1、小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，才能养成良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。注重对学生进行文明礼貌教育，使之养成讲文明、懂礼貌的好习惯，从小形成良好的品德，无论对国家、家庭，还是对学生自身来说，都具有十分重要的意义。基于以上认识，我们认为，通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学生学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是学生健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。所以，我们进行了农村小学生文明礼仪养成教育的研究，这对学校文化品位的提升和学生综合素养的提高，都是非常必要的。二、研究
2、的方法、原则（一）研究的方法1、观察法：观察学生的礼仪表现，了解学生的发展变化。2、比较法：求课题实施前后的学生文明礼仪行为的变化。3、测验法：检测考核学生对礼仪的认知、行为能力。（二）研究的原则1、科学性原则：文明礼仪教育是道德启蒙教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。在要求上要符合儿童的年龄特点与心理特点。2、示范性原则：小学生文明礼仪行为是有极强仿效性，因此特别要求老师与家长要起示范作用，并树立学生榜样进行示范。3、渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。4、实践性原则：文明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平
3、，而不是只凭空洞的说教。5、可操作性原则：课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便、行之有效。三、操作过程和具体措施（一）操作体系的构建在文明礼仪体系构建中，我们以校园礼仪为起点，然后将文明礼仪在校园与进家庭，走向社会活动有机结合起来，并不断细化，开展一系列活动。我们将文明礼仪教育分为三个阶段来推进。第一阶段：宣传发动，初见成效阶段（2006年1月2006年7月）本阶段以“校园礼仪”为重点，通过召开动员会、雏鹰电台、印发资料等多种形式进行广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。因小学16年级学生的年龄差距较大，小至7岁，大至12岁，学生年龄层次的不同，他们
4、的心理特点也不同，行为要求也各有差异。因此，我们根据小学生不同的年龄段的特点，制定出不同年段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校同学都按照礼仪标准来规范自己的行为。一、二年级以基础校园文明礼仪为基点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。五、六年级再增加社会交往，待人接物方面的礼仪要求。根据这些标准，在全校开展“文明礼仪标兵”和“文明礼仪示范班”的评选活动，学校通过表彰优秀、树立榜样等模范作用，以点带面，实现全校学生文明素质的提高。让“文明礼仪”之花在我们校园里悄然开放。1、第一阶段评比标
5、准小学生不同年段“文明礼仪”养成教育评比标准准标级年一、二年级三、四年级五、六年级评比与要求l、认识国旗、国徽，并知道国旗、国徽的含义；升降国旗时做到脱帽、立正、行礼。2、爱父母，孝敬父母，听父母的话。与父母分别时道再见，回到家主动跟父母打招呼。3、爱教师，听教师的话，见到教师主动问好。4、爱同学，同学之间团结友爱。5、懂得劳动光荣，懒惰可耻，养成爱劳动的好习惯，自己能做的事自己做，不会做的事学着做。6、待人要热情，有礼貌，会用简单的礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。7、养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮纸屑。8、诚实、不说慌，知错就改。9、未经别人同意，不拿别人的东西，借东西要
6、还。10、不贪小便宜，拾金不昧。11、按时到校，不迟到。遵守课堂纪律，服装整洁。少先队员要佩戴红领巾和校徽。12、放学后，学生离校一律排路队。回家路上不逗留，要准时返家1、热爱祖国，会唱国歌。2、要体贴尊敬父母，听父母的话。主动为父母分担力所能及的家务事。3、爱教师，听从老师的教导，见到教师主动打招呼，在教室、楼道、操场见到老师要主动让路，见到老师拿多种教具时，要主动帮忙。4、同学之间要互相谦让，友好相处，先人后己。5、尊重他人。帮助有困难的人尊老爱幼，友爱互助。6、热爱劳动，在校参加公益劳动为集体做好事，在家要参加力所能及的家务劳动。学会铺床，叠被、洗手帕、红领巾等小件物品。7、对人说话和气
7、，有礼貌。会用礼貌用语：8、自觉遵守课堂纪律。客人、家长与老师谈话时，学生不插话，不围观。9、初步学会在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节。未经别人同意，不拿别人的东西，借东西要还。11、要按时到校，不迟到。13、受奖时，少先队员要行队礼，双手接受奖品，并表示感谢。1、参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌严肃、准确、声音洪亮。2、着装得体、坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。3、经常性地使用礼貌用语：4、使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。5、见到老师，亲切问好；上下课，起立向老师致意，课堂上，发言先举手；课余，进老师办公室，喊报告或轻敲几
8、经允许后再进人；离校与老师、同学道别。6、家中吃饭请长辈先就座；离家与归家与家长打招呼7、对待客人主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。8、对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残疾人。9、领奖或递送物品时，起立并用双手接受奖品然后表示感谢。10、参加集会时肃静，大会发言先向师长或听众致礼，发言结束后道谢，听报告、观看演出、比赛时，适时适度鼓掌致意。13、不浪费水电，随时开关电灯、电扇等。14、遵守交通规则，不在公路上玩耍和追跑打闹。看见老人、小孩、盲人过马路，应主动前往帮助。15、爱护公共财物，保护建筑物和文物古迹，不乱涂乱画。2、第一阶段评比方式评比分个人和集体
9、两个项目，即“文明礼仪标兵” 和“文明礼仪示范班”。每学期评比两次，分别在期中和期末。通过自评和校评相结合的方式进行。“文明礼仪标兵”评比说明：根据学校制定的文明礼仪评比标准，在学生对照标准自评的基础上，班主任通过联评，评出校级“文明礼仪标兵”每班5人。第二阶段：家校结合，深化推进阶段（2006年9月2007年1月）为了继续做好“文明礼仪”教育活动，德育处将把“文明礼仪”教育与守则规范等习惯养成教育结合起来，将教育内容编成小学生所喜闻乐见的儿歌，让全校学生熟读成诵，熟记于心，付诸行动。要求各中队充分利用晨会、班队会，积极开展儿歌诵读活动。少先队大队部也开展相应的活动。从认知到行为，狠抓养成教育
10、。此外，各班以“文明礼仪标兵”和“文明礼仪示范班”为榜样，继续深入地开展文明礼仪教育。教育学生在校要做讲文明的好学生，在家也要做懂礼仪的好孩子。家校结合，使文明礼仪深入到每一户家庭。学校开展“家校文明小标兵”的评选活动，在第一阶段校园礼仪的实施基础上，延伸礼仪教育内容，适当增加家庭礼仪方面的要求。使学生的文明行为从校园延伸到家庭。让“文明礼仪”之花开遍家家户户。1、第二阶段评比标准小学生“家校文明礼仪”评比标准（1）热爱祖国，会唱国歌。（2）尊敬老师，听从老师的教导，见到老师要主动问好、让路（集体活动时除外）。进老师办公室先喊报告，经允许后再进人；离校时与老师道再见。（3）同学之间要互相谦让，
11、友爱互助。不打架，说话文明。（4）就餐要守秩序，先人后己，不争先恐后，不高声喧哗，不留剩菜剩饭；饭后，要轻放餐盘，且要整齐。（5）遵守课堂、课间纪律，排队做到静、齐、快，集会时要静听。领奖或递送物品时，起立并用双手。（6）对人说话和气，有礼貌。（7）养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮纸屑，见到果皮纸屑主动捡起。（8）对待客人主动问好，热情引路，不围观，不尾随。（9）不贪小便宜，拾金不昧。（10）按时到校、离校。服装整洁，不穿拖鞋和背心。上放学路上戴好小黄帽和校徽，少先队员要佩戴红领巾。（11）放学后，学生一律排路队离校。回家路上不逗留，要准时返家。外出时，要先经父母同意。（12）孝敬父母，尊敬长辈
12、，家中吃饭请长辈先就座；早晨应问候“爸妈，早上好！”夜晚睡觉前应说：“晚安”，离家前或跟父母分别时说：“再见” 或“爸妈，我去了”，回家应说：“我回来啦！” 平时主动为父母分担力所能及的家务事。（13）在家要按时作息，起床后自己整理好床铺、打扫好居室卫生。（14）对父母说话要诚实，做错事要勇于承认，进行自我批评。要简单地向家长汇报一天的学校生活，作业、试卷要主动请家长过目。（15）要虚心听取父母和长辈的正确教导，有不同意见可以耐心地与家长交换，但不要耍脾气、赌气，更不应跟家长顶嘴。（16）父母、他人为自己做事情，应该很有礼貌地向他们道谢。2、第二阶段评比方式评比分“家校文明礼仪标兵” 和“文明
13、礼仪示范班”两个项目。学生在家的表现班主任通过“学生在家情况反馈表”、家访或电话联系的方式进行了解。各班同学根据学校制定的文明礼仪评比标准，在学生对照标准自评的基础上，学校通过联评，评出 “家校文明礼仪标兵”（每班级5人） 和“文明礼仪示范班”（每年级段2班），并进行隆重的表彰。第三阶段：走向社会，细化延伸阶段（2007年2月2007年11月）将文明礼仪教育继续深化，逐步向社会延伸。将校园、家庭、社会三者结合起来，教育学生除了在学校、在家中要讲文明、讲礼仪，在社会生活中，时时处处都要做到文明有礼。制定出“小学生社会文明礼仪”实施细则从学生的待人接物、遵守社会公德方面提出要求。德育处开展“我是合
14、格小公民”的评选活动，从校园到家庭，再延伸到社会，形成完整的文明礼仪教育体系。另外，根据农村小学生的特点和学校的实际，在第一、二阶段推进的的基础上，继续细化延伸，学校推出了文明礼仪“四项十六条”和 “两要两不要”来细化文明礼仪教育活动。将文明礼仪标准具体化，落实在每一个行为细节中，进一步提升学生的文明素养。“四项十六条” 围绕文明新人、文明用餐、文明用厕、文明校园四个方面制定细则，“两要两不要”要求学生“要轻言轻语，不要大声喊叫；要轻手轻脚，不要追逐奔跑”，以此来强化学生的文明举止，创文明校园的良好风貌。1、第三阶段评比标准小学生社会文明礼仪评价标准（1）遵守交通规则，骑车不违章，注意交通安全
15、，过马路要走人行横道。不在公路上玩耍和追跑打闹。（2）走路、骑车不小心碰了人，应说：“对不起”。（3）遇见外地人问路，应热情回答并指引。（4）遇见客人要有礼貌，热情大方，不围观尾随，不妄加评论。（5）乘公共车、船时主动购票，不要与人争抢座位。对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残疾人。（6）遵守公共场所秩序，购票、购物、乘车要按顺序排队。出入时不拥挤。（7）维护公共场所的卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。（8）爱护公共财物，保护建筑物和文物古迹，不乱涂乱画。（9）爱护庄稼、花草、树木。到公园游玩，不摘花折枝，也不在树干上刻字。（10）保护有益动物。不打鸟、不掏鸟窝。
16、（11）观看演出和比赛，不大声喧哗，不吹口哨，不喝倒彩，不随便走动，保持安静，演出结束时鼓掌致谢。（12）参观游览时要守纪律，不随便触摸展物，瞻仰烈士陵墓要保持肃穆。（13）与人讲话要态度和蔼，不拿别人的缺陷开玩笑。（14）损坏了别人的东西应主动道歉、并赔偿。（15）不进电子游戏厅。文明礼仪“四项十六条”操作细则A级指标B级指标C级指标文明用餐1、用餐无声音放午学后，班主任立即到场，做到队伍整齐无声音，分发餐盘有秩序，安安静静进午餐，餐盘摆放无声音，回来路上不追跑。2、盘内无剩菜爱惜粮食不浪费、营养全面不挑食，盘内不留剩饭菜，米饭不够再去盛。3、桌面无饭粒盘内饭菜要吃光，讲究卫生桌面净，餐桌上
17、面无饭粒。4、场地无残汤端好餐盘慢步走，盘内菜汤不泼洒，保持清洁讲卫生。校园5、墙面无污痕爱护墙面讲文明，不在墙上乱涂乱画；整洁区内的墙面由各班级做好保洁工作，发现污迹及时处理。6、地面无污迹不随地吐痰，不随地乱扔杂物。7、廊道无追逐课间休息讲文明，不在廊道上追逐打闹，高声喊叫。8、校内无纸屑纸屑杂物不乱丢，地面干净无纸屑，发现纸屑主动捡，人人爱校讲文明。厕9、槽外无便液大小便要入槽，不能随意把大小便洒在槽外，男生特别要注意。10、坑内无便迹大便后及时冲洗干净，做到坑内无便迹。11、厕门无损坏爱护厕所里的一切公物，厕所内的门要轻开轻关，有损坏照价赔偿。12、厕所无臭味便后及时冲干净，保持清洁无
18、臭味，厕所外的水槽及台面要每天清洗，保持干净。新人13、指甲无黑泥指甲每周剪一次，饭前便后要洗手，指甲干净无黑泥。14、脖子无脏痕洗澡及时讲卫生，身子干净无气味，脖子耳根无脏痕。15、衣袖无污迹衣服脏了勤换洗，保持清洁讲文明，衣袖、胸前无污迹。16、鞋子无泥尘不穿拖鞋上学校，鞋子脏了勤换鞋，保持清洁无泥尘。文明礼仪 “两要两不要” 操作细则（1）“两要两不要”：要轻言轻语，不高声喊叫；要轻手轻脚，不追逐奔跑。（2）爱护花草：不进入花坛和草坪内玩耍，不攀枝折花，也不能在雕塑下面花坛边沿的石块上走过。（3）上下楼梯靠右行：上下楼梯轻步慢行，靠右走，不跳不跑，不推不挤，注意安全。集体活动时，要互相谦
19、让，一班一班轮流走，不能两班同时并排走，避免踩塌事故的发生。（4）课间文明：课间活动讲文明，不做剧烈活动。2、第三阶段评比方式（1）学生在社会上的表现，广泛听取家长和群众的的心声。学校大队部建立文明岗队员进行楼层值日巡视制度，对文明礼仪“四项十六条”和“两要两不要”的执行情况进行打分记录，直接与三项竞赛挂钩。作为评比的主要依据之一。（2）学校每学期评比两次。对照上述标准，在学生自评的基础上，学校通过联评，评出“文明礼仪标兵” （每班级5人）和“文明礼仪示范班”（每年级段2班），并进行隆重的表彰。（二）礼仪教材的编写为了使“文明礼仪”教育更具科学性和系统性，避免随意性，构建一个较为理想、较有系统
20、的校本课程新体系，以此来促进学生文明素质的提高，推动学校的文化品味，加快学校进入城区强校的步伐。我们以校本课程发为契机，根据中华传统礼仪的内涵，编写了低年级“文明礼仪”口语交际教材。考虑到城西学生实际，我们在实践的基础上，通过近一年多材料积累，借鉴上海一师附小的经验，由教研处具体负责一、二年级文明礼仪校本课程的研究工作。在校长室的具体指导下，组建了的“文明礼仪”研究工作小组，经过半年多的酝酿，并对多方收集的材料进行反复论证、不断修改，出台了小学生文明礼仪这一符合农村实际的校本教材。小学生文明礼仪全书分一、二两个年级，每个年级分上、下册，一年级上册有4个话题，其余三册各8个话题，共含28个话题。
21、根据学生的年龄生理特点及接受水平，我们依照由浅到深、由易到难的顺序对教材进行编排。内容主要涵盖：接待礼仪、就餐礼仪、观看礼仪、集会礼仪、上课礼仪、出行礼仪、交际礼仪等。为使小学生文明礼仪能在实践的考验中不断完善，并在全校范围内加以广泛推广，我们采用试点形式进行尝试。在试用的过程中，我们组织工作组有关教师深入教师的课堂进行研究，并召开任课老师座谈会，认真听取任课老师们的意见和建议，了解他们教学中情况。同时，我们还设计了调查问卷，广泛听取家长的心声，了解孩子所需，及时调整教育策略。（三）操作策略的实施1、优化环境，营造文明礼仪氛围营造文明有序、充满文化气息的外围环境，是文明礼仪教育顺利实施的有效保
22、证。优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以良好的文明礼仪环境熏陶。（1）舆论宣传学校重视舆论的积极导向作用，通过召开动员会、红领巾广播台、印发资料等多种形式进行广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。并通过演讲比赛、作文竞赛、主题班会等多种形式进行礼仪教育。此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。（2） 优化环境学校围绕文明礼仪教育主题，创设整洁、优美、文明的氛围，
23、给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。如：在上下楼梯处、走廊上、草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，让学生受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。另外，在班级“学习园地”中开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。利用“队角”开展争章达标活动，营造良好的文明礼仪教育氛围。2、制订规范，普及文明礼仪知识小学一至六年级学生的年龄差距较大，小至7岁，大至1
24、2岁，年龄层次不同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。因此，我们从学生的现状和学校的实际出发，以小学德育纲要、小学生日常行为规范等为依据，构建不同年龄段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校学生按照文明礼仪标准来规范自己的行为。一、二年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。五、六年级再增加社会交往，待人接待方面的礼仪要求。并制订了相应的“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评比标准，要求学生对照标准来规范自己的行为。此外，为了让全校学生学规范，知规范，懂规范，并按照文明礼仪标准严格要求自己，我们推出了“文明新人、
25、文明用餐、文明用厕、文明校园”四项十六条教育。“文明新人”包括指甲无黑泥、脖子无脏痕、衣袖无污迹、鞋子无泥尘；文明用餐包括盘内无剩菜、桌面无饭粒、场地无残汤、用餐无声音；“文明用厕”包括槽内无便液、坑内无便迹、厕门无损坏、厕所无臭味；“文明校园”包括墙面无污痕、地面无污迹、廊道无追逐、校内无纸屑。以此来强化学生的文明举止，从而提升学生的文明素养。3、挖掘内涵，开设“文明礼仪” 课程我们根据中华传统礼仪的内涵，编印了一套适合儿童年龄特征的“文明礼仪”口语交际教材，开设了校本课程，使“文明礼仪”教育更具科学性和系统性。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生懂得礼仪知识，并引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。自2006年3月份以来，我校便单独开设了文明礼仪课程。并将此课程纳入学校校本课程体系，每周安排一定的时间进行教学活动。课堂上，我们组织学生学习礼仪常规内容，既重视知识的传授，又重视行为训练，学练结合，以练为主。训练方式不拘一格，如示范、表演、选择、判断、激情等，让学生形成正确的言行，养成良好的习惯。譬如：课堂上向学生示范坐、立、行、走、敬礼等的正确姿势，并要求学生做到“着装得体，坐正立直，行走
