1、 二、引学生发现复习的方法1、（课件出示“门”）同学们，这有一道门卡着进不去，我们看看有什么提示。任务一：仔细观察，找出下面成语的分组规律视死如归 精神焕发 浩然正气春花秋月 春光明媚 春回大地 狗急跳墙 鱼目混珠 虎背熊腰 学海无涯 学疏才浅 品学兼优 2、师：这些成语，大家都认识吗？在哪见过？这两个日积月累的成语是按照什么来分类的？（板书：人物品质、战争类）除此之外，课本中还有哪些成语？ 1、学生根据课件提示边读边观察引导学生发现规律总结出复习方法：分类复习法。2、找出本册语文课本中的其它成语。（各单元词语盘点）1、通过课件出示阻碍成语乐园之路的“门”，引发学生的好奇心理，促使学生对解决此
2、任务产生迫切感，从而更好的调动他们的自主性。2、结合文本进行复习，有利于帮助学生理清本册课本的积累习惯，也方便学生巩固旧知。任务二：（课件打乱出示）雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废 知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌3、积累拓展有关人的精神和意志的成语：“除了老师这儿列举的，你还知道哪些呢？ （课前教师发卡片，让学生在纸片上写自己积累的成语，通过实
3、物投影展示，教师从学生数量，内容、书写方面进行评价）4、小结：归类积累真是一种很好的成语学习和积累的方法，它可以让我们在成语王国里来去自如。3、学生汇报写在纸片上课外积累的成语，通过实物投影展示。3、积累课外成语。从本课文本走出去，拓展积累训练的广度，这符合新课程标准的要求。学生通过实物投影将积累后的成语出示，教师对学生书写、内容、数量上进行评价，这进一步完善了教师课堂不仅起引导作用，更要起到复习课的指导和纠正作用。有利于提高复习课堂下，复习课的有效性。 三、 运 用过渡语：光懂得积累知识是不够的，真正会学习的同学还懂得恰当地运用它们。下面我们就以比赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！每组一
4、次机会，答对的小组加十分，打错的小组扣十分。通过简洁的过渡语，将课堂从积累的环节引入运用的环节，体现出教师口语的精炼。并且将比赛的规则宣布清楚，为下面的教学过程做好铺垫。1将下面的成语按要求分类。（课件出示成语）学生读读出示的成语，然后找出类似的成语。（讨论、合作完成）将之前归纳出来的复习方法进行实践，巩固加深对复习方法的理解。2快速抢答（课件出示成语意思）四个小组的学生抢答（根据意思说成语）对成语的复习不能光停留在对成语的音形记忆上，要会运用，则必须解其意。3抽签倒计时夜莺：_吕蒙：纪昌：扁鹊：双龙洞：_伽利略：学生运用一个恰当的成语来概括出示的内容。设计的游戏须将“趣”和“新”两者相结合。
5、这样可将学生的主动积极性完全调动出来，凸显复习的有效性。4妙语连珠光阴似箭，一个学期转眼就过去了， 我们欣赏过（ ）的桂林山水，以及四月维也纳（ ）的小花，认识了菜园里（ ）的父亲，还认识了（ ）的哈默和（ ）的小英雄雨来（学生可以用课外积累的成语）1、学生先读，后讨论，组内合作完成。可以只汇报一个空，也可以几个空同时汇报，最后再整句话连起来进行汇报。2、课件中的省略号需要学生根据课文中自主出题，并且进行互考。1、合作探究解决问题的模式搬到了复习课堂，借助学生通过课件计分板为本组争光的荣誉感，学生讨论更为积极、激烈。无形中，学生的主动情绪再一次被激发，点燃。2、学生出题互考，培养出学生的仿写，
6、自主思考的能力。而这样的能力又在生生互动中得到锻炼。 四、回顾本节课内容1、课件出示本学期语文课本中的部分成语。2、学生选择课件出示的两个喜欢的成语造句。（也可以选择自己积累过的成语造句）教师相机引导纠正1、选择成语写句子。2、汇报。前面的四个运用练习，都还是零散的，而这一练习不仅将零散的积累具体运用化，还很实用，考核学生对成语积累与运用的综合能力，同时也为下一步句子复习起到承上启下的作用。 五、教师总结我们这一堂课复习了本学期的成语，大家一定要记住，咱们在学习知识的时候不光要懂得积累的方法，还要学会将积累到的知识运用出去。小学语文成语复习课教学设计2010-09-23 10:50:47|分类
7、： 教学之类 |标签： |字号大中小订阅 1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。活动准备1布置好黑板，营造活动氛围。2用小黑板画上表格，由计分员计分。3把全班分成4个小组，每组确定一名组长。活动过程一、导入新课：今天我们上语文活动课，现在请大家听老师说一段话。想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新
8、；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。是的，这这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了、生动有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今天我们就以比赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！二、明确规则以4个小组比赛的形式开展活动，以小组记分，最后排出名次，赢的那一组是今天的擂台。记分员只管记分，不参加比赛。记分员宣誓：被大家选为记分员，我很荣幸，我一定会本着公平、公正、公开的原则做好我的工作。三、比赛过程第一站对对子游戏（AABB）高高兴兴开开心心 郁郁葱葱 战战兢兢 吞吞吐吐（ABAC）无边无际 一心一意 善始善终 戒骄戒燥（AA
9、BC）蒸蒸日上 欣欣向荣 滔滔不绝 摇摇欲坠 遥遥相对（ABCC）千里迢迢文质彬彬 得意洋洋 威风凛凛 生气勃勃 过渡：刚才我们是配合的天衣无缝啊。大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。师：在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。第二站：数字成语王国要求：这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。各小组在集体讨论后由1名同学填写答案，书写要工整。时间2分钟，超过时间不给分。（题目：写出带有数字“一”的成语。写出带有数字“三”的成语。写出带有数字“百”的成语。写出带有数字“千”的成语。操作程序：请各组
10、组长上台领题目，主持人宣布记时。时间到，请各小组派代表将答案放到实物投影仪上展示。老师相机点拨。第三站：动物成语王国成语王国的动物可多啦，下面这道题叫“根据动物说成语”。这项比赛共有4道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在回答时，其他三个小组要认真听，仔细想，看有没有需要补充的。说出一个成语加10分。题目说出带有“鼠”的成语。说出带有“马”的成语。说出带有“狗”的成语。说出带有 ”龙”的成语。组长依次上台抽题目，并当众念题目。老师相机指点迷津，烘托气氛。老师相机点拨，以及适时的总结，对学生学习归类成语，能起到很好的深化作用。第四站趣味成语王国（每个小组发一个信封）1、投影，巧填人体部位。出
11、入（ ）地 焦头烂（ ）另（ ）相看 画龙点（一（ ）了然 扬（ ）吐气千钧一（ ） 掩（ ）盗铃嗤之以（ ） 摇（ ）鼓（ ）唇（ ）相依 调（ ）学舌劈头盖（ ） 三头六（一（ ）遮天 了如指（口蜜（ ）剑 感人（ ）腑铁石心（ ） （ ）胆相照集（ ）成裘 瞠（ ）结（ ）卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ）2、抢答题：（1）、老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？（自由读一读，指名说。暴跳如雷 唇枪舌剑 掌上明珠 鼠目寸光（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。唇枪舌剑：比喻辩论激烈，言辞锋利。暴跳如雷：估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。也还是来举例说明一下
12、，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 挥汗如雨 （2）、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？（默读，小组讨论，请两位同学说一说）千钧一发 怒发冲冠 响彻云霄 入木三分（千钧一发：比喻万分危急。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。响彻云霄形容声音响亮，穿透云层，直达高空。入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的？若学生说的是“怒发冲冠”；看气得头发都竖起来了，顶起了
13、帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。 小结过渡：成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。（3）、看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事（板书：来源） 读一读，说一说。历史故事： 画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵 寓言故事： 拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威神话传说：夸父追日，女娲补天，精卫填海，牛郎织女宗教：立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙
14、药，脱胎换骨，长生不老齐读 讲故事。谁能给我们说一说，你还知道哪些成语故事？（请一到两名同学说一说） 我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。意义）如果同学们继续去发现，继续去探寻你一定会发现成语还有许多有趣的特点。四、运用回归生活 我们知道这些成语是源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？（板书运用） 前几天我们学了课文匆匆，想
15、到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？能给同学们写上一段毕业赠言，表达你此刻的心情及送上最美好祝福，请用上四个成语。（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙）五、小结：成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你通过这堂课的复习，打算怎样来给他们归类？成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会
16、恰当使用它们。小学生成语积累A 1形容知识丰富、学问深广：学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今 2形容春天的成语：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然 3形容秋天的景色的成语：秋高气爽、丹桂飘香、天高云淡、红叶似火、金风送爽、硕果累累 4形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜 5形容焦急：坐立不安、心急如焚、焦急万分、心急火燎 6形容情况紧急：迫在眉睫、危在旦夕、千钧一发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容缓 7形容冬天景色：数九寒冬、寒气逼人、冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪 8形容考试：冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮
17、、聚精会神、专心致志、左顾右盼 9形容长江：一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔、风急浪高 10类似“穷途末路”：排忧解难、甜言蜜语、诗情画意、搭窝筑巢、扶危济困、雕梁画栋 11以“喜”字开头：喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外 12含有意思相近和相反的成语：欢天喜地、开天辟地、惊天动地、瞻前顾后、南腔北调、南征北战、 13含有早晚意思的成语：朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚归、危在旦夕、朝夕相处 14表示英勇行为的：前赴后继、冲锋陷阵、赴汤蹈火、视死如归、奋不顾身、舍生忘死 15表示能说会道的成语：妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、口若悬河、滔滔
18、不绝 16描写雪景的成语：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕 17含有“想”意思的成语：浮想联翩、异想天开、朝思暮想、思前想后、冥思苦想、痴心妄想 ?18含有“快”意思的成语：一泻千里、风驰电掣、健步如飞、快步流星、稍纵即逝、瞬息万变 ?19含有“拿”意思的成语：强取豪夺、挑肥拣瘦、顺手牵羊、取之不尽 ?20表示诚信的成语：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遗 ?21含有“走”意思的成语：安步当车、寸步难行、跋山涉水、奔走相告、步履维艰、蹑手蹑脚 ?22含有“笑”意思的成语：粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑 ?23描写雨大
19、的成语：瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨 24描写医术高明的成语：妙手回春、华佗再世、扁鹊重生、悬壶济世、杏林高手 ?25表示杰出、不一般的成语：出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、鹤立鸡群 26不是四字的成语：伸手不见五指、谦受益、莫须有、十年树木，百年树人 ?27形容数量少的成语：绝无仅有、独一无二、沧海一粟、寥寥无几、凤毛麟角、盖世无双 28形容人很多的成语：人山人海、比肩继踵、万人空巷、座无虚席、门现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：让每一个学生都有辉煌的明天 我的治班方略我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳
20、”。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。一位教育家曾经说过：“犹如没
21、有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天、沟通是教育的前提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名教育家乌申斯基说过：如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。
