1、人教版一年级语文下册第一单元创新教案创新教案姓氏歌创新教案 （第一课时）教学设想：姓氏，是人根。是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。中华姓氏文化在世界文明史上独树一帜。这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的魅力。本教学设计按照“激发兴趣，新课导入朗读课文，认知姓氏生生互动，游戏内化总结课文，延伸拓展分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效
2、引导显得更为重要。教学过程：一激发兴趣，新课导入。1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、李、赵）2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。姓氏是标志家族系统的称号，今天我们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习姓氏歌。二朗读课文，认知姓氏。1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老师一起来拼读一下这些会认字。（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读）2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。（教师领读课文，学生跟读课文。）3.
3、教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。）4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。5.教师点评：在我们众多的中华姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。所以当我们向对方介绍自己姓氏的时候，采用拆字的方式来介绍，会更加清晰明了。比如课文中提到的“许”和“徐”，这两个字就是字音相近，在通过语言介绍姓氏的时候很容易让人混淆。用拆字或强调偏旁的方式介绍，会很简单清晰。“双人徐”就是在强调偏旁，“言午许”是以拆字的方式在介绍。三生生互动，游戏内化。1.教师引言：课文中一问一
4、答的方式是不是很有趣，把姓氏已拆字的方式来介绍给大家是不是很新颖。(学生回答：是)2.教师活动：下面我请同学们已前后桌四人为一小组的方式来开展一个小游戏。大家已一问一答的方式，来介绍自己的姓氏.你姓什么？我姓吕。 什么吕，双口吕。你姓什么？我姓（ ）。什么（ ）， 。（学生活动：彼此问答。）3.教师点评：同学们是不是都了解的对方的姓氏。我们在介绍自己的姓氏的时候可以采用很多方法除了之前提到的拆字法和强调偏旁的方法，还可以通过组词法、名人效益法等等。比如：我姓姜，生姜的姜。我姓焦，焦裕禄的焦。同学们可以开动自己的大脑，想方设法的介绍自己，目的是可以使对方简单深刻的记住自己。4.教师活动：下面还是
5、以原来的小组为单位，大家再找一找我们班上有哪些同学的姓氏是一样的。（学生活动：学生讨论，学生回答。)5.教师点评：教师重点点评生僻少见的姓氏，重在使学生拓宽知识面。四总结课文，延伸拓展。1.教师活动:下面同学们再跟着老师一起来齐读课文，再一次感受中国姓氏。(学生活动:学生齐读。)2.教师点评：学习了这首姓氏歌我们了解了这么多姓氏。有单姓，有复姓，感受到中华文化博大精深的魅力。我希望同学们放学回家后，也已问答的方式来问一问你的爸爸妈妈的姓氏，并思考一下，你和谁的姓氏是一样的？为什么？五分析字形，指导书写。1.教师活动：下面我们来一起学习一下本课的会写字。本课的会写字有七个：姓、什、么、双、国、王
6、、方。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：姓可以拆字来记，女+生=姓；什可以拆字记忆，亻+十=什；三横一竖就是王；两又就是双等等。4.教师活动：教师强调书写。比如：么字的第一笔是一撇，不要丢掉；双字左边的又第二笔是一点，右边的又是一捺；王字中间一横最短，下面一横最长等等。学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六本课总结。1.说一说：学了这一课，你的收获是什么
7、？ 你知道了哪些姓氏？2.写一写：你都学会了哪些字？认识了哪些新偏旁？七课后作业。1.熟练会认、会写字。2.背诵课文。3.小结全文：自从新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式以来课堂变得生动活泼了，学生不再像以前那样被动的接受知识了，教师给了学生很多的讨论、发言、表现的机会。一节课常常在热闹的小组讨论中悄然流逝。但在实际教学中，我总觉得我们的放手还不够。比如问题意识的培养。爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。然而我们给了学生多少自主提问的时间?很多时候我们担心学生找不到关键问题而浪费宝贵的课堂时间，所以干脆还是由老师精心挑选引导讨论。这样做可以集中时间与精力解决学习重点，但不
8、足也很明显，因为你无从了解学生的实际学习状况，就难免会做学生不懂的没有讲到，学生懂的我们却讲得很辛苦的费力不讨好的事情！板书设计：姓氏歌李=木+子 张=弓+长 胡=古+月 吴=口+天 许=言（讠）+午徐：双人旁创新教案3小青蛙设计理念“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。小青蛙这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。在整个教学中，我主要是培养学生的识字写字能力，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，
9、学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。教学过程一、课件导入 1.出示课件：猜谜语 2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文。1. 自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。 2.同桌互相读课文。 3.指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。 三、识字1.自读课后生字，同桌互相认读。2.课件出示生字，开火车指读并组词。3.指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。 四、学习形声字 1.自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？小结：儿歌中“清、晴、情、睛、请” 右边都是“青”，它们的读音都和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同，与什么有关就
10、是什么旁。2.先出示“青”，点击课件：出示“清”，让学生说一说这个字有什么特点。小结：右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。3.点击出示另外的五个形声字：师：给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们编一句儿歌记住它吗？这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字，它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。4.读儿歌（课件）师：这是老师编好的儿歌，大家读一读吧！ 有水方说清，日出天气晴； 有言去邀请，有心情意浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓。 换偏旁识字，你我都能行。 5.课堂达标训练（填空题）五
11、、学习“情、清、晴、睛”四个生字1.观察四字的不同和相同的地方，说一说。2.师： “清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线上。 3.学生书写，描一个写两个。4.师生互评，在实物投影仪上进行展示。 六、教师小结：本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境，我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的好卫兵，因此我们要保护青蛙。同时，在这节课里，我们根据形声字的特点，学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。创新教案4.猜字谜创新教案 （第一课时）教学设想：字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化
12、现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。本教学设计按照“课前预习，导入新课学习会认字，掌握读音初读课文，猜字谜师生互动，拓展思维分析字形，指导书写本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。教学过程：一课前预习，导入新课。1.教师引言：我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢？
13、（学生踊跃回答自己的学习方法）。今天我们来学习更有趣的一种方法猜字谜。2.教师提问：小朋友们都知道什么是“字谜”吗？（学生回答）3.教师点拨：字谜，是一种文字游戏。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编字谜。二学习会认字，掌握读音。1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，要求大家把本课的会认字在课文中圈出来，并且自己拼读几次。下面我们来一起读一读这些会认字。（教师领读，学生拼读。）2.教师点评：这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音，后面都是“u”，但是“遇”读
14、“”，“互”读“u”。3.教师点评：本课有两个新偏旁，“又”和“冫”，“又”这个字作为偏旁的时候，在书写时要注意第二笔是一点。“冫”要注意和“氵”区分，不要混淆。三初读课文，猜字谜。（一）第一个字谜。1.教师活动：下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。（教师领读，学生跟读。）2.教师提问：读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗？3.教师活动：这个字谜比较复杂，我们可以逐句分析。首先来看第一句：左边绿，右边红。首先我们知道了，这个字是左右结构的，然后请同学们思考一下有哪些东西是绿色的，有哪些东西是红色的。4.学生思考，并回答。绿色的有：小草、禾苗、树木等植物类的。红色的有：花、火，还有苹果
15、、西红柿等果实类的。5.教师活动：第二句：左右相逢起凉风。表示这个字组合起来会刮凉风。同学们想一想什么时候会刮凉风？6.学生思考并回答。秋冬季节刮的风是凉风，阴天下雨会刮凉风。7.教师活动：第三句：绿的喜欢及时雨。刚才我们提到的小草、禾苗、树木等植物类的都是喜欢及时雨的。如果这句想不到更明确的答案的话，我们可以先看第四句：红的最怕水来攻。刚才我们想到的花、果实和火哪个是最害怕水的呢？(学生回答：火)，这样我们可以确定这个字的右半部分是：火。下面请同学们根据我们刚才的推算，自己想一想这个字的左半部分应该是什么呢？什么字可以和火组成左右结构的字呢?一会我找同学回答。8.学生回答，教师总结：左边绿:
16、植物类右边红：花、果实、火等 左右相遇起凉风：秋冬有凉风绿的喜欢及时雨：禾苗 红的最怕水来攻：火 所以答案： 秋(二)第二个字谜。1.这样猜字是不是很有趣呢？接下来第二个字谜，我希望同学们以小组为单位交流讨论得出答案。老师只给你们一个提示：“”里的字代表的是字的偏旁。希望同学们都能开动自己的大脑，大胆地去想象。2.学生展开讨论，得出答案。3.教师讲评：教师对找到正确答案的小组要重点表扬，对于没有找到正确答案的小组要提出鼓励，增强学生的自信心。教师解答：“言”来互相尊重-请 “心”至令人感动-情“日”出万里无云-晴 “水”到纯净透明-清 所以答案是：青四师生互动，拓展思维。1.教师引言：除了学习
17、课本上的字谜，同学们你们还知道哪些字谜呢？可以说出来考考大家，我们一起来猜一猜。2.学生说字谜，大家一起猜。3.教师活动：大家都说了自己知道的字谜，老师这里也有几个字谜，也想让同学们一起来猜一猜。(1)去字多一笔。(2)一口吃掉牛尾巴。(3)一加一。（4）七人头上长了草。(5)人不在其位。4.学生讨论，猜出答案。(1)丢 (2)告 (3)王 (4)花 (5)立五分析字形，指导书写。1.猜完了字谜我们来学习一下本课的会写字，本课的会写字一共有七个:字、左、右、红、时、动、万。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧
18、计生字。比如：日+寸=时，云+力=动，方上少一点就是万等等。4.教师活动：教师强调书写。比如：“红”字的偏旁是绞丝旁，下面是一提不是一横；“万”字注意横写的长一些；“时”在写偏旁日的时候，注意是细长的日，而不是扁宽的日等等。学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六总结。1.说一说：学了这一课，你的收获是什么?有没有感受到中华文化的博大精深呢？2.写一写：你都学会了哪些字？认识了哪些新偏旁？七课后作业。1.熟练会认、会写字。2.课下去搜集更多的字谜，或自己编
19、一些字谜，来进一步丰富自己的字词积累量。3.小结全文：这节课，我依据开学初所制定的课堂改进计划，以注重日常积累，加强语文实践，引导学生积极思考，掌握学习方法为目标，提高课堂效能，培养学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文能力与水平，取得一定的效果。作为教师，应尊重每一个学生，给他们多一些鼓励，促使他们主动地去思考去学习。板书设计：左边绿:植物类 “言”来互相尊重-请 右边红：花、果实、火等 “心”至令人感动-情左右相遇起凉风：秋冬有凉风 “日”出万里无云-晴绿的喜欢及时雨：禾苗 “水”到纯净透明-清红的最怕水来攻：火答案是：秋 答案是：青创新教案汉语拼音字母表创新教案一、谜语1.“老师不说话，
20、肚子学问大；有字不认识，可以请教它。”打一学习用具。2.对，是字典。（板书：字典）3.谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告诉老师什么情况下需要查字典吗？（遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。）4.查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。（板书：汉语拼音字母表）齐读。二、学习读法。1.出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。2.范读。其实汉语拼音字母的读法
21、和声韵母的读法是不一样的。它读起来特别好听，听老师读一遍好吗？3.找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。（板书：读法同声韵母音）仔细听，哪几个是一致的？（6个）还有一些字母是发（ai）音。（板书：发音），听听是哪几个字母？（14个），还有几个是其它发音的，（板书：其它发音），看看是谁？（6个）一共26个字母。4.师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。三、学习写法。1.小写字母与声韵母的写法和占格是一致的，我们都会写。2.大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁发现了？对，大写字母都占上中格。再仔细观察，哪几个字母的大小写是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的）写它们时也容易多了，从书中圈出大小写一致的字母。3.我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。（教写大写字母）四、复习读法。
