1、教师资格证案例分析20篇1.我就英语cock&clock这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词“cock（公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：老师，没有母鸡呀？”全班立刻哄堂大笑当时我窘迫极了，作为一个新老师，从未遇到这种情况，真想找个地洞钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂思考，我有了主意我沉静地看着这个学生，继续对全班学生清晰地说：“同学们，在英语里，同样有cock（公鸡）”，也有hen（母鸡），chicken(小鸡)”。说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静
2、。 我接着说道：“这位提问的同学能发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪里怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达语义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉 问题 （1）试评析该老师的教学行为。 （2）谈谈应如何进行后进生的转化 答案：（1）老师的行为是非常恰当而有效的。首先，老师的行为体现了其教育机智，能短时间内迅速有效的想出应对的方案，巧妙地化解了课堂突发情况，是非常值得肯定的。其次，老师的行为体现了尊重
3、学生与严格要求的原则。对于学生的恶作剧，老师并没有指责学生，而是抱着尊重宽容的态度，当然这也不意味着纵容，同时老师还明确指出了学生的错误，明确了课堂规则，给学生的行为改变指明了方向。最后，老师的行为体现了科学性和思想性相统一的规律，老师利用课堂问题这一契机，阐述了语气的重要性。既传授了知识，又能从思想上起到引导和提高的作用。（2）首先，应关心爱护后进生，尊重他们的人格尊严，不因为他们暂时的缺点和不足而对他们心存偏见。其次，应走近他们，了解他们的问题所在，对他们进行因材施教。再次，对后进生的评价应注重评价的激励性，避免因评价的不恰当而对他们造成伤害。最后，应践行集体教育与个别教育相结合的原则，发
4、挥集体的力量，对个人产生教育。2.教师李芳，从教以来，二十九年如一日，全面贯彻党的教育方针，辛勤耕耘，无私奉献，在平凡的工作岗位上创造出不平凡的业绩；她积极推进素质教育，注重对学生的思想教育和健全的人格培养，用自己的言行感染学生；她不断学习，始终坚持用最先进的教育思想和方法教育学生，总是以新的课程理念打造每一堂课，她的课生动活泼、充满激情，深受学生喜爱；她始终把每一个学生都看作自己的孩子，对所教学生的性格、爱好、家庭情况都了如指掌，尽心帮助每一名困难学生，是学生心中的好老师、好“妈妈”。在学生面临危难的生死一瞬间，她挡在学生身前，用生命完成了最后一堂课！ 请结合教师职业道德的角度对该案例进行分
5、析。 答案：（结合材料，言之有理即可） 中小学生教师职业道德规范包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。 第一，爱国守法是教师职业的基本要求，教师要做到热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。 不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中李老师从教以来，全面贯彻党的教育方针，符合“爱国守法”的要求。 第二，爱岗敬业是教师职业的本质要求，教师要做到忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。 对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞责。材料中李老师二十九年如一
6、日，辛勤耕耘，无私奉献，在平凡的方位上创在出不平凡的业绩，符合“爱岗敬业”的要求。 第三，教书育人是教师的根本任务，教师要做到遵循教育规律,实施素质教育。 循循善诱,诲人不倦,因材施教。 培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中李老师积极推进素质教育，符合“教书育人”的要求。 第四，关爱学生是师德的灵魂，教师要做到关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。 对学生严慈相济,做学生良师益友。 保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中李老师注重对学生的思想教育和健全人格的培养，始终
7、把每一个学生看作自己的孩子，对学生的情况了如指掌，经历帮助每一名困难学生，危急关头保护学生安全，符合“关爱学生”的要求。 第五，为人师表是教师职业的内在要求。教师要做到坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。 衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。 作风正派,廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。材料中李老师坚持用自己的言行感染学生，符合“为人师表”的要求 第六，终身学习是教师专业发展的不竭动力，教师要做到崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。 潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。材料中李老师不断
8、学习，坚持用最先进的教育思想和方法教育学生，以新的课程理念打造每一堂课，符合“终身学习”的要求 3. 一位老师教学荷花时，可以这样导入：小朋友们，今天老师带你们去公园看荷花，你们想不想去？（播放音乐感染学生）我们走进公园就闻到一股清香，（老师闭上眼深深地闻了一下）加紧步伐走向荷花池。请小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧。（出示各种荷花的图片）你们在看的时候可以指指点点，也可以同桌商量。形象的描述和图片音乐的结合把学生引入了大自然，引进了美丽的荷花池边，学生在不知不觉中随着老师的引导轻松愉快地进入了学习情境。 案例中该老师运用的是哪种新课导入方法？请谈谈导入在引入新课中的作用。 答案：
9、1.案例中老师采用了情境导入法。情境导人法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。苏霍姆林斯基说:任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。情境导入法如运用得当，则会使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。 材料中，老师通过播放音乐感染学生，与形象的描述结合把学生引入到大自然，引进了荷花池边，不知不觉中进入了学习情境，符合情境导入法。 2.导入在引入新课中的作用： （1）引起注意。导入的主要目的就是要把学生的注意力集中在教学任务上，同
10、时使其他与教学任务无关的活动迅速得到抑制。 （2）激发动机。激发动机是课堂导入的重要任务，只有激起学生的求知欲，新的教学任务才能在学生自觉主动的学习过程中得以完成。 （3）组织指引。组织指引是强化导入效果，以及将导入效果渗透于整堂课的一项重要工作。 （4）建立联系。主要指通过一定的导入设计，例如短暂的复习练习、提供背景资料、回答问题等使学生原有的知识技能与即将学习的新知识技能发生联系，从而为新知识的顺利学习奠定基础。4.林老师为了上好两栖动物的生殖与发育一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本，三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放悬挂好后，马上受到了许多学生的围观。课上他先是播放了视频
11、材料，接着他演示了青蛙标本，因标本过小，后面的同学伸着脖子也看不到，他不断翻着PPT，却没有适时作出讲解。下课铃声响了，准备的PPT还没有翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色字很模糊。”（1）林老师的教学过程中运用直观手段存在哪些问题。（5分） （2）联系材料阐述教师应如何提高知识直观的效果。（5分） 答：（结合材料，言之有理即可） （1）林老师的教学过程中存在的问题有: 1)没有做到直观和讲解相结合，该教师不断翻着PPT，却没有适时作出讲解。 2)没有运用感知规律中的强度律和差异律，未能突出直观对象的特点。 3)在教学过程中，没有让学生充
12、分参与直观过程。学生忙着看这看那，老师讲什么没听清。 4)教具过早呈现，课前就全部摆放悬挂，吸引学生围观。 5)教具过多，标本，三张挂图和视频材料。 （2）1)灵活选用实物直观和模象直观，案例中林老师未合理选用标本，青蛙标本过小，可以不用，教具要适时呈现，避免为了直观而直观。 2)加强词语与形象的结合，要在提供视频等直观之前为学生提供明确的观察目标，适时结合语言加以表述。 3)运用感知规律，突出直观对象的特点。教学实际中，可运用强度律、差异律、活动律、组合律突出直观对象的特点。案例中林老师的课件制作应该突出对象与背景的差异，提供的青蛙标本应该足够大。 4)培养学生的观察能力，教师提供直观教具应
13、引导学生认真观察。 5)让学生充分参与直观过程，教具大小应该有利于全体学生感知，改变教师演，学生看的被动直观方式。5.一小学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到、旷课。甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化。问题：（1）分析材料中班主任的做法体现了哪些德育原则。（12分） （2）谈谈贯彻长善救失原则的基本要求。（8分） 答案： 【参考解析】（1）材料中班主任的做法体现了
14、因材施教原则、长善救失原则、尊重信任和严格要求学生相结合原则。因材施教原则是指在德育过程中，应该根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际情况，引导学生，加强德育的针对性和有效性。案例中的班主任根据“小捣蛋”的个性差异，组织了足球队，促进学生的发展。长善救失原则是指在德育过程中要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。案例中的班主任发扬“小捣蛋”足球打得好的优点，克服了他们不爱学习、捣乱的缺点，促进了他们的发展。尊重信任和严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生的尊重信任和对他们行为严格要求相结合，使教育者对学生的影响与要求易于
15、转化为学生的品德。“小捣蛋”门学习出现问题，与别班同学发生冲突，老师并没有当众指责与训斥，而是帮助他们成立足球队，同时制定了队规对他们严格要求，从而促进了学生的发展。（2）贯彻长善救失原则要求如下：首先，要“一分为二”看待学生，既要看到学生身上的缺点，也要看到学生身上存在的优点。其次，通过发扬优点来克服缺点。 最后，引导学生自觉评价自己，进行自我修养。 6.材料：这学期，我接了一个学校有名的乱班。第一天走进教室就让我目不忍睹：桌仰椅翻，纸片飞舞。污物满地。看到这种情景，我一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌椅重新摆好， 一切都整治好了，才请同学们进教室上课，坐在教师新手打扫 过的教室里
16、，全班同学一个个出奇地规矩。第二天，我依旧如此。有一些同学说话了：“李老师，让我们扫吧。” 我微笑地说：“不，这一周李老师做值日。”一个星期 后，我安排了值日表。每天值日的学生都非常认真负责，就连屋角也打扫得干干净净。 教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见过老师也做值日的。我不仅这样做了，而且做在学生之前，做得一丝不苟。学生由起初的费解到后来于心不忍，以至最后肃然起敬。在我的带动下，我们这个学校有名的“乱班”，周周都能得到卫生流动红旗，还经常得到学校的表扬。 请问：李老师的做法体现了哪种德育方法？请阐述其含义及要求。 答案：【结合材料，言之有理即可】 李老师的做法体现了榜样示范的德育方法。她以身
17、作则，用自己亲自做值日的方式给学生以表率。 榜样示范的含义：教育者以他人高尚的思想.模范的行为.优异的成就来影响受教育者的方法。 榜样示范的要求： （1）选好示范的榜样； （2）引导学生深刻理解榜样精神的实质； （3）激发学生学习榜样的敬慕之情； （4）激励学生自觉用榜样调节行为。 7. 吴老师用投影仪出示了一道开放题，3位老师带50名学生去参观植物园。票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元。问题是：怎样买合算？很快，很多同学该出了答案：老师和学生一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人的组，剩下的同学按照5元的票，一共花费275元，比2
18、80元少了5块钱。” 吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5块钱嘛！”他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊？”其他同学也附和到：“就是，5块钱算什么！” 问题：（1）如果你是吴老师，如何应对这一状况？（10分） （2）谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。（10分） 答案：（结合材料，言之有理即可） （1）课堂教学是师生互动、共同交流的过程。在课堂上，由于学生存在差异性，不同的学生会有不同的见解，教师要尊重学生的个性，鼓励学生的创新思维。 由于小学生道德认识不高，往往会出现知识水平提升了，而道德水平不高的情况，根据教学的知识与思
19、想品德相统一的规律，教师要注意在教授知识的同时，提高学生的思想道德水平。 根据以上理论，如果我是吴老师，我会发挥教育机智，巧妙地处理好这堂课，把学生的问题转变为更好的教学资源。 首先，我会表扬小宇，鼓励学生在课堂上大胆提出自己的见解，培养学生的创造性，形成了良好的班级氛围。 其次，我会借助小思的“5块钱”这个问题，引发同学们思考，生活中5块钱可以做哪些事情，5块钱曾给自己带来了什么样的帮助，引导学生初步认识到5块钱的用处。在此基础上我会接着讲解贫困山区的孩子的生活状况，比如5块钱可能是他们两天的饭钱或者珍贵的一本书，从而引导学生认识到5块钱的价值。同时渗透金钱的价值和金钱的正确使用的理念，在教
20、导学生知识的同时，培养学生的思想道德，遵循知识与思想品德相统一的规律。 （2）思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。 贯彻思想性和科学性相统一原则的基本要求是：教师要保证教学的科学性；发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；要重视补充有价值的资料、事例或录像；教师不断提高自己的专业水平和思想修养。 8.念奴娇 赤壁怀古一课教片段 王老师问：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意 学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因
21、为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发”与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹 学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而”x中“小乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。于苏轼的“早生华发”相对比。后面“羽扇纶巾，樯橹间灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大。而苏轼却功业无期。 王老师：两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整，那么我们学过杜牧的赤壁，大家还记得吗？学生：记得！ 王老师：好，我们一起朗读一遍 学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 王老师：
22、杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么？ 学生：东风 王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢？是不是有位作者搞错了呢？ 学生丙：我认为他们没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为于自己的光阴虚度，壮志未酬作比较。杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧。 . 王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容的不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国，但是壮志未酬的感慨。杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是
23、一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。 . （1）这个教学片断主要体现哪条教学原则 （2）贯彻该原则应该遵循哪些基本要求 答案：（结合材料简要说明即可） （1）启发性原则。在这个教学片断中，教师不断地提出问题，引导学生主动思考，学生自己分析出在两首词中周瑜的形象以及赤壁之战成功的关键，引导学生明白同样写一个史实，作者所要表达的思想感情不同，选取史实内容也就不同。所以体现的是启发式的教学原则。 （2）贯彻启发性性原则的基本要求是： 第一，教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间。 第二，调动学生学习的主动性。 第三，设置问题情境，使学生处
24、于积极思维状态。 第四，培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。 9.请分析下列教学片段中体现的教学原则和教学方法。 于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，万万是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑，于老师见状便问大家：“大家都知道万万等于亿，那么这里为什么不用亿而用万万呢？”全体同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真的思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一额外的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌
25、来。 答：（结合材料，言之有理即可）（1）该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。（2）本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教
26、师很好地吸引了学生的注意力，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。10. 材料：开学不久，班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解，发现明朗虽然有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。于是，贾老师找他谈话说：“你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可要批评你了。”第三天，明朗找到贾老师，很不好意思地说：“老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”贾老师说：“这就是了不起的长
27、处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保卫家园，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，明朗脸上露出了微笑。从此，明朗严格要求自己，认真学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。 问题：（1）结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则？（2）贯彻这一原则有哪些基本要求？（12分） 答案： 【参考解析】 （1）材料体现了贾老师遵循了长善救失的德育原则。长善救失原则也称为发扬积极因素克服消极因素原则，指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生的道德成长。材
28、料中的贾老师发现了明朗同学的缺点，但是也关注到了该生的优点，并通过引导学生，使得学生的缺点得以克服，体现了长善救失的原则。 （2）要“一分为二”地看待学生，既要看到学生的优点，也要看到学生的缺点，材料中班主任不仅发现了明朗同学的缺点，也看到了他的优点，反映了一分为二地看待了学生； 发扬积极因素，克服消极因素，材料中贾老师通过引导帮助明朗改掉了自身的不良习惯，帮助他克服了消极因素； 引导学生自觉评价自己，进行自我教育。在材料中，贾老师引导明朗同学找到自身的优点，之后，明朗也严格要求自身，体现了自我教育。 12. 阅读下列材料，并回答问题。 (1)思想品德教育过程有哪些基本规律? (2)联系材料分
29、析学生品德培养过程中要注意的问题。 最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起打扫卫生。李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，她认定张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型，于是设计了一个主题班会活动，并让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。没想到，班会课上张同学的一番话让全班同学目瞪口呆，更让李老师不知所措，张同学说：“其实我每天留下来帮同学做值日卫生，是因为这学期爸爸下班迟，我要等很久爸爸才能来接，反正在学校也没事做，帮同学做值日好消磨时间。” 答案：【结合材料，言之有理即可】 (1)思想品德教育过程的基本规律包括以下四点： 德育过程是对
30、学生知、情、意、行的培养提高过程。 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。 德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 (2)根据材料，学生品德培养过程中教师应注意以下几点： 教师在学生品德培养中要注意抓住时机。 把握时机是品德培养过程中首先要注意的问题，教师要在先进事例发生时，做出积极的反应并给与表扬 在学生消沉时、失去自信时、最需要激励时不吝赞美地给他以及时的鼓励 也要在他放任、自满时及时给以警醒，中肯地提出建设性的意见和改进建议。教师对学生评价要掌握时机，一是学生需要的时候，二是师生处于最佳的心理状态。材料中班主任李
31、老师在张同学有助人为乐行为时设计主题班会对张同学的行为给予肯定，抓住了教育的最佳时机。 对学生要有正确评价和价值引领。 品德培养要注意德育过程的多开端性和针对性。在德育教育工作中，我们一定要遵循品德形成的基本规律，使学生的道德认识、道德情感、道德意志与道德行为达到一致。材料中的张同学做出了主动打扫卫生的举动，值得肯定，但并没有正确的道德认识，也没有道德情感、道德意志的参与，因此，教师要注意对张同学进行价值观的正确引导，从而将知情意行有机的结合起来。 13.升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议，回教室途中班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕“献爱心，献爱心，想必又要让我们捐款了。”一
32、旁的同学也在低声讨论着。 下午的班队课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么？”进行分组讨论。 集体交流时，A 同学说：“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜，我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。” 其他同学也纷纷发言： “我们可以省下自己的零花钱，更多的帮助他们” “众人拾柴火焰高！”“捐物捐款只是献爱 心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键！”“我们可以给他们写信送贺卡”. 刘老师总结时，分享了自己很喜欢的一句话“让别人因为我们的存在而感到幸福。” 问题：结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律？ 答案：（结合材料，言之有理即可） 材料中刘老师的做法遵循了学生知行意行统一发展规律，学生在活动和交往中形成思想品德规律以及学生思想内部矛盾转化规律。 （1） 遵循了学生知情意行统一发展规律。这个规律是指培养品德要重视知情意行的协调统一发展，并且以知为基础，行为关键因素，注重知行一致的培养。 案例中刘老师发现学生的知行脱节，先组织学生观看纪录片，并让学生谈感想，重在培养学生道德认知，其次围绕着“我们
