1、05 让心灵说话方法二篇实录文稿第5课 让心灵说话【教学内容】学习人物心理活动的描写方法【教学目标】 1.知识学习：学习写人物心理活动及感受。2.写作构架：根据人物的各种想法，描写出人的喜怒哀乐 3.写作语言：重点引领学生把人物心理变化写得准确、生动。4.教学提升：重点要引导孩子的语言变得更丰富，回答得更精彩。5.写作速度：从开头到正文到结尾，老师边说框架及连接语，学生听着老师的提醒写，确保写作速度。写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度。6.作文评价：老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕。先选择最好的文章全文读，边读边讲评；然后把写得比较好的读他们文章中写
2、得最好的地方。接着把第三层次的同学的名字报一报。最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励。讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。 7.调控重点：表扬的语言尽量多样化；调控到位，该动则动，该停则停；充分调动每个孩子积极参与发言，愿说敢说，并注意发言的个体参与性和全体性。【教具准备】 书、PPT【游戏设计】 奖花奖励。【教学过程】一、课前导读好词好句老师：问一下，描写高兴的句子在哪里？描写高兴的，看准找得多。你数一数，你找到几句。学生：是整本吗？老师：不是整本，就是从16页开始到25页，刚
3、才读的这个。16页到25页的这个地方。对，描写高兴的。快一点。几句，你数得出来几句。学生在数。老师：描写高兴的。老师：就是从16页开始到25页这个地方。几句？看看找到没有。学生：13句。老师：13句是吧。你找到几句？学生：29句。学生：28句。老师：19句、28句。你有吗？你找到几句？来，用手告诉我。学生：12句。老师：来，12句。29、13。20多句的可能把得意都包含进去了噢。好下面紧张的有几句，紧张。紧张害怕，害怕和紧张。在16页开始到25页里找。学生指着书：这个。老师：这个是的是吧。学生：这个是的。老师：是的，这个是的。伤心嘛害怕。害怕、伤心、紧张都算。害怕、伤心、紧张都算，失望也算。着
4、急也是。学生：老师，38句。学生：31句。学生：42句。老师：38句、31句、42句老师：来，用手告诉我，几句。总共几句，用手指告诉我。37、42、43、38、42、47、42、42句。好差不多，把手放下来，42句的小朋友最多呀。好，我们等一下再来看这些句子。二、点评上节作文老师：昨天我们写的作文，昨天早上的这个，我们后来是重写的呀一场辩论赛。那么这一次写有这么多小朋友得了5个五角星，是上升了一个很大的档次噢。一个是XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX和XX，这些小朋友已经上升到5个五角星，非常的棒！那么好在什么地方呢？就是把我们昨天的神态和动作是全加进去的，没有一个漏掉。老师：动作和神态
5、。嗯，XX，“头一仰，脖子一扭”加进去了。这些小朋友都是加的噢。还有是那个XX，XX站起来的时候是“嘴巴一抿”然后呢是“嘴角一撇”然后是“嘴巴一抿，嘴角一撇”。还有是“眼睛一眯，手指着对方”这些动作也都加进去了。神态动作也都加了。还有是有学生进来。老师：XX，赶快。坐下。XX“插着腰，探着身子，瞪着她的小眼睛对着对方反驳说”也都加进去了，还有是“XX的后面，腾的一下站起来，拍着桌子大叫着，小学生不能玩游戏。”这个动作神态加进去了。这些小朋友统统都是加了的，还有是讲到这个XX和XX的时候，也是腾的一下站起来，这些都加进去了，我刚才报到名字的小朋友把这些动作都加进去了。我把XX的作为代表读给大家听
6、一下啊。他是这样写的，他说：“今天的作文课上，我们在老师的组织下，开展了一次特别激烈的辩论赛。”你在听听看，还有什么地方写得比你自己昨天写得还要好。他在这个地方写了个什么词？学生：特别。老师：特别，看谁的耳朵最灵，一定要善于听到别人好的地方。你才能知道把别人好的地方用到你自己的文章里去。如果你连别人好的文章，哪里好，你连听都听不出来，那你就永远都学不好作文了。来，准备，马上哦，哪里好，马上举手。“开展了一次特别激烈的辩论赛。辩论赛的主题是“小学生玩电脑游戏好不好”。随着老师的一声令下，双方的辩论手就迅速的进入激烈的唇枪舌战，我们又兴奋又激动。”来，你说。学生：唇枪舌战。老师：唇枪舌战，好的。X
7、X。学生：又兴奋又激动。老师：非常好，来XX。学生：激烈。老师：激烈，嗯。还有一个词。XX。学生：特别。老师：这里没有特别，来XX。学生：迅速。老师：对，迅速。好，接下去，第三自然段：“正方的XX站起来，一上场就神彩飞扬地说：“小学生上网玩游戏，可以放松心情，释放压力，我认为是好的。”什么地方写得好？你说。学生：一上场，神彩飞扬老师：一上场，神彩飞扬，写进去了，然后他表明了他自己的，那个XX表明了他自己的态度。接下去：“XX听了，腾地站起来，手插着腰，身子向前探着，反驳道玩电脑游戏会使视力下降的。正方队长，”这里面又是什么动作？什么神态？学生、老师：插着腰，身子向前探着，反驳道。老师：这个反驳
8、非常重要。接下去听到神态动作，马上举手噢。接着第四自然段了：“正方队长XX听了，刷的一下站起来仰着头，脖子一扭，反驳说玩电脑游戏可以开阔视野，增长见识”来，你说。学生：站起来仰着头。老师：刷的站起来是吧。学生：刷的站起来老师：前面用腾的站起来，这里用刷的站起来，两个地方不一样，我们这里有几个小朋友都是用腾的站起来。腾的站起来。腾的站起来。腾的站起来。三个人都是用腾的站起来。那你这篇文章好不好啦？就不好了，是吧！这么做重复的，感觉就不生动。一个是刷的站起来，一个是腾的站起来，那就不一样了。然后是老师、学生：仰着头，脖子一扭。老师：又是反驳，这里又是反驳了，接下去“XX站起来大声地反问道那，这样就
9、不会影响学习吗？正方的XX站起来指着对方的脸说电脑上有下象棋、下围棋的游戏，可以提高学习能力，还能让头脑变得灵活敏捷。”那么这里XX站起来大声地说，那个XX也是站起来指着对方的脸说，“XX听到不甘示弱，站起来用手拍着桌子”这里又是什么词？你说。学生：不甘示弱老师：不甘示弱，来，你说。学生：拍着桌子老师：对，拍着桌子。动作都写出来了呀。“正方的XX拍着桌子大声地说：小学生就是不能玩电脑游戏！正方的XX站起来指着对方”这里加个“马上”“马上站起来指着对方反驳道：玩电脑游戏也可以让我们对学习感兴趣。XX听了抿了一下嘴，鼻子吸了一下，嘴角一撇，反驳道：玩电脑游戏会让人入迷，会影响身体健康。双方你一句我
10、一句，争得面红耳赤，最后也没有争出个胜负，但是大家都特别的兴奋，因为我们又增长了不少见识。”所以XX在这一篇文章当中，他每一个站起来说的小朋友都有什么？学生：反驳学生：动作老师：什么？对，都有动作。都有神态。反驳和反问。对所以呢，把握得非常好，这篇文章是5个五角星。那以他为代表的还有刚才老师表扬的这些小朋友，XX、XX这些小朋友也基本都是这样子写的。所以写得非常棒。好，剩下来的几个小朋友是这几个小朋友，一个是XX、一个是XX、一个是XX、一个是XX，你们这几个小朋友呢，整篇文章里有的是两个人站起来没有神态。只是说他站起来说，只是这样子哦，正方某某同学站起来说，反方某某同学站起来说，那这里是没有
11、动作的了。有两个小朋友，是三个人站起来都是没有神态动作的。只是说XX站起来说，XX站起来说，那如果你这样子像不像反驳啦，就不像反驳，就不像辩论了。好，所以这一次XX落后了。你上一次是写得最好的，这一次你有两个地方，好像是，看一下，两个地方，两个地方，你看呐“XX大声反驳，XX大声反驳”都是这样，这里三个，XX听了马上反驳。都是这样，反驳反驳反驳。有没有神态动作？学生：没有。老师：没有是不是？所以这样子就掉下去了，马上就只有4个五角星了。那么其它地方也是有的。其它，你看他前面，“队长XX想了一会儿，马上底气十足地说”下面一个不甘示弱，嘴角一撇，提高嗓门大声说，这是有的，是吧，但是还有三个地方没有
12、。这个是XXX，XXX没来噢。嗯，这个是XX，XX也有一个，二个，二个人站起来是没有神态动作的。那，凡是没有的，老师唰画一条线旁边打个问号。这就说明你这个地方，没有加神态，也没有加动作，这个地方是要减的，是要扣分的，因此你就总体上扣掉了，凡是有两个问号的就扣一个五角星了，只剩下4个五角星了，凡是有三个问号的，那就要看看你旁边其它前面两个写得好不好。如果前面两个也写得一般般，你就只有3个五角星了，又减掉一个五角星。如果说前面两个写得也还不错，那么你还是5个五角星，所以凡是写的都有神态动作的就是5个五角星。好剩下来这些小朋友，XX、XX、XX，你们这三个小朋友基本上都是没有神态动作，所以问号很多我
13、读给你们听一下。你是这样写的你说，XX说怎么怎么样，XX反驳说怎么怎么样，这样子，然后XX说，XX叫道，接着我说，XX说，XX叫道，我们说，我们正方的人说。大家都是说说说说，你一个神态，一个动作都没有。是不是的？这样子你这篇文章只有2个五角星了。好，光是有理由是不行的，好，还有XX也是这样子，XX反驳说，XX反驳说，XX又说。都是这样子的，是不是？所以你们的动作神态都没加。好了，还有一个是XX，XX写得也还好，但是要分段，每一个人写的都是要分段，比如说那个XX说要分一段，前面空两格，然后XX说，要空两格，XX说，要空两格。知不知道？你是整段全连起来了，那就那就这篇文章就段落就不清晰了。老师：好
14、，那么现在老师就把这篇，把这本子发下去。然后第二，XX昨天是第一次来，第一次没有上到。因此你昨天的文章是第一篇是2个五角星，第二篇是3个五角星，还是有进步的哦。跟别的小朋友还是不一样，今天跟上来速度噢，所以差一天就稍微弱一点。接下来下午的作文是写动作，是另外一个老师给你们上的，是不是？那么这篇文章呢，我们所有的小朋友都写得非常好。无论是动作，前面的动作一个动作，一个动作都写出来了，吃糖的动作，还有跳远的动作，这些都写了。后面呢，在吃糖的动作里，还有小朋友加上了神态，把怎么做这个动作的神态也加进去了，所以全班同学全部是5个五角星，写得非常棒！好，下面老师把本子发给你们。辩论赛没有加神态动作的词，
15、等一下下课的时候你们加进去哦。加上去，老师把你五角星加进去。这几个问号的地方，你加进去，老师会给你恢复到5个五角星，不加上去，那只能是3个五角星了。好，只要你上课认真，听得好，你的作文就可以直线进步。今天我们争取拿6个五角星，在昨天的基础上再增加一个档次哦，再有一次进步。给你一分钟半分钟时间翻一下作文本看一下，接下来准备上新课了。好，已经好的，看好的小朋友，你把本子放下，把书也合上，动作快！表扬XX，表扬XX，表扬XX，今天非常的认真哦，你有没有认真。三、新课学习好，下面我们今天学新课，今天我们是学心理描写，怎样来描写一个人的心理哦。那下面先听老师把这篇文章读一遍，一边听一边找一找这篇文章里哪
16、些地方是心理描写的。心理描写就是指心理想的和我的感觉，还是感觉和心理想的都是心理活动哦。（文章）快过年了，我和妈妈到超市里去买东西，妈妈说给我买件新衣服，我高兴得乐开了花。到了超市，发现大家都来买年货，人拥护不堪。超市很大，里面的商品真多，一排排的货架密密麻麻，货架上摆满了各式各样、五颜六色的货物，看得我眼花缭乱，我不禁想，这么多的物品是从哪里运来的呢？是怎样生产出来的？生产的工厂到底有多大呢？妈妈只顾挑选商品，从这个货架走到那个货架，把一件一件的商品放进小推车，也没太多注意我。我一边跟着妈妈走，一边看我喜欢的商品。突然一辆遥控汽车吸引了我。营业员阿姨再给一个小男孩试开，我就在旁边看。看了一会
17、儿，等我回过神来时发现妈妈不见了，我一下子急了，心“咚咚咚”地跳了起来，就像装了一只小兔子。我急忙跑到妈妈买商品的几个货架前找来找去也没有妈妈的身影，我急得像热锅上的蚂蚁一样在几个货架间团团转。脑袋“轰轰轰”地想要炸开来似的，眼泪在眼眶里打转。这时广播里传来阿姨的声音：“张小兰小朋友请注意，请你看到广播后赶快到服务总台，你的妈妈在等你。”听到广播的声音，好亲切，就像寒冷的冬天里突然传来了一阵暖风，让我感到一阵温暖。我急忙跑到大门口的服务总台，一见到妈妈，我就扑过去，“哇！”的一声哭了起来，就像一只受了惊吓的小兔子。妈妈轻轻地揉着我的头说：“别哭，现在安全了，”然后又听见妈妈微笑地对我说：“你很
18、勇敢。”我擦了擦眼泪，一下子轻松了，就像卸了一负重担似的。老师：好，下面我们来，我们一节一节地来找一找，我们一节一节地来找一找这篇文章当中的心理描写哦。好，第一段，老师已经给你找出来了，像这样，凡是我心理的描写和我的感觉都是属于心理描写噢。那么第一段里：“我高兴得乐开了花。”是描写心理的是吧？好我们来找一找第二自然段，来第二自然段有没有描写我心理想的和我心理活动以及我的感觉的？XX，找得最快。学生：这么多的物品是从哪里运来的呢？是怎样生产出来的？生产的工厂到底有多大呢？老师：这是写我心理想的，是吧！我看到了这么多这么多的物品，我就在想，这么多的物品是从哪里运来的呢？那么生产的那个厂家要多少大呢
19、？才能把这么多的物品生产出来。是吧，这个商厂都已经这么大了，噢。那这是我心理的活动，心理的描写噢。也就这一段是心理描写。好，下面我们来找一找第三自然段我的感觉和心理描写，找得快！学过快速阅读的XX就是快。唰一眼就能够找到。有没有？有没有心理描写，有没有？都在摇头，好像没有，是不是的噢，对！这里，这一段没有，这一段就是写货架从这里走到哪里，我也挑我自己喜欢的，然后我看到一个小男孩在试他的遥控汽车，这都是我学生：眼神的老师：我心理，不是我心理想的，是我什么？学生：看见的。老师：看见的。那么这就不是心理活动。好，我们来看，那么第四自然段有没有呢？快！真快噢。来，XX学生：我一下子急了，心“咚咚咚”地
20、跳了起来，就像一只装了弹簧的小兔子。老师：弹簧吗？就像装了一只小兔子。对！这句话是的，我的感觉，非常棒！XX学生：我急得像热锅上的蚂蚁一样在几个货架间团团转。老师：嗯，有没有，还有没有？这句也是的，我急的状态哦，是的。来，XX。学生：脑袋“轰轰轰”地想要炸开来似的，眼泪在眼眶里打转。老师：非常的棒呀！对，这些是我们的心理描写。也就是说，来我们一起读一下。“我一下子急了，心“咚咚咚”地跳了起来，就像一只装了弹簧的小兔子。我急得像热锅上的蚂蚁一样在几个货架间团团转。脑袋“轰轰轰”地想要炸开来似的。” 这些是我的心理的感觉，好我们下面再找找第五自然段有没有？找得快。刚才三个小朋友找得最快了。学生：没
21、有老师：对！没有。第六自然段有没有？学生：没有老师：也没有吗？学生：有老师：嗯，对！有的还说没有，这样算是不认真的噢。好，来XX。学生：听到广播的声音，好亲切，就像寒冷的冬天里突然传来了一阵暖风，让我感到一阵温暖。老师：对呀，这就是我的感觉嘛。你看：“就像寒冷的冬天里突然传来了一阵暖风，让我感到一阵温暖。”是不是我的感觉？学生：对老师：我的感觉，是的，加分噢。来，下面我们来看第七自然段有没有，快！比赛，快，速度要快，看书要快。XX学生：就像一只受了惊吓的小兔子。老师：就像一只对了，这句话是的。还有没有了？没有了，没有了是吧！那么第八自然段有没有？快！你看XX才二年级，我们班最小，但是他举手最快
22、，三个自然段，他都是第一个举手。来，四个同学举手了。其他同学找不出来啊？第八自然段只能这么一句话啊。我的感觉，我心的感觉。我心的感觉。嗯，来XX学生：一下子轻松了，就像卸了一负重担似的。老师：这是不是你的感觉？学生：是！老师：对，这是你心的感觉嘛。你身体的感觉，心的感觉。都是属于我们的心理活动。好，这也是我们的心理活动。好，下面我们一起来把心理活动读一遍，准备噢。一边读一边感觉，等一下老师要叫你用动作表现出来，来，准备！“我高兴得乐开了花。”预备，看谁读得好，读得时候要读得快，要认真，说的时候要快要认真，找的时候要快要认真，这样才叫真正的认真。老师、学生：预备，齐！（文章）我高兴得乐开了花。我
23、不禁想，这么多的物品是从哪里运来的呢？是怎样生产出来的？生产的工厂到底有多大呢？我一下子急了，心“咚咚咚”地跳了起来，就像装了一只小兔子。我急得像热锅上的蚂蚁一样。脑袋“轰轰轰”地想要炸开来似的。就像寒冷的冬天里突然传来了一阵暖风，让我感到一阵温暖。就像一只受了惊吓的小兔子。一下子轻松了，就像卸了一负重担似的。老师：下面来全体起立，心一下子轻松了，这一句话写出了什么？反应快，写出了什么？来，你说。学生：放松。老师：放松，那么在这之前是怎么样子的？学生：紧张老师：紧张。对，那么从紧张、害怕到放松，你怎么做，来准备，我读这句话你就一下子做出来。前面擦着眼泪，很紧张，妈妈还没找到，这个时候，一下子轻
24、松了，就像卸了一负重担似的。这个时候很高兴，因为见到妈妈了。好，下面，像一只受了惊吓的小兔子，像一只受了惊吓的小兔子。对，心都在咚咚咚地跳，这下子，嗯，非常好。做个惊吓的小兔子。我一见到妈妈，从这里开始，把动作也表演进去。我一见到妈妈，我就扑过去，哇的一声。学生：哇！老师：像一只受了惊吓的小兔子。好，下面我们从第四节开始，妈妈不见了，找不到了，突然一下子找不到了，我一下子急了，心咚咚咚地跳了起来，就像装着一只小兔子。我急得像热锅上的蚂蚁一样，脑袋轰轰轰地就像要炸开来似的。好了，过了一会儿广播里声音出来了，叫我去找妈妈，妈妈在那里等我，我一听到这个声音马上觉得好亲切呀，就像寒冷的冬天里突然吹来的
25、一阵暖风，让我感到一阵温暖。心一下子轻松了，就像卸了一负重担似的。不着急了。好，我高兴得乐开了花；我看到这么多的商品，不禁想，这么多的物品从哪里来的呢？是怎样生产出来的呢？生产的工厂到底有多大呢？这是我在想噢。好，来全体请坐。这就是心理活动，那么今天我们学写心理描写。刚才老师叫你们读的这本书上面找到的“紧张、害怕、伤心、失望”也都是描写心理活动的，还有“高兴”也都是描写心理活动的。那么，有一个小朋友在今年暑假的时候，噢不是暑假，是在今年五一放假节的时候。学生：国庆的时候老师：噢，那就不是今年了，那是去年了。今年五一节也是有这样一个小朋友噢。去年国庆节这个小朋友呢跟着他的妈妈到上海市博会去玩了一
26、圈，上海市博会的那个地方人特别特别的多，也正好和他的妈妈走散了，他也发生了一系列紧张的心理，害怕的心理噢。好，我们从第一个自然段开始，请你把本子打开，快！先写上“我和妈妈走散了”动作快，看准快，任何时候我们都要比一比谁的动作快，在写的时候，笔就不要停下来了，全神贯注。表扬XX，XX，你看今天比昨天大不一样，进步很多，动作第一个快。换一面每一次作文都要从新的一页开始。好把第一自然段写完，写到这里为止噢。你把今年国庆节妈妈带着我去上海世博会游戏，坐上开往上海市博会园区的汽车。我的心情，这是写我的心理活动。所以的横线都是写我的心理活动。这样子吧，我们就抄学生：书上有的。老师：书上有的，我们就写书上好
27、了。学生：啊，我已经写黑板上了。学生：对！老师：书上，我们就省得抄那么多了。来，直接写在书上，20页。学生：少写一点。老师：对呀，省力一点。来预备第一行。第一行只给你一分钟时间，准备。20页，预备嗯，你可以找一找，我们刚才读过的高兴的心情，有这么多的句子是吧。刚才找了20多句高兴的心情，你可以迁移最恰当的一到二句，迁移进去。好，下面。学生：一到二句。老师：对，一到二句。也可以迁移刚才我们这篇文章的这位小朋友的心情。我心里乐开了花。是不是也可以迁移的？好，开始。要善于把我们学过的文章好的字、词、句迅速地迁移到你的文章里面，就算是你的，也就算是能干。你现在还不会写作文，你先学会迁移别人的哦。那么迁
28、移得多了，你慢慢就学会了，将来你自己就能综合运用了。好，先写第一个自然段的横线。看看哪个人这一句话写得好。学生：哇，原来这里也有横线。老师：对，21页也有横线噢。学生：晕倒。老师：好，写完第一个自然段，我请你站起来读读看，这一条线你是怎么样，我看看哪位小朋友写得好。只要你迁移书上高兴的心情迁移过来就好了。好来两个小朋友写好了，三个。来XX，你站起来读一下学生：我的心里乐开了花。老师：就这一句对吧，好的。非常的棒呀，他已经善于把那个，刚才我们那个超市，超市小插曲里面的写进去了。那还有。你怎么写的？学生：我高兴得乐开了花，心里你吃了蜜一样甜。老师：非常棒！两句，他写了两句，写了两个心情了，既然即高
29、兴得乐开了花，还像吃了蜜一样甜。这个比XX要好了。超过你了，来还有，再来。学生：我打心眼里高兴，像喝了蜜一样甜滋滋的。老师：我打心眼里高兴，这个词用得棒，而且是甜滋滋的。还有没有，有没有比他们三个人更好的。没了噢，没了，你把同学刚才写得，觉得比你好的地方赶快补进去，动作快。表扬XX，刚才XX一说句话，马上就在补了。这样的小朋友就是认真，一定会越学越好，进步越来越大。学生：我写两句了。老师：你写两句啦，XX非常的棒！XX读一下。学生：我高兴得乐开了花，高兴得脚下像驾着一朵轻飘飘老师：好的，非常棒，我去，他说我们坐着这个汽车去，我心里高兴得乐开了花，身体都是轻飘飘的，像要飞起来似的。那你要写上这个
30、地方是坐在汽车上，身体都是轻飘飘的，要飞起来似的，要这样子哦。不要写成脚下，脚下好像是在走路呀。因为你现在是在坐车，所以你要稍微改一下。坐在汽车上，我的身体都是轻飘飘的，好像要飞起来似的，你看，这又是好的。比你们刚才写得更好，心里像吃了蜜一样甜，这句话还可以再加进去。身体、心里他都写了，身体轻飘飘像飞起来一样，心里像吃了蜜一样甜都可以写进去哦，这样子三句也就更好了。学生：身体轻飘飘老师：呀，身体轻飘飘的像要飞起来。这个是这个上面有的。是不是的？学生：是学生：就像腾云驾雾一样。老师：就像腾云驾雾一样，腾云驾雾就不好了，这个就去掉。好，来准备。给你再10秒钟哦。所以听到同学写得好的，马上补哦。表扬
31、XX，今天是越来越认真了。这样子一定会有很大进步哦。学生：句号要不要写？老师：句号当然要写。学生：后面还有老师：哦，还有。来，看第二自然段。眼睛看上面，表扬XX，老师说看上面，他马上就看上面了。来到中国馆，馆内的东西看得我眼花缭乱，到了下午，参观的人越来越多，在参观英国馆时，我突然发现和妈妈走散了，这时怎么样子。你可以迁移超市里我们刚才那幅画，你也可以自己找我们这个书上的紧张心里害怕的句子噢。来老师陪你看一下，我和妈妈刚刚走散时的心情，我一下子急了，心咚咚咚地跳起来，就像装着一只小兔子。你可以写这个，你也可以写我急得脑袋轰轰地炸开了。这些句子好不好用，可以用。可以用是不是，可以用，你可以迁移这些句子。好的，迁移进去，你也可以再加上，再加上你找到我们这边有很多紧张的句子哦，也可以用，好来，自己组织。这些句子非常好的，你都可以用上去。老师：一直写到这里，写到后面那个害怕也要填的，一直写到这，我硬着头皮四处找妈妈，就是找不着妈妈的影子，我害怕极了，一直到这里，这两个都是写害怕紧张的，横线哦，你自己组织一下。老师：把这几个句子都用自己的句子表现出我超级害怕，描写得很好噢。用进去，然后你在这个书上找找，如果还有合适的，还可以再用进去。老师：赶快，还有20秒钟。 好来看上面。老师：我们来看一下，你刚刚和妈妈走散的时候，在参观英国馆时，我突然发现和妈妈走散了，这时，你是怎么写的？来XX学生：
