1、观察记录观察视点有感情地朗诵、理解古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，理解、想象诗的意境，能够体会诗人与朋友之间那种依依惜别的深情厚谊。1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确而恰当，思路清晰，循循善诱。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？以小组合作的形式，读一读，说一说，汇报交流对诗的已经的理解，体悟当时朋友之间的依依惜别之情。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？以古诗比赛的形式复习旧知，引领学生自主探究新知，结合生活实际，课外图文资料巩固、拓展所学知识。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？以读为本，在自读自悟中体会理解语言文字，感受祖国语言文字的优美，体悟情感，并能
2、运用、生成新的知识。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？以生为本，教师以引领者、组织者、参与者的身份，用于利于课堂的边角，把充足的时空留给孩子。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？能够合理、创造性地使用教材，利用网络，课外的大量阅读资料，为课堂拓展了空间，开阔了学生的眼界，做了有益补充。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学生自主发现问题，自主探究，解决问题能力的指导和培养，大大拓展了学生学习的空间。补充视点：结合学生的年龄、学龄特点，辅以适当的表演，理解诗人表达的友人之间依依惜别的深厚情谊，也许会稍有收获。教学改进建议：关注每一个孩子，尤其是创
3、意思维的肯定与鼓励，更需要我们细心地发现，引导，弘扬开去。课堂观察记录表单（2）任职学校任教学科二、怎么教以生为本，鼓励学生自主合作式探究、理解诗的意境1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？前置性作业的设置很好地暴露孩子的弱点，更有利于老师有的放矢，突破重点与难点。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能够根据孩子的学习情况，机智地驾驭课堂，随时调控。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？有效提问28次；无效提问2次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师自身素质高，有较强的示范能力，予学生以及时地指导与帮助，少走弯路。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？教学设
4、计精美，环环相扣，学有层次。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能够及时检查、反馈学生的所学，及时有效。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教师能够机智地将教师的教育学生的学有效的结合在一起。教学有法，教无定法，教学相长。利用音乐渲染，体会诗的意境，想象当时离别的景象。及时评价学生的某些有意义的或意义不大的发言。课堂观察记录表单（3）三、怎么学小组合作，自主探究，自读自悟1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？前置性作业直观地反映了孩子的预习情况，便于发现指导学生学习新知。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？学生
5、能够根据所学内容引发更多的问题并加以思考。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？生生合作59次，师生合作9次，组际合作8次，有效调了动孩子的学习积极性。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师不仅注重孩子的细心聆听，自己也为孩子们树立了倾听的好榜样，以身示范，及时回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？以孩子喜欢的比赛形式激起孩子的学趣，激起了孩子强烈的求知欲。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动内容丰富多彩，形式多样，读一读，想一想，议一议，自主合作，教师及时予以指导，效果较好
6、。学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况注重学生学法的指导和运用，养成良好的学习习惯，抓要领，记笔记，“不动笔墨不读书”。尤其是学习有困难的学生，有些跟不上。更多一些关注和鼓励。对于学习有困难的学生，更多一些关注和鼓励。课堂观察记录表单（4）四、学得如何学生能否有感情地诵读黄鹤楼送孟浩然之广陵，理解诗的意境，能够体会诗人与朋友之间那种依依惜别的深情厚谊1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？能够顺利达成实现教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？学生尽管存在一定的差异，但基本能够掌握本课所学知识。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？课的设计能够照顾到各个层次的学生，是好学生能够吃饱，中等的学生能够吃好，稍差一点的学生能够吃得上。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？教师为学生的学习、拓展提供了较充足的时间和空间。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？通过课前大量资料的查阅，能够顺利解决学习中的疑难问题。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。学生完成较好。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生思维各异，资料不同，各展异彩。拓宽学生视野，广泛阅读。引领懒惰的孩子养成良好的阅读、学习习5
