1、一、基本情况 五年级人数105人，年级平均分为86.63 分，及格人数103人，及格率为98.10%，最高分为99分，最低分为46分。其中90分以上的有51人，不及格的有2人。二、试题分析本次期末试卷从“基础积累与运用”、“口语交际”、“阅读”“习作”四大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，有利于学生语文综合能力的培养。三、卷面分析“基础积累与运用”部分包括看拼音写词语选择正确读音补充词语选关联词填空、判断正误改写句子、根据课文内容填空这几部分。这一部分应得总分3780，失分总计418.5，失分率百分之十一，总体上看，学生
2、的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。1、看拼音写词语1. 这一题考查的是学生对字词的掌握情况，平常训练了很多。从卷面上来看，学生整体掌握较好这一题基本都是满分，但仍有少部分孩子对形近字辨析不清，错的较多的字是“涩”结构错误、“暇”的偏旁。2、选择正确读音此题重点考察学生对词语读音的辨析能力，9个字音，考察的有较难认的字“篙，棹，渑，悍，缶”多音字“剥，嚼，折”鼻音与边音的区分“闹”，这些字平常有反复强调，失分率较低。3、补充词语八个成语四个出自日积月累4，四个出自日积月累7，基础知识，较简单。4、选关联词填空内容与第六单元走进信息世界有关，难度不大，失分的原因是没有认真审题。5、判断
3、正误此题学生的答题情况较好，错的集中在第一个，草原和白杨的写法上共同的特点“借物抒怀，托物言志”，托物言志是白杨这一课的写作特点，草原是情景交融，借景抒情。本题失分的原因是审题不清，6、按要求写句子四个题型，陈述句改反问句（课文原句），直述句（课文原句）改为转述句，修改病句（逻辑错误），缩句（课文原句），四个句子，出自五年级上下册的课文，方法大部分学生有所掌握，错的大多集中在第三个修改病句的句子，这种类型病句没有刻意训练，在以后教学中会注意这方面。 7、根据课文内容填空四个小题，分别出自第25课，第18课，日积月累2和5，失分较少，失分主要在一些易错字上，如“璧，廉，蔺”。二、口语交际本次口语
4、交际话题是看到一个家长把垃圾扔到地上，该怎么说服他使他能愉快的捡起来并扔到垃圾筒里。第三学段的目标：培养学生与人交流时尊重对方，注意语言美，抵制不文明语言，有中心，有条理，对应的课本中的口语交际三，以劝说为主题，遇到一些不好的现象，该怎样劝说别人，要注意场合，语气，方式。本题总分315，失分13，失分率百分之四，大部分孩子的语句通顺有条理，语言委婉有礼貌，少部分失分的原因是没有表达清楚自己的想法。三、综合性学习本题要交流的是如何正确的利用网络、电视？题目出现在课文第六单元综合性学习的第一个板块信息传递改变着我们的生活，在这个活动建议之一就有一个要求学生就怎样正确利用电视，网络等媒体的问题，展开
5、讨论。本题应得总分420，失分总计91，失分率21.67%,失分率相对较高，失分大多在观点不够明确，语句不够通顺有条理，但大多学生都能做到辩证的看待这个问题。同时，通过这一道题，也使我深受启发，试题来自课文，如果老师扎扎实实上好每一节课，学生扎扎实实学好每一节课，那考试何惧呢？四、阅读总分2625，失分总计491，失分率百分之十八，课内阅读 选自草原第一段，三个小题，补充短文，填合适的词，以及体会分析一个比喻句。课内阅读较简单，错的大多体现在体会比喻句的好处，生动形象的写出了草原的美。课外阅读不要伤了好人的心 题型有联系短文理解词语，解读句子，理解主要内容，以及一个开放题“谁称的上好人，说说理
6、由”失分原因没有认真读懂文章，理解能力不强，理解不准确，学生语言组织能力不够，答题不到位。阅读方面：缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻的句子不能准确理解五、作文本题总分3150，失分总计324，失分率10.29%两个作文二选一，一个话题作文：心愿，一个半命题作文“想起那件事就_”写一写自己印象深刻的事。在本学期的课文中，第四组课文的主题是他们让我感动，对应的习作是让我感动的一件事，看到很多孩子的选择的半命题作文：想起那件事就让我感动，对孩子来说较好写，失分的主要问题有：1、 错字较多，病句较多。3、选取的事例不典型，不善于从生活中选取真实，鲜活事例，思路不够开阔，缺乏创新。3.
7、逻辑混乱，条理不清楚，重点不突出，没层次，语句不流畅。六、卷面总分210，失分11.5，失分率5.48%卷面失分主要师孩子们卷面字迹不清晰，涂改较多。四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，在教学中应重视词语听写，词语抄写，加强学生书写习惯培养，养成严谨准确的书写习惯；对于篇章积累部分，尽量让学生积累得更多。书写习惯的培养2、提高阅读能力，引导个性阅读. 语言的积累 从考试情况来看，阅读题的失分率较高，本次试卷的阅读题并不很难，在文中可以找到答
8、案。所以在平时的教学中要多给学生朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。|3、提高习作水平。 平时教学中应注重培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料；.注重从语言积累和语言训练两方面入手培养和提高学生的语言表达能力；.适当教给学生习作方法习作技巧，包括审题、立意、选材、过度结尾、谋篇布局等方面；.将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。
