1、5、心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。A、1879 B、1897 C、1789 D、1798 【答案】A 【解析】1879年，W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。故选A。6、我国教师法规定，（）应承担培养和教育中小学教师的任务。A、课外教育机构B、师范学校C、专业培训机构D、职业院校【解析】教师法规定，各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。各级师范学校学生享受专业奖学金。7、从活动水平的角度看，个体实
2、践活动体系中第一层次的活动是（）。A、课堂活动B、心理活动C、社会活动D、生理活动【答案】D【解析】个体的实践活动体系中第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程，为维持人的生命服务，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。故选D。8、（）是最基本的课程资源。A、教材B、教师C、教学过程D、教学设备【解析】课本是最基本的课程资源，应正确处理“用教材”和引进其他课程资源的关系。9、对于学生来说，教学活动本质上是一种（）。A、认识活动B、实践活动C、课堂活动D、社交活动【解析】教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。10、到工厂进行参观访问属于
3、（）。A、模象直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观【答案】D 【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。到了厂参观属于直接感知要学习的事物。11、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。A、教育的性质B、教育的任务C、教育的内容D、教育的规律【解析】教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。12、口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。A、导向功能B、激活功能C、调节与维持的功能D、强化功能【解析】动机的激活功能即动机会促使人产生某种活动。13、谈虎色变属于（）。A
4、、情绪记忆B、形象记忆C、动作记忆D、逻辑记忆【解析】情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆，对过去曾受过的一次惊吓的记忆即属于情绪记忆。“谈虎色变”是一种对恐惧的记忆。14、某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程，该课程属于（）。A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、隐性课程【解析】校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的，是指以某所学校为基地而开发的课程，学校和教师是课程开发和决策的主体。15、班级管理的中心工作是（）。A、了解和研究学生B、组织培养班集体C、建立学生档案D、班主任工作计划【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，是班级管理的中心工作。16、
5、概念学习的难易程度是概念一般属性中的（）。A、可学性B、可用性C、明晰性D、一般性【解析】可学性是指概念学习的难易程度。可观察实例的概念，如鸟、植物的可学性强，小学生容易学习掌握。不好观察实例的概念，如函数、生产关系等，小学生掌握困难，可学性差。17、我国新型师生关系的特点是（）。A、师教生学尊师重教互助合作B、热爱学生团结互助和谐发展C、尊师重教互助合作传道授业D、尊师爱生民主平等教学相长【解析】我国新型师生关系的特点是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。18、学校开展庆祝“六一”儿童节活动，教师定了一个节目单，有学生提出其中一个节目没有乐趣。如果你是这个教师，你会怎么做？（）A、表扬
6、学生提出问题的勇气，并接纳建议，修改节目单B、为维护教师尊严，表面接受，实际不采纳建议C、听不进去意见，认为学生考虑问题很片面D、不接受学生建议，并告诉学生别瞎起哄【解析】师生之间要建立民主、平等的关系，主要表现为：教师提出批评，学生能正确对待，虚心接受；学生提出意见，教师能够耐心听取，给予积极响应。19、学校开展庆祝“六一”儿童节活动，教师定了一个节目单，有学生提出其中一个节目没有乐趣。20、学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，此成就动机属于（）。A、自我认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我
7、提高内驱力和附属内驱力三个方面。自我提高内驱力是个体因其胜任能力或工作能力而赢得相应的地位的需要。认知内驱力即了解和理解的需要，掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。附属内驱力指为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的一种把工作做好的需要。学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名显然属于自我提高内驱力。21、王老师总是“自我感觉良好”，以自我为中心，将自己的期望混同于现实，把对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释，这属于（）。A、期望效应B、光环效应C、晕轮效应D、刻板效应【解析】有的教师对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释，把教学纳人自己所期望的轨道上去，而不是根据学生
8、的实际情况灵活处理。这类教师通常是“自我感觉良好”，以自我为中心，将自己的期望混同于现实，把偶然情况当作必然结果，或把必然当作偶然。22、课程实施计划的展开过程是（）。A、安排课程表B、分析教学任务C、选择并确定教学模式D、组织教学活动【解析】教学是学校进行素质教育的基本途径，实施课程计划需要依靠组织教学活动来实现。23、遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是（）。A、守法的形式B、守法的组织C、守法的文本D、守法的内容【解析】教育法的遵守包含两方面的含义：一是守法的主体，教育法遵守的主体包括一切的人或组织；二是守法的内容，只要是符合教育法律规范规定的行为，都被视为教育法的遵守。2
9、4、失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（）规律。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性【解析】个体身心发展的互补性规律是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿，题干中的内容体现了这一规律。25、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所描述的是人际交往中的（）吸引。A、个人魅力B、相似性C、互补性D、情感性【解析】人们之间能够意识到的相似性可以增进相互的吸引力，正所谓“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。26、体育课上林同学在学校操场上翻单杠，单杠因年久失修突然断裂，林同学从单杠上掉落造成脊椎骨折。此次事件
10、应由（）。A、林同学自己负责B、林同学的父母或其他监护人负责C、学校负责D、以上各方均不负责学生伤害事故处理办法规定，学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的，学校应当依法承担相应的责任。27、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是（）。A、变式B、比较C、概括D、抽象【解析】变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概
11、念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。28、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【解析】道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。29、心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（）。A、气质B、性格C、个性D、个性心理特征【解析】性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。30、小
12、燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。A、言语信息B、态度C、动作技能D、智慧技能【解析】言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对实物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。两岁的儿童，不可能习得唐诗表达的意境等，仅是将唐诗记忆，并可以陈述处理，所以不属于智慧技能学习，属于言语信息学习。31、下列关于教育法律的效力原则，表述错误的是（）。A、下位法服从上位法B、特殊法优于一般法C、特定程序法律优于一般程序法律D、前定法优于后定法【解析】判断和确定教育法律效力等级通
13、常应遵循以下原则：下位法服从上位法；特殊法优于一般法；后定法优于前定法；特定程序法律优于一般程序法律；被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。32、我国古代教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”“不愤不启，不悱不发”。这些观点适用的教学原则是（）。A、循序渐进原则B、科学性与教育性相结合原则C、巩固性原则D、启发性原则【解析】启发性原则是指在教学中要充分调动学生学习的积极性，引导他们独立思考，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是只是学习却不思考就会迷茫，只是思考却不学习就会疑惑。体现了思考在学习中的重要性。“不愤不启，不悱不发”
14、的意思是不到学生努力想弄明白而33、儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（）。A、社会权利的客体独立地位B、社会权利主体非独立地位C、社会权利主体独立地位D、社会权利客体非独立地位儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。34、教学的根本目的是（）。A、概念和原理的习得B、培养全面发展的人C、行为方式的养成D、心理和生理技能的提升【解析】教学作为教师教、学生学的统一活动，主要包括以下几个方面：以培养全面发展的人为根本目的；由教与学两方面活动组成；具有多种形态，是共性与多样性的统一。35、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习
15、属于A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、结合学习【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。36、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A、说服教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法【解析】根据榜样示范法的定义可以判断。37、小丽接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于（）。A、心境B、激情C、应激D、热情【解析】心境具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周
16、围的一切事物。小丽接到录取通知书已经十多天，看到平淡的事物也会感到高兴，这种情绪状态属于具有弥漫性的心境。38、义务教育法规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据渊（），制定本法。A、宪法和教育法B、宪法和未成年人保护法C、宪法和预防未成年人犯罪法D、教育法和未成年人保护法中华人民共和国义务教育法规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提髙全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。39、下列属于学习行为的是（）。A、婴儿吸奶B、鸭子游水C、学生每天做广播操D、猴子骑自行车【解析】学习行为是指动物在遗传因素的基础上，在环境
17、因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为。D项中猴子骑自行车属于学习行为。先天性行为是由动物体内遗传物质所决定的，是本物种的一种遗传特性，不需要后天学习，生来就有的一种行为能力。A、B两项中的行为属于先天性行为。C项中学生每天做广播体操是对已学会了的动作的重复，不存在行为或行为潜能的变化，因此不属于学习行为。40、“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）教育思想。A、课内与课外相结合B、因材施教原则C、教学相长D、启发式教学“时教必有正业，退息必有居学”意为按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业，因此强调课内与课外活动应该相结合。41、美国学者孟禄根据原始社会没有
18、学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（）。A、交往起源论B、生物起源论C、心理起源论D、劳动起源论【解析】孟禄是心理起源说的代表人物，他从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。42、有的教师在完成应该完成的工作之后，不会再多做一点，不再追求完美与成长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头。上述现象属于教师职业发展阶段（）。A、能力建构期B、职业挫折期C、职业稳定期D、职业上升期【解析】费斯勒将教师发展过程分为八个阶段：（1）职前期；（2）职
19、初期；（3）能力建构期；（4）热情与成长期：（5）职业挫折期；（6）职业稳定期；（7）职业消退期；（8）职业离岗期。题干描述的是职业稳定期的教师表现出的特点。43、荀况认为人性恶。因此教育要从礼这一需要出发，须以礼义加以教化，这体现的教育目的价值取向是（）。A、社会本位论B、个体本位论C、无目的本位论D、生活本位论【解析】所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。44、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互动。对于教师来说，日常教学工作的中心环节是（）。A、备课B、上课C、课外辅导D、检查评定成绩【解析】教学工作的基本环节是：（
20、1）备课；（2）上课；（3）课外作业的布置与反馈；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。教学工作的中心环节是上课。45、当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的（）的规律。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性【解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。儿童教育成人化，违背了儿童面临的任务。46、中国近代教育史上第一部比较系统、并在全国范围内实施的法定学校系统是（）。A、壬寅学制B、壬戌学制C、癸卯学制D、壬子癸丑学制“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”、
21、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。47、蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是（）。A、社会学习理论B、人本学习理论C、认知学习理论D、联结学习理论【解析】在影响个体观察学习效果的因素中，榜样的作用至关重要。其中，榜样身教的作用远远胜于言传。而人本学习理论强调的是师生互动关系和个体情感体验的价值；认知学习理论重视的是个体认知结构和知识掌握的价值；联结学习理论强调的则是行为习惯的养成，不重视榜样的作用。48、依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列（）时期的特征。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、道德成规前期【解析】科尔伯格将道德发展分为三个水平，每个水平又包括
22、两个阶段。其中，习俗水平，包括寻求认可（好孩子定向）和遵守法规取向阶段，在遵守法规取向阶段，具有法制观念取向，强调对法律和权威的服从。49、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（）。A、德育B、智育C、美育D、体育【解析】智育是以提升教育对象智慧水平为目标的教育。50、教育目的与培养目标的关系是（）。A、共同性与方向性的关系B、教师与学生的关系C、学校与家长的关系D、普遍与特殊的关系【解析】教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，他们之间既有联系，又有区别。51、取得重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望和沮丧，这种情绪状态是（）。B、应激C、激情【解析】激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。52、使用诸如“你发现路边有老人摔倒了，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧。这种德育的典型做法属于（）。A、社会学习模式B、体谅模式C、集体教育模式D、价值澄清理论【解析】题干以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。体现的是体谅模式。53、对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的（）的特征进行。B、互补
