1、C、斯金纳D、皮亚杰【答案】C 【解析】斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。他以操作性条件反射学说和强化理论为基础，建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉。故选C。6、“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（）的特点。A、复杂性B、示范性C、创造性D、长效性【答案】D 【解析】教师任务的繁重和人才成长的周期性长的规律决定了教师的劳动是个长期的过程。“十年树木，百年树人”，培养一个人才，不是一朝一夕的事，它有一个较长的周期，是一个艰苦的过程。因此，教师劳动具有长效性的特点。故选D。7、“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习
2、”体现的迁移种类是（）。A、逆向迁移B、负迁移C、垂直迁移D、一般迁移【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍，如汉语拼音的学习干扰英语音标的学习。8、教师职业道德的主要价值来源是（）。A、理想B、信念C、意志D、道德【解析】教师职业道德是教师在从事教育时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。道德作为在一定社会经济关系基础上形成的一种实践精神和行为规范体系，有着巨大的
3、能动作用，是教师职业道德的主要价值来源。9、教师职业的特殊要求是，必须具有（）。A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力【解析】教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，是教师职业的特殊要求。同时教师的根本任务是教书育人，所以教师必须具备教育能力。10、我国第一本马克思主义的教学著作新教育大纲的作者是（）。A、陈独秀B、李大钊C、陈鹤琴D、杨贤江【解析】杨贤江（18951931）是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他以李浩吾的化名写的新教育大纲是我国第一本马克思主义的教育学著作。11、教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。A、精神功能B、意识功能C、理性功能D
4、、文化功能【解析】教育具有政治功能、经济功能、文化功能和科学技术发展功能。12、班集体形成的重要标志之一是（）。A、成立班委会B、开展班级活动C、形成正确舆论和良好班风D、确立了班级工作计划【解析】班集体形成的重要标志之一是形成正确舆论和良好班风。13、人生来就有的典型且稳定的心理活动的动力特征是（）。A、气质B、能力C、动机D、性格【解析】气质是先天形成的，表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。14、传统教学的“三中心”指的是（）。A、学生中心，活动中心，生活中心B、学生中心，社会中心，实践中心C、教师中心，实践中心，生活中心D、教师中心，课堂中心，课本中心【
5、解析】传统教育的三中心是指：“教师中心”“课堂中心”“教材中心”。15、教育法律是由国家权力机关制定或认可的关于教育的（）文件。A、规范性B、普遍性C、约束性D、强制性【答案】A【解析】由国家最高权力机关或专门的立法机关制定的教育规范性文件，称教育法律。教育法律又分为教育基本法律和教育单行法律。16、确定教学评价目标的第一步是确定所要达成的学习效果，以下关于教学评价的目标，说法正确的是（）。A、教学评价目标要间接考核学生的行为方式B、教学评价目标要抽象化C、教学评价目标要使用量化的方式D、教学评价目标要进行主观描述【解析】教学目标的表述要力求明确、具体，可以观察和测量的，要尽量避免使用含糊和不
6、切实际的语言，即使用量化的方式。17、关于教育的起源，马克思主义的基本观点是（）。A、生物起源说B、心理起源说C、劳动起源说D、需要起源说【解析】生物起源说认为教育起源于动物的本能，教育活动存在于动物界；心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于人的生产劳动；马克思主义的观点认为教育起源于生产劳动。18、桑代克的学习理论被称为（）。A、刺激反应理论B、认知发现理论C、联结认知理论D、有意义接受学习理论【解析】桑代克的学习理论是尝试错误说，又被称为刺激反应理论。布鲁纳的学习理论是认知发现说；托尔曼的学习理论是联结认知理论；奥苏伯尔的学习理论是有意义接受学习理论。1
7、9、桑代克的学习理论被称为（）。20、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”主体现了教学的（）。A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因材施教原则【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。题干中第斯多惠的这句名言正是体现了启发性原则。21、教育发展水平的最终决定性因素是（）。A、生产力B、生产关系C、经济基础D、政治制度【解析】生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育内容、方法与手段。因此，生产力发
8、展水平成为教育发展水平的最终决定性因素。22、关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。A、主要反映活动的具体过程和操作步骤B、说明做什么和怎么做C、可用来区别和辨别事物D、是一种实践性知识【解析】陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。23、很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来，这种现象是（）。A、发散思维B、定势C、逻辑思维D、启发【解析】定势指重复先前的操作所引起的一种
9、心理准备状态。重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势，因此在问题顺序发生改变时人们一时间往往反应不出来。24、德育目标是德育工作的（）。A、基础B、途径C、出发点D、重要环节【解析】德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准。25、第一次工业革命后提出了普及（）教育的要求。A、初等B、初级中等C、高级中等D、高等【解析】第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。26、教师成长=经验+反思是由（）提出的。A、奥苏贝尔B、波斯纳C、布鲁纳【解析】波斯纳提出教师成长是
10、通过增长经验和反思教学得以实现的。27、学校实现教育目的的基本途径是（）。A、德育B、教学C、考试D、学生管理【解析】教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。28、教育行政处罚执法人员正确公民处以五十元以下，正确法人或者其他组织处以一千元以下罚款或给予警告处罚的，可以适用（）程序。A、简易程序B、复杂程序C、一般程序D、听政程序【解析】教育行政处罚暂行实施办法规定，教育行政处罚执法人员正确公民处以50元以下，正确法人或其它组织处以1000元以下罚款给予警告处罚的，可以适用简单程序，当场做出处罚决定，但应报所属教育行政部门备案。29、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，它们
11、是（）。A、政治课程、种族课程和性别课程B、原始课程、艺术课程和经验课程C、国家课程、地方课程和学校课程D、学校本位课程、个人本位课程和社会本位课程【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。30、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善论”的是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、韩非子【解析】孟子提出“性善论”，认为人性本善。31、教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等均属于（）范畴。A、教师职业道德B、教师职业责任C、教师职业纪律D、教师
12、职业原则【解析】教师职业道德范畴，是指概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等。32、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。A、直觉思维B、聚合思维C、抽象思维D、发散思维【解析】利用已知信息，按照一定规则解题，这属于聚合思维，发散思维是一种创新思维方式，没有固定的规则可以利用。33、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性【解析】人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺
13、失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿。这反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。盲人视觉受损，其触觉和听觉超常发展，体现了互补性。34、根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识。A、知识的反应水平B、知识的抽象水平C、知识的来源D、知识的加工方式【答案】C【解析】根据知识的来源，可以把知识分为直接知识和间接知识；根据知识的反应水平，可以把知识分为感性知识和理性知识；根据知识的抽象水平，可以把知识分为具体知识和抽象知识。35、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。A、赫尔巴特B、杜威C、凯洛夫D、夸美纽斯【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。他是以个体认识
14、论为基础提出的教学论。36、遗传素质是人身心发展的（）。A、主导因素B、决定因素C、物质前提D、无关因素【解析】遗传素质提供了人身心发展的物质前提。37、古代西方教育中，强调身心和谐发展的是（）。A、雅典教育B、斯巴达教育C、世俗教育D、骑士教育【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。38、气质与性格的区别主要体现在（）方面。A、特性与共性B、包含与被包含的关系C、能力与人格D、生理与社会【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人的气质差
15、异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。39、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应。这种教育方式依据的德育规律是（）。A、知、情、意、行诸因素统一发展规律B、长期性和反复性规律C、学生思想内部矛盾转化规律D、在交往中形成品德规律【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：（1）教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；（2）要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活
16、动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道德40、某学校准备对学校的20多位进行考核，下列哪一项不属于学校对教师考核内容?（）A、政治思想B、业务水平C、工作成绩D、课时量中华人民共和国教师法第二十二条规定：“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。”故选D。41、教学内容的表现形式和师生之间传递信息的工具是（）。A、教学主体B、教学媒体C、教学的物质环境D、教学的精神环境【解析】教学媒体是教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。42、在一堂数学
17、课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（）。A、因势利导，鼓励学生课后探究B、及时干预，强行制止学生争论C、暂停教学，即时请教专业人员D、不加干预，让学生继续争论【解析】课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓励学生课后探究。43、孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”这段话体现的德育方法是（）。A、读书指导法B、榜样示范法C、自我教育法D、品德评价法【解析】榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。44、根据技能的定义，下列属于技能的是（）。A、蜘蛛织网B、吃酸
18、东西时皱眉头C、儿童去了几趟医院，看见穿白大褂的人就哭D、走路【解析】技能是通过练习而形成的、合乎一定规则或操作程序的活动方式。技能的特点1、练习是技能形成的途径2、技能是一种活动方式3、技能必须合乎一定的法则。A项是本能，B项是生理反应，C项也不是。45、具有情境性、简略性、反应性等特点的言语形式是（）。A、书面言语B、独自言语C、对话言语D、内部言语【解析】对话言语具有情境性、反应性、简略性等特点。46、中国最早创办的官方新式学堂是（）。A、时务学堂B、北洋西学堂C、京师同文馆D、南洋公学【解析】京师同文馆是近代中国创办最早的一所新式学堂。47、有师曰：位不在高，爱岗则鸣；资不在深，敬业就
19、行；斯是教师，唯有勤耕。这是教师（）的自然流露。A、热爱学生B、精益求精C、举止文明D、爱岗敬业“爱岗则鸣”、“敬业就行”、“唯有勤耕”体现了教师的爱岗敬业。48、小陈是某中学初三学生。临近中考，学校进行了一次摸底考试，并划定了分数线，规定凡低于这个分数的学生都将被班主任“劝退”，不能报名参加当年的中考。考试结果出来，小陈的名字赫然在被“劝退”之列。小陈的父亲曾找过班主任和学校领导，要求学校准许孩子报名，但被学校拒绝。案例中学校的行为侵害了小陈的（）权利。A、受教育B、发展C、生存D、知情【解析】参加考试是学生享有受教育权的表现形式之一，因此侵犯了小陈的受教育权。49、教师个体基本道德品质主要
20、包括（）。A、谦虚、朴实、仁爱、自制B、谦虚、仁爱、乐观、自制C、朴实、仁爱、乐观、自制D、谦虚、朴实、仁爱、乐观【解析】广义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念，也包括反映教师个体道德品质的基本概念（如“谦虚”、“朴实”、“仁爱”、“乐观”）。50、在中国，法的渊源体系中居于核心地位的是（）。A、宪法B、法律C、行政法规D、地方性法规【解析】中国现时成文法渊源包括：宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治法规、行政规章、特别行政区法、国际条约。其中宪法在中国法的渊源体系中居于核心地位。51、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D
21、、精细加工策略【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。测验时跳过某个难题，先做简单的题目属于元认知策略中的调节策略。52、教育立法是（）社会教育发展的一个显著特点。A、现代B、古代C、近代D、文艺复兴后的欧洲【解析】西方近代社会重视教育立法，依法治教，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式予以规定和提供保证。这是该时期教育发展的显著特点。53、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（）。A、传授学生知识B、发展学生能力C、培养学生个性D、养成学生
22、品德【解析】理解古文“授人以鱼不如授人以渔”即能了解题干所描述的内容是指教师除了传授知识，还要教授学习方法、发展学生的能力。54、一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。A、文化传统B、受教育的需求C、生产力水平D、教育的规模【解析】生产力对教育有制约作用，主要体现在：生产力水平决定了教育发展的水平，生产力水平决定教育的规模和速度，生产力水平制约教育体制、结构的变化，生产力水平制约着教育的内容和手段。55、教育即生长”是教育哲学家（）的观点。B、皮亚杰C、杜威D、瓦根舍因【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。56、学校事故作为一种侵权行为，下列不属于其基本特征的是（）。A、学校或教
