1、学生课前对人体对电流的反应作一定的调查，对安全用电常识进行一定的了解。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）展示生活中常见的用电安全警示标志，如“高压危险”、“有电危险”等。思考：在哪些地方见到过这些标志？学生观看用电安全警示标志，说出生活中在哪见过这些标志。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。引入新课播放由电引起的火灾，在高压线下钓鱼触电等视频，说明安全用电的重要性。了解安全用电的重要性，了解本节课的学习内容。从实际引入本课内容，培养分析与总结能力。学习目标（1分钟）教师ppt展示【学习目标】1、知道什么是触电，什么情况下会触电。 2、记住安全用电常识,知道如何防止
2、触电。3、有人触电时会急救，必须有安全用电意识。让学士学习带着明确的目的性。新课内容（25分钟）一、电压越高越危险触电是指当人体接触或接近带电体，并有电流通过人体时，引起人体的受伤或死亡的现象。阅读“电压越高越危险”，思考下列问题：1电对人体的伤害程度与哪些因素有关？2结合自己所查资料，说说人对不同电流的不同反应。3人用直接接触一节干电池两端，会发生危险吗？4.为什么电压越高越危险？人体是导体，在不同情况的电阻也不同，身体干燥时电阻较大，潮湿时电阻较小。补充：电流对人体的危害性除跟电流的大小、通电时间的长短有关外，还与电流的频率、通过人体的部位及触电者的身体状况等因素有关。学生阅读课本，思考问
3、题，可以适当讨论后回答：1电流对人体造成的危害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。2人对100200微安的电流无反应；电流达到1毫安左右会引起麻的感觉；不超过10毫安时，人尚可摆脱电流；超过30毫安时，就会感到剧痛、神经麻痹、呼吸困难，有生命危险；当达到50毫安时，很短时间使人心跳停止。3人的电阻约为103105，根据欧姆定律，通过人体的电流远小于1 mA，所以对人不会产生危险。4根据欧姆定律，在人体电阻不变时，电压越高，流过人体的电流越大，越危险。培养学生自学的能力。增强物理与生活实际的联系。利用物理知识解释生活现象。培养学生分析问题、总结的能力。二、常见的触电事故触电对人体会产生极大的
4、危害，那么在哪些情况下会造成触电事故呢？分析下列几幅图中，是如何造成触电事故的。展示ppt图片，分析常见触电事故。1人站在凳子上，两只手分别接触火线与零线。2人站在地上，手接触火线。通过上述两幅图可以看出，人在什么情况下可以导致触电事故？人不接触导线会造成触电事故吗？播放高压电弧触电视频。3.人靠近高压输电线路。4.人经过掉落的高压输电线旁。当有较大的电流经过人体时会出现触电事故。分析结合课本内容分析下列各种触电事故。人站在凳子上，电流经过人体，使人体和导线、电网中的供电设备形成回路。电流经过人体流过大地，使人体和导线、大地和电网中的供电设备形成闭合回路。当人体接触火线时，使人体成为导线、电网
5、中回路的一部分，电流经过人体，会造成触电事故。高压电弧触电高压输电线路的电压高达几万伏甚至几十万伏，即使不接触也会有触电危险，容易产生高压电弧触电。跨步电压触电当人经过掉落的高压输电线旁时也会触电，在两脚间会形成较高的跨步电压，电流从一条腿流入，另一条腿流出，同样会发生触电事故。培养观察思考、自学能力。培养自学能力、分析问题能力。培养学生归纳总结的能力，得出不要接触低压带电体的结论。通过视频使学生对生活中不常见的高压触电有所了解。归纳总结得出不要靠近高压带电体的用电原则。人站在干燥的凳子上，用一只手接触火线会触电吗？想想议议：图中给出了工作和生活中几种容易引起触电的情况。想一想，除了图示的几种
6、情况外，还有哪些情况可能引起触电？展示课本中几种容易引起触电的情况。播放几种容易引起触电的情况的动画。如果在生活中遇到触电事故，我们如何处理呢？播放“触电的急救”动画。大家小结一下，如果遇到触电事故应如何处理。学生针对此图进行讨论：此人不会被触电，此人站在干燥的凳子上，凳子是绝缘体，手虽与火线接触，但与零线和大地之间不能形成回路，人不能成为火线与地、火线与零线形成的回路的一部分，所以人不会触电。学生结合生活经验，讨论后提出一些容易引起触电的情况。如：在电线上晾衣服；在高压线附近放风筝；用湿手接触开关、电器等。学生说出处理触电事故的流程，其余同学进行讨论方案的可行性。学生小结对触电事故处理流程：
7、在发生触电事故时，千万不要用手去拉触电的人，而是要立即切断电源或用绝缘体挑开电线，必要时对触电者进行急救，尽快通知医务人员抢救！对情感态度和价值观的培养，形成安全用电的意识培养学生分析问题的能力，加强物理与生活的联系，从安全用电的角度来分析生活用电常识。掌握触电急救的基本流程，培养学生的生存技能。安全用电原则家庭电路的电压远远高于人的安全电压，为了防范触电事故，家中一般都安装了漏电保护装置，但这也并不是绝对可靠的，也有出现故障和失灵的时候。通过前面的分析，你能总结出一些安全用电的原则吗？补充一些安全用电的常识。学生结合前面常见的触电事故，说出一些安全用电的原则：1不接触低压带电体，不靠近高压带
8、电体。2更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关。3不弄湿电器，不损坏绝缘层。4经常维护家庭电路及用电器。通过前面常见的触电事故的了解，总结出安全用电的原则，培养学生的归纳总结的能力。注意防雷播放雷电的产生及预防视频。除了确保家庭用电安全外，在日常生活中还要注意防雷。雷电是大气中一种剧烈的放电现象。播放雷电导致人员伤亡的视频。请大家说说如何避免雷电对人的伤害。高大的建筑物一般都会采取防雷措施，如安装避雷针等。播放建筑防雷、高压输电线上的防雷视频。观察视频中雷电对人的伤害结合生活常识，说说生活中如何防雷，如雷雨天不在树下躲雨；不要打伞在空旷地；打雷时不要用手机、听耳机等。通过视频了解防雷的重要性。培养
9、学生利用物理知识解决实际问题的能力。总结（5分钟）课堂小结：1通过这节课你学到了什么？2为什么电压越高越危险？3说说常见的触电事故发生场景。4简述安全用电的原则。5注意防雷。学生梳理本节课知识内容。学生总结本节课的内容，从触电的危害、触电事故发生、安全用电原则、防雷等几方面进行总结。在总结内容时，其他同学可以进行补充。强调安全用电的重要性。培养学生总结归纳的能力，利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。拓展（1分钟）教师ppt展示：鸟儿落在电线上为什么不会触电？热烈讨论：汇集知识碎片,创造有价值的答案.从生活中来，到生活中去作业布置1.“动手动脑学物理”第1、3题2.课后调查生活中如何防止
10、触电事故的发生，提出一些措施。按要求完成作业，课后调查需要在家长协助下完成，注意用电安全。知识巩固，通过课外调查，增强物理与生活的联系。安全用电学情分析物理本来就是一门很有趣的学科，学生具有浓厚的兴趣，而本节课安全用电贴近生活，学生熟悉，掌握起来较轻松，当然，本节课中部分学生对生活中的一些行为还不能够做出明确的判断，对一些安全标志的认识还比较欠缺，有待教师的引导和加强。安全用电的教学效果分析知道安全用电不会发生危险；通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识；增强自我保护意识。在本次活动中，我利用让分组自由讨论的方法，自由的探索家庭电路的安全用电等，兴趣很浓，讨论得很激烈，很多同学能根据已有经验
11、讲出自己知道的想法、结果。本次活动达到了较好的教学的教学效果知识的价值之一是为人类服务，知识的价值之二是保护人身安全。为了提高公民素质，保护国家和人民的生命财产，增强学生安全用电常识，应精心备好、上好这节课。在课堂教学中通过视频，展示一些触电事故，让学生体验安全用电的重要性，在教学中应补充两种高压触电，即高压电弧触电和跨步电压触电。再次强调防雷，因为我们学校所在地常常有雷雨天气，也发生过雷击事件。安全用电教材分析1、本节教材的地位和作用安全用电是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生，需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用
12、又是新知识的探索。面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。2、教学目标的确定认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。3、重点、难点的确定安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本
13、节内容的重点。对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。九年级物理19.3 安全用电导学案设计者：【学习目标】 1、知道什么是触电，什么情况下会触电。2、记住安全用电常识,知道如何防止触电。一、自主学习（相信你在物理的知识海洋中经历探索会其乐无穷！）来学点1 电压越高越危险（我阅读，我知道）1、（还记得吗？） 欧姆定律公式_；焦耳定律公式_。2、（课本113页）研究表明，电对人体造成的伤害程度与通过人体_的大小及持续的_有关。3、（课本113页）人体是导体，通常情况下，人体的电阻约为_，在
14、皮肤潮湿时，人体的电阻可降低到约_。4、（课本113页）我国家庭电路的电压是_，工厂用的动力电路的电压是_，高压输电线路的电压高达_，这些都远远超过了_，一旦触电，就会有生命危险。经验证明，只有_的电压才是安全的。学点2 常见的触电事故（我阅读，我理解）5、（课本113页和114页的课文和图片） （一）低压触电（家庭电路）：（1）双线触电：是人体的两部分分别接触到_和_，使人体、导线、和电网的供电设备构成闭合回路。（2）单线触电：是人体直接触摸_，使导线 人体、大地和电网中的供电设备构成了闭合电路。（二）高压触电：（1）高压_触电；（2）跨步_触电。学点3 安全用电原则（我遵守，我牢记）6、（
15、课本115页）安全用电的原则：不接触_，不靠近_。学点4 注意防雷（我了解，我铭记）广泛阅读,开阔视野：人体对电流反应一览表0.10.2 mA对人体无害反而能治病1 mA 左右引起麻的感觉不超过10 mA人尚可摆脱电源超过30 mA感到剧痛，神经麻痹，呼吸困难，有生命危险达到100 mA只要很短时间使人心跳停止（课本115页）7.雷电是大气中一种剧烈的_现象。8.高大建筑的顶端有_。二、合作探究（你会感受到：物理奥妙无穷同时在探究的过程中其乐无穷！）1、加在人体的电压为36V时，通过人体的电流大约为多少毫安？若加在人体的电压变为220V时，通过人体的电流大约为多少毫安？（人体电阻取104）2、
16、（2012钦州）如图所示，人站在干燥的木凳上，左手接触零线，右手接触火线，则（ ）（简要说明理由_）A人不会触电，因为没有电流通过人体B人会触电，因为有较大的电流通过人的左右手和心脏C人不会触电，因为人站在干燥的木凳上，流过人体的电流很小 D人会触电，因为有电流经过人的右手、双脚流入大地3、（2013陕西）下列做法，可能造成触电事故的是（ ）（简要说明理由_） A使用测电笔辨别火线或零线时，手接触笔尾金属体 B切断电源后，进行电路维修 C家用电器失火，立即用水扑灭 D放风筝时，远离高压电线4、（2013福州）“创建平安和谐校园”是大家共同的心愿，必须注意安全，珍惜生命。下列做法中，不符合安全用
17、电要求的是（ ）（简要说明理由_）A雷雨闪电时，不要在树下躲雨 B空调插头应选用图中的乙 C发生触电时，首先要切断电源 D做卫生时不能用湿抹布擦插座面板5、（2013成都）关于家庭电路和安全用电，下列说法正确的是（ ）（简要说明理由_） A客厅里一个开关可以控制四只灯泡，这四只灯泡一定是串联 B低于220V的电压都是安全电压 C严禁在高压线下方放风筝，避免发生触电事故 D家庭电路中，开关一定要接在灯泡和零线之间6、（2014重庆）如图所示，下列符合生活用电常识的是（ ）（简要说明理由_）7、（2013兰州）有关家庭电路，下列做法中符合要求的是（ ）（简要说明理由_） A拔用电器插头时，用力扯插
18、头的电线 B长时间不看电视时，不切断电源，用遥控器关闭电视 C将开关接在用电器和零线之间 D发现电线绝缘层破损后，用绝缘胶布裹扎三：达标检测：（做最好的自己，我是最棒的！1、（2013沈阳）下列有关家庭电路和安全用电的说法正确的是（）（简要说明理由_） A图中开关的连接是错误的 B家庭电路中各个用电器应该是并联的 C使用试电笔时手指不可以碰到笔尾金属体 D保险丝熔断可能是由用电器的总功率过大引起的2、（2013绥化）如图所示的四种情形，符合安全用电原则的是（） A甲图电视天线与输电线接触 B乙图导线绝缘皮破损继续使用 C丙图在输电线上晾晒湿衣服 D丁图发现有人触电要用绝缘物体把电线挑开，不可直
19、接用手拉3、（2013巴中）日常生活中有许多有关安全用电的常识，比如：用测电笔辨别火线和零线；开关必须控制_；带金属外壳的家用电器其金属外壳必须有_保护。4、【选做题】如图卡通画，电路一旦接通，哪只鸟有触电危险（） A左边的小鸟会触电 B右边的小鸟会触电 C两只小鸟会触电 D两只小鸟都不会触电安全用电教后反思本课教学要让学生了解生活用电的一些常识，具备安全用电的常识，有安全用电的意识，通过本课教学，我有如下体会：课堂上，我先让学生谈电给人们的生活带来了哪些好处后，接着引出用电不当还能给人们带来的危害以及观看我课前收集的有关视频。从而引导学生根据视频，并结合自己课前收集的资料和生活经验，对电给人
20、、财产造成的伤害和损失有一个感性的认识，触及学生的情感世界，引导学生自己去了解安全用电常识，给学生的自主探究营造充足的空间，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，保持学生对周围事物的好奇心，满足了学生的求知欲，培养了学生的问题意识。课的最后，我让学生在纸上写温馨提示，是让学生总结整理所学知识，得到一个比较全面的安全用电的常识，效果较好。安全用电课标分析课标要求了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。解读：标准的第一点要求是“了解家庭电路和安全用电知识”，属于“了解”水平。如学生应知道家庭电路的组成和连接方式；知道电路中的总电流随用电器功率的增大而增大；知道总电流过大的原因、危害；知道怎样进行家庭电路的保护；知道安全用电常识等。具体介绍哪些内容，标准没有作出规定，可以由教材编写者和教师根据当地情况来决定。标准的第二点要求是“有安全用电的意识”属于体验性目标“领悟”水平。家庭电路与我们的生活息息相关，让学生掌握安全用电知识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
