1、3认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和n加油交流的能力。4在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣n加油。教学重点难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程n加油及感受说清楚、说完整的能力。 教学准备：课件、课文n加油插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五n加油张（每小组一张），小奖品。教学设计：一、观察n加油图片酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。1师：同n加油学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏幕出示右边n加油第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结n加油果告诉同桌。生：学生观察图片后
2、把自己看到的内容尽可能清楚地告诉n加油同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。2师：刚才没有观察的同n加油学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌n加油那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同n加油桌评价倾听是否准确。设计理由：通过评价，n加油让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾n加油听的好习惯。教学预设：（学生观察的结n加油果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧n加油影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？n加油可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。学n加油生阐述自己的理由，据理力争，双方
3、争辩。（如果观察的结果一致）师：你n加油们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！n加油3（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊n加油奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开n加油始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并n加油说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）n加油学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听 同桌也把自己n加油看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。4学生汇n加油报观察结果，指名在全班交流。5师根据n加油学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看反n加油复看从多个角度看）师小结：对，正如同学们所说，我们要n
4、加油想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反n加油复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一n加油个全新的面貌。二、观察图片少女和老妇，小组合作，运用观n加油察方法。1（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：n加油每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗n加油？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意n加油思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。小组内成员积极观n加油察、思考、发言，最后统一意见。提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一n加油个小组，互相交流观察所得。3生：推荐一名组员在全班汇
5、报观察的结果。4其n加油他小组同学补充纠正，也可质疑。5师生对发言同学及所代表的小组成员的n加油观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高n加油五星级） 6看到这幅图片，你想到了什么？你能n加油给它取个题目吗？三、观察图片枯树老人头，考眼力，比口才n加油。通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（n加油教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请n加油观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么n加油，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。n加油看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清n加油楚、讲得精彩、听得仔细
6、者都有奖。单设：眼力奖，口才奖。2n加油学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。n加油3师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片n加油讲给家人听。第六单元：感谢与安慰设计理念北师大刘锡庆教n加油授指出：“语文课的目的在于人，解放人，充n加油实人，提升人。”我们对于语文教育的期待不再是教本、课堂。语文从生n加油活中走来，最终必回归生活。生活是语文教育的家园。一方面，衣食住行等日常生n加油活是语文的关注点；另一方面，语文学习要从纷繁平淡的生活中发现美、n加油创造美、体验美，是诗意生活的发现和创造。感谢和安慰一课的n加油设计就在于引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的n加油美好情感
7、转化为精神产品，付诸于表达，练习口语交际的能力。教学目标1n加油、 引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要n加油安慰的人表示安慰。2、 通过师生、生生之间的交n加油流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。3、n加油 引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转n加油化为精神产品。课前准备1、教师准备屠洪刚的歌曲感谢。2n加油、教师准备高尔基写给儿子的信中的一段话。3、学生再读本单元的课文，n加油再次感受文中所包含的“感谢”和“安慰”。教学过程n加油一、激“情”1.（录音机播放优美的旋律）教师饱含深情地叙述n加油：同学们，四年来，老师能和你们一起学习，
8、感到十分的荣幸n加油。因为我感觉咱们班同学一个个都那么可爱。唐慧敏，咱们的语文课代表，每天帮n加油老师收作业本，一本都不缺。李月轩，天天帮老师蒸饭，从不喊累。n加油李金阳，自己都舍不得吃的橘子，硬塞给老师吃。付本龙，每n加油次看到老师拎水，都主动跑过来帮老师抬一抬n加油要不是时间关系，我真想一件一件说下去。再一次谢谢n加油大家！谢谢亲爱的同学们！2.唐慧敏、李月n加油轩、李金阳、付本龙听了老师的心里话，你们有什么感受？想跟老n加油师说什么吗？3.是的，接受别人的感谢总是令人快乐的。四n加油年来，大家朝夕相处，一定也对哪位或哪几位同学充满了感激之情n加油。请大家找一找，教室里53张面孔，你对哪张
9、或哪几张充满了感激？他n加油或他们为你做了什么事？设计意图语文课程标准强调对话n加油。教师以自己的亲身经历，表达对学生的感谢，能够有效地拉近教师与学生的心理距离，引n加油发情感的共鸣，激发学生交流的欲望。让学生谈感受，n加油实际上也是对下一步“生生交流”的指导。二、抒“情”1.让学生独立思n加油考，自己最想向谁表示感谢。2.全班交流，表达自己n加油的感激之情。（同时指导学生说清感谢的人是谁？为何事而感谢他？）3n加油.老师看到想表达感谢的人可真多啊！现在你可以离开座位n加油，到曾经帮助过你的人面前，说一下当时的美好情形，再次向他n加油致谢。（学生自主活动，互相致谢）4.请收到感谢最n加油多，笑
10、得最灿烂的同学谈一谈自己此时此刻的感受。学生面对面互相n加油致谢，实现心灵的对话，即达到了向他人表示感谢的目标，又让学n加油生体验到被人感谢的幸福，为后面的“安慰”做了铺垫。三、传“情”1n加油.听了刚才这位同学的话，我想起了高尔基在给儿子的信中n加油曾这样写到：“如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜n加油花啦，好的思想啦，还有对你的美好回忆啦，你的生活该是多么愉快啊！那时候，你会n加油感到所有的人都需要你，要知道，给，永远比拿愉快。”n加油（教师出示）请大家读一读这段话，说说自己的理解。同学n加油们，给予是温暖人的心灵的阳光，在照亮了别人的同时也照亮了我们自己，其实
11、，n加油付出也是一种获得，在别人需要“安慰”的时候安慰他，你也能和n加油他一起获得快乐。2.说一说你是怎样理解“安慰n加油”的？你“安慰”过别人吗？你是怎么“安慰”他的？别人“安慰”过你吗？小组讨n加油论，小组成员之间互听、互评、互相修正。（要求人人发言）3n加油.在小组共同评议的基础上，选出代表，参加全班交流。设计意n加油图口语交际侧重的是“交际”，强调的是“互动”，以学习小组为单位，为每个n加油学生参与表达、交流提供了时空上的可能性。n加油四、拓“情”1.请大家想一想，在生活中还有哪n加油些认识或不认识的人曾经关心、帮助过你们？如果他现在就在你n加油眼前，你会对他说什么？2.全班交流。播放
12、屠洪刚的感n加油谢3.在音乐声中教师小结：同学们，这节课n加油就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。在今后的生活中，请你用明亮n加油的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心灵去安慰n加油需要安慰的人，用热情的双手去奉献值得为之奉献的n加油事业，用诚挚的行动去感谢所有的人，让我们n加油收获感谢、享受感谢吧！。学生结合实际谈感受，畅所n加油欲言，既是口语表达的训练，又是心灵的净化与升华，同时音乐的运用为学生表达感谢n加油渲染了气氛，使本次的口语交际达到高峰。第n加油八单元：我们的奇思妙想教学目标1激发学生的创新意识，培养学n加油生的想象能力。2小组成员共同合作，清n加油楚明白地讲述本组的设计。3在
13、交流中能认真倾听，n加油就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与n加油他人商讨。教学重点小组成员共同合作，清楚n加油明白地讲述本组的设计。教学难点体会说与听的要求。教学准备n加油1课前指导学生分成小组，准备各组的设想。2POWERPOn加油INT幻灯片教学过程一、导课师n加油：你们看过大风车吗？大风车里的“奇思妙想”看过吗？还记得里面的口号吗？分任务说n加油四句口号：想到没想到，一看就知道；奇思妙想，闪亮登n加油场。说完并做完胜利的手势，用端正的坐姿告诉老师你们已n加油经准备好上课。师：我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪n加油，人类靠科学技术呼风唤雨，我们也从电脑住宅这n加油篇课文里感受到科技
14、给人们带来的方便和快捷，但是你们知道吗？实际上这些就来自n加油各种奇思妙想，谁能说说什么是“奇思妙想”？（特殊、罕见、n加油出人意料而又美好、神奇的想法）今天咱们就一起插上n加油想象的翅膀，在自由的空间遨翔，来畅谈我们的奇思妙想。板书：我n加油们的奇思妙想课前老师布置你们用奇思妙想，设计出发明创造，解决我们衣n加油食住行中存在的问题，畅想我们的未来生活。说说你们都设计了些什n加油么？生汇报按你们说的老师把你们分成五组：n加油吃、穿、住、行、用，你对哪组感兴趣你就安静n加油地坐到哪组，开始。二、录像导说在你们用奇思妙想勾勒未n加油来世界之前，我们先来看一段录像。看录像录像中介n加油绍了智能手枪，
15、它是怎么介绍的？生说师板书：说的n加油人：内容完整（设计原因 具备功能 使用情况）、表达清晰、言之有序、态度大方n加油、声音响亮三、小组纷说运用这些说的方法在小组内交流各自对未来的畅n加油想，现在先把小组活动的要求读一读。生齐读要求，大n加油屏幕展示。小组讨论：讨论内容：在小组内说说各自的设计，认真倾听别人的发言n加油，适时、友好地进行补充、提问，选出最好的设计n加油在班上展示。讨论方法：可以用讲解、画图、演示各种形式讨论时间 10n加油分钟汇报时间 1-2分钟注意事项：给各自的设计起一个新颖n加油、贴切的名称。老师提醒你们注意时间的掌握，在十分钟内按照n加油要求，做好准备，可以画图，可以演示
16、，形式自定，开始。小组讨论，师指导各n加油小组。四、汇报评说（一）听者任务今天老师要评出说的最棒小组和n加油听的最棒小组。你们打算怎样听?边安静地听，边认真地n加油想边听边想什么呢？你们可以想想下面这张活动任务单上的问题。请全班齐读活动任n加油务单，大屏幕展示：活动任务单：我们小组喜欢_n加油_这个设计，因为： 这个n加油设计使我们了解到： n加油 我们想问一问_ 我们n加油的建议_ n加油 _ （二）汇报评说一n加油会儿介绍的时候，听的同学边安静地听边认真地思考任务单上的问题。说的同学n加油边指着边给大家详细介绍。现在我们请这一n加油小组来，请你们的汇报员大声地把你们的设计介绍给大家n加油听
17、。小组汇报，教师及时表扬生按照任务单中问题进行及时n加油评价。被问到问题的小组，你们可要准备好接受回答。五、教师总结同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的n加油设计非常稚嫩，但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢，也许将来n加油我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家，希望我n加油们用知识创造我们更美好的未来。最后老师送你们一句话：“n加油时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”陶行知。（屏幕展示，生齐n加油读。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少n加油名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落n加油,对提高学
18、生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解n加油体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学n加油生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功n加油半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自n加油见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范n加油读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧n加油,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技n加油巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会n加油在写作中自觉不自觉地加以运用、创造
19、和发展。如果要想使你们的幻想成为n加油现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能。宋以后，京n加油师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县n加油学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科n加油教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时n加油还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教n加油育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“n加油训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者n加油也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、n加油西席、
20、讲席”等。六、评，听的最棒小组和说的最棒小组你们桌上有两朵n加油花，分别写着“说”和“听”字，你认为哪组说的棒n加油或听的棒就把相应的花贴到黑板上。一般说来，“教师”概念之形成经历了n加油十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士n加油）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”n加油，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今n加油有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师n加油资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名n加油副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象n加油和本身明确的职责。七、改大风车奇思妙想口号用来下课分任务说四句口号：想n加油到没想到，一看就知道；奇思妙想，闪亮下课。
