1、白秀杰主编教育学课后练习题及答案第一章（绪论或教育学概述）练习题及答案一、填空题1教育学是一门研究 ，揭示教育规律的社会科学。2中国乃至世界上最早的一部教育专著是 。3. 1632年，著名的教育家夸美纽斯出版了 ，它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。4. 1806年，德国教育家 的普通教育学的出版，被公认为第一本现代教育学著 作。5实验教育学的代表人物有拉伊和 。6实用主义教育的创始人是 ，其代表作是 ，他被视为“ ”的代表。7. 1939年，前苏联教育家 主编的教育学被认为是马克思主义教育学的代表性著作。8批判教育学的代表人物有美国的 和法国的布厄迪尔。9. 的产生，标志着教育进入了专
2、门化阶段，教师开始成为社会的一种 职业。10. 最早提出了 “教学的教育性原则”，他被世人公认为“现代教育学 之父”及“科学教育学的奠基人”。11. 英国教育家洛克有关教育的代表作是 ，他提出了完整的绅士教育的理论体系；法国思想家卢梭有关教育的代表作是 ，他阐述了自然主义教育思想。12赫尔巴特提出教育目的在于培养具有“完美德性”的人，并把教育分成管理、 教学、训练（德育）三部分，强调严格的纪律和教师的绝对权威。他还将教 学过程分为 、 、 和 四个阶段。13.教育诗是前苏联教育家 的代表作；给教师的建议是前苏联教育家 的代表作；教学与发展与和教师的谈话是前苏联教育家 的代表作。填空题答案：教育
3、现象和教育问题；2学记；3大教学论；4赫然巴特；5梅伊曼；6杜 威、学校与社会或民主主义与教育 、现代教育学7凯洛夫；8鲍尔斯；9学校；1赫尔巴特；1教育漫话 爱弥儿；明了、联想、系统、方法；13马卡连科 苏霍姆林斯基赞科夫二、单选题孔子的教育思想主要记载在（ ）。A. 中庸 B.礼记 C.论语 D.学记2西方最早的教育论著是（ ）。A. 雄辩术原理 B.理想国 C.大教学论 D.普通教育学3教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（ ）在柯尼斯堡大学讲授教育学。A.卢梭B.康德C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特4赫尔巴特的教育主张被称作（ ）。A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育派D.实质教育派5“
4、产婆术”是由（ ）创立的教学方法。A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.卢梭6下列对亚里士多德教育思想的阐述，正确的是（A. 其代表作是政治学 ，是教育史上第一位划分年龄分期的教育家B. 其代表作是理想国 C. 主张胎教 D. 强调早期教育A.亚里士多德B. 柏拉图 C. 苏格拉底 D. 卢梭8卢梭的教育著作是A. 大教学论C. 普通教育学）。B. 爱弥儿D. 民主主义与教育9. 英国教育家洛克的教育著作是（A. 教育论 B. 教育漫话10. 民主主义与教育的作者是（）。C. 大教学论 D. 爱弥儿）。7理想国是（ ）的主要代表作。A. 克鲁普斯卡娅 B. 斯宾塞 C. 布鲁纳 D. 杜威1
5、1提出结构教学理论和发现法的教育家是（ ）。A. 赞科夫 B. 布鲁纳 C. 根舍因 D. 杜威12教育学作为一门独立的科学形成于（ ）。A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 欧洲文艺复兴后13.1963年，（ ）出版社了教学过程一书，提出了“结构教学论”A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 赞科夫 D. 苏霍姆林斯基14下列教育理论著作中不属于教育学萌芽时期作品的是（ ）。A. 学记 B. 论语 C. 柏拉图的理想国 D. 赫尔巴特的普通教育学15“性相近，习相远”是下列哪位教育家首先提出来的（ ）。A. 孔子 B. 老子 C. 孟子 D. 朱熹16我国最早也是世界教育史上最早、
6、内容最丰富的一部教育专著是（ ）。A. 论语 B. 学记 C. 孟子 D. 师说）。（ 或首次把“教育学”D. 爱 弥 儿 17.世界上第一本研究教学法的书雄辩术原理的作者（A. 昆体良 B. 苏格拉底 C. 亚里士多德 D. 柏拉图18首次在科学分类中将“教育学”作为独立的学科划分出来的人作为一门独立的科学提出的人 ）是（ ）。A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 培根 D. 洛克19标志着教育学成为一门独立学科的著作是（ ）A. 理 想国 B. 教育 漫话 C. 大教 学论20独立教育学体系的创始人是（ ）。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.培根 D.康德21. 美国实用主义教育家杜威的代表
7、作是（ ） 。A.林哈德与葛笃德 B.普通教育学C. 设 计 教 学 法 D. 民 本 主 义 与 教 育 22. 实验教育学的代表之一是德国教育家（ ） 。A. 康德 B. 赫尔巴特 C. 梅伊曼 D. 狄尔泰23. 明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施” “臧息相辅” 等重要的思想的文献是（ ） 。A. 论 语 B. 学 记 C. 孟 子 D. 大 学 24. 国外最早的教育学著作是（ ）。A. 理 想 国 B. 政 治 学 原 理 ）。C.论雄辩家 D.论演说家的教育25. 我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子26
8、. 提出“ 产婆术”的教 育家是( )。A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里斯多德 D.昆体良27. 首次在 科学分类中将 “教育学”作为独立的学科划 分出来的( )。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.培根 D.洛克28. 最早在大学里讲授教育学的学者是( )。A.梅伊曼 B.赫尔巴特 C.洛克 D.康德29.1632 年，捷 克的著名教育家夸美纽斯写出了( )。这 是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生 年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论 述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。A.大教学论 B.学记 C
9、.普通教育学 D.教育论30. 捷克教育 家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为( )。A.人类灵魂的工程师 B.心灵的建筑师C.太阳底下最光辉的职业 D.辛勤的园丁31. 在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是( ) 。A.夸美纽斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特32. 被誉为“现代教育学之父”及“科学教育学的奠基人”的是( )。A. 赫 尔 巴 特 B. 夸 美 纽 斯 C. 洛 克 D. 康 德33. 最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。A. 夸美 纽 斯 B. 斯 宾塞 C. 杜 威 D. 博 比特34. 在近代教 育史上
10、 ，反对思辨， 主张用 实证方 法研究 知识价 值，提 出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是( )。A. 夸 美 纽 斯 B. 赫 尔 巴 特 C. 斯 宾 塞 D. 卢 梭35. 以 美 国 教 育 家 杜 威 为 代 表 的 现 代 教 育 派 倡 导 的 “ 三 中 心 ” 是 ( ) 。A.儿童、教材、活动 B.教师、活动、经验C.儿童、活动、经验 D.教师、经验、教材36. 前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题， 总结前苏联20世纪 20-30 年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的 教育专著是( )。A. 普 通 教 育 学 B. 大 教
11、 学 论 C.民主主义与教育 D.教育学37. 苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有教育诗 、论共产主义教育 的教育家是( )。A.克鲁普斯卡娅 B.加里宁 C.马卡连柯 D.凯洛夫38. 在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布卢姆就学生学习结果划分的 三大领 域是 ( ) 。A.知识，技能和技巧 B.知识，理解和应用技能C.认知、情感和动作技能 D.认知、应用和评价功能39. 在教学理论著述中，强 调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养， 主张发现学习的专著是( )。A. 普 通 教 育 学 B. 大 教 学 论 C.教育过程 D.论教学过程最优化40. 我
12、国第一部马克思主义的教育学著作是（ ）。A. 教育学 B. 新教育大纲C. 国民教育与民主制度 D. 教育概念单选题答案：1. C2. A3. B4. B5. C6. A7. B 8. B 9. B 10. D 11. B 12. D 13. B U D15. A 16. B 17. A 18. C 19. C 20. B 21.D 22.B 23.B 24.D 25.A 26.A 27.C 28.D 29.A30. C 31.B 32.A 33.B 34.C 35.C 36.D 37.C 38.C 39.C 40.B二、辨析题1自从有了人类社会就有了教育，也就有了教育学。该说法错误。 有人类
13、社会就有教育， 但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的 产物。2教育学实质上是教育经验的汇编。该说法错误。教育学是以教育、教学活动为研究对象，揭示教育、教学规律，指导教育 实践的一门学科。 教育学不等同于教育经验的汇编。 教育经验汇编多为教育实践经验的汇集， 它们还只是表面的、 局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。 如果把教育学变成教 育经验汇编，仅仅满足于教育经验的介绍，那教育学就失去了其科学属性。三、简答题1简要分析教育学的研究对象。 答案要点 对于教育学的研究对象问题教育界有不同的看法： “教育说”。 教育学的研究对象是 教育， 这一观点太过笼统， 未能明确指出教育学的研究
14、对象具体是教育的什么； “教育事实和现象说”。教育现象是教育学潜在的研究对象，但不一定是教育学现实的研究对象； “教育的特殊矛盾和规律说”。 教育规律是教育的科学规律， 是教育发展过程中客观存在 的、普遍的、 必然的本质联系。 教育研究的目的归根结底是为了更好地认识教育、 把握教育， 因而是指向探讨教育规律， 揭示教育规律； “教育问题说”。 教育问题是从教育现象中概 括出来的作为科学研究的问题。 教育问题隐含着教育事实和教育价值两个方面， 教育学不仅 仅要研究教育问题中的教育事实方面， 还必须研究教育问题中的教育价值。 综合以上， 我们 把教育学的研究对象界定为：潜在研究对象的教育现象和现实
15、研究对象的教育问题简要分析教育学的研究任务。 答案要点 解释教育现象；解决教育问题；揭示教育规律；指导教育实践。 3简述教育学的发展历程。 答案要点 教育学的萌芽； 独立形态的教育学； 发展多样化的教育学； 教育学的理论深 化。4.简述20世纪以来教育学发展的主要特征。 答案要点 20 世纪以来教育学得到了迅猛的发展，其新的发展趋势主要体现在以下几方面：教育学问题领域的扩大；教育学研究基础的扩展；教育学研究范式的多样化； 教育学的进一步分化与综合； 教育学与教育改革的关系日益密切； 教育学的学术交流与合作日益加强。答案出自柳海民主编、高等教育出版社 2011 年 5 月第 1 版的教育学原理中
16、 P15-185简述当代教育学的发展特点。 答案要点 首先， 表现在教育学理论基础的不断扩大与理论体系的多元化。 其次， 表现在教育学加 强了对自身的反思， 元教育学理论产生。 第三， 表现在传统派教育理论与现代派教育理论从 对立走向融合。当然，当代教育学的发展还有一些其他的特征，如国际化与民族化的问题， 继承与创新的问题等。答案出自 6联系实际，谈谈师范生学习教育学的意义。 答案要点 学习教育学有助于树立正确的教育思想， 提高贯彻我国社会主义教育方针、 政策的自 觉性； 学习教育学有助于巩固热爱教育事业的专业思想， 全面提高教师素养； 学习教育 学有助于认识和掌握教育规律， 提高从事学校教育
17、工作的水平和能力； 学习教育学有助于 推动学校教育改革和教育科学研究。在论述过程中要注意联系实际，并适当展开。7学习教育学的基本方法包括哪些？你打算怎样学习教育学？ 答案要点 学习教育学的基本方法包括： 掌握教育学的基本概念、 基本原理和学科体系， 将 其内化为自己的教育理念；要理论联系实际；要在广阔的学科视野下不拘形式地进行学习。怎样学习教育学， 应致力做到如下几点： 理论联系实际地进行学习； 结合相关学 科进行学习；要处理好学习与思考的关系。四、分析论述题你怎样看待教育学的多元化发展及教育学的分化？ 答案要点 从 19 世纪中叶起，教育学的理论基础更为多样，哲学、心理学、社会学、伦理学，甚
18、 至一些如数学、 生物学等自然科学也都成为研究教育的视角和方法。 有关教育学的各种流派 纷呈，形成了教育学的多元化发展，如实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思 主义教育学、制度教育学、批判教育学等等。 第二次世界大战以来，西方教育学进入更加多 元化的时代， 不仅从教育学中分化出一些学科， 而且由于借鉴了许多其他学科的研究方法和 成果而出现了众多的教育分支学科。 各门教育学科的分化和发展， 成为当代教育学发展的主 流。这一阶段的主要特点是：首先，研究问题领域急剧扩大，分化出学前教育、老年教育、 终身教育、继续教育、非正规教育等专门研究领域；其次，形成初步的教育学体系，如教育 哲学、教育
19、政策学、 教育社会学、 教育经济学、 教育技术学等等； 再次， 加强对自身的反思。 也正因为各教育学科发展的繁盛，对教育学本身就成为这一时期的重要任务。五、案例分析题有同学说：“我们是未来的人民教师， 将来的主要任务是教书育人。 古今中外没有专门学 过教育学一样做好了教书育人工作的教师大有人在。因此学不学教育学无所谓。 ”这种说法对吗？为什么呢？ 参考答案 这种说法不对。 学习教育学有助于认识和掌握教育规律， 提高从事学校教育工作的水平 和能力。 古今中外没有专门学过教育学一样做好了教书育人工作的教师大有人在是事实。 但没有专门学过教育学的教师也可能通过教育实践的锻炼和教育经验的积累逐步掌握教
20、育规 律，从而成为一名优秀的教师。 通过学习教育学可以缩短成为一名优秀教师的进程， 从而帮助我们迅速提高从事学校工作的水平和能力。第二章（教育及其产生与发展）练 习 题 及答案一、 单选题1在我国最早把“教”和“育”合成一个词来运用的人是（ ）。A. 孔子 B.许慎C.孟子 D.韩愈2提出“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”的文献是（ ）。A.论语 B.中庸 C.大学 D.学记3.（）对“教”和“育”的词义作了如下界定：“教，上所施，下所效也”，“育， 养子使作 善也”。A. 孟子 B. 韩非子 C. 孔子 D. 许慎4提出教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养行动能力、思考能力和创造
21、力 的人的教育家是（ ）。A. 杜威 B. 陶行知 C. 陈鹤琴 D. 夸美纽斯5提出“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了， 剩下的就是教育”这一观点的人是（ ）。A. 杜威 B. 蒙台梭利 C. 爱因斯坦 D. 夸美纽斯6.教育家（ ）在其教育著作教育原理一书中指出，教育从起源上来说是一个生物学过程，不仅一切人类社会存在教育，甚至动物中也有教育。A.勒图尔诺 B.沛西？能 C.孟禄D.华生7提出“教育即生长、教育即改造”“学校即社会”“教育是生活的过程， 而不是将来生活的预备”“教育是经验的改造或改组”理论的是（） 。A.杜威 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.夸美纽斯8提出“教育是人的灵魂的教
22、育，而非理性知识的堆积”观点的人是（ ）。A.杜威 B.蒙台梭利C.爱因斯坦D.雅斯贝尔斯9学校教育与生产劳动相脱离始于（ ）。A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会10. 孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！ ”这段话表明孔子施教内容（ ）。A. 责任性 B. 脱离社会生产 C. 具有全面性 D. 结合社会生产11. 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（ ）。A. 延续性 B. 模仿性 C. 社会性 D. 永恒性12教育活动与其他社会活动最根本的区别在于
23、 （）。A. 是否有目的的培养人 B. 是否促进人的发展C. 是否促进社会发展 D. 是否具有组织性和系统性13.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社 会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（ ）。A. 永恒性 B. 历史性 C. 阶段性 D. 生产性古希腊斯巴达教育目的是培养 （）。A. 演说家 B. 智者 C. 军人和武士 D. 全面和谐发展的人15美国学者孟禄根据原始社会没有学校、 没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（ ）。A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论）。16马克思主义教育学在教育起源问题
24、上坚持（A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物起源论17教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（ ）。A. 教育的科学属性 B. 教育的生产属性C .教育的社会属性 D. 教育的艺术属性单选题答案：1. C 2. B 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8.D 9. B 10.B 11.C 12.A13. A 14. C 15. C 16. A 7 C二、 辨析题1 教育从产生就具阶级性和等级性。答： 题干说法是错误的。 在原始社会中因为教育没有独立形态，因此与 生产劳动相结合，而且也没有农民阶级和奴隶阶级，地主阶级，所以没有阶 级性，更没有等
25、级性。 只有到了奴隶社会，有了奴隶主阶级，有了阶级性， 到了封建社会，有了三六九等，才有了等级性，不同的等级的人接受不同的 教育，贵族接受专业教育，农民无权接受教育。2 教育者是学校教育的主体。答： 题干说法是错误的。 教育者和受教育者是教育活动的两个主体性因 素，教育者在教育活动中是施教传道的主体，受教育者是受教修养的主体。3 原始社会没有学校教育。答： 题干说法是正确的。 学校教育萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社 会初期。就 我国而言，夏代属于奴隶社会初期，据古书记载，夏 代有“序” 、 “校” ，是当时的学校，说明学校教育产生于奴隶社会初期。4 古代社会的学校教育与生产劳动是紧密结合的。
26、答： 题干说法是正确的。 原始社会的教育是同生产劳动和社会生活融合 在一起，还没有从社会生活中分化出来，既没有从生产中分化出来，也没有 从政治、宗教、艺术等活动中分离出来。 因此，年长一代对于青少年的教育 主要是在生产劳动以及政治、宗教、艺术等活动中进行的。三、 简答题1 简述教育活动的构成要素。 答案要点 通常人们直观地把教育的构成要素划分为教育者、受教育者、教育影响， 即“三要素说” ；但也有学者将教育的构成要素划分为教育者、受教育者、 教育内容、教育手段，即“四要素说” 。2简述家庭教育的主要内容。 答案要点 家庭教育所承担的任务和内容是多方面的，主要包括以下几个方面：家庭德育；家庭智育
27、；家庭美育；家庭体育；家庭劳动教育。3简述社会教育的主要途径。 答案要点 社会教育对儿童和青少年的影响途径和形式很多，归纳起来主要有以 下几种： 社区文化教育机构； 各种校外教育机构； 网络。4 简述原始社会教育的 主要特征。 答案要点 原始社会的教育具有以下几个鲜明的特点：没有阶级性；主要是为 生产劳动服务； 在整个社会生产和生活中进行的； 手段原始。5 简述现代教育的主要特征。 答案要点 综观世界现代教育的发展，主要有如下几个特点：学校教育逐步得以普及；教育的公共性日益突出；教育的生产性不断增强； 教育制度逐步完善。四、材料分析题在北京一家出版社工作的王女士有一个正在上小学的儿子。她信奉快
28、乐 教育、民主教育，认为独立、智慧、有个性比成绩好更重要。她的儿子虽然 成绩出类拔萃，但因“特立独行”而经常挨批，王女士也三天两头被学校请 去。她告诉记者，自己非常反感老师对儿子的评价。可多年担任班主任的李老师却认为，王女士这样的家长过于相信自己的 孩子，总觉得老师对孩子的批评不公正、不全面，在教育过程中有意淡化教 师的评价。“很多家长认为民主教育的实质就是一种溺爱。”李老师说。这让本来 应该成为“合力”的家庭教育和学校教育变成了“分力”，不利于孩子的成 长。记者在采访中发现，现在，很多学校和家长在互相抱怨，都认为是对方 在弱化自己的教育效果。学校说是“5+2 = 0” 学校教育 5 天的效果
29、还抵 不上家庭教育两 天的 影响，而 家长则 认为是 “ 2+5=0” 每周两 天的家庭教 育根本无法和 5 天的学校教育抗衡。结果就是互不信任，站在各自立场上“抢”孩子。 请结合所学的知识对上述材料中的问题进行分析和评议。参考答案 通过以上材料可以看出，由于学校和家长存在不同的教育理念和教育方 法，使得学校教育和家庭教育无法形成合力，影响了各自的教育效果。而事 实上，学校教育和家庭教育都是影响青少年身心健康发展的重要方面，其中 学校教育是主导，家庭教育是重要的补充，二者应该形成教育合力，共同促 进青少年的全面发展。学校教育和家庭教育都是教育的重要形式1 学校教育在人的发展过程中居于主导地位。
30、学校教育根据一定社会的 要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划、系统 地向学生传授科学文化知识，并进行一定的思想品德教育。 而其他方面的教 育，往往是自发的、偶然的，无法与学校教育相比。 而且，学校教育中有专 门的教育者即教师来培养学生，教师受过专门训练，明确教育目的，掌握教 育内容，懂得教育方法，能有效地培养学生。2 家庭教育对个人的成长至关重要，是学校教育的有益补充。儿童出生 后的第一所学校就是家庭，第一任教师是自己的父母。 从时间上看，家庭教 育是开始最早、持续最长的；从空间上看， 家庭教育对子女影响的范围和深 度往往也是其他教育所达不到的。 血缘关系和经济联系， 使家庭成为儿童和 青少年最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。 孩子身体的发育、智慧的萌 芽、能力的强弱、行为的好坏等往往要视家庭教育状况而定。 学校教育是否 能充分
