1、语文人教版五年级上册鲸鲸教学设计石门口小学 冯莉教学时间：2013年9月24日学习目标：认识本课3个生字，会写10个生字，正确读写本课词语；并能正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。通过自读自悟、自主探究、与同学交流，感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章的表达方法。 在学习中享受自主发现得以成功的乐趣，进一步激发学生了解并探究海洋动物的兴趣。教学重点归纳课文内容，学习列数字、举例子、作比较等基本说明的方法。 教学难点感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章中用多种方法说明事物特点的表达方法。课前准备：一些鲸的图片。有生
2、字、新词和重点语句内容的课件。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣出示图片，海洋，讲：我们经常说，我们的胸怀要像大海一样广阔。大家看，这蔚蓝的大海，苍茫辽阔，多么深邃，多么神秘，蕴藏着无数的科学奥秘。你能猜想一下，大海里会是什么样子的吗？生发言出示图片，海底世界，讲：看到这五彩斑斓的海底世界，我发现你的眼睛骤然一亮，能告诉我为什么吗？生：太美了！师：是啊，海底是一个非常美丽的世界，这里有五彩的贝壳，鲜红的珊瑚，无数的鱼类，还有一种号称“海中之王”的鲸。出示图片以及课题鲸今天我们就来阅读一篇课文鲸。二、初读课文，理清内容。出示阅读要求：1、 读通课文，用自己的话概括课文主要内容。2、 自学生字，正确
3、拼读，正确书写。学生自读课文，小组交流。全班汇报，检测学习情况。出示：上腭 肺 哺乳 过滤 1、 指名读出来。2、 指名板书：肺 滤3、 指名说说上腭的意思。4、指名说说课文内容。（课文介绍了鲸的形体大，进化过程，分类，生活习性（进食，呼吸，睡觉，生长）等知识。教师相机板书：形体大，进化过程，分类，生活习性（进食，呼吸，睡觉，生长）三、细读课文，分析写法老师问：像这样介绍事物的文章，我们把它叫做说明文。这篇课文是采用什么方法具体介绍鲸的这些知识的呢？我们一起来读一读课文的第一段。出示课文第一段。读不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。问：课文介绍的是鲸，为什么
4、一开头却写象？生：作比较出示鲸和象，板书：作比较，问：这样写有什么好处？生：突出了鲸的形体庞大。出示并读目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。问：这句话中的十六万公斤，两千公斤，四万公斤，十七米，十几头是什么词？生：数量词。这样的写法，叫做列数字（板书）这样写有什么效果？生：鲸的重，长，大的特点非常突出。还有什么方法？举例子（板书）我们发现的一头鲸出示并读它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这句话又是什么什么写法呢？生：打了一个比方。师板书
5、（打比方）：对。对于我们这样没有真的见过鲸的人来讲，读了这句话，会有什么感觉。生：这样就可以更具体，更形象地理解鲸的体型究竟有多大了。师：我们归纳一下这一段所运用的说明方法吧作比较，列数字，打比方，举例子。这是基本的说明方法。四、深入探究，体会方法师：下面大家看看课文其他段落还有哪些地方运用了这些的方法进行介绍？学生相互探究。汇报打比方鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。列数字它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可
6、以吃两千多公斤。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。举例子须鲸主要吃虾和小鱼。齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。作比较须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到
7、大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。那么，鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。这段话运用的是什么方法呢？分类别（板书）你能判断下面的鲸是属于哪一类吗？出示图，请学生上台判断，（连线）并说说理由。1、 进食方法2、 有没有牙齿3、 呼吸时喷出的水柱鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。这段话写鲸
8、睡觉的方式，你可以用简笔画表现出来吗？指名画一画。文中几次提到鲸是哺乳动物，你知道哺乳动物有什么特点吗？（相机板书）1、 祖先生活在陆地上2、 用肺呼吸3、 胎生，吃奶长大图片演示，介绍。哺乳动物是相对于什么类动物来说的？鱼类，那么鱼类有什么特点？生活在海洋，用腮呼吸，卵生这篇说明文的语言也有特点。请读读下面的句子，说说有没有加点的词语，意思有什么不同？你从中得到什么启发？（1）须鲸主要吃虾和小鱼。（2）鲸隔一定时间必须呼吸一次。（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（设计意图：体会说明文语言的准确性。）你能用这些方法介绍自己喜欢的东西或者动物，植物吗？学生发言（小组全班）（内化
9、延伸，读写结合，做到学以致用。）五、总结感悟老师：学习这篇课文，你有哪些收获和感想？学生回答。师：大自然多么神奇啊！我们要勇于探索，乐于探索，做一个爱科学，学科学，用科学的好孩子吧。希望大家阅读更多的科普性文章吧！（设计意图：激发学生热爱科学情感，探索自然奥秘的激情，以及阅读科普读物的兴趣。实现情感态度价值观的教学目标，使学生终身受益。）作业：学习本文的说明方法，自选内容写一段话。板书设计： 鲸 形体 大 列数字、举例子、作比较进化过程：陆地浅海海洋分类 ：齿鲸 须鲸生活习性：进食 呼吸 （打比方） 睡眠 生长鲸说课稿石门口小学 冯莉 2013.9.24一 教学理念和目标（一）指导思想与理论依
10、据1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这个理念，我这节课的设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。（二）教学背景分析1、教材分
11、析：鲸这篇说明文介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等有关知识。鲸一文语言简练准确，在表达上作者运用了列数字、举例子、作比较、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地把鲸的特点加以说明。2、学情分析：（1）学生学习说明文时缺乏自觉探究的意识和欲望。（2） 能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,对于学生来说,还比较困难。（3）通过前测，90%的学生对鲸了解甚少。（4）相对于记叙文来说，教材安排的说明文数量较少，而这些文章又能介绍许多知识，因此，学生对学习说明文还是有较高的兴趣和新鲜感的。（三）教学目标设计认识本课3个生字，会写10个生字，正确读写本课词语；并能正确、流利、有
12、感情地朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。通过自读自悟、自主探究、与同学交流，感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章的表达方法。 在学习中享受自主发现得以成功的乐趣，进一步激发学生了解并探究海洋动物的兴趣。教学重点：归纳课文内容，学习列数字、举例子、作比较等基本说明的方法。 教学难点：感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章中用多种方法说明事物特点的表达方法。二 教学内容教学过程设计一、谈话导入，激发兴趣（设计意图：从大海的广阔到海底世界的丰富多彩，再到海中之王鲸，步步引导，点燃学生学习激情。）出示图片，海洋，讲：我们经常说，我们的胸怀要
13、像大海一样广阔。大家看，这蔚蓝的大海，苍茫辽阔，多么深邃，多么神秘，蕴藏着无数的科学奥秘。你能猜想一下，大海里会是什么样子的吗？生发言出示图片，海底世界，讲：看到这五彩斑斓的海底世界，我发现你的眼睛骤然一亮，能告诉我为什么吗？生：太美了！师：是啊，海底是一个非常美丽的世界，这里有五彩的贝壳，鲜红的珊瑚，无数的鱼类，还有一种号称“海中之王”的鲸。出示图片以及课题鲸今天我们就来阅读一篇课文鲸。二、初读课文，理清内容。（设计意图：通过让学生自主阅读，书写，概括，训练学生的学习自主能力，培养学生的自主学习意识，养成自觉学习的习惯，同时也锻炼了学生的小组合作学习能力，口头表达和归纳概括能力。）出示阅读要
14、求：3、 读通课文，用自己的话概括课文主要内容。4、 自学生字，正确拼读，正确书写。学生自读课文，小组交流。全班汇报，检测学习情况。出示：上腭 肺 哺乳 过滤 4、 指名读出来。5、 指名板书：肺 滤6、 指名说说上腭的意思。4、指名说说课文内容。（课文介绍了鲸的形体大，进化过程，分类，生活习性（进食，呼吸，睡觉，生长）等知识。教师相机板书：形体大，进化过程，分类，生活习性（进食，呼吸，睡觉，生长）三、细读课文，分析写法（设计意图：示范引路，方法引领，授之以渔。 帮助学生明确说明文的基本说明方法。）老师问：像这样介绍事物的文章，我们把它叫做说明文。这篇课文是采用什么方法具体介绍鲸的这些知识的呢
15、？我们一起来读一读课文的第一段。出示课文第一段。读不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。问：课文介绍的是鲸，为什么一开头却写象？生：作比较出示鲸和象，板书：作比较，问：这样写有什么好处？生：突出了鲸的形体庞大。出示并读目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。问：这句话中的十六万公斤，两千公斤，四万公斤，十七米，十几头是什么词？生：数量词。这样的写法，叫做列数字（板书）这样写有什么效果？生：鲸的重，长，大的特点非常突出。还有什么方法？举例子（板书）我们发现的一头鲸出示并读它
16、要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这句话又是什么什么写法呢？生：打了一个比方。师板书（打比方）：对。对于我们这样没有真的见过鲸的人来讲，读了这句话，会有什么感觉。生：这样就可以更具体，更形象地理解鲸的体型究竟有多大了。师：我们归纳一下这一段所运用的说明方法吧作比较，列数字，打比方，举例子。这是基本的说明方法。四、深入探究，体会方法（设计意图：学生习得方法之后，自主探究，体会，真正领会贯通，学以致用。）师：下面大家看看课文其他段落还有哪些地方运用了这些的方法进行介绍？学生相互探究。汇报打比方鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，
17、从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。列数字它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。举例子须鲸主要吃虾和小鱼。齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小
18、时就把它吃光。作比较须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。那么，鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。这段话运用的是什么方法呢？分类别（板书）你能判断下面的鲸是属于哪一类吗？出示图，请学生上台判断，（连线）并说说理由。（
19、设计意图：判断图片，理由表述，切实检验学生的知识掌握程度。）4、 进食方法5、 有没有牙齿6、 呼吸时喷出的水柱鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。这段话写鲸睡觉的方式，你可以用简笔画表现出来吗？（设计意图：利用白板，绘画展示，图文结合，理解更透彻，锻炼学生的形象思维。师生互动，教学气氛活泼。）指名画一画。文中几次提到鲸是哺乳动物，你知道哺乳动物有什么特点吗？（相机板书）4、 祖先生活在陆地上5、 用肺呼吸6、 胎生，吃奶长大图片演示，介绍。（设计意图：白板电子演示，形象
20、直观地再现鲸的特点。）哺乳动物是相对于什么类动物来说的？ 这篇说明文的语言也有特点。请读读下面的句子，说说有没有加点的词语，意思有什么不同？你从中得到什么启发？（设计意图：白板出示题目，学生当场表述，既体会说明文语言的准确性，又灵活方便，及时把握学生学生学习情况。）（1）须鲸主要吃虾和小鱼。（2）鲸隔一定时间必须呼吸一次。（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。你能用这些方法介绍自己喜欢的东西或者动物，植物吗？学生发言（小组全班）（设计意图：内化延伸，读写结合，做到学以致用。）五、总结感悟老师：学习这篇课文，你有哪些收获和感想？学生回答。师：大自然多么神奇啊！我们要勇于探索，乐于探
21、索，做一个爱科学，学科学，用科学的好孩子吧。希望大家阅读更多的科普性文章吧！（设计意图：激发学生热爱科学情感，探索自然奥秘的激情，以及阅读科普读物的兴趣。实现情感态度价值观的教学目标，使学生终身受益。）作业：学习本文的说明方法，自选内容写一段话。三 电子白板应用电子白板是一种交互性非常强的新型教学辅助设施，在这节课上，我力图有效的应用电子白板，实现教学重点、难点的突破，增进师生的互动，营造活泼有序动态的课堂，努力达到预期的目标。在导入环节，利用白板出示海洋，海底世界以及鲸的图片，形象直观地激发起学生探究的欲望，学习的兴致。然后，出示仔细要求，使学生明确学习目标，自主阅读，积极思考。在学生自主阅
22、读之后，利用白板的互动性，请学生板书生字的写法，有利于全班学生对生字的书写正确的把握。接下来，白板出示第一段课文，并引导学生逐句分析其写作方法，期间插入图片，对比大象与鲸，展示鲸的呼吸方式，鲸的大嘴巴，并且随机板书写作方法，及灵活，又高效，且直观。的五 教学效果和评价设计1、对学生在课堂中的读书、质疑、回答问题等表现随时进行激励性评价。2、随堂测试题进行效果评价。六 设计特点分析、凸现鲜明形象，促进学生自悟我遵循了语文课程标准的基本理念，实施旨在充分调动和发挥学生主体性的自主探究的学习方式。学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。教学中教师变以理性认知为主为以感性体验为主，采用交互式电子白板教学，凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，使他们实实在在夺领悟到鲸的特点。、落实自主阅读，促进学生自得阅读本是个性化的行为，而把学生捆起来齐步走的做法，泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造天赋，让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。板书设计： 鲸 形体 大 列数字、举例子、作比较进化过程：陆地浅海海洋分类 ：齿鲸 须鲸生活习性：进食 呼吸 （打比方） 睡眠 繁殖
