1、自由读，2.夏天的天气怎么样?是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热!表扬3.夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢?贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的?看图说一说，能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食，有的有的有的还有的说吗?4.这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢?你看，他们一边劳动，还一边说着话呢?他们会说些什么呢?说得真好小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗
2、?那么小蚂蚁干什么满头大汗呢?5.我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了，指导读好句子。这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦，蝈蝈呢?三、第二节1.自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?3.小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服4.完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地
3、劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现四、学习第三节1.蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读?2.这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的?出示图片，同桌可以一起说说3.交流看图情况。你想说谁呢?说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐 读句子4.说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了?读好句子，5.老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读五、总结1.蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈
4、说些什么呢?2.师生互动，角色表演六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗?七、完成两个字。蚂蚁和蝈蝈教案（二）课时安排：第一课时：1、学习生字新词，能正解书写4个生字。2、正确读文，初步理解课文内容。第二课时：1、分角色朗读、表演课文，续编故事。2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。教学时间：教学要求：1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。3、读通课文，感知课文大意。教学重点：识记生字，读通课文。教学难点：理解重点词句，了解课文内容。教学准备：1、学生预习课文，勾画生字词。2、教师准备词语卡片、动物图片
5、，多媒体课件。教学过程：一、热身运动：生活中识字。（激趣）1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。2、课件出示活动内容。师导：猜猜今天的热身运动是什么?真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。3、展示课件：生活中识字的途径。请看，街道两旁的各式的商名你认识吗?咱们一块到超市去逛逛各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?校园里的这些东西你都熟悉吧生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见!好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦!4、指名4人上台交流。（生：我给大家介绍，这个字我是在认识的。）二、揭示课题，交待教学目的。1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这
6、里也有几个字，是在电视节目人与自然中认识的，看看，谁会读?（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。指名读-齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?（用彩色粉笔填涂虫字旁）猜猜为什么它们都是虫字旁?（贴动物图片）4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?（板书：和），齐读课题。三、初读课文，学习生字新词。（一）初读课文。1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这
7、个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。（二）学习生字。（展示课件）A、学习8个要求会认会写的字：1、指名读。生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读?2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）3、带拼音齐读三遍。4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗?B、学习7个只识不写的字：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗?（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）2、带拼音齐读三遍。C、同桌互相抽读。和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开
8、语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。（三）学习词语。（出示卡片）1、开双人小火车轮读。看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧?开双人火车，准备好了吗?（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。2、打乱顺序齐读。词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗?大家一起来。（表扬：自己夸夸自己）四、朗读课文，初步理解课文内容。1、自由小声读文。看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读
9、，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。2、分段指名读，指导评议。课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。.其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。师引导评议。3、师生齐读。孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗?4、带着问题自己读。两只小昆虫间究竟发生了什么事?带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么?5、引导交流。（四人小组讨论-全班交流反馈）6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“
10、自由自在”）老师这里有两个词卡，认识吗?读一读。.下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。7、指导了解第一段大意。（1）展示课件。夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗!（2）指名读句子，评议。（1名）“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。（3）自由练读。带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读!（4）指名有感情地读句子。（2-3名）（5）齐读。8、指导了解第二段大意。（1）根
11、据课文内容，出示课件，相机提问。看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀?.“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错!.带上了得意的表情，读得真棒!（3）男女赛读句子。9、指导了解第三段大意。（1）出示课件。到了冬天，又发生了什么?看看课文，你还知道些什么?（2）根据课文内容，指名回答。（3）齐读第三自然段。（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。五、书写生字“粮、汗、由、冬”。1、导语：小朋友们通过读课文
12、，了解了故事的大意，学得很不错!课文里的生字娃娃请出来，还认识吗?请看.（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）2、齐读生字。3、引导用猜字谜法学习“由”字。（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明?.听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。（2）指名回答，表扬。（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写?.看明白了吗?（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗?.头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的
13、小铅笔在语文书上136页描红一个由字。（5）学生描红。4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌.看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。“粮”：a、认识新部首“米”字旁。（板书：米字旁。结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做.（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。b、分析字形，示范书写。左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。c、引导学生书空，再在书上描红一个。“汗”：a、指名交流多种识字方法。左右结构的字除了粮，还有谁?.这个字怎么记?b、分析字形，老师范写。c、学生试着描红。d、学生在书上描红一个。“冬”：a、请生交流记字方法。b、老师范写。上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。c、学生在书上描红一个。5、完成习字册。（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）
