1、只见他剃着小平头，后面留着一撮毛，很有个性，那胖乎乎的圆脸，显得十分稚嫩，一双大眼睛不时地泛出疑惑的神情。说实在话，当时我并没有觉得他“特别”，可是后来发生的那些事，却让我对他刮目相看。 那是开学不久的一天早上，值周班长周妙言向我告状：“陈老师，丁云祥带了一袋子玩具，几个男生都抢着玩儿，不扫卫生区。”我一听，不由得有点生气。班级公约明文规定，不许带与学习无关的东西，没想到他刚来就给我一个“下马威”。我走进教室，要求他把玩具交出来，可他却一动不动，就是不肯。我正要发火，他突然抬起头，拿眼睛盯着我说：“嗯老师，那我们下课能玩什么？不许追跑，不许做危险游戏，可我想玩儿！”听到这话，我一时间无言以对。
2、是呀，孩子是要玩儿，我们又有什么理由去剥夺他们爱玩儿的天性。于是我耐下性子，和他商量：“我觉得玩儿也可以，但有的同学经常会因为贪玩不做作业，你说怎么办？再说我们班成绩较差。”其实，我在狡辩，写作业与爱玩儿是两码事。只见丁云祥一本正经地说：“老师，以后如果我做不写作业，你就把我的玩具没收了，好吗？看着他那郑重的神情，我也郑重地点点头。“把学生的身心健康、快乐成长放在第一位”课改的理念左右着我的行动。后来，我便让大家讨论“怎样玩玩具不影响学习”，并修改了班级公约。因为我意识到，激发每个学生的潜能，提升他们校园生活的质量，使校园成为学生幸福生活的舞台，帮助他们走向美好的未来，这才是课改努力的方向。从
3、此以后，我便有意亲近丁云祥，但他却似乎躲着我，关系总不是那么融洽。一次眼保健操刚结束，丁云祥和卫生组长郭子恒就在教室里争吵，两人还动了手。我调查得知，原因是丁云祥吃完零食，乱扔垃圾，郭子恒批评他，他还犟嘴。丁云祥吃零食，乱扔垃圾，已经不是第一次了。按照惯例，我便叫他俩在课堂上当众检讨，也就是反思吧。郭子恒认了错，保证不再跟同学打架了。我听了较为满意。轮到丁云祥了，可他认错道歉后就不言语了。我要他保证以后讲究卫生，不打架了，他却一声不吭。学生们都望着我，看我如何发落。“那你再想想吧，认识到错误再说。”我虽然感到十分尴尬，却没有和他“硬碰硬”，实行了“软着陆”。 下午放学后，我把丁云祥叫到办公室，
4、问他为什么只认错，而不保证以后不乱扔垃圾，不打架。他抬起头，迟疑了一会，说：“老师，我不能保证，因为我做不到。我一下怔住了。当了30多年的老师，还是第一次遇到这样的学生，第一次听到这样的的话：“老师，我不能保证，因为我做不到。”我感到惊奇，又感到意外，一时竟有点反应不过来。等丁云祥离开办公室，我细细品味他的话，觉得他完全是出自真心。孩子的个性是有差异的，即使强迫丁云祥做了保证，以后他未必能办到。我为什么要学生轻易许下他做不到的诺言，自己反而落个没趣呢？“爱生如子，允许孩子在犯错中成长。”对老师而言，智者不惑，仁者无敌，何乐而不为？丁云祥的父亲早就外出打工去了，母亲一边种地，一边照顾丁云祥上学。
5、提起儿子的成绩，她总是显出无奈的神情。我一直打算到丁云祥家里坐坐，沟通一下感情，只是没有找到合适的机会，就拖了一段时间。国庆节放假，我去拜访一位朋友。回来的路上，我碰巧见到丁云祥和几个孩子蹲在超市门口拍卡片。看到我，他有点不好意思，把卡片一丢不玩了，其他几个孩子也都站起来望着我。我猜到他们是怕我问起作业的事情。见此情景，我灵机一动，笑着对丁云祥说：“我回家路过这儿，有点口渴，想向你讨杯水喝。”丁云祥一下子笑着说：“陈老师，别这么客气，到我家我玩一会。”他的回答使我感到意外。我跟着他，来到一座农家小院。院里的葡萄架，浓密的枝叶郁郁葱葱。墙角有十几枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。我们走进
6、了屋，屋里非常干净整洁，不像一般农村家庭的杂乱。 接过他递过来的水，我喝了一大口，然后说：“丁云祥，能不能让老师参观一下你的房间？”他胸脯一挺，自豪地说：“请！”他的爽快让我又一次意外，因为学生一般不希望别人进自己的房间，特别是丁云祥这样在我看来不讲卫生的孩子。进房间一看，我不禁大吃一惊：地面干干净净、被子叠得方方正正、学习用品排放整整齐齐我再一回头，丁云祥正斜靠在门框上笑呢：“陈老师，怎么样，不相信吧？我的房间每天都是这个样子。”说着下巴还故意往上一抬。我一时无语，因为我怎么也想不到丁云祥竟然把房间收拾得这么好。我渐渐产生了一个想法。 第二天课外活动时，我把丁云祥叫到一边，试探着说：“你看咱们班的卫生始终不太好，你有什么高招没有？”他头一抬说：“只要大家看得起，给我权力，我一定把这事给办好。再说教室里这么脏，我看着都难受”之后，他通过身体力行和“威望”使班级面貌焕然一新，卫生流动红旗再也没有从四（3）班溜走。每一个人都拥有各自的性格：温、烈、刚、柔，就像人们的食材那样具有不同的味道：酸、甜、苦、辣、咸，重要的是悉心调和，各取所长，才能做出一道道非凡的美味佳肴。教师要面向全体学生，因为每一个学生都是“金子”，关注每一颗，让每一颗“金子”都闪闪发光，这才是教育的魅力，更是课改的所追求最高境界。
