亲身体验法：学生们通过读文体会到的快乐之感，不如自已去亲身体验、感受来的真实，因此在边学边玩之后让学生去亲身体验再进行口语表达和文字表达，有利于学生写出说出真情实感，写得更真实，更生动。课前准备：1、吹泡泡所需的材料2、课件教时：2课时一、课前谈话：1、同学们你们课余时喜欢玩什么游戏？为什么喜欢这个游戏？2、（出示肥皂泡水）玩过这个吗？课堂
15、上想不想试一试？大家都想玩，课堂游戏有要求哦，一起来看看。（幻灯片出示）：音乐声响起时，请大家快速回到座位上。能做到吗？别忘了仔细观察，小心不要让泡泡水落在眼睛里，让我们一起吹起手中的泡泡吧。老师与孩子一起吹起泡泡。（设计意图：由贴近孩子们生活的游戏引入，激发孩子们表达的欲.望，课堂游戏活跃课堂气氛，激发了学生读书、探究的欲.望。二、走进课文，识记生字词。1、谁来描绘一下你眼中的泡泡？引导学生从颜色、形状上说。通过游戏引导孩子做生活中的有心人，在玩中发现事物的特点，并且能将自己的发现流利的表达出来。2.（幻灯出示）有位老人童年时和大家一样喜欢玩肥皂泡，她还把自己童年的记忆写成了一篇文章，一起来
16、看看图片，知道她是谁吗？3、介绍冰心，了解作者资料。你收获了哪些信息?学生汇报.引导学生养成良好的阅读方法读文先关注作者的习惯。4、这节课，我们要和冰心奶奶一起走进她的童年，去看她吹得肥皂泡。板书课题：肥皂泡提示皂的书写，它是我们要学习的生字，写时注意上窄长，下宽扁，竖弯钩的竖写短。齐读课题5、在冰心奶奶那如诗如画、充满童真的文字描绘下，肥皂泡如我们看到的一样活灵活现，轻轻翻开书，我们一起走进课文，请大家自.由朗读课文，注意遇到难读的词语，看准拼音多读两遍，要读准字音读通句子。6、检查学生认读生字的状况，纠正读音。A、小老师教读重点讲解和字读音，强调在本文中读四声，表示把粉状或者粒状物掺水和成
17、稀的东西。B、全班读。7、指导书写“廊”借助图片，帮助理解字形。培养学生自主学习生字的能力，借助图片形象记忆生字字形。三、在读整体感知。1、攻克了生字关，再读课文一定能又快又流利，这次要带着问题请看要求（幻灯片出示）思考课文围绕肥皂泡写了哪几件事？分别是哪些段落在描写。2、谁能用精炼的语言说一说：课文课文围绕肥皂泡写了哪几件事？学生汇报。引导学生理清课文的思路，学会运用自然段串联的方法，运用清晰的语言来概括课文主要内容。四、深读交流，读中悟情。1、冰心奶奶眼中的肥皂泡，吹起来是怎样的？谁能用文中一个词来概括？美丽，是呀就如我们刚才看到的一样美丽。美丽）3、那么，冰心奶奶的哪部分内容是在介绍美丽
18、的泡泡呢？学生汇报4、5自然段。3、那就让我们一起走进那充满诗情画意的文字，请看学习要求：（幻灯片出示）默读课文4、5自然段，勾画出能体现泡泡美丽的词、句并在旁边简单批注感受。4、交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情，指导感情朗读。（一）体会美丽五色的浮光（1）你是怎么理解这个词的？为什么说是浮光呢？总结：你观察的真仔细，（出示图片）你们瞧，就像你在生活中看到的一样，在肥皂泡的表面浮动着有许多漂亮的颜色，多么美丽呀！这位同学很会学习，做生活中的有心人，联系生活实际，就可以帮助我们理解词、或者句子的意思，同学也要学习这种练习生活实际的方法来理解词句。引导学生学习总结学习方
19、法，并鼓励学生学会举一反三的运用这种学习方法。）轻清透明（1）（幻灯片出示词语）学生谈感受。（2）教师总结：你也抓准了一个词来感受泡泡的美丽，想看看这轻清透明的球面吗？仔细观查哦！（教师吹泡泡）谁在来说说你对这个词的理解。（出示图片）联系生活实际我们看到了外形轻清透明的泡泡，还知道了它的意思。（3）在这个句子的描绘下，泡泡真是美丽又神奇。谁来把这一句美美的读给大家听。学生读评价齐读玲珑娇软（1）冰心奶奶为什么不用玲珑柔软呢？听你这么一说你一定注意了它的外形，（出示图片）他轻飘飘，一触即破，透过这个词我们可以感到冰心奶奶对泡泡的怜爱。（2）谁能带着体会来读一读这一句。.光影凌乱.（句子）（1）大
20、家都是有心人哦，听了他的描述，我们再一起来看段视.频，相信你一定会有更深的体会（播放视.频）（2）总结：这可爱的泡泡随风飘动，颜色和形态在飘动中也没有规律的变化着，好神奇！神奇）（3）谁能想象着泡泡颤巍巍、光影凌乱的样子给大家读读这一句。那么.那么.（1）你很善于学习抓住了排比的修辞手法来体会泡泡的美丽，想想通过这排比的修辞手法你感受到冰心奶奶对泡泡怎样的情感？喜爱、赞美。读出喜爱的语气。（二）总结：这些泡泡在冰心奶奶那富有新鲜感的词、句下美丽又神奇，像淘气的孩子多快活呀，我们一起带着体会伴着音乐读一读这部分内容吧。让学生自读、自悟、自得，诱发学生思维，鼓励学生大胆发表自己的想法，不追求统一、
21、标准的答案，让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学习得到了保证。引发学生学会联系生活实际理解词句的方法。（三）游戏：听着大家的朗读，我仿佛置身于色彩斑斓的泡泡世界，奖励大家再次吹起美丽的泡泡吧！看看谁的泡泡飞的高，吹得多又大！（1）吹起泡泡时，你的心情怎样？当看着泡泡高高飞起时你在想什么？（2）这脆弱的颤巍巍的小球即将破裂时你的心情又是怎样的呢？文中的小朋友和你们的心情是一样的，我们可以带着体会甚至是动作来读读这一句引读：悬着心，仰着头，停着呼吸。（四）感受想象1、这脆弱的肥皂泡牵动着我们大家的心，也满载着我们大家的梦想，冰心奶奶这样说道：（齐读）目送着他
22、们，我们心中都充满了快乐，骄傲与希望。2、冰心奶奶希望这些泡泡飞到哪里呢？请自己读读这部分内容（出示第五自然段想象内容）3、学生汇报省略号在这里表示什么？学生汇报，（板书：想像）4.教师泛读，学生聆听想象，随着泡泡飘到的地方，你仿佛看到了怎样的情景？5学生交流。给学生想象的权利和思考空间，鼓励学生大胆并流利的表达自己的想法，鼓励个性化发言。6.总结：原来这些泡泡就是孩子们的化身，带着光明、温暖和爱心，寄托着孩子们的希望。通过想象我们感受到冰心奶奶对生活、对美好事物的向往。7、让我们带着想象再来读读这一段内容。五、读写结合1、如果你就是这轻轻透明的泡泡，你会带着美好的梦想飞到哪里去呢？插上想象的
23、翅膀，用上诗情画意的文字去描绘吧！这美丽的肥皂泡是那么圆满，那么自.由，那么透明，那么美丽。她轻轻的飞起，借着清风我要送她去_；送她去_.2、交流分享。3、游戏:吹泡泡4、总结，泡泡虽然是短暂的，但是泡泡所承载的美好希望和梦想是永恒的，泡泡给我们带来的快乐也是难忘的，泡泡水怎么做，怎么吹得更好，下节课我们继续跟着冰心奶奶学习。学练结合，引导学生个性化想象表达，并且能文从字顺的记录下来。六、作业1、继续阅读课文，了解冰心奶奶是如何制作泡泡水，如何吹泡泡的。2、查阅冰心奶奶资料，并阅读她的作品。3、和同学分享其他的游戏！20肥皂泡【教材分析】肥皂泡这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活,本文按吹
24、肥皂泡，欣赏肥皂泡的样子，感受肥皂泡的乐趣顺序，构建文章，结构清晰，而且文章通俗易懂，用词准确精美。但由于学生语言积累的现状，不易理解，要引导同学们抓住一些关键词句理解文本，这也是教学的重点与难点。【学生分析】学生已有两年半的学龄，他们已经具有一定的阅读能力，对于文章按事情发展顺序的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序不会很难。这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这对学习本课有很大的帮助，所以我联系学生的生活，引导学生理解品味。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识课文中的生字词语。3、理解课文内容,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写
25、清楚、具体。【教学重点】引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的。【教学难点】体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物的,是如何把吹泡泡的过程写清楚、具体的。【教法学法】教法:本课教学采用以读代讲法、品词析句法,抓住重点词句,引导学生在朗读中逐渐由文字深入体验。为了有效的达成目标,突出重点,突破难点,课堂采用情境教学法，通过生动优美的语言、有趣的游戏实践，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。学法:教学中要放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法去研读课文，这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察事物的能力,形成自主、合作、探究的学习方式。【课时安排
26、】第一课时：以自学讨论的形式整体感知课文内容；第二课时：以汇报交流的形式深入理解课文内涵。【教具准备】多媒体课件，吹泡泡玩具。【教学过程】教学目标:1、正确认读本课九个生字，正确书写十二个生字。2、读顺句子，读通课文，掌握课文主要内容，理清脉络。3、品读课文第五自然段，想象泡泡自.由自在飞翔的乐趣。一、激趣导入，揭示课题1、课前叫学生吹泡泡，其他学生注意观察他们的动作、表情、吹出的泡泡怎样？（引导学生从看到的景象形态多姿、颜色多彩、变化多样来说理解）咱们班的同学观察的可真仔细！其实呀，我们的冰心奶奶小时候也很爱吹泡泡，那小小的、不起眼的肥皂泡，经过她的手、她的嘴、她的眼以及她的心，不但吹出了情
27、.趣，还吹出了自己童年的梦。现在我们沿着冰心奶奶的足迹，结识童年的冰心。【设计意图】我让个别孩子动嘴吹一吹，其他同学仔细观察，然后说一说他们是怎么吹泡泡的，把自己看到的和想到的说出来，通过观察，孩子们的发言格外精彩。这样的情景创设，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又拉近了学生与文本的距离，大大地调动了孩子的积极性，从而激发学生的学习兴趣和学习欲.望，为更好地理解课文奠定了较好的基础。2、板书课题，齐读课题，指导书写“皂”字，学生在生字本上写两遍。【设计意图】“皂”字是我们要会写的生字，所以在板书课题时，我随机指导学生书写，注意“皂”的起笔、落笔以及在田字格中的位置，然后趁热打铁，让学生马上在生字本上书写两遍。多媒体运用：挑两个书写规范的学生，把他们书写的生字通过教学助手的随堂拍摄展示到屏幕上，从而激发学生写好、写美、写规范生
