1、a:8:i:0;s:29465:人教版一年级数学上册全册教学设计教案#一年级数学上册全册教学设计（教案）#课题：# 准备课数一数#教学内容：#教材第25页的内容。#教学目标：#知识与技能：#初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。#过程与方法：#初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。#初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。#情感、态度与价值观：#在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。#教学重点：#初步掌握用点子图表示数的方法。#教学难点：#初步体验按顺序数数的方法。#教学用具：#多媒体课件等。#教学方法：#情境演示法。#教学过
2、程：#一、创设情境，激发兴趣。#谈话：#小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？# #（学生交流）#这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。#（课件出示美丽校园情境图）#二、自主探索，维持兴趣。#1、初步感知。#提问：#在美丽校园里，你们看见了什么？# 分小组交流后集体交流。#学生描述：#在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。#鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！#他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。#2、数数交流。#提问：#美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？#学生先自己数一数，再数给同桌听。#选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数
3、数。#总结方法。#展开讨论：#怎样数数才能又对又快？#生分小组讨论后集体交流。#师小结并强调一个一个按顺序数。#（从左往右，从上往下等）#3、抢答练习。#提问：#1个（学生接：#1个滑梯；#2架（学生接：#2架秋千） #（课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）#学生自己看图说图意。#如：#3架木马#4、用点子图表示数。# 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？#我们就用点子图表示好吗？# 1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子。# 怎样表示秋千的架数？#为什么这样表示？#怎样表示木马、飞机的数量？#你还有什么想法？# #（让学生畅所欲言）# 探索：#什么物体的数
4、量用7个点子表示？#8个点子表示的是什么物体的数量？#怎样表示气球的个数？# #10个点子表示的是什么物体的数量？#三、寓教于乐，兴趣体验#过渡：#小朋友！#美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！# （带领学生走出课堂，观察校园） #1、找找数娃娃。#美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？#找到后与好朋友（包括老师）交流。#2、说说数娃娃。#学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。#3、练练用点子表示数。#学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。#四、课堂演练#练习一 1、2题#五、小结提升，兴趣延伸#谈话：#数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个
5、成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！#你们想与它们交朋吗？#你们打算今后怎样做？#学生自由谈论。#板书设计#数一数#1 2 3 4 5 6 7 8 9#更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http:#/Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷|无需注册 #课题：# 准备课比多少#教学内容：#教材第6页的内容，以及第7页#做一做#，第8页练习一的第3、 4题。#教学目标：#知识与技能：#使学生知道#同样多#的含义。#培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。#过程与方法：#初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义#情感、态度与价值观：#使学生感受数学与生活
6、的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。#教学重点：#会正确地进行#多、少#的比较。#教学难点：#会比几个物体的多、少。#教学用具：#将第6页的主题图做成动画课件；#学生准备学具卡片。#教学方法：#情境演示、启发式教学法。#教学过程：#一、创设情境、激发兴趣#1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。#小朋友们爱看动画片吗？#谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？#2、学生讲故事。#兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。#小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！#你怎么知道是小兔要盖房子？# #从房子上面的头像知道的）#你观察得真仔细！#你们看水
7、中的小鱼也在为它们加油呢！#同学们讲得真好。#小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。#二、合作学习，自主探究#1、小组合作。#观察动画片，组内交流。#说一说动画片里的物体的个数。#2、小组交流。#（我知道有4个萝卜，3个苹果；#我知道有3只小猪，4只小兔；#有4根木头，4个小凳；#我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）#同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。#你们记住了吗？# #（板书：#同样多）#看舂，动画片里还有什么和什么同样多？# 谁愿意说说？#0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；#1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；#我还发现1只小猪扛1根木，还剩
8、1根木头）#你发现了谁多谁少吗？#（木头多，小猪少） （板书：#多 少）#很好，还可以怎么说？# #（木头比小猪多，小猪比木头少）#同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。#I #（板书课题：#比多少） #3、同桌互相说一说。#动画片中还有什么与什么同样多？#什么比什么少？#什么比什么多？#三、巩固运用，深化拓展#1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。# 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。# 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。#同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？# （数一数，写上数。#对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）
9、他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？#我们应该多动脑，多思考，讲究方法。#2、说说生活中1#同样多#多些#少些#的例子。#谁能用#同样多#多些#少些#说说生活中的事？#（我有两只手，左手和右手的手指同样多。#我家女的比男的多，男的比女的少）#同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。#3、比一比，谁最聪明。#教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。# ，# 生在组内说说。# 小组交流汇报。#（用数的方法比较：#数出红、白珠子各有几颗，再比较。#用找朋友的方法比较：#一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。#还可以这样比较：#因为这
10、串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；#反之，就比红珠子多）#4、课堂演练。#完成第7页的#做一做#。#先摆一摆，再说一说。#练习一第3、 4题。#第3题：#先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。#学生回答后教师可以引导学生思考：#公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。#第4题：#鼓励学生用不同的方法比较。#A、用数的方法：#先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。#B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子
11、，哪种颜色的珠子就多。#四、课堂小结#同学们可真聪明，说得妙极了！#这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！#只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。#板书设计#比多少#同样多 多 少#课题：# 第二单元 位置上下前后#教学内容：#教材第9页主题图以及“做一做”。#教学目标：#知识与技能：#1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。#2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。#过程与方法：#经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。#情感、态度与价值观：#使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进
12、一步激发学生的学习兴趣。#教学重点：#能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。#教学难点：#培养学生一定的辨别空间方位的能力。#教学用具：#课件，交通情景挂图，十二生肖图。#教学方法：#情境教学法。#教学过程：#一、创设情境，感知位置#师：#现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?#请看画面。# （画面一：#汽车通过十字路口，行人在等待；#画面二：#汽车停止前进，行人通过斑马线）#二、探究新知# （1）教学“上、下”的位置关系。# 观察画面，认知“上、下”的位置关系。# 师：#这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?# （红绿灯）# 师：#对，是红绿灯，它
13、们的作用可真大。# 师：#请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?#与同桌小朋友轻声说一说。# 联系实际提问：#刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， （板书：#上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?#我们的身体上呢?# 练习。# 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。# 说一说，数学书上面是什么?#你的双手下面是什么?# （2）教学“前、后”的位置关系。# 认知“前、后”的位置关系。# 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?# 学生交
14、流。# （教师适时板书：#前、后）# 师：#你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。# 练习。# a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。#b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。#也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的 （被念到的同学请站起来）。#还可以问：#从前往后数，他的前面有几个人?#后面呢?#三、运用知识巩固练习# （1）师生一起玩“做一做”的游戏。#然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。#（2）做“说反话”游戏。#四、质疑总结#今天我们学会了什么?# （师指着板书） “上” “下” “前” “
15、后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?#学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。#请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。#课题：# 左 右#教学内容：#教材第10页主题图以及“做一做”。#教学目标：#知识与技能：#（1）学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。#（2）能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。#过程与方法：#经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。#情感、态度与价值观：#使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。#教学重点
16、：#认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。#教学难点：#在具体情景中体会“左、右”的相对性：#教学用具：#教师：#课件，水果。#学生：#铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。#教学方法：#引导探究法。#合作探究法，交流讨论法。#教学过程：#一、初步认识“左”和“右”# （1）活动一：#认识汉字“左”“右”。# # 教师：#老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?# 出示汉字：#左、右# 教师：#谁认识这两个字?#认识的同学请把手举得高高的。# 教师：#你们真棒!#那么多同学都认识!#你举的是左手，还是右手?#你用右手做什么?# （2）活动二：#介绍自己的左手和右手。# 教师提问
17、：#谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?#你的左手和右手可以帮你做什么?# 教师：#左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?# （眼、耳、脚）# （3）活动三：# “找朋友”游戏。# 教师：#我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友”的游戏，好不好?# 教师说明游戏规则：# 我一说左手，你们立刻把左手举起来；#一说左腿，你们立刻指左腿。#说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。# 放找朋友的音乐。#游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：#右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳# （4）活动四：#找位置。
18、# 过渡语：#你们爱吃水果吗?#桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。#师迅速摆好三种水果。#看见什么了?#请像我这样摆上三种水果。# （苹果、橘子、梨）#教师提问：#最左边是什么?#最右边是什么?#拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；#再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。#教师：#你们说说，橘子的左边有什么?#右边有什么?# （5）活动五：#找同学家。# 过渡语：#“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?# （出示图片）# 教师：#小龙到好伙伴小明家去玩。#小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?#他犯难了，你们能不能看图再帮帮他#三进一步认识“
19、左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的# （1）活动一：#讨论。# 指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。# 提问：#为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?# 把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。# 为什么?# 教师：#由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。# （2）活动二：#帮一帮。# 出示图片：#上学路口# 教师：#小明上一年级了。#他想：#我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。#于是，妈妈同意了。#妈妈把上学的路线告诉了小明。#到了路口，小明却被难住了。#你们能帮帮他吗?# 指名学生上台来指一指。#让学生像小明那样站好指右边。# （3）活动三：#上下楼梯
20、。# 出示图片：#少年宫。# 教师提问：#这些小朋友是靠右边走的吗?# 展开讨论。# 学生体验。#五人模仿上楼，五人模仿下楼。#想想靠哪边走。# a提问：#他们都是靠右边走的吗?# b提问：# （问亲自体验上下楼的同学）你们都是靠右走的吗?# 那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?# 除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?# （4）活动四：#找球。# 游戏规则：#先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。#游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。#教师：#如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球
21、送给你们。#四、课堂小结#你喜欢上这节课吗?#为什么?# #课题：# 位 置#教学内容：#教材练习二1、2、3、4题#教学目标：#知识与技能：#在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念#过程与方法：#确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达#情感、态度与价值观：#初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。#教学重点：#能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述#教学难点：#让学生体验上下前后左右位置的相对性。#教学用具：#挂图或投影#教学方法：#情境教学法、实践操作法。#教学过程：#一、第1题。#教师
22、组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的 面。#组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。#二、第2题#学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：#从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。#学生根据教师的要求做。#学生自己提出要求，其他学生根据要求做。#三、第3题。#把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事#说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。#四、第4题。#（1）教师出示第四题图画，提出要求：#请帮小明布置房间。#说一说东西放在什么位置合适。#（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。#（3）
23、教育学生要养成自己整理房间的好习惯。#五、师生共同完成5、6题。# （略）#六、总结：#通过这节课的学习，你学会了什么？#课题：#15的认识#一 、教学目标#1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。#2、知道15的先后顺序，会正确读、写15。#3、培养观察和语言表达能力。#二、预计教学时间：# 1 节#三、教学重难点#知道15的先后顺序，会正确读、写15。#四、教学活动#（一）创设情景，激发学习兴趣# 师：#同学们，你喜欢去动物园吗？#你喜欢动物园里的小动物吗？#让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。#（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数#1、教师：#找找动物园里有哪些动物？#他们的数
24、量各是多少？#（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。#）# 2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）#2、教师：#图中还有什么？#他们的数量各是多少？#3、教师：#同学们说的很好！#像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。#你会想老师这样说吗？#4、认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。#（三）反馈实践#1、教师说一个数字，学生用小棒表示。#你还可以用其他方式表示这个数吗？#2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？# 从
25、抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。#（四）感知数的顺序#1、逐次感知15的顺序# 教师示范，学生跟着摆。# 先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?#这个2匙怎么来的？# 再摆一个，是几个？# 依次感知3、4、5的来源。#2、整体感知#（1）出示点子图，请你给它排排队。# 请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。#（2）摆好后，提问：#5的前面一个数是几？#3的前面一个数是几？#后面一个数是几？#然后同坐相互问答。#（3）从1数到5，在从5倒数到1。# 借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。#（五）开放性活
26、动#1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用15表示？#四人小组小朋友说说。#2小结：#生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。#3、游戏：#（1）这个数在2的后面，可能是几？#还可能是几？#（2）这个数在4的前面，有可能是几？#（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？#还有可能是其他的数字吗？#为什么？#（六）认一认，写一写# 师生共同概括出15的形状特征，指导学生练习书写。#（七）初步感知第几个和几个的区别# 在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？#第一只是什么？#课题：#比多少（比大小）#一 、教学目标#1、 认识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述
27、数的大小。#2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。#二、预计教学时间：# 1 节#三、教学重难点#认识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小#三、教具学具准备#猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。#三、教学活动#（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣#1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。#它一共请了几个朋友？#它为大家准备了什么水果？#每种水果各有几个？#怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？#（引导学生仔细观察思考）#（二）动手操作，学习“”、“”、“=”#1、学生用学具卡片按自己的想
28、法，摆放小猴和3种水果#2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字#3、学习“3=3”#（1）一只小猴子说：#我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？#（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。#桃子够吗？#猴子的只数和桃子的各数由什么关系？#（它们一样多，同样多、相等）#（3）教师：#表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。#4、学习“32”#方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“”表示，说说大于号的形状，#5、学习“3#4”#方法与前面相同。#与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大
29、数，尖角对小数”等。#6、区分“”和“#”#（1）区分两种符号# 用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示#（2）教师说名称，学生用小棒摆出来#（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号#（三）小结# 1、这节课你学会了什么？# 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。#比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。# （三） 巩固练习#课题：#第几#一 、教学目标#1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，#2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。#3、培养观察和动手操
30、作的能力。#4、感受生活中处处有数学。#二、预计教学时间：# 1 节#三、教学重难点#正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。#四、教学活动#（一）笑话引入新课，激发兴趣# 古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。#这是他拍拍肚皮，叹了口气说：#哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！# 这个人说得对不对？#为什么？#（二）学习新课#1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？#一共有几个？# 如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？
31、#最后一位叔叔排第几？#2、小组代表汇报#3、思想教育：#看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？#想到了什么？# 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。#4、动画展示：#穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。#（1）教师：#这时有几个人？#谁排第一？#小聪排第几？#他后面对2位叔叔排第几？# 让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。#（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。#（三） 巩固练习#课题：# 分与合#教学目
32、标# 1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。# 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。# 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。#教学重难点 掌握4和5的组成，初步建立学生数感。#教学活动#一、导入：#出示计数器：#老师拔数，学生观察#1、（1）先拔二颗珠，问：#这是几颗珠，可以用数字几表示？#（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？#又可以用数字几表示？#指名说，并请一名学生上台写数字3# （3） 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？#又可以用数字几表示？#指名说，并请一名学生上台写数字4。# （4）请你比一比：#4和3谁大，谁小？#请你用符号连
33、接。#二、学习新知：#（一）：#主动探索：#4 的组成#1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？#2、你能把这4根小棒分成两堆吗？#请你试一试。#（学生自由活动，老师巡视）#3、学生汇报操作结果，边板书边问：#还有不同的分法吗？#（根据学生回答情况，教师板书）# 4 4 4# 1 3 2 2 3 1#4、读的组成#（1）先领读：#4可以分成1 和3,1和3 组成4#（2）再学生自由地读，同桌对口令#（3）全班齐读可以采取;i:1;s:28045:企业发展战略设计与实施要务DOC 27页#企业发展战略设计与实施要务内容摘要#第七讲 产品开发战略 #1.产品生命周期及其战略要点 #2.
34、管理产品生命周期 #3.延长产品生命周期的战略 #第八讲 创新战略 #1.技术创新 #2.经营创新 #3.创新的原则 #第九讲 品牌战略 #1.品牌的特征 #2.产品品牌决策 #3.企业品牌形象战略 #4.企业创名牌战略 #第十讲 竞争战略 #1.竞争者分析 #2.竞争战略的类型 #3.竞争的行业因素 #第四部分 公司成长战略设计与实施 #第十一讲 公司成长战略-聚集资源优势的举措 #1.资源是利润的基础 #2.资源的三个构成 #第十二讲 一体化战略 #1.一体化战略的类型 #2.一体化战略的选择标准 #3.成功的一体化战略实施方法 # #【课程提纲】#第一部分 导论 #第一讲 为什么需要战略
35、-发现组织的战略课题 #1.什么是战略 #2.为什么当前需要特别关注战略 #3.对战略课题分类排队 #第二部分 经营理念设计与实施 #第二讲 经营理念-指引前进的旗帜 #1.为什么探讨经营理念 #2.经营理念的主要内容 #3.明确经营理念的意义 #第三讲 设计经营理念 #1.经营理念的内容要求 #2.反思经营理念的方法 #3.设计经营理念的步骤 #第四讲 实施经营理念 #1.经营理念必须深入人心 #2.实施经营理念的方法 #3.做一个卓越的战略领导人 #第三部分 产品市场战略设计与实施 #第五讲 知彼知己-产品市场战略的起点 #1.知彼知己才能在市场中获胜 #2.外部环境分析 #3.内部条件分
36、析 #4.SWOT分析 #第六讲 产品差别化战略 #1.什么是差别化战略 #2.差别化战略的基本类型 #3.有形产品差别化的途径 #4.无形服务差别化的途径 #第十九讲 再造核心流程 #1.组织中的职能碉堡 #2.核心流程图 #第二十讲 再造组织体系 #1.组织结构的类型 #2.组织模式的选择 #3.再造组织体系的步骤 #第二十一讲 再造技术基础 #1.组织变革离不开信息技术 #2.信息技术应用战略的三个层次 #第二十二讲 全面实施变革 #1.组织变革的过程 #2.组织变革的实施者 #3.组织变革的陷阱 #4.组织变革成败的关键在于人 #第二十三讲 实行持续改进 #1.持续改进战略的五个思路
37、#2.选择合适的持续改进战略 #3.持续改进战略实施的保证 #第六部分 结语 #第二十四讲 在动荡的环境中生存 #1.结构性战略控制 #2. 情景规划与权变计划 #3.情报和企业家思维#第十三讲 多元经营战略 #1.多元经营的类型和好处 #2. 多元经营领域的选择 #3. 怎样进入新的经营领域 #第十四讲 稳定与收缩战略 #1.稳定战略及其类型 #2.稳定战略的选择 #3.收缩战略及其类型# 4.收缩战略的选择 #第十五讲 国际化经营战略 #1. 国际化战略的进程 #2. 进军国际市场的战略设计 #3.实施国际化经营的有效策略和政策 #第十六讲 多业务组合战略 #1.业务组合矩阵 #2.多业务
38、组合战略制定的影响因素 #3.多业务组合战略设计和决策的要点 #第十七讲 管理未来-多阶段发展战略 #1.战略经营要关注三个层面 #2.三个层面的规划 #3.三个层面的领导 #4.三个层面的管理 #第五部分 组织变革战略 #第十八讲 组织变革战略-强身健体的秘方 #1.价值由流程创造 #2.组织变革的思路 #3.组织变革的战略 # #【内容摘要】#第一部分导论#导 论#我们这门课程的主题是“战略设计与实施”，具体说，是探讨怎样设计战略方案，怎样实施战略管理。#战略管理是MBA和MPA，即工商管理硕士和公共管理硕士的课程的核心课程，也是大部分现代管理者培训项目中的“保留节目”。#具备战略管理的知
39、识和技能是现代企事业高级领导人管理好自己所负责的组织的基本条件之一。#通过我们的课程学习，要达到下面的目标：#开阔视野，打开思路；#系统掌握进行战略设计与实施的各种方法；#提高分析战略问题的能力；#在学习的同时，尝试思考和解决本组织的战略问题。#所以，我们建议：#进入角色，把自己融入到课程中来，以一个负责任的战略家的心态来学习；#联系实际地学习，带着问题学习，力争通过学习发现本组织的战略课题，找到完成这些课题的思路和线索；#进行开放式的学习，最好在一个学习团队中大家共同学习、讨论课上所讲的内容和课后的案例分析与练习。#有了这几点，我们就可以形成一种气氛，一个学习场。#由此，你将获得意想不到的收
40、获。#别忘了，你是战略设计与实施课程学习的主体，而本书，就是你掌握战略设计与实施方法的媒介。#第1讲为什么需要战略发现组织的战略课题#【本讲重点】#战略是关系到组织长期存在和持续成长的重要课题#每一个组织都在面临着顾客至上、激烈竞争和不断变化的环境带来的挑战#经营理念、产品市场战略、企业成长战略和组织变革战略是4个战略领域#兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。#孙子#计篇#什么是战略#什么是战略呢？#从我们中国字的字面意思来看，战是战争，略是大略，是对大方向的谋划。#引申到管理中，我们说：#战略就是在竞争条件下，组织发展的方向性、长远性、全局性的谋划和行动。#【案例】#海尔制定了1
41、0年内进入世界500强的目标，在现有产品市场上实行星级服务，进军信息产业，开展国际化经营，在内部进行市场链再造。#这就是一套系统的战略。#这些都是在全球竞争条件下的谋划和行动，体现了：#方向性立足家电，向相关高技术延伸，向世界发展；#长远性至少管十年；#全局性名为内部市场链的再造涉及整个企业，其他举措也都具有全局性。#所以，战略包含三个方面的意思：#背景竞争条件下，没有生存的竞争谈不上战略。#性质即方向性、长远性、全局性是说要往哪儿打、管多长时间、管多大范围。#谋划和行动既要策划、设计，也要实行、实施。#请看这样一个故事：#在一个孤岛上，一只狮子找不到吃的，发现一只猴子。#猴子爬到一棵大树上不
42、下来。#狮子就围着大树转圈，不走。#于是猴子说：#狮大哥，你别转了，转多长时间我也不下来，你从这儿一直向东走，有一条小河，河对岸什么好吃的动物都有。#狮子想了一想，向东走去。#过了一会儿，狮子又回来了，说：#猴子，那条河我过不去。#猴子说，我告诉你的是战略，怎样过河，那是运作的问题，这不是我的事了。#你一定看出来了，这是对战略的一种调侃。#它反映了一种现象。#一些战略理论家和战略管理的书籍说得很好，什么核心能力、超速发展、不战而胜等，但其操作性差，脱离实际，没法用。#我们说战略是在竞争条件下，组织发展的方向性、长远性、全局性谋划和行动，落在谋划与行动上的统一，这种战略当然是重要的，也是有用的。
43、#从现实看，我们的企业面临的战略课题很多，比如：#设定进入世界500强或本行业、本地区10强、百强的目标；#明确市场定位和竞争战略；#实施业务流程的再造和企业重组；#确立企业经营理念。#如果一个企业面临困难，甚至危机，那么它就不仅需要当前应急的措施，还需要有战略上的摆脱困境、营造长期生存的条件和竞争优势的的办法。#实行急则治标，缓则治本，标本兼治。#这些战略课题都是实实在在的现实问题。#这门课程在兼顾战略管理理论体系完整性的同时，也侧重战略知识的现实性：#以问题为主线；#强调可操作性；#注重可借鉴性。#一是以问题为主线。#探讨在当前形势下，关系到一个组织生存和发展的24个重要的现实问题，简化或
44、省略繁琐的战略分析。#二是强调可操作性，注重战略的实施。#三是注重可借鉴性。#在理论联系实际上，结合数十个企业的兴衰成败来讲战略管理理论与方法的应用。#另外，需要强调的是，战略管理不仅适用于企业，也适用于其他需要靠竞争优势才能生存和发展的组织，如律师事务所、会计师事务所、医院、私立学校、一些社会团体、中介机构等。#所以，我们今后的讨论中，根据上下文的方便，有时用组织的战略这样的说法，有时用企业的战略这样的说法，但是大多数内容对于企业和其他组织都是适用的。#对于企业来说，战略使企业对企业投入的资本得到长期、持续的回报。#对于非赢利性组织来说，它的战略是为了实现组织的发起者所要求实现的价值。#领导
45、人的主要责任就是，在保持组织的正常的日常运作的同时，为组织把握正确的战略方向、有力地推进战略性发展的进程，使组织获得持续生存和发展的资格、实力。#所以，战略决不是给人看的摆设，是组织的一种必须具备的行为特征。#为什么当前需要特别关注战略#20年前，很少有人关注战略。#改革开放初期，中国处于短缺经济时代，点子新一点，胆子大一点，路子广一点，机会好一点，都可以让个人或企业一夜暴富。#那时的企业的确不需要战略。#但是，现在形势不同了，生意似乎越来越不那么好做了。#更多的企业开始认识到战略管理的重要性。#到处都可以听到人们谈论全球化、知识经济、网络经济、中国加入WTO的机遇挑战这些热门话题。#战略似乎
46、也渐渐成了时尚、时髦名词。#这当然是件好事。#为了让大家对战略的背景有一个完整、透彻的认识，我们这里做一点结构化的分析。#任何一个企业或其他竞争性组织，它的生存环境都无一例外有三个基本要素：#供给方、需求方和市场。#供给方：#是指提供各种工业品、个人消费品和各种服务的企业和其他组织；#需求方：#是指顾客，包括个人消费者和商业用户。#市场方：#是指供需各方活动的场所、空间。#这三个方面，是每个企业都要面对的、研究的。#其中隐含着所有的重大战略课题。#不断加剧的竞争#我们先来看作为供给方的企业。#【案例】#伊莱克斯是世界知名家电制造企业。#目前，它在世界各地的产品年销售额近200亿美元。#它的品牌
47、遍布全球主要国家。#其整体技术优势、产品质量、营销手段等都有着极大的潜能。#1998年，在公司新产品展示会上，伊莱克斯郑重宣布：#从现在起，我们开始向中国的家电名牌“海尔”学习！#满座皆惊！#伊莱克斯为什么要向销售额不到自己5%的海尔小兄弟学习呢？#答曰：#中国家电市场已是世界上竞争最为激烈的市场。#当今世界所有大家电公司都已在中国投资建厂。#从中国国内看，中国的家电企业无论是在产业规模上还是在经营管理方面都取得了非常大的成功。#如何能在激烈的竞争中站稳脚跟呢？#我们的想法是先向中国国内成功的企业学习，借鉴他们在中国市场上的先进经验。#原来这是一场老虎学猫的游戏！#应该说，这不过是一个更大背景
48、的缩影。#在改革开放的前20年左右的时间里，中国企业与跨国公司的竞争经历了第一个回合。#到2000年底，外资企业对华投资总额已达4000亿美元，企业总数40多万家，财富500强中的60%在中国发展了业务。#而中国企业在一开始被打懵了以后，很多又缓过劲来，在彩电、冰箱、空调、PC等行业取得了优势地位。#但是，很多企业是靠一招鲜或者说单项冠军取胜的，比如靠迅速建立全国性的分销体系取胜就是中国企业的优势和长处，外国公司没法比。#像联想，为了推进联想家用电脑，一年内在全国600个城市搞联展，2年内建了600家联想1+1家用电脑专卖店。#同类的外国品牌的确没有这样的大手笔。#而在新世纪来临之时，第二回合
49、的竞争悄悄登场了。#在这一回合，跨国公司的研发、人力资源已经进一步本土化，它们拥有全球经验、技术优势，再加上对中国市场的深入了解以及利用中国加入WTO的机遇等，咄咄逼人之势已经形成。#家电的高端产品、手机等市场的较量充分反映了这一回合竞争的特点，那就是全能冠军才能获胜。#现在，尽管海尔、TCL等企业都已进入手机市场，但是影响很小。#这说明跨国公司的市场开发、技术和制造实力等让中国企业很难全面赶上。#所以，我们说，新世纪中国企业面临的第一个挑战就是：#不断加剧的市场竞争。#具体表现在：#贸易壁垒日减，没有哪家企业能避免外国同行的竞争。#汽车关税的逐步下调使得没有哪家改装厂能逃避倒闭或转向的命运。
50、#大不再是优势，昔日的资产，可能是今日的负债。#过去，中国企业总爱自豪地说我有多少万职工，热衷于在资产上做大。#现在，这些都可能是发展的包袱。#本土性资源不再是优势。#跨国公司都在实施本土化方略。#【自检】#你还能想到哪些方面的竞争？#_#_#_#总之，以往靠单项成绩、某一方面优势就可能立足，今后，真正的赢家非得是全能冠军不可。#这意味着对商战中的选手的综合素质要求高了。#【自检】#竞争方面蕴含如下的战略课题，针对这些课题，填写公司概况，并列出改进计划。#战略课题#公司情况#改进计划#怎样提高综合竞争力？#综合竞争力：#高中低#怎样培育新的竞争优势？#竞争优势列表：#1.#2.#3.#怎样在更
51、为开放的市场中寻找新的增长点？#你认为公司新的增长点在于：#1.#2.#3.#变化成为常态#我们再看市场方面。#激烈竞争的结果就是适者生存，优胜劣汰。#不妨看一看产业界的历史数据。#【案例】#上个世纪80年代初，壳牌公司的全球经营战略策划专家阿里#德赫斯组织了一项关于企业寿命的研究。#研究的结果令人震惊！#该研究发现，财富排名500强的企业从产生到衰亡，平均寿命只有40-50年，只及人的寿命的一半。#别忘了它们是世界500强啊！#我们许多企业都把目标定位在进入500强，可见，进入500强也不是有永恒的保险。#其实，就世界范围而言，新成立的企业中有40%存活不到10年就夭折了。#此外，也有调查显
52、示：#1912年的世界100强企业，经过80多年，被收购、破产或被收归国有，也就是不再独立存在的共有49家；#仍然独立生存着，但是不再是100强企业的，有31家；#余下的，到1995年仍为世界百强的，只有20家。#凭什么生存？#恐怕是适应竞争环境变化的能力。#这不能不令我们记起达尔文的名言：#“能够生存下来的并不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是那些能对变化作出快速反应的”。#所以，我们说，新世纪中国企业面临的第二个挑战是：#变化成为常态。#这表现在：#顾客需求和竞争方式在不断变。#变化无所不在。#市场中对衣、食、住、行的需求和供给年年在变。#变化的步伐在加速。#产品和服务的寿命周期大大
53、缩短。#英特尔的芯片更新速度越来越快。#意想不到的变化增多。#二年前谁会预料到呼机市场会迅速萧条？#总之，这意味着商战中的选手的应变能力提高了。#商战的赢家必须是一个高明的快棋手。#【自检】#变化蕴涵的战略课题如下，请据实判断自己公司的情况并列出改进计划。#课题#公司状况#改进计划#怎样提高企业的适应能力、柔软性？#适应力、柔软性：#强中弱#企业怎样提高运作的速度？#运作速度：#快中慢#企业怎样把握难以预测的未来？#对未来的把握：#高瞻远瞩、准确及时#事到临头、奋起直追#力不从心、望洋兴叹#顾客至上#【案例】#（某商场服装柜台前，女顾客与女售货员）#顾客：#小姐，请你把那件毛衫给我看一看。#售
54、货员：#请等一会儿。#顾客迟疑一下，走到另一个柜台。#售货员一脸茫然。#看来，现在的顾客真是越来越没有耐心、越来越挑剔了。#其实，这是当今市场经济的一个普遍特征。#买方市场的出现给顾客带来了最大限度的利益。#对于企业来说，就是要不折不扣地把顾客当上帝。#所以，新世纪中国企业面临的第三个挑战就是：#顾客至上。#商场上的选手与顾客的关系更清楚了。#过去，通用电器公司有些人认为，你有眼力买我的产品是你的荣幸。#现在，它也变成了所谓靠服务生存的企业了。#现在是顾客决定：#想买什么。#你说什么好没有用，得他说、他认可-顾客越来越难以被说服，更不用说哄骗。#想什么时候买。#促销的卖点越来越难找了。#想买的
55、产品/服务的样式。#顾客越来越要求个性化产品和服务。#采用什么方式购买。#顾客可以在网上买，可以贷款买，也可以租。#儿童玩具的租赁在北京等地做得很火就是这个道理。#总之，卖方市场不再存在，如果你伺候不好你的顾客，他就要转向别人能伺候好他的人。#残酷的现实证明，一个负责任的领导人必须对这些关系到企业方向性、长远性、全局性的战略发展问题进行深入的思考，拿出有说服力的方案，并坚决地贯彻实施。#【自检】#顾客方面蕴涵的战略课题如下，请据实判断自己公司的情况并列出改进计划。#课题#公司状况#改进计划#怎样开发顾客满意的产品？#顾客对产品的满意度：#非常满意满意#一般不太满意#很不满意#怎样实现、甚至超越
56、顾客满意，创造忠诚的顾客？#能超越顾客满意、“创造”需求#能实现顾客满意、赢得信赖#难以满足顾客需求、无法赢得顾客#怎样提供能够满足个性化需求的产品？#产品个性化程度：#能满足各种顾客的各种需求#能满足大部分顾客的多种需求#能满足一般顾客的一般需求#只能满足少量顾客的一般需求#现在你是否对自己的公司有一个更深刻的认识了呢？#请继续关注我们的战略设计研究。#对战略课题分类排队#为了应对上述形势，我们必须对组织的发展进行全方位的设计或再设计，然后扎扎实实地执行。#这个过程就是战略管理的过程，它应包括如下四个方面的课题：#课题#内容#从大方向上看：#怎样设置组织的整体发展目标、把握组织的发展方向。#
57、这是经营理念的设计与实施问题。#总体经营目标、理念：#何为经营理念#怎样设计经营理念#怎样实施经营理念#从产出角度看：#在产品市场上，怎样实现产品的价值，把产品更好地做出来、卖出去。#这是产品市场战略的设计与实施问题。#产品市场战略：#战略分析#差别化战略#产品开发战略#品牌战略#创新战略#竞争战略#从经营范围看：#怎样实现企业资源的积累和增长。#这是企业成长战略的设计与实施问题。#企业成长战略：#一体化战略#多元经营战略#稳定和撤退战略#国际化经营战略#多业务组合战略#多阶段成长战略的设计与实施#从组织自身运作看：#怎样实现高效益、高效率运作。#这是组织变革战略的设计与实施问题。#组织变革战
58、略：#流程再造#组织再造#技术基础再造#持续改进的战略设计与实施#在最后一讲，我们将讨论战略形势的控制。#应该说，企业所面临的各种战略课题都不超出以下四个方面：#战略课题的四个方面#总体经营目标、理念#产品市场战略#企业成长战略#组织变革战略#【本讲总结】#首先，指出战略就是在竞争条件下，组织发展的方向性、长远性、全局性谋划和行动。#组织的最高领导人对战略负有特殊的责任。#其次，讨论了每一个组织都面临着激烈竞争和不断变化顾客需求环境带来的战略性挑战；#第三，介绍了战略问题的结构，通常由四个部分组成：#总体目标与方向、产品市场战略、扩张战略和组织变革战略。#【心得体会】#_#_#_#第二部分经营
59、理念：#指引前进的旗帜#第2讲 经营理念指引前进的旗帜#【本讲重点】#经营理念包括战略愿景、组织使命、核心价值观#经营理念是组织经营的根本指导思想#为什么探讨经营理念#中国传统上把经营称为生意。#所以，有人把生意解释为生活的意义。#也就是：#【管理名言】#道者，令民于上同意，可与之死，可与之生，而不危也。#孙子#计篇#经营理念是对经营活动的目标、目的、原则等形而上问题的思考和界定。#所以，经营理念听起来更像是哲学问题，而不像是战略问题。#它跟组织的方向性、长远性、全局性发展有什么关系呢？#我们看一个例子。#【案例】#东南亚某城市一个华侨开的烧烤店，非常红火，共有5家分店，每天门庭若市。#有人建
60、议他多开几家，办成连锁店。#他忙摇头说，“不可能、不可能。#我只有一个儿子和四个女婿，就能办五间。#”#很显然，这是经营思想、经营理念束缚了他的企业发展。#为什么？#大家会异口同声地说，是层次上不去。#这个上层次问题，就是经营理念要解决的问题。#它与战略企业的长远性发展很有关系，而且关系密切，是任何一个想上层次的企业都绕不开的问题。#为了更深地认识经营理念和它的战略意义，再看一个经营理念工作抓得比较好的、在国内有一定影响的例子。#【案例与情境】#华为基本法走出混沌的旗帜#华为公司是一家通信设备制造商。#现在已经是中国高科技企业中少数能与跨国公司抗衡的大型企业。#经过两年多的起草、酝酿，八易其稿
61、，1998年，华为公司出台了由公司总裁任正非倡议的华为公司基本法。#这是继40年前的鞍钢宪法之后，又一个名称响亮的企业基本管理思想和政策大纲。#老同志袁宝华说：#华为有了基本法，就做到了从心所欲而不逾矩。#（这个评价很高，什么意思？#后面再讲。#）#华为基本法共6章，103条，近2万字。#其基础和核心是经营理念。#例如，其中的第一条规定：#“华为的追求是在电子信息领域实现顾客的梦想，并依靠点点滴滴、锲而不舍的艰苦追求，使我们成为世界级领先企业。#”这说的是企业的使命和愿景。#华为为什么要动用全体员工和外部顾问，花那么长时间，制定一个这么虚的基本法呢？#当然事出有因。#20世纪90年代中后期，经
62、过10年艰苦创业的华为公司呈现了大发展的势头。#用公司任总的话说，回顾过去十年，华为是靠企业家行为、靠创业者们的艰苦奋斗、远见卓识发展起来的。#展望未来十年，公司要实现可持续发展，要使各项工作与国际接轨，就必须淡化企业家的个人色彩，强化职业化管理。#但是这种“职业化管理”从一开始就卡了壳。#公司发起“华为兴亡，我的责任”企业文化大讨论，却发现在一些基本观念上不能统一思想；#为了适应大发展的需要，公司成立了工资改革小组，负责重新设计工资分配方案，结果发现缺少确定工资的基本依据；#推行ISO9001质量标准，却发现新业务流程体系中，各个部门职责权限的定位也缺少基本根据。#最后的结论是，需要有一个纲
63、领性的文件，作为组织建设、制度建设、文化建设的总依据。#这样就有了后来的华为基本法。#华为的情形具有相当的代表性。#许多企业在从创业期走向成熟期，或者由一个台阶发展到更高的台阶时，或者外部形势发生重大变化时，就会发现原来的一套不管用了。#如果不从根本上反思经营理念，企业就很难上新台阶，进入新境界。#所以说，经营理念绝对不是像有些人所认为的那样，只是很虚的东西，装点门面的工作。#好的经营理念是一个很好的招牌，这没错，但是它不仅仅是招牌；#更准确地说，它的本质不是招牌，是战略。#这正是;i:2;s:16688:人教版一年级数学下册计算题大全154#532 2650 787 96890#424 55
64、20 806 15 读作：#553 7330 516 10元8元（ ）元#142 5410 522 2元9元（ ）元#276 3920 256 5441#301 1620 642 1989#511 8410 658 9元8角（ ）角#593 8310 397 37238#253 2110 443 2元（ ）角#716 2610 409 七十二 写作：#146 8610 713 5角8元5角（ ）元（ ）角#385 2010 128 6元2角5元2角#537 4110 608 87485#356 2420 745 21101#486 2710 641 9元5角（ ）角#315 3610 274
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69、7340#288 2550 909 1569#657 3510 368 1元9角（ ）角#146 9810 629 41610#271 6130 659 88角（ ）元（ ）角#219 4810 344 77760#861 1610 373 84530#759 6740 252 34435#709 4950 651 96297#689 3110 635 107410#731 5420 355 八十四 写作：#477 8730 237 50（351）#676 5630 515 21101#178 6930 581 24104#312 1110 446 1元3角（ ）角#686 7910 552
70、665013#604 1910 889 691#326 6230 196 4555#219 1240 414 3065#644 8380 128 二十八 写作：#775 1310 498 8元9角（ ）角#138 2420 645 20313#833 3140 564 9336#979 7330 643 744#962 8160 675 25 读作：#903 1910 389 5152#219 9610 609 3077#352 5440 122 2523#431 6310 791 5851#832 9090 656 2元7角（ ）角#541 5720 225 36610#857 4610 2
71、34 5元6角（ ）角#851 3910 887 40123#721 4250 666 7411#164 1910 292 60分（ ）角#212 5440 481 30角（ ）元#223 8060 232 3元2角（ ）角#654 2950 393 68（222）#453 2250 314 100 读作：#203 1860 425 75（44）#964 8740 483 504510#495 8080 597 62871#893 3930 199 50分（ ）角#974 4210 356 21327#502 6130 694 91640#739 3340 906 104410#789 284
72、0 571 5角4角（ ）角#819 2620 351 77 读作：#275 2910 585 4元1角（ ）角#824 8610 824 17318#153 6040 373 66（115）#871 7320 442 4553#915 8610 424 3415#640 2820 873 60角（ ）元#224 6960 549 67611#724 2740 866 2037#213 8910 887 2元5角（ ）角#614 7940 488 6元6角4元4角#561 1950 176 八十七 写作：#846 8570 238 38（91）#396 2820 516 4元2角（ ）角#91
73、2 4440 475 4元6角（ ）角#223 2610 313 8786#353 7270 609 6605#164 7570 796 41309#547 8610 347 九十一 写作：#861 6020 785 51 读作：#855 8310 365 60分（ ）角#613 8610 145 9451#813 3660 501 6912#475 4540 383 30分（ ）角#639 2910 438 73（46）#275 7020 316 59359#798 1110 756 65105#292 2560 608 2281#908 4910 758 89487#143 6910 36
74、8 8元9角（ ）角#611 5520 643 641071#944 2210 321 4586#283 3330 421 1486#835 4710 323 1387#530 4750 274 3354#614 5030 123 652#714 4410 879 四十五 写作：#241 2510 533 90角（ ）元#357 8810 306 9元1元6角#843 8110 867 1017#182 2470 714 6971#511 4110 663 563#551 4040 828 52 读作：#722 9230 113 19101#273 6110 305 1元（ ）角#465 66
75、50 207 8元2元（ ）元#274 6960 775 5962#764 5610 421 2084#249 4120 118 7元8元（ ）元#282 2030 552 五十一 写作：#375 9470 262 8角6角（ ）元（ ）角#531 5530 687 55（2720）#365 2220 796 七十八 写作：#546 5820 605 5195#898 6610 443 53（264）#705 3220 442 281018#673 6610 856 37（199）#388 4220 335 51523#472 6510 866 686#795 8810 703 73840#1
76、29 1910 608 1627#788 7310 692 4396#789 7820 817 7142#618 6930 629 81130#131 3610 157 4角8元#273 6730 785 81840#822 4040 729 602850#862 3140 464 24715#824 6920 219 431032#604 3210 116 7145#961 7820 344 四十七 写作：#582 5520 808 30636#806 6010 359 4角4元#739 8010 859 10 读作：#788 8510 766 2196#659 2120 153 5角9角（
77、 ）元（ ）角#672 9870 146 51（182）#877 8670 421 69角8元3角#322 5710 841 三十 写作：#189 2360 259 563#391 6930 754 83（1110）#271 7310 166 2角（ ）分#388 6320 806 五十八 写作：#985 5940 792 6045#559 5020 215 19 读作：#738 4220 351 71 读作：#419 4340 465 81386#564 8530 895 701410#981 4620 834 1554#814 9660 898 692#218 1610 783 98 读作
78、：#549 7360 482 3元4角（ ）角#344 8050 254 785#554 8610 111 565#414 4250 218 7049#787 4720 184 5元10角（ ）角#126 4640 833 8角7角（ ）元（ ）角#714 7810 426 九十四 写作：#174 2930 892 八十一 写作：#961 4940 366 7095#152 8410 709 26（2620）#485 2010 792 8399#798 3660 491 36543#487 8710 652 33406#729 7110 328 10元9角（ ）角#942 3820 513 1
79、8（316）#378 1580 102 60分（ ）角#758 6230 426 80角（ ）元#523 6430 487 37 读作：#539 3930 219 71108#370 9740 428 88 读作：#360 1520 672 65560#474 3030 401 5元7角（ ）角#903 8010 506 2553#735 2030 681 801870#378 2430 723 43647#849 2410 762 696#714 4140 682 78角6元5角#987 2410 337 654#941 5920 425 4512#753 3420 467 51205#86
80、4 6030 896 19101#517 3810 397 3角9角（ ）角#455 8810 834 5角（ ）分#346 2810 846 78887#202 4830 837 72405#231 6710 854 80165#817 1450 434 45角5元7角#168 4440 502 19（2120）#314 2920 341 二十七 写作：#930 8210 365 31935#954 3260 376 50389#896 5430 586 7765#547 5150 424 8元（ ）角#398 8210 112 34102#414 4140 266 68（126）#175
81、9530 119 40426#679 7620 379 8角（ ）分#573 2650 283 2角1角（ ）角#417 8980 439 4552#724 1910 482 53130#457 7560 436 766#457 5120 849 65（125）#153 4630 701 62 读作：#564 2840 528 666#242 7010 698 91830#848 8310 632 5831#276 7250 488 60178#112 4410 186 14305#918 9270 277 43410#688 7420 565 42141#363 7710 549 4471#
82、815 5850 321 9251#525 7410 302 67204#113 5740 556 10角（ ）元#858 5230 204 83角3元4角#108 7770 267 21108#452 7850 567 83287#908 3330 622 七十九 写作：#465 5650 632 766#818 4230 693 21 读作：#338 1610 885 77301#370 3360 231 77720#911 7720 703 八十三 写作：#214 4810 374 1761#585 4850 263 671076#389 5220 509 3726#973 5510 7
83、46 64202#424 6730 352 41 读作：#198 1130 247 46143#444 2620 496 9797#322 5610 315 二十八 写作：#938 7970 726 72209#425 2660 164 64（135）#913 5220 743 2466#306 5640 155 38947#996 3220 141 2元8角（ ）角#190 5350 608 81 读作：#889 2230 754 五十三 写作：#446 1310 655 2元9角（ ）角#893 3260 494 751082#469 7160 373 20196#662 2620 743
84、 5018#134 6010 345 63104#862 6430 244 七十三 写作：#269 4730 647 88109#424 8110 569 14309#349 4230 908 1元5角（ ）角#543 7310 412 8角1角（ ）角#766 3810 197 41 读作：#869 2220 248 5;i:3;s:12423:椭圆的简单几何性质典型例题doc#VIP 免费 欢迎下载#典型例题一#例 1 椭圆的一个顶点为#A 2，0#，其长轴长是短轴长的#2 倍，求椭圆的标准方程#分析：# 题目没有指出焦点的位置，要考虑两种位置#解：#（ 1）当 A 2，0#为长轴端点时，
85、#a#2 ， b#1，#椭圆的标准方程为：#x2#y2#1 ；#4#1#（ 2）当 A 2，0 为短轴端点时，#b#2#， a 4#，#椭圆的标准方程为：#x2#y2#1#；#4#16#说明：#椭圆的标准方程有两个，#给出一个顶点的坐标和对称轴的位置，#是不能确定椭圆#的横竖的，因而要考虑两种情况#典型例题二#例 2 一个椭圆的焦点将其准线间的距离三等分，求椭圆的离心率#解：# 2c#a 2#2 1# 3c2#a2 ，#c#3# e#1#3#3 3#说明：# 求椭圆的离心率问题，通常有两种处理方法，一是求#a ，求#c ，再求比二是列#含 a 和 c 的齐次方程，再化含#e 的方程，解方程即可
86、#典型例题三#例 3 已知中心在原点， 焦点在 x 轴上的椭圆与直线 x y 1 0 交于 A 、B 两点， M#为 AB 中点， OM 的斜率为 0.25，椭圆的短轴长为#2，求椭圆的方程#解：# 由题意，设椭圆方程为#x2#y 2#1，#a2#VIP 免费 欢迎下载#x#y 1#0#2#由#，得 1 a#x#2#2#2#x#0 ，#x#2#y2#a#1#a2# xM#x1#x2 1#a2#，#yM#1#xM#1#，#2#a2#1 a2#kOM#yM#1#1 ， a2#4 ，#xM#a 2#4# x2#y2#1 为所求#4#说明：#（ 1）此题求椭圆方程采用的是待定系数法；# （2）直线与曲
87、线的综合问题，经常要借用根与系数的关系，来解决弦长、弦中点、弦斜率问题#典型例题四#例4椭圆#x2#y 2#1 上不同三点#A x1， y1#9#， C x2， y2#与焦点 F 4，0#25#9#，B 4，#的#5#距离成等差数列#（1）求证 x1 x2 8；#（2）若线段 AC 的垂直平分线与 x 轴的交点为 T ，求直线 BT 的斜率 k #证明：#（ 1）由椭圆方程知#a#5 ， b#3 ， c 4 #由圆锥曲线的统一定义知：#AF#c ，#a2#a#x1#c#AF#a#ex1#5#4#x1 #5#同理#CF#5#4#x2 #5#9#AF#CF#2BF ，且 BF#，#5#5#4#x1
88、#5#4#x2#18#，#5#5#5#即#x1#x2#8 #（ 2）因为线段 AC 的中点为#y1#y2#，所以它的垂直平分线方程为#4，#2#VIP 免费 欢迎下载#y#y1#y2 x1#x2 x 4 #2#y1#y2#又点 T 在 x 轴上，设其坐标为#x0，0 ，代入上式，得#x0 4#y12#y22#2 x1#x2#又点 A x1， y1 ， B x2， y2 都在椭圆上，#y12 9 25 x12 25#y22#9#25 x22#25#9#2#2#y1#y2#25 x1x2 x1 x2 #将此式代入，并利用 x1 x2 8 的结论得#x0 4#36#25#9#0#5#5# kBT#x
89、0 4#4#典型例题五#例 5 已知椭圆 x2#y 2#1 ， F1 、 F2 为两焦点，问能否在椭圆上找一点#M，使M到#4#3#左准线 l 的距离 MN 是 MF1#与 MF2#的等比中项？#若存在，则求出点#M 的坐标；#若不存#在，请说明理由#解：#假设 M 存在，设 M#x1， y1#，由已知条件得#a 2 ， b#3 ， c#1 ， e#1#左准线 l 的方程是 x#4 ，#2#MN 4#x1 #又由焦半径公式知：#VIP 免费 欢迎下载#MF1#a#ex1 2#1#x1 ，#2#MF2#a#ex1#1#x1 #2#2# MN#2#MF1#MF2#，# x1#4 2#2#1 x1#
90、2#1 x1 #2#2#整理得 5x12#32 x1#48#0 #解之得 x1#4 或 x1#12#5#另一方面#2 x1#2 #则与矛盾，所以满足条件的点 M 不存在#说明：#（1）利用焦半径公式解常可简化解题过程#（2）本例是存在性问题，解决存在性问题，一般用分析法，即假设存在，根据已知条件进行推理和运算进而根据推理得到的结果，再作判断#（3）本例也可设 M 2 cos ， 3 sin 存在，推出矛盾结论（读者自己完成） #典型例题六#例 6 已知椭圆#x2#y#2#1 ，求过点 P#1#1#P 平分的弦所在的直线方程#2#2#， 且被#2#分析一：# 已知一点求直线，关键是求斜率，故设斜
91、率为#k ，利用条件求 k #解法一：# 设所求直线的斜率为#k ，则直线方程为 y#1#k x#1#2#代入椭圆方程，并#2#整理得#1 2k 2 x2#2k 2#2k x#1 k 2#k#3#0 #2#2#由韦达定理得 x1#x2#2k 2#2k#1#2k#2# P 是弦中点，#x1#x2#1故得 k#1#2#所以所求直线方程为 2x 4y 3 0 #VIP 免费 欢迎下载#分析二：# 设弦两端坐标为#x1， y1#、 x2， y2 ，列关于 x1 、 x2 、 y1 、 y2 的方程组，从#而求斜率：# y1#y2#x1#x2#解法二：# 设过 P#1#1#A x1， y1#、 B x2
92、， y2#2#， 的直线与椭圆交于#，则由题意得#2#x12#y12#1，#2#x22#y22#1，#2#x1#x2#1，#y1#y2#1.#得 x12#x22#y12#y22#0 #2#将、代入得#y1#y2#1 ，即直线的斜率为#1#x1#x2#2#2#所求直线方程为 2x 4y 3 0 #说明：#（1）有关弦中点的问题，主要有三种类型：#过定点且被定点平分的弦；#平行弦的中点轨迹；#过定点的弦中点轨迹#（2）解法二是“点差法” ，解决有关弦中点问题的题较方便，要点是巧代斜率#（3）有关弦及弦中点问题常用的方法是：# “韦达定理应用”及“点差法” 有关二次曲线问题也适用#典型例题七#例 7
93、 求适合条件的椭圆的标准方程#（ 1）长轴长是短轴长的#2 倍，且过点 2， 6#；#（ 2）在 x 轴上的一个焦点与短轴两端点的联机互相垂直，且焦距为#6#分析：# 当方程有两种形式时，应分别求解，如（#1）题中由 x 2#y2#1 求出 a 2#148 ，#a 2#b2#b2#37 ，在得方程#x2#y2#1后，不能依此写出另一方程#y2#x2#1#148#37#148#37#VIP 免费 欢迎下载#解：#（ 1）设椭圆的标准方程为#x2#y2#1 或 y2#x2#1#a2#b2#a 2#b2#由已知 a#2b#又过点#2， 6#，因此有#22#6 2#1 或#6 2#22#1#2#2#2
94、#2#a#b#a#b#由、，得 a2#148 ，#b2#37#或 a 2#52 ， b2#13#故所求的方程为#x2#y2#1 或 y 2#x2#1 #148#37#52#13#（ 2）设方程为#x2#y2#1由已知， c#3 ， b#c#3，所以 a2#18 故所求方程#a2#b2#为 x2#y 2#1 #18#9#说明：# 根据条件求椭圆的标准方程的思路是“选标准，定参数”关键在于焦点的位置#是否确定，若不能确定，应设方程#x2#y2#1 或 y2#x2#1#a2#b2#a 2#b2#典型例题八#例 8 椭圆 x2#y2#1 的右焦点为 F ，过点 A 1， 3 ，点 M 在椭圆上， 当
95、AM 2 MF#16#12#为最小值时，求点#M 的坐标#分析：# 本题的关键是求出离心率 e#1#2 MF 转化为 M 到右准线的距离，从而得#，把#2#最小值一般地，求#AM#1 MF 均可用此法#e#1#解：# 由已知：#a 4 ， c 2 所以#，右准线#e#l ：#x 8 #2#过A作AQ#l ， 垂 足 为 Q ， 交 椭 圆 于 M ， 故#MQ 2 MF 显然 AM 2 MF 的最小值为 AQ ，即 M#VIP 免费 欢迎下载#为所求点，因此 yM#3 ，且 M 在椭圆上故 xM#2 3所以M2 3，3#说明：# 本题关键在于未知式 AM#2 MF 中的“ 2”的处理事实上，如
96、图，#1#e，#2#即 MF 是 M 到右准线的距离的一半，#即图中的 MQ ，问题转化为求椭圆上一点#M ，使M#到 A 的距离与到右准线距离之和取最小值#典型例题九#例 9 求椭圆 x2#y2#1 上的点到直线#x y 6 0 的距离的最小值#3#分析：#先写出椭圆的参数方程，#由点到直线的距离建立三角函数关系式，#求出距离的最#小值#解：#椭圆的参数方程为#x#3 cos#，#3 cos ，sin ，则点到#设椭圆上的点的坐标为#y sin .#直线的距离为#3 cos sin 6#2 sin#6#3#d#2#2#当 sin 1时， d最小值 2 2 #3#说明：# 当直接设点的坐标不易
97、解决问题时，可建立曲线的参数方程#典型例题十#例 10 设椭圆的中心是坐标原点，长轴在#x 轴上，离心率#3#3#到#e#，已知点 P 0，#2#2#这个椭圆上的点的最远距离是#7 ，求这个椭圆的方程，并求椭圆上的点#P 的距离等于#7#的点的坐标#分析：# 本题考查椭圆的性质、距离公式、最大值以及分析问题的能力，在求 d 的最大值时，要注意讨论 b 的取值范围此题可以用椭圆的标准方程，也可用椭圆的参数方程，要#善于应用不等式、平面几何、三角等知识解决一些综合性问题，从而加强等价转换、形数结合的思想，提高逻辑推理能力#VIP 免费 欢迎下载#解法一：# 设所求椭圆的直角坐标方程是#x 2#y#
98、2#1，其中 a#b 0 待定#a#2#b2#2#2#2#1 b#2#由 e2 c2#a#2 b#2 可得#a#a#a#b#1 e2#1#3 1 ，即 a 2b #a#4#2#设椭圆上的点#x， y#到点 P 的距离是 d ，则#3#2#y 2#9#d#2#x#2#y#a#2#y#2#3y#2#1#4#b2#9#1#2#4b2#3y2#3y#3 y#4b2#3#4#2#其中#b#y#b #如果 b#1#，则当 y#b 时， d 2 （从而 d ）有最大值#2#2#3#2#3#1#1#由题设得#7#b#，由此得 b#7#矛盾#2#2#2#，与 b#2#因此必有 b#1#成立，于是当 y#1#时，
99、 d 2 （从而 d ）有最大值#2#2#由题设得#7#2#b#2#3#b#1#a 2#，可得#，#4#所求椭圆方程是#x2#y2#4#1 #1#由 y#1#及求得的椭圆方程可得，椭圆上的点#3， 1#，点#2#2#3#P 0， 的距离是 7#2#3，1 到点#2#x a cos#解法二：# 根据题设条件，可取椭圆的参数方程是 ，其中 a b 0 ，待定，#y bsin#12 ， 为参数#由 e2c2#a2#b2#b#2#1#可得#a2#a2#a#VIP 免费 欢迎下载#b#1 e2#1#3 1 ，即 a 2b #a#4#2#设椭圆上的点#x， y#3#的距离为 d ，则#到点P0，#2#2#
100、2#d 2#x2#y#3#a 2 cos2#b sin#3#2#2#4b#2#3b#2#2#3b s i n#9#s i n#4#1#2#3b2#s i n#4b 2#3#2b#如果#1#1，即 b#1#，则当 sin#1 时， d 2 （从而 d ）有最大值#2b#2#2#3#2#3#1#1#1#由题设得#7#b#，由此得 b#7#2#2#，与 b#矛盾，因此必有#1#2#2#2b#成立#于是当 sin#1#时 d 2#（从而 d ）有最大值#2b#由题设知#7#2#b#2#3#，#b#1#，#a#2#4#所求椭圆的参数方程是#x#2 cos#y#sin#由 sin#1#， cos#3#，可
101、得椭圆上的是#3， 1#，#3， 1#2#2#2#2#典型例题十一#例 11#设 x ， y#R ， 2x2#3 y2#6 x ，求 x 2#y2#2 x 的最大值和最小值#分析：# 本题的关键是利用形数结合，观察方程#2 x2#3y2#6x 与椭圆方程的结构一#致设 x 2#y2#2x#m ，显然它表示一个圆，由此可以画出图形，考虑椭圆及圆的位置关#系求得最值#解：# 由 2 x2#3y 2#6x ，得#;i:4;s:11116:#英语音标认读练习题#英语共有48个音标，其中辅音音标28个，元音音标20个。#记得我们小学认字的时候就是从拼音开始，英语中的音标就充当了汉字中的拼音角色，辅音相当
102、于声母，元音相当于韵母。# #先来看元音音标，里面包括12个单元音和8个双元音。# #单元音：#i:# i #e # #a:# #:# #u:# u # :# #双元音：#ai ei i u u au e i #辅音音标：#分为清辅音和浊辅音，清辅音发音时声带不振动，浊辅音发音时声带振动。# #清辅音：#ptkfsts ttrhl #浊辅音：#bdgvz dz d drrmnwj #英语国际标准音标练习#元音 （20个）#单元音12个#前 元 音（4个）#i:#i#e#后 元 音（5个）#:#:#u:#u#中 元 音（3个）#:#双元音8个#合口双元音（5个）#ei#u#ai#au#i#集中双
103、元音（3个）#i#u#辅音 （28个）#清 辅 音（11个）#p#t#k#f#s#t#tr#ts#h#浊 辅 音（17个）#b#d#g#v#z#d #dr#dz#l#m#n#j#w#r#/i:#/ bee/bi:#/ feet/fi:#t/ keep/ki:#p/ key/ki:#/ team/ti:#m/ meet/mi:#t/ #/i/ it /it/ big/big/ city/siti/ give/giv/ sick/sik/#/e/ get/get/ best/best/ text/tekst/ help/help/#/#/ fat/f#t/ have/h#v/ cat/k#t/ b
104、ack/b#k/ hat/h#t/#/a:#/ laugh/la:#f/ glass/gla:#s/ half/ha:#f/ farm/fa:#m/ park/pa:#k/#/ :#/ horse/h :# s/ saw/s :#/ corn/k :#n/ course/k :#s/ law /l :# / your/j :#/#/ / dog/d g/ pot/p t/ cost/k st/ what/w t/ honest/ nist/ salt /s lt/#/u:#/ food/fu:#d/ moon/mu:#n/ rule/ru:#l/ loose/lu:#s/ noon/nu:#n
105、/#/u/ book/buk/ put/put/ good/gud/ would/wud/ could/kud/#/ / must/mst/ does/dz/ money/mni/ ugly/gli/ come/km/ #/:#/ nurse/n:#s/ bird/b:#d/ burn/b:#n/ turn/t:#n/ girl/g:#l/#/ / better/bet/ never/nev/ worker/w:#k/ welcome/welkm/#/ei/ may/mei/ name/neim/ game/geim/ eight/eit/ age/eid/#/u/ no/nu/ home/h
106、um/ hope/hup/ wrote/rut/ note/nut/ pose/puz/#/ai/ eye/ai/ time/taim/ buy/bai/ right/rait/ bike/baik/ kite/kait/#/au/ now/nau/ out/aut/ how/hau/ about/ baut/ south/sau/ house/haus/#/i/ boy/bi/ toy/ti/ noise/niz/ voice/vis/ point/pint/ coin/kin/#/i/ ear/i/ near/ni/ idea/aidi/ hear/hi/ mere/mi/ spear/s
107、pi/ #/ air/ tear/t/ care/k/ dare/d/ fair/f/ there/#/ #/u/ tour/tu/ poor/pu/ sure/u/ moor/mu/（停泊） #/p/ pea/pi:#/ pie/pai/ top/tp/ cap/k#p/ people/pi:#pl/ pride/praid/#/b/ bee/bi:#/ by/bai/ buy/bai/ black/bl#k/ bear/b/#/t/ let/let/ sat/s#t/ feet/fi:#t/ team/ti:#m/ tide/taid/#/d/ led/led/ sad/s#d/ feed
108、/fi:#d/ do/du:#/ dear/di/#/k/ lack/l#k/ take/teik/ clock/klk/ class/kla:#s/ weekend/wi:#kend/#/g/ big/big/ lag/l#g/ glass/gla:#s/ gum/gm/ good/gud/ guest/gest/#/f/ face/feis/ fast/fa:#st/ leaf/li:#f/ surf/s:#f/ favorite/feivrit/#/v/ very/veri/ five/faiv/ fever/fi:#v/ serve/s:#v/ never/nev/#/ bath/ba
109、:#/（v洗澡） thick/ik/ mouth/mau/ breath/bre/（n呼吸） #thought/:#t/ author/#/ truth/tru:#/ #/#/ the/ #/ they/#ei/ that/#t/ mother/m#/ thus/ #s/ then/#en/#/s/ face/feis/ mouse/maus/ cakes/keiks/ caps/k#ps/ likes/laiks/ stops/stps/#/z/ close/kluz/ keys/ki:#z/ boys/biz/ pens/penz/ halves/ha:#vz/ #/t/ catch/k#
110、t/ cheep/ti:#p/ rich/rit/ watch/w :#t/ child/taild/ question/kwestn/ teach/ti:#t/ challenge/t#lind/ #/d/ orange/rind/ large/la:#d/ juice/du:#s/ job/db/ #/tr/ tree/tri:#/ try/trai/ true/tru:#/ trouble/trbl/ track/tr#k/#/dr/ dry/drai/ dream/dri:#m/ dress/dres/ drink/drik/ hundred/hndrid/#/ she/i:#/ sh
111、arp/a:#p/ fish/fi/ shock/k/ shoe/u:#/#/ pleasure/ple/ measure/me/ television/telivin/#/ts/ lets/lets/ sports/sp:#ts/ puts/puts/ writes/raits/ seats/si:#ts/ #/dz/ hands/h#ndz/ birds/b:#dz/ friends/freindz/ beds/bedz/ stands/st#ndz/#/h/ he/ hi:#/ hard/ha:#d/ him/him/ heard/h:#d/ half/ha:#f/#/l/ like/l
112、aik/ late/leit/ learn/l:#n/ lead/li:#d/ light/lait/#/m/ my/mai/ more/m:#/ seem/si:#m/ meat/mi:#t/ mind/maind/ men/men/#/n/ nice/nais/ wind/waind/ mind/maind/ rain/rein/ fine/fain/#/ sing/si/ wing/wi/ ring/ri/ long/l/ beautiful/bju:#tfl/#/j/ you/ju:#/ few/fju:#/ yard/ja:#d/ music/mju:#zik/ student/st
113、ju:#dnt/ excuse/ikskju:#z/ #/w/ work/w:#k/ way/wei/ well/wel/ what/wt/ twelve/twelv/ twin/twin/ #/r/ red/red/ road/rud/ write/rait/ wrong/r/ problem/prblm/ #音标综合练习#1./i:#/ /i/ /e/ /#/#/bit/ /wi:#k/ /di:#l/ /ril/ /kid/ /dig/ /kwik/ /tip/ /zip/ /rid/ /wil/ /fil/#bit week deal real kid dig quick tip zi
114、p rid will fill#/pet/ /p#k/ /g#p/ /k#g/ /n#g/ /r#m/ /b#tl/ /sed/ /h#pi/ /ten/ /red/ #pet pack gap cap nag ram battle said happy ten red #/setl/ /tr#/ /dipend/#settle trash depend#2./a:#/ / :#/ / / /u:#/ /u/#/a:#sk/ /ma:#sk/ /pa:#st/ /fra:#ns/ /d/ /l:#n/ /n:#t/ /p:#z/ /fks/ /sk/ #ask mask past France
115、 odd lawn naught pause fox sock #/fa:#/ /la:#d / /ma:#k/ /l:#d/ /t:#/ /st:#m/ /pt/ /krp/ /t/ /prmis/ #far large mark Lord torch storm pot crop thought promise #/huk/ /lu:#s/ /sut/ /tuk/ /mud/ /ru:#/ /pul/ /wud/#hook loose soot took mood through pull wood#3./ / /#/bz/ /dl/ /hri/ /glf/ /trbl/ /:#n/ /s
116、:#f/ /t:#n/ /beg/ /tk/ #buss dull hurry gulf trouble earn surf turner begger tuck#/k:#b/ /:#k/ /merik / /sk/ /k#mp/ /svei/ /pveid/ /ph#ps/ #curb irk America soccer camper survey pervade perhaps #/b:#lesk/ /m:#d/ #burlesque murder#3./ei/ /u/ /ai/ /au/ /i/#/keip/ /greit/ /mein/ /prpuz/ /mun/ /stun/ /u
117、v/ /sait/#kape great main propose motion stone over sight#/raim/ /daut/ /taipist/ /aust/ /mist/ /ist/ #rhyme doubt typist oust moist oyster#4./i/ / /u/#/vi/ /f/ /d/ /sk/ /bun/ /gud/ /rurl/ /pi/ /klmbi/#veer affair dare scare bourn gourd rural appear Colombia#/mtiril/ /mistiris/#material mysterious#5
118、./ /#/#/mn/ /i:#f/ /#t/ /#n/ /fei/ /tge#/ /#k/ /#mselvz/ #month thief that than faith together thank themselves#一. 找出画线部分读音不同的单词（每题2分,共20分）#（# ） 1. A. tea B. meat C. weather D. beach#（# ） 2. A. back B. fast C. have D. map#（# ） 3. A. warm B. garden C. market D. party#（# ） 4. A. school B. tooth C. cho
119、ose D. good#（# ） 5. A. book B. moody C. look D. cook#（# ） 6. A. June B. ruler C. put D. menu#（# ） 7. A. push B. fun C. sun D. ugly#（# ） 8. A. tiger B. her C. officer D. over#（# ） 9. A. go B. no C. cold D. hot#（# ） 10.A. like B. lion C. pizza D. Friday#（）11AtooBclassroomCbroom Dafternoon#（）12AhousesB
120、spellCstudentDsister#（）13AcolourBAmericanCdoctorDlicence#（）14AteacherBseatCsweaterDplease#（）15Awhich BwhoCwhatDwhere#（）16Alittle BthingCwhiteDwith#（）17Ayellow BbrownCwindowDknow#（）18Aworry BskyConlyDmany#（）19Aschool BchairCChinaDmuch#（）20Athese BtheyCbrotherDthree#（ ）21. A. brother B. come C. police
121、 D .mothers#（ ）22. A .cinema B. climb C. sister D. film #（ ）23. A. these B. bath C. think D .health#（ ）24 . A. morning B. color C. work D. doctor#（ ）25. A. basement B. favorite C. basket D. table#（ ）26. A. island B. small C. ask D. helps#（ ）27. A. mouth B. dangerous C. thousand D. about #（ ）28. A. b
122、each B. meal C. theatre D. leave #（ ）29. A. how B. snow C. tomorrow D. own#（ ）30. A. large B. language C. giraffe D. great #二根据音标写单词：#blu:# da:#ns mu:#n #fa:# laik geit #tju:#b flai lend #priti lesn h#pi #f#mili plei fks #tge# meni taig #三在单词音标的下面写出单词：# #2、双元音：# #3、清、浊辅音：# #6#;i:5;s:28574:一年级上册全册教案#
123、全册教材分析#教学目标：#1培养习惯。#（1）继续掌握正确的读写姿势；#并养成爱惜学习用品的习惯。#（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；#继续培养积极发言、专心听讲的习惯。#（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。#（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。#2汉语拼音。#（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。#（2）能熟记汉语拼音字母表。#3识字写字。#（1）准确认读393个生字。#（2）掌握本册课文安排的11个常用偏旁部首。#（3）能按笔顺正确书写、默写生字288个。#能按字的结构把字写端正、写匀称。#4口语交际。#（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单
124、的事，能转述基本内容。#能讲述课文所写的故事。#（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。#（3）能说所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。#（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。#5写话。#（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。#（2）学习近一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。#（3）学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。#第一单元备课#教学目标#1.学习习惯#（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。#（2）掌握正确的使用学习用品的方法
125、，养成爱惜学习用品的良好习惯。#2.汉语拼音。#（1）读准声母，韵母。#（2）能准确地拼读两拼音节和三拼音节。#（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。#（4）认识四线格，能正确书写23个声母和24个韵母。#（5）知道整体认读音节。#并且会认读。#3.识字写字。#（1）准确认读25个生字。#（2）说出8个基本笔画的名称。#课题 汉语拼音第1课a o e 课型：#新授课 授课时间：#2009年9月1日 累计节数：#第3节#教学目标#1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。#2.认识声调符号。#3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中
126、格。#教学重点#读准a o e三个单韵母的音，认清形。#教具准备#拼音卡片a、o、e，小黑板#教学过程#一、谈话导入新课#我们已经是一年级学生了,每天到学校读书,写字,学知识,那么怎样读书识字呢?#首先要学好汉语拼音,汉语拼音学好了,就能读好多书,识好多字,学好多本领.从今天开始我们就学汉语拼音.板书。#汉语拼音.#二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。#1.教学单韵母a。#读准a的音#师：#图上画着什么？#（图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“a”的音。#）#先听老师读：#a a a。#读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。#下面请同学们跟老师读：#a a a
127、。#齐读。#指名读。#掌握a的四个声调#“一声”要读得很平，记住“一声平”。#（出示“二声”符号）师：#这是“二声”的符号，把它写在a上，a就读作#。#范读。#指名读。#师：#平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：#？#是a的二声，“二声”要往上扬，叫“二声扬”。#指名读。#（出示“三声”符号）师：#这是“三声”的符号，把它写在a上，a就读作。#范读。#指名读。#师：#发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。#再指名读。#（出示“四声”符号）师：#这是“四声”的符号，把它写在a上，a就读作#。#范读。#指名读。#师：#发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。#再指名读。#复习声调
128、规律：#一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。#打乱次序，指名读a的四声。#2.教学单韵母o。#读准o的音#（出示标有韵母o的图片。#）师：#这是我们要学习的第2个韵母。#师：# 图上画着（公鸡正在喔喔叫。#）#“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。#范读,指名读。#掌握o的四个声调#依次出示o的四声，分别问：#这是第几声？#师范读，生跟着读。#指名读。#教师指哪个，学生读哪个。#3.教学单韵母e。#读准e的音#师出示标有韵母e的图片。#师：#“鹅”的音读平了就是e的音。#听老师读。#跟老师读。#指名读。#学习e的四声#（出示#）师：#这是e的二声，谁再读读？#（先后出示、#）指名读。#再指名读
129、，齐读，教师指哪个，学生读哪个。#4.复习巩固。#出示卡片，复习三个韵母的读音。#看板书，复习三个韵母的四声。#教师指哪个，学生读哪个。#三、读书 范读，指名读，齐读。#四、小结：#今天我们学习了汉语拼音第1课。#我们学会了读准这三个韵母的音，掌握了a o e的四个声调，最后我们读了书。#五、布置作业：#正确读a o e#课题 汉语拼音第1课a o e 课型：#新授课 授课时间：#2009年9月2日 累计节数：#第4节#教学目标：#掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。#教学难点#掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。#教学过程#一、复习#师：#上节课，我们学习了a
130、 o e的读音，我们先来复习一下。#（出示卡片）齐读。#师：#这节课我们要学习书写这3个韵母。#二、认识四线格#师：#要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。#指板书告诉学生哪格是上格、中格、下格。#三、正确掌握a o e的笔顺#1.学习a的笔顺。#先看老师写a，师边写边说：#a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。#师出示卡片a：#我们怎么借助图记住a的形呢？#（“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫。#）#师：#下面，你们再看老师写“a”，（边写边说）“a”占中格，左半圆要写得很饱满。#学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。#2.学习o的
131、笔顺。#师：#看老师写o，（边写边说）“o”由一笔写成，和零（）的写法一样。#“o”也占中格。#学生先书空，再把“o”写在本上。#3.学习e的笔顺。#师：#看老师写e，（边写边说）先写横，然后连着写左半圆。#e是由一笔写成的。#我们怎么借助这幅图记住e的形呢？#（鹅在水中的倒影和e的形很像。#）#老师带着学生练写，先书空，再写在本上。#小结：#a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。#四、小结：#这节课我们认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e的笔顺，练习了书写。#五、布置作业#正确读a o e 的四个声调。#课题 汉语拼音第2课iu u 课型：#新授课 授课时间：#
132、2009年9月3日 累计节数：#第5节#教学目标#1.学会i u #三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。#2.学会读i u #三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。#教学重点#1.学会i u #的音、形，能正确书写。#2.掌握 i u #的四声。#教学难点#i在标调时头上去点，#在标调时头上有点。#教学准备#拼音卡片#教学过程#一、谈话导入课题#教师谈话：#同学们，我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu#。#（教师在黑板上板书i u #，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。#）#二、学习字母#（一）出示图1学习字母的音#问：#图上画的什么？#（
133、借衣的音学习i）#讲：#衣服的“衣”的发音与字母i相同。#发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。#教师范读I进制 学生学读i#（二）观察挂图学习字母的形#问：#字母i与图上的什么地方很相像？#（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。#）#教儿歌：#一竖占中格，一点在上边。#（三）指导书写#讲：#i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。#（四）出示图2学习字母的音。#教师范读u 学生学读u#（齐读，个人读，分行读等）#（五）观察挂图学习字母的形#问：#字母u与图上的什么地方很相像？#（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。#）讲：#从字形
134、上看u有些像喝水的杯子。#教儿歌：#u像一个茶杯子。#（六）指导书写#先讲u的笔顺；#再讲书写要求要写在中格。#三、学习字母#（一）出示图3学习字母的音#教师范读#。# 学生学读#。#（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出#的音。#）#（二）观察挂图学习字母的形#问：#字母#与图上的什么地方很相像？#（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像#。#）#教儿歌：#像小鱼吹泡子。#（三）指导书写#讲：#占中格和上格，先写u，再写头上的两点。#（写#的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。#）#四、巩固练习#1.看黑板读字母#2.看拼音卡片读字母#（注意把
135、六个单韵母穿插练习）#3.练习写字母#五、布置作业#练习册第二题#课题汉语拼音第2课iu u 课型：#新授课 授课时间：#2009年9月3日 累计节数：#第6节#教学目标#学会读i u #三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。#教学重点#掌握 i u #的四声。#教学过程#教师谈话：#今天，我们学会了iu#的读音和写法，我们还要学会它的四声。#在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。#一、复习三个单韵母的四声#1.有序地读四声。#2.无序地读四声，特别注意二声的读法。#二、学习iu#的四声#讲：#i在标调的时候要去掉头上的小点。#在标调的时候不能去掉点，因为#去掉点就和u一样
136、，所以不能去点。#练习读：#1.按顺序读iu#的四声。#2.结合日常生活的一些音和字进行练习。#衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（#）#椅子的“椅”（）容易的“易”（#）#乌鸦的“乌”（）姓吴的“吴”（#）#五个的“五”（）耽误的“误”（#）#小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（）#3.打乱顺序读四声。#4.加进aoe的四声进行练习。#5.请学生当小老师领读。#课中休息：#把拼音卡片发到同学们手里。#1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。#2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。#3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。#其它卡片同a。#三、指导iu#四声的写法#注意：#当字母的书写需占一、二格时，不要
137、把上格占的顶了一线。#四、布置作业#在妈妈面前读练习册第二题。#课题汉语拼音第3课b p m f 课型：#新授课 授课时间：#2009年9月4日 累计节数：#第7节#教学目标#1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，#2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。#电脑课件，生字卡片。#教学重难点#掌握拼读声母和韵母组成的音节。#教学过程#一、谈话导入#我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u #）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。#你们记得真清楚。#这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？#二、学习“b p m
138、 f ”的音形#（一）学习“b”的音形#1出示“b”的图#（1）引导学生提问：#图上的小朋友在干什么？#（2）问：#这个字母念什么？#学生试读“b”。#（3）讲：#听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。#（4）教师范读。#（5）学生学读，体会发音方法。#（6）开火车读。#2学习“b”的形#（1）引导学生提问：#怎样记住“b”的形？#或“b”与图中的哪一部分很像？#（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？#3指导书写b#（1）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。#（2）学生书空笔顺。#
139、（3）学生在拼音本上抄字头。#教师行间巡视，进行个别辅导。#纠正学生的写姿和执笔方法。#对姿势正确的学生及时表扬鼓励。#（二）学习“p”的音形#1出示“p”的图#（1）学生提问：#图上的小朋友在干什么？#（2）学生试读字母“p”。#（3）教师示范读。#告诉学生“b”不送气，“p”送气。#可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。#（4）学生随读体会发音要领。#（5）发纸条，试验比较，区别发音。#（6）指名读。#2学习“p”的形#（1）学生提问：#字母“p”与图的哪一部分很像呢？#（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？#右上半圆“p p p”。#端起脸盆把水泼“p p p”。#路灯“p”。#3指
140、导书写“p”#（1）认识基础笔画：#下竖。#（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？#再写哪笔？#几笔写成？#占什么格？#观察后同桌同学说一说？#（3）学生独立书写一个。#（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。#你认为哪笔写得好？#哪笔写得不太好！#教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。#（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！#（6）学生再独立写一个。#教师巡视，个别辅导。#（三）学习“m”的音形#1出示“m”的图#（1）问：#图上的小朋友在干什么？#你们做过摸人游戏吗？#（2）这个字母怎么读？#（3）发“m”音时，双唇闭拢，把
141、气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。#教师示范读。#（4）学生练习读，体会发音方法。#（5）开火车读。#2学字目的形#（1）看图说说怎样记住“m”的形？#（2）编记忆小儿歌：#两个门洞“m m m”#3指导书写“m”#（1）认识基本笔画：#右弯竖。#（2）学生书空#。#（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：#先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？#（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。#（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。#（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。#（四）学习“f”的音形#1学习“f”的音#（1）提问：#从图上你知道了什么？#（2
142、）借助“佛”的音读“f”。#教师范读讲发音要领。#（3）学生体会读。#2学习“f”的形#（1）怎么记忆“f”的形呀！#你们见过拐杖吗？#教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。#（2）编记忆“f”的小儿歌：#爷爷拐杖“f f f”。#一根拐棍“f f f”。#3指导书写“f”#（1）认识基本笔画：#右弯竖。#（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？#再写哪笔？#几笔写成？#占什么格？#同桌小伙伴互相说一说。#（3）教师范写。#强调第一笔#在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。#（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。#纠正学生的写姿和执笔方法。#三、复
143、习#今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。#同学们学习得可认真了！#布置作业：#正确书写：#bpmf#课题汉语拼音第3课 b p m f 课型：#新授课 授课时间：#2009年9月4日 累计节数：#第8节#教学目标#1学会“b p m f ”四个声母，能在四线三格中正确书写。#2学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。#教学准备#电脑课件，生字卡片。#教学过程#一、谈话导入#同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u #”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可
144、以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。#二、学习拼音方法#1学习“b”和“a”组成的音节#（1）学拼音方法儿歌#（2）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。#2看图拼读音节#（1）出示电脑课件#（2）拼读练习#告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。#（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。#三、学习小儿歌#1电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。#指名读，同桌互读儿歌。#2找出新学的字母，电脑放大“b p m f”后，学生练习读，#四、小结：#今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希
145、望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。#布置作业：#写出b p m f 的笔顺#课题汉语拼音第3课 b p m f 课型：#新授课 授课时间：#2009年9月5日 累计节数：#第9节#教学目标#1学会“b p m f ”四个声母，能在四线三格中正确书写。#2学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。#教学重点：#教读、教写b p m f 。#（一）导入新课#指导儿童看“情景图”，通过谈话引出有关的声母。#师 （指情景图）爸爸带着一个小朋友看什么呀？#生 看大佛。#师 对，这就是“大佛”的“f ”。#（相机挂出卡片“f”。#指着图上的山坡部位）他们看大佛，要先爬一段什么呀？#生 山坡。#
146、师 对，这就是“山坡”的“p”。#（相机挂出卡片“p”）这个小朋友看到大佛很好奇，就想#生 用手去摸。#师 对，这就是“用手去摸”的“m”。#（相机挂出卡片“m”）这个时候旁边的大喇叭正在广播:#“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！#”这就是“广播”的“b”。#（相机挂出卡片“b”）#（二）教学发音#指导学生联系自已熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。#教学声母“b”，先让学生知道读音是“广播”的“播”；#然后教师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；#接着教师带领学生练习发音；#最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻又短，如此发出的音就是“b”，（
147、也可以运用教材中的表形图教学“b”,读音为“波浪”的“波”。#其余的声母（b p m f ）也可运用此法进行教学。#）#（三）读“语境歌”#指导儿童练读“语境歌”，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。#如学习了b p m f 后，就教儿童练读：#“爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。#大喇叭里正广播（b）,爱护大佛不要摸（m）。#”#（四）教学书写#先教笔顺，再描红，最后临写。#课题汉语拼音第3课 b p m f 课型：#新授课 授课时间：#2009年9月5日 累计节数：#10节#教学目标#1学会“b p m f ”四个声母，能在四线三格中正确书写。#2学会拼读“b p m f”
148、与“u o”组成的音节。#教学重点：#学习拼读音节。#（一）复习检查#复习韵母：#a o e i u v;#声母：#b p m f。#要求把声母和韵母的音读准。#（二）教学拼读#1、出示音节。#教师出示：#b a。#告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来。#教师让学生知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。#2、教师范拼。#教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：#小猴把两张卡片往一起推，表示把“b”和“a”碰到一起就可以拼出“b a ”（“baba”），接着教师向学生介绍拼读音节的要领（即拼读诀窍）：#“前音轻短后音重，两音相连猛一碰
149、。#”最后，教师范读，学生随读，反复实践，体会要领。#依次类推，再适当选几不同类型的音节进行拼读示范，学生随读，使他们初步领悟和掌握拼读的方法。#3、学生试拼。#开始可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。#比如练习b p m f 与a 相拼，先反复练习声母与a 相拼，如baba #papa开头几个教师可以领读，后面的就可以让儿童按顺口溜的规律，周而复始地“溜”下去。#待练熟了，就可以改为I u v相拼。#如此举一反三，触类旁通。#（三）反馈矫正。#可先顺读，然后挑读#1、待儿童拼得熟练了，就要及时打乱顺序自由拼读。#2、教儿童拼读。#儿童拼得很熟练了，就要训练他们看到音节不要再给声母、韵母“
150、点名”，而是直接读出音节。#3、如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要用“三拼法”，“三拼法”的要领的“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。#如：#g-u-a-gua。#课题汉语拼音第3课b p m f 课型：#新授课 授课时间 ：#2009年9月6日 累计节数：#11节#教学目#1学会“b p m f ”四个声母，能在四线三格中正确书写。#2学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。#教学重点：#教学带调拼读。#（一）复习音节和带调的单韵母音节（略）#（二）带调拼读。#1、出示音节。#教儿童拼读音节也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。#出示ba。#引导学生
151、看书上的插图（天上飞着八只天鹅），向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。#2、教学读法。#拼读时要不要带调？#怎样带调？#一般有三种教法。#一是音节数调法。#先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为。#刚开始学拼音，可以用这个方法。#二是音节定调法。#用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。#如b-a-ba。#三是韵母定调法。#用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。#如拼音b-a-ba。#这三种方法由易到难，教师要根据教学实际适时教授。#
152、这三种方法直截了当，儿童节拼读比较熟练了，便可采用。#练读四声。#3、用以上的方法，教师辅导学生练习拼读mi。#4、用以上的方法，学生自已练习拼读po、fu。#5、学习练读本课四个带调音节。#反馈矫正。#6、拼音词练习。#先练读拼音词，再根据图意说话。#（三）认读字词#课题：#汉语拼音第4课d#t#n#l 课型：#新授课 授课时间：#2009年9月7日 累计节数：#12节#教学目标#1.学会d#t#n#l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。#2.能用声母d#t#n#l和单韵母a#e#i#u#拼音，初步指导学生练习直呼音节。#3.练习看图读用拼音写成的短句。#教学重点#1.学会dtnl四个
153、声母，掌握字母的音、形、书写。#2.练习d#t#nl与a#e#i#u#拼音，指导学生练习直呼音节。#教学难点#1.d#t#n#l与a#e#i#u#相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练#教学准备#1.本课的字母挂图或幻灯片#2.拼音音节卡片（自制）#教学过程#教师谈话：#我们已经学会了单韵母和声母b#p#m#f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。#（教师板书课题d#t#n#l，并读出字母的音）#一、学习声母d#（一）出示图1学习d的音#问：#1.图上画的马在做什么？#2.马跑时马蹄会发出什么声音？#讲：#马跑时会发出“de#de#de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读
154、音。#这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。#板书：#de教师范读：#d#de学生学读：#d#de#（二）观察图画学习d的形#问：#字母d与图中的什么地方很像？#（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：#大马跑步ddd。#与b进行区别教儿歌：#正6#b，反6#d，大马跑步d#d#d#（三）指导书写#讲：#d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d#学生学写d#12个#二、学习声母t#（一）学习t的音#讲：#t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。#t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。#板书：#te教师范读：#t#te学
155、生学读：#t#te#（二）学习t的形#问：#声母t与图中哪一部分很像？#（t与伞把的下半部分很像）#教儿歌：#小伞把儿t#t#t。#（三）指导书写#讲：#t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t#12;i:6;s:24999:人教部编版六年级下册第5课匆匆教学设计 5#人教部编版六年级下册第5课匆匆教学设计 （5）#匆匆教学设计#学习目标#1学会本课2个生字，能正确读写下列词语：#饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。#2透过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文资料。#感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。#3熟练地、入情入境地朗读课文。#背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。#4感
156、受课文的语言美，领悟作者细致描述、多用比喻的方法。#课前准备#1搜集朱自清简介及朱自清作品。#2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。#3匆匆flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。#课时安排：#2课时#教学过程#第一课时#一、名言欣赏，激趣引入#指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。#师：#是啊！#时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，但是却无法挽回已逝去的时日了。#80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。#我们这天就来学习他的一篇文章匆匆。#（板书课题）#二、读通课文，整体感知#1课件：#播放匆匆朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么
157、？#2自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺#3指名读文，纠正字音和断句不准的地方。#4自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：#确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。#5练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。#6练习把课文读熟，指名读给大家听。#7你对课题怎样理解的？#课文先写什么，之后写了什么？#（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。#）#三、自主感悟，初步理解。#1选取自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。#画出最能体现时光特点的词语。#2画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。#读不懂的地方，做上读书记号。
158、#3小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。#4组长记录小组内解决不了的问题。#第二课时#一、问题引入，整体理解#1一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：#你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？#（板书：#一去不复返）#思考：#日子为什么一去不复返？#用书本的句子或用自己的话说一说。#2各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。#二、感悟道理，感受情感#结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：#课件出示句子：#“燕子去了，有再来的时候”#1说感受，从这些句子中读出了什么？#2指导朗读。#能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。#（重
159、点引导学生读好几个问句）#3师：#作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。#请你反复读两遍，细细品味作者的情感。#4有感情齐读本段。#出示句子：#“在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。#”#1读句子，思考：#为什么会“头涔涔，泪潸潸”？#我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？#这个词隐含着作者怎样的思想感情？#2“溜”字你体会到什么？#3作者把什么比作“针尖上一滴水”？#4指导朗读：#过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。#让我们读出这种感慨和留恋。#把重点的词读慢一点，重一点。#出示句子“于是洗手的时
160、候这又算溜走了一日。#”#1读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？#2联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？#3有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。#4你能仿照这样的写法，再写上几句吗？#（在时候，时光又溜走了。#）#出示句子“过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？#”#1指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。#2写话练习：#在逝去如飞的日子里，我能做_，我能做_，我还能做_。#过去的日子如_，被_;#如_，被_。#3这一段表达了作者一种什么样的情感？#师：#作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。#反复吟读第三四自然
161、段。#师：#透过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。#除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？#我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！#三、读书体会，感悟写法#1透过上一节课的学习，我们明白作者笔下的日子为什么一去不复返了。#也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的悲哀，还有作者想珍惜时间的情感。#那作者为什么表达得如此细腻呢？#（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）#2有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。#四、拓宽学习，加深感受#1推荐阅读：#朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。#散文代表
162、作有荷塘月色背影绿等文章，朱自清散文选中还有踪迹，欧游杂记你我伦敦杂记等文章都很值得我们去读。#2同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？#让我们来感悟一下吧，课件出示：#人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。#人的一生就应这样度过：#当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；#在临死的时候他能够说：#“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。#”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都能够突然结束他的生命。#（选自保尔#柯察金钢铁是怎样炼成的）#五、课外作业，内化感受#写一篇读后感，
163、课下与同学交流。#二、选择题#2#母亲的背影#欧阳国#12岁，我念小学四年级的样子，春节刚过，父亲就拾起行囊，要到外地去务工了。#母亲从小有胃病，痛到极处，她时常躺在床上翻来覆去，不断呻吟，双手捂住肚子，嘴里不停地打饱嗝。#母亲从来没想过自己有一天会离开村庄，何况自己一身病痛。#但，我和弟弟的成绩一直名列前茅，父母决心砸锅卖铁也要送我们念书。#家里几亩地养家糊口可以，但要送出两个大学生是不可能的。#父亲决定出外打工，母亲执意要一起去，父亲不同意。#他们吵了起来，到了摔破碗筷的地步。#父亲妥协了。#父母第一次外出的那个早晨，母亲两眼通红，脸色苍白，唯独头发梳理得好看，后脑勺翘起橡皮筋扎好的黑发。
164、#母亲左肩挎着大包，右手提着小包，含泪离乡。#年还没过完的村庄，炮仗声噼里啪啦地响起，我和弟弟一路跟着父母，弟弟不听话，死也不愿意父母离开，最后索性在村子的黄泥巴路上打起滚来，被外婆强行抱回家。#我跟在母亲的屁股后面，走几步她就转过头来看看我。#母亲说，回去吧！#但我还是走了几百米。#母亲又转过头来说，回去吧！#她开始有些哽咽了。#我又送了父母一里多远，母亲转过头来说，回去吧！#她哭出声来。#我站着不动，母亲转头跟在父亲后面。#我含泪望着母亲背影越来越远#从小学到初中，再到高中、大学，从农村娃到大学生，再到留在城市工作，十多年来，我兄弟俩在父母的背影中一年又一年成长。#最难忘的是，在浙江义乌，
165、我偶遇母亲的一次背影。#那年，父母没有回家过春节，高考后，我去看望离别一年半的父母，就直接找到了母亲的厂子。#（A）当时，母亲左手正拿着一个干巴巴的馒头，右手扭着水龙头，弯着腰，嘴对准水龙头喝水。#（B）见到我，母亲显然有点不知所措，她转过头看见我，脸上露出了无法掩饰的惊慌。#（C）她连忙解释道：#“馒头干得要死，没水冲冲，根本没法咽下去。#”#“让妈看看你。#高了，高多了，还是那么瘦，东西吃到哪里了。#”母亲有意转移话题，她把剩下的半个馒头咽了下去。#我望着背稍微佝偻的母亲，头发早已花白，额头的皱纹也显而易见，母亲老了，我突然感觉她老了。#我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大
166、哭起来。#这就是我的母亲，我亲爱的母亲。#她老得如此突然，仿佛转眼之间的，毫无告知似的。#现在，我每天行走在城市里，上班下班，时常想起乡下的母亲。#白天有时想起母亲的背影，老走神。#1.选文重点写了哪两次母亲的背影？# #2.文章第段主要写了哪些内容？#作者写这些内容的作用是什么？# #3.文章第段画线文字描写生动，请你选择一句简要分析其在表现人物方面的作用。# #4.“我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。#”请你联系上下文，揣摩“我”的心理活动，写一段心理描写。# #1.父母第一次外出打工时母亲的背影；#在浙江义乌偶遇母亲时母亲的背影。#2.这段主要写了母亲有严重的胃
167、病和“我”家家庭境况不好。#这些都是为下文写母亲坚持外出打工做铺垫。#母亲为了子女能上学。#不顾自己体弱多病，拼命劳动，突出了母亲的伟大。#3.示例：#B句“见到我，母亲显然有点不知所措”“脸上露出了无法掩饰的惊慌”，这句话重点刻画了母亲的神态，写母亲就生水吃馒头的事被“我”发现之后的尴尬，母亲不希望自己艰苦的生活让“我”知道。#此句描写生动，刻画细腻。#4.提示：#可以从感谢母亲、愧疚自责的角度作答。#3#高贵的捐赠#方冠晴#这是一场惨痛的灾难。#一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。#我是在灾难后的第二天
168、去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。#在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。#那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩噘着嘴，一脸的不情愿。#我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得小女孩的不高兴。#我走过去，才发现自己的猜测错了。#那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：#“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。#这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。#我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？#你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？#”#小女孩有些
169、局促不安，小声地问：#“难道就要将最好的东西送给别人吗？#非得最好的吗？#”母亲回答说：#“我想是的。#咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？#”#小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：#“我，舍不得。#”#停了几秒，小女孩又问：#“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？#”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了。#“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理？#”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。#女孩这才彻底低了头。#我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。#小女孩的母亲送上带来
170、的被褥和衣物。#小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：#“翔子，我带我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。#”她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。#我终于明白了厖#我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来，小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：#“妈妈，不，是翔子的妈妈，我不想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。#你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？#”#10她的母亲抱住她，疯狂地问她。#我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是
171、幸福而又骄傲的神情。#她幸福，是因为 ；#她骄傲，是因为 ；#11我的眼睛也湿润了，为这小小女孩，更为她的母亲。#这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。#面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女奉上的，是她的整个世界。#这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。#（选自中学生博览）2009年第8期，有删改）#1.赏析第自然段加点的词，谈谈作者为什么这么写。# # #2.根据文章内容，请将原文中横线上空缺的两句话补充完整。#她幸福，是因为 #她骄傲，是因为 #3.文中画线的一处细节描写，极其生动形象，反映了小女孩的
172、内心世界。#请赏析此句。# # #4.文章结尾三次用到了“高贵”一词，请结合语境，分别指出其中含义。#（1）高贵的捐赠：# #（2）高贵的母亲：# #（3）高贵的花：# #5.小女孩高贵的捐赠在我们内心激起的是一圈圈爱的涟漪，爱是一首激动人心的打情诗，让人心潮澎湃。#请你说说什么是爱，怎样去爱。# # #1.“一点点钱”“一两句”写出了“我”对翔子的捐赠之少，关心之浅，以此反衬出了小女孩的捐赠的高贵。#2.她的女儿将她当成了世界上最为宝贝的东西 她的教育有了成果，女儿学会了捐赠#3.这句话运用了动作与神态描写，将小女孩即将捐献妈妈的矛盾心理和天真可爱、纯洁善良的形象写得淋漓尽致。#“苍白”“咬
173、”等词运用准确传神。#4.（1）小女孩将她最宝贝的母亲捐赠给了翔子，这一行为十分高贵。#（2）母亲对女儿的教育非常优秀，她自身的品质也十分高贵。#（3）母亲对女儿从小进行良好的教育，使女儿拥有纯洁善良的品格。#5.略#4#玉米人#晚夏时节，玉米成熟了。#街头做烤玉米生意的乡下人多了起来。#有一天，在离我家很近的中山路上，我遇见了一个卖玉米的人。#他占据着很好的地段，背靠着大超市和工人文化官，在过街天桥下，用一个铁皮箍起的炉子，烤着玉米。#玉米被竹签穿着，一穗穗地横在炭火上。#他似乎害了伤风，不时地抽着鼻子。#他的生意真不错，烤好的玉米很快被路人买了去，他便剥了新的玉米，接着烤。#在他旁边，摊开
174、着一个大网袋，那里面装着至少上百穗的玉米。#我不爱吃烤玉米，想买他几穗生的，回家煮。#我指着他烤着的玉米问：#“多少饯一穗？#”#“一块五。#”他转动着竹签，头也不抬地说。#“我想买四穗。#”我说。#他抬起头，问了一句：#“你能吃四穗？#”#“我要买生的，回家去煮。#”我说。#他抽着鼻子，很干脆地说：#“不卖！#”#我以为他怕我跟他讲价，于是安慰他说：#“我买生的，也按一块五一穗的钱给你。#”#“那也不卖！#”他坚决地说。#这让我大惑不解。#我开导他：#“你卖熟的才一块五，而我买生的是一样的价，省了你的炭火，还省了你的力气，你怎么算不过来账？#”#一听我嘲笑他不会算账，他沉下脸，指着我庄严地说
175、：#“卖给你生的，那些要吃烤玉米的人，要是不够吃了怎么办？#”#天哪，竟然是这理由！#我低声骂着他“蠢货”，掉头而去。#到了下一个路口，我碰到了另一个烤玉米的人。#这次，我以熟玉米的价钱顺利地买了几穗生玉米。#摊主显然明白这买卖划得来，很高兴，他笑着对我说：#“好吃了再来啊。#”#我提着生玉米走的时候，又遇到了那个不卖给我玉米的人。#我站定了，示威性地晃悠着手中的玉米。#他在招揽生意的时候，看到了我，也看到了那兜玉米，他张大了嘴，很惊恐的样子，好像我提着的，是一颗颗手雷。#他别过身去，连打了几个喷嚏，然后回过头来，接着烤他的玉米，那么的安闲，那么的从容。#夏季过去了，街上烤玉米的人都不见了。#
176、有一天路过天桥，在苍茫的蓝色中，我忽然想起了那个烤玉米的人，想起了他清瘦而黝黑的脸，以及他灵活地转动炭火上的玉米时的知足的神态。#我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光的人。#他为了一个信念，或者说是一种责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，难道不可贵吗？#我想，好的写作者就应该像那个玉米人那样，可以笨一点，可以放弃一点现实的利益，可以甘心承受坚持自己的信仰而带来的生意上可能的冷清。#我愿意做这样一个玉米人，守着自己的炉子，守着炉子里心灵的炭火，为那些爱我作品的读者（哪怕是少数），精心焙制食粮。#1.写出下列词语的近义词。#占据（ ） 招揽（ ） 洋溢（ ）#2.短文主要讲述“我”向一个_买生玉
177、米遭到_，到别处买到了生玉米后向他_的故事。#3.读读第自然段画线的句子，你是怎样理解这句话的？# #4.你是如何理解短文第自然段中“我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光的人”这句话的？# #5.文中的“我”对两个卖烤玉米的人看法有所不同，你读懂“我”内心的感受了吗？#请用简短的话分别表达“我”对他们的评价。# #1.占领 招徕 充满#2.卖烤玉米的人 拒绝 示威性地晃悠手中的玉米#3.这句话生动传神地反映出他对别人的关爱与担忧，宁愿舍弃眼前小利，也要为他人的需求尽到自己的那份责任。#4.他为了一个信念，或者说是一种责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，是可贵的，值得“我”学习。#5.第一个卖
178、烤玉米的人为了一种责任，坚守自己的信念。#第二个卖烤玉米的人只顾眼前利益。#5#永远都坐前排#20世纪30年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小受到严格的家庭教育。#父亲经常向她灌输这样的观点：#无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。#“即使是坐公共汽车，你也要永远坐在前排。#”父亲从来不允许她说“我不能”或者“太难了”之类的话。#对年幼的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后年代里被证明是非常宝贵的。#正是因为从小就受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。#在以后学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往
179、无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。#玛格丽特上大学时，学校要求学五年的拉丁文课程。#她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。#令人难以置信的是，她的考试成绩竟然名列前茅。#其实，玛格丽特不光是学业上出类拔萃，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。#当年她所在学校的校长评价她说：#“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。#”正因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续四年当选保守
180、党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄居政坛11年之久，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特#撒切尔夫人。#“永远都坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。#在这个世界上，想坐“前排”的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。#许多人所以不能坐到“前排”，就是他们把坐到“前排”仅仅当成一种人生理想，而没有采取具体行动。#那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是他们把理想变成了行动。#一位哲人说过：#无论做什么事情，你的态度决定你的高度。#撒切尔夫人的父亲对孩子的教育给了我们深刻的启示。#1.联系上下文解释词语。#（1）灌输：#
181、#（2）雄心勃勃：# #（3）凤毛麟角：# #（4）出类拔萃：# #2.文章中多次出现“前排”这个词，“前排”在字典中怎样解释？#在文章中怎样解释？# #3.文中举了哪些例子说明撒切尔夫人永远争第一的信念？# #4.“无论做什么事情，你的态度决定你的高度。#”句子中的“高度”具体指什么？#这句话是什么意思？# #5.读了短文，你懂得了什么道理？# #1.（1）渗透、教育。#（2）很有雄心大志。#（3）凤凰的羽毛，麒麟的角。#比喻珍贵而稀少的人或物。#（4）超出同类之上。#多指人的品德才能。#2.前面的座位；#时刻处于领先的地位。#3.一年内学完五年的拉丁文课程且名列前茅。#体育、音乐、演讲都走在前列。#四十多年后连续四年当选保守党领袖，并且是英国第一位女首相。#4.高度：#人生的最高目标。#能否取得成功，态度和追求十分重要。#5.“永远都坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。#更重要的是把“永远都坐前排”由理想变成行动。#（意思对即可）#;i:7;s:78:完整版延续性动词与非延续性动词在现在完成时中的运用#;
