1、第二阶段：教师练兵阶段（2015年7月2017年10月）学校合理安排活动时间，精心选取活动内容，恰当安排活动形式，合理布置活动作业，充分发挥校内外教师资源及其他教育资源的作用，分阶段、分层次、分对象、分项目开展训练，举办具有学校特色的活动。在活动中倡导结对帮扶，集体学习，个人竞技等多种形式，因地制宜，因材施教，确保练兵活动落到实处。教师练兵阶段包括比赛和展示两项内容。一是比赛全员参与，全员比赛。要求每个教师至少申报三个项目进行比赛。通过竞赛对我校教师各个项目评选出优秀、良好、合格三个等次，并纳入教师绩效考核；二是展示,通过橱窗宣传、电子屏宣传、图文展示、现场观摩、经验交流等有效方式，推动大练兵
2、展示活动。第三阶段：总结表彰阶段（2017年11月2018年2月）总结活动开展情况，巩固大练兵活动成果，分析教师教学技能现状，提出后续工作建议，为今后提升教师教育教学能力奠定基础。二是表彰先进个人。根据活动开展情况，制定考核办法，严格评选程序，评选表彰先进个人。五、活动要求1、加强领导，搞好管理。领导小组要统一思想认识，精心组织，层层发动，人人参与，搞好过程管理，确保活动有效开展。2、明确分工，各尽其责。学校活动领导小组要搞好统筹协调，责任到人，扎实开展大练兵活动。要为不同层次的教师量身定做不同内容和形式的练兵计划，记录好练兵过程。 3、健全机构，加强考核。学校计划每周组织大练兵，并且将教师参
3、加活动情况纳入教师绩效考核。4、加大宣传，营造氛围。学校大力宣传教学技能大练兵活动的新做法、新经验、新举措、新成果，及时报告活动进展情况，展示各项活动成果。5、2015年度学校主要安排：“读”和“写”两项技能评比活动。6、领导小组组长：#副组长：组员：# # # #$# 附件：1.中小学教师“读”技能评价标准 2.中小学教师“写”技能评价标准和教师作（画）图训练要求 3.中小学教师信息化教学设备操作技能评价标准和教学课件制作技能评价标准 4.普通中小学说课技能评价标准 5.普通中小学课堂教学技能评价标准 6.普通中小学教师观课评课技能评价标准 * 2015年3月22日*教师“读”技能评价标准项
4、目评分标准分值经典诵读90分1.普通话水平。读音准确，吐字清晰；声音洪亮、优美；表达流畅自如40分2.技能技巧。语气、语调处理到位；韵律协调、和谐；感情自然、充沛20分3.作品表现。能准确把握作品内涵与格调，表现力强，富有感染力4.台风。服装得体，精神饱满，仪态端庄，手势自然。时间把握准确10分汉字认读在规定时间内认读汉字，要求认读正确，声韵调标准，轻声、儿化、连读变调准确。每错一个词语扣1分。*教师“写”技能评价标准内容钢笔字评分标准（45分）1、书写规范 写规范汉字，必须用楷书，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。102、笔法 起笔、行笔、收笔动作到位，有轻重、粗细，讲究笔法，流畅
5、自然，富有变化。3、结构 结构合理，重心平稳，字形舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，分布匀称。4、章法 章法自然，合乎规范，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚，美观大方，卷面整洁，无涂改。55、速度 在规定时间内完成书写内容。6、书写双姿 握笔姿势标准正确；坐姿标准正确。粉笔字评分标准（45分）1、书写规范 写规范汉字，必须用正楷，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字、简化字。4、章法 版面安排合理，整体布局美观，字距、行距合理。5、书写效果及速度 美观大方，写错之处宜用黑板擦改正，不得用手擦抹；在规定时间内完成书写内容。6、书写顺序 楷书按笔顺规则书写。汉字听写（10分）规定时间内
6、正确书写所听写的汉字，每错一个词语扣2分。*教师教学作图（画）训练要求（一）训练目的把教材中生动、形象的文字描述或深奥、抽象的知识转换成简笔画、示意图或图表形式，帮助学生理解教材内容。（二）训练要求1、了解简单的绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。2、掌握人物、动物、植物（树木、花卉）简笔画的基本结构和画法。3、掌握常见教学仪器、日常用品简笔画的基本结构和画法。4、掌握常见交通工具和建筑物简笔画的基本结构和画法。5、能根据教材内容和教学需要，画出有关物体的简笔画和示意图形，要做到快速准确，而且达到形似和神似，形象直观，简单明了。6、美术教师要有两
7、幅书画作品。*教师“课件制作”技能评价标准一级指标二级评 分 标 准得分总分教学（15）科学规范性（5）教学内容正确，无错误导向；文字、符号、单位和公式符合国家标准。知识体系（5）知识内容完整，逻辑结构清晰，层次性强，重点突出。资源应用有和教学内容配合的多种媒体资料；采用规范化的引用标注，说明资源来源，无侵权行为，无雷同现象。设计（20）目标组织教学目标清晰、定位准确，重点难点突出，启发引导性强，有利于激发学生主动学习。活动设计（10）根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养学生创新精神与实践能力。习题设计多种形式的题型、题量丰富；模拟实践环境，注重能力培养。技术性（50）图像处理技术正确
8、调整图像画布的大小、方向；应用图像的抠像技术、色彩处理技术；应用图像的合成技术；绘制与编辑简单的图形；选用适当的图像格式；图像文件大小适宜。音频处理技术（10）选用适当的音频软件；应用音频的格式转换技术；应用音频的合成、剪辑技术；音频文件大小适宜。视频处理技术采用适当的视频软件；应用视频的格式转换技术；应用视频的剪辑、合成技术；视频特效技术；应用音视频综合处理技术；视频文件大小适宜。课件制作技术选用和教学内容相适应的软件，避免非必要的插件；引用文字、图片、音频、视频、动画等多种媒体方法正确；注重使用软件特色功能表达教学内容；提供学习的评估功能；尽可能地考虑到学生的多种解决方案；课件文件大小适宜
9、。运行状况操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短；没有“死机”现象，没有导航、链接错误，媒体播放正确、稳定；容错性好。艺术性媒体效果（8）文字、图片、音频、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当；各种媒体制作精细，吸引力强。界面设计（7）界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷；色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理。*教师信息化教学设备操作技能评价标准技术素养（20 分）1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。（2分）2. 了解多媒体教学环境的类型与功能。（5分）3. 了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点。
10、4. 通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。5. 具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。（3分）过程（50分）6. 依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。（6分）7. 设计有效实现学习目标的信息化教学过程。（10分）8. 根据教学需要，合理选择与使用技术资源。9. 加工制作有效支持课堂教学的数字教育资源。10.确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用。（8分）11.预见信息技术应用过程中可能出现的问题，制订应对方案。组织与管理（30分）12.利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教
11、学。13.让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力。14.在信息化教学过程中，观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整。15.灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意外状况。16.鼓励学生参与教学过程，引导学生提升技术素养并发挥其技术优势。总评*教师“说课”技能评价标准说教材确定目标，确定重难点，教材处理1.说明本节内容在教材中的地位及作用2.准确表述教学目标，可观察、可检测。符合课标要求和学生的实际，体现技能训练的可操作性3.准确说明本节内容的重点、难点4.教材处理符合教学目标，寓德育教育于教学之中说教法学法教法学法设计，教学手段运用1.教学设计体现以学生为主体
12、，有利于落实教学目标62.针对重点、难点设计教学教法，有一定的灵活性3.体现对学生“自主合作探究”学习方式的引导4.体现理论联系实际，注重学生能力培训培养5.手段、教具选用合理，符合本学科特点说教学程序环节设计、时间分配及教学效果的预测1.课堂教学设计安排合理，思路清晰，时间分配得当2.突出重点、难点的有效解决过程3.现代手段的合理、有效运用4.合理设计教学反馈环节，预测教学效果教师的综合素质语言表达、仪表举止及板书1.普通话标准，表述准确具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，有修养，精神饱满3.板书设计合理，字迹工整美观。回答准确，语言简练
13、总 分附件5*课堂教学项目技能评价标准评 价 指 标教师（60分）1.教学目标明确，符合课程和学生的实际，有可行性。准确掌握学情，准确把握重难点，并进行了有效的突破。知识传授严谨、准确。注重教学的生成性，授课逻辑性强。教学过程符合课程标准要求，学科特点鲜明。2.教学思路设计符合教学内容和学生实际，层次清晰。课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，教学密度适中。注重指导学生自主学习。（15分）3.体现差异，因材施教，能依据教学内容，依据学生和教师自身的特点，灵活运用各种教学方法，注重方法的创新。能适时、适当地使用现代化教学手段。4.教学信息交流反馈及时，矫正奏效。教学过程中体现出能力与知
14、识并重，注意对学生的思维和学法的指导，注重培养学生的综合能力。5.尊重学生，关注全体学生。创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境，注重学生动机、兴趣、习惯和信心的培养。有较强的育人意识。学生学习（40分）1.课前有比较充分的准备。明确本课的学习目标。2.学习认真、严谨，能积极、主动地参与学习。能有序地进行自主学习。3.能熟练地调用已有知识进行学习，能与他人进行有效的合作学习和探究。掌握科学的学习方法，具有良好的学习习惯。4.思维活跃，思维含量高。不同基础的学生，都在基础知识、基本技能有较大的提高。注：不同学段、不同学科可以根据学科特点适当调整。附件6*教师观课评课项目技能评价标准类别评价 指 标
15、评分 观课观课目的（10分）能选择学习研究所关注的重点维度，选择的维度：一、学生学习；二、教师教学；三、课程性质；四、课堂文化。能选择评价所关注的重点：1、教学环节设计。2、重点突出难点突破。3、教学方法与学习方法。4、辅助手段的应用与板书设计。5、练习设计与知识拓展。6、教师的身体语言。7、即时的思考和评价。观课态度（15分）观课纪律：有无迟到、早退、打瞌睡、接打电话、做与观课无关事情者；是否始终关注教师授课，情绪饱满；是否时刻关注学生学习，把握学情。观课记录（25分）教学实录是否完备【基本情况（听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等）、教学过程、各个教学环节的时间安排、学生活动情况、教学效果等】。教学评点是否恰当。【对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议】 议课基本素质（20分）考察议课教师对教育理论、课程标准及课改信息的应用是否熟练与恰当。（20分）议课要领（30分）议听：能否议准教师授课重点、讲述过程详略、师生语言交流等方面的得失。议看：能否议出教学辅助手段的应用与板书设计、练习设计与知识拓展、教师的身体语言、师生互动与同伴互助等方面的成功与不足。议思：1、能否依据教学理论对教与学中的闪光点进行肯定。2、能否准确分析教学中存在不足的症结所在；3、能否帮助教师找到解决问题的方法与措施。
