1、语文课的课堂实录语文课的课堂实录语文课的课堂实录老师：知道周杰伦的请举手!老师：诶，眼睛都发亮了，看来，对周杰伦，一提到他名字眼睛就两眼发光!师:继续听题，知道单志明的请举手。学生：他就在我的面前，戴着眼镜。老师：是谁呀?学生：是你!老师：原来“远在天边，近在眼前”。好!同学们，我们是初次见面，不过一见如故。她是我在这儿认识的第一个好朋友!让我们来握个手，好不好?学生：好!学生：他的名字叫作丰子恺。老师：他的名字叫作丰子恺，他可是我们嘉兴，我们桐乡的一位大名人!好，还有谁知道的?你来，拿起话筒说!学生：我看到了他的名画，?老师：你的眼睛真亮!看来对他的漫画还很喜欢。都能说出这幅漫画的名字了。不
2、错，还有谁?好，请我的好朋友也来说。好!学生：啊，那个，丰子恺是开创中国漫画的第一个人。老师：看来，你真是博学多才呀!我的好朋友了不起!还有，你们呢?你说!学生：他还是一位翻译家。老师：不简单呀!你来说，继续来!嗯!学生：丰子恺是桐乡?老师：看来，跟我们这儿有的人还都是同乡，对吧?还有没有?诶，你来说!老师：谢谢你，我能不能再问你个问题?你怎么发现的呢?学生：因为他的漫画上是一个很幼稚的儿童，他拿两片扇子，嗯，作为两个车轮。老师：哦，从这幅漫画中发现了。还有谁从哪一点可以发现的?好，你来说!老师：你关注到了一句非常关键的话，谁也关注到了这句话呢?来说说!没事，我们来聊一聊，好，你来说!学生：在
3、漫画中寻找自由幸福的世界。老师：有什么感觉?学生：有一点小孩子的感觉吧!老师：也就是发现了一片学生：童心。老师：这个词一起说学生：童心。老师：真会发现，我们班同学不仅会观察，还会思考。看来，我的这一群好朋友都聊不得呀!一张名片，浓缩了一个人很多关键的信息。我们可要仔细观察，多多去想哦!那我们先聊到这儿。准备上课好不好?学生：好!老师：好!上课!学生：起立!老师：同学们好!学生：老师好!老师：请坐!今天，我们要去认识一位奇人。他，也有一张名片。仔细读读，你了解了什么信息呢?好，你来说!学生：刷子李地址在天津码头，联系人徒弟曹小三。老师：你读出了他的地址和联系方式。你来说!学生：他又一个郑重承诺“
4、只要身上有白点，白刷不要钱”。老师：你读出了一条规矩。还有没有?你来说!诶，那位男同学，你来!拿起话筒。好的。学生：他是干粉刷李的。老师：他是位粉刷匠!我倒想听听你怎么发现的?学生：我是从他的名片上的刷子李看到的。是我自己了解的，他是姓李，而且是个干粉刷的，因为他名字?老师：名字中间有两个字是“刷子”，看来这名字并不是他的本名，而是一个响当当的绰号。你说。学生：我还从一个地方看出他的职业是粉刷匠。因为他的郑重承诺里说“白刷不要钱”，那么从一个“刷”字看出他是一个粉刷匠。老师：你的眼睛可真尖哪!读了这个绰号刷子李，你有什么疑问呢?你说!学生：他为什么要叫刷子李?老师：把你的疑问再说一次。学生：他
5、为什么叫刷子李，不叫粉刷李啊什么的?老师：奇怪，还有么?你说?学生：为什么他郑重承诺“只要身上有白点，白刷不要钱”?老师：你再说!学生：为什么他郑重承诺“只要身上有白点，白刷不要钱”?生自由朗读。老师：好，有些同学都开始第二次了。这学徒第一天的经历对曹小三来说感触颇深，而这具有纪念意义的一天也令他终身难忘。于是他又把这一天的经历写成一篇日记，如果你就是曹小三，打算给这篇日记取个什么标题呢?你来!学生：高超的刷子李。老师：你是以人来命名的。你来说。学生：难忘的一天。老师：你是以这一天来命名的。你说。学生：裤子上的白点儿。老师：裤子上的白点儿。你是以一个白点儿来命名的。你说。学生：让我受益匪浅的一
6、天。老师：看来，这一天真是受益匪浅。你来说。学生：师傅的高招。老师：师傅的高招。你是以这个非常?还有么?你来!学生：师傅的绝招。老师：跟他的差不多，你来说。学生：师傅的粉刷功夫。老师：粉刷功夫。以这个来命名的。还有么?好，你来说。学生：让我大惊失色的一天。老师：让我大惊失色的一天。学生：意外的收获。老师：意外的收获。刚才这位同学说的，又发现了一个学生：老师：令人奇妙的白点。看同学们，这一篇日记有了时间，有了天气，还有了同学们刚才取的标题。一般的日记，还要在上面写上这天的心情。如果你就是曹小三，要在日记的心情这一栏上用三到四个标点来表示这一天的心情变化，你会怎么标点呢?大家默读浏览411自然段，
7、边读边想并作上记号。开始吧。默读，浏览!生默读浏览。老师：好的，我们来交流一下。谁愿意上台来试一试?好，你先来!他是第一位敢上台的同学，同学们用热烈的掌声先来鼓励他一下!好!他写的时候，让我们仔细地看。边看边想，他为什么用这几个标点呢?生板演。老师：这几个标点有意思!用了这几个标点，你来说说看，表示什么?学生：中间一开始，好像师傅那些有点意思，之后接下来就觉得越来越精彩，到最后惊叹师傅身上没一个白点，那个白点，有的那个好像是粉点一样的白点居然是抽烟时候不小心烧的，最后，肯定了时他意犹未尽。老师：咦!有意思!透过这么几个有意思的标点，还真把曹小三的心情给表示出来了!请坐，你看最妙的是这个惊叹和意
8、犹未尽，不过这个句号却仅仅能表示这件事情的过程。好，你来记录一下，来!这回，想想看，他又会用什么符号呢?来!生板演。老师：嗌，同学们发现了吗?后面的几个标点和上面的是一样的。看，前面用了一个问号。谁来猜猜看，这个问号他也许表示什么?你说!学生：因为曹小三一开始是半信半疑师傅的粉刷本领。老师：她猜对了吗?好，你说!学生：他猜中了!老师：看来，你们两个“英雄所见略同，心有灵犀一点通”呀!好，看来，那我来猜，这个感叹号一定就是对师傅的一种惊叹。谁能用三个标点来表示他的心情?好，那位男同学，你来!越迟上来的人越有挑战，我们拭目以待，他会标什么?生板演。老师：有意思!三个标点。你来说说看。学生：一开始是
9、曹小三对师傅的敬佩，所以用感叹号。中间部分是对师傅的怀疑，怀疑师傅本领不高超，传说不是真的。最后师傅解释身上的白点，曹小三由怀疑师傅现在又变得佩服起来了。老师：看，这几个标点用得好，解读更棒!同学们看黑板上的标点，同学们的标点中都不约而同的提到了对师傅技艺高超的感叹。那段说出来了，第几段?学生：第五段。老师：第五段。好，赶快默读第五段，哪一个细节写得最精彩大家把它划下来。生默读。老师：好，很多同学都不约而同的划出了这个句子。先自己读读练练。放出声音。生读。生读(指名)。老师：听这位曹小三读，真是一种享受，你听出了哪一个词?你说!学生：我听出了“和着琴音”和“伴着鼓点”，就是让我感觉那个师傅刷墙
10、的时候，那个每次刷子落到墙上的时候声音每一下都是非常好听的。老师：看来这声音还富有节奏。学生：我觉得他读的“天衣无缝”也很特别，因为那个他刷子李刷墙的时候，这个刷的一点缝隙都没有。这样叫天衣无缝。所以说，他那个就说明了刷子李的技术很高超。老师：一个“天衣无缝”读出一个“技艺高超”。你来。学生：我听出了一个“雪白”，他那个“雪白”读的，感觉刷子李刷出的墙壁非常的白，然后无暇的，然后屏障。老师：这时候这把刷子就像是一支画笔，画出来的房间如同升天一般。还有听出了哪个词?你说。学生：“只见刷子李的手臂悠然摆来，悠然摆去。”刷子李好像刷墙是一种享受，并不是一种任务。老师：你还用了一个词叫做享受。还有谁也
11、圈出了“悠然”这个词语?谁来说说看?你来说吧!学生：好像是在做艺术创作，不像是在刷墙。老师：照你这么说这门技术就变成了艺术。对呀!这时候刷子李刷的可是屋顶，这是能让人悠闲起来的活吗?说说如果我们来刷会是什么感觉?学生：感觉那个浆马上就会掉到头上、地上一样的。老师：地上一样。你说。学生：好像就是有一种恐惧感，然后浆掉到自己身上，自己变成一个雪人一样。老师：恐惧。你说。学生：很枯燥。老师：对呀，而刷子李刷得却是如此“悠然”，从这个词中你感受到了什么?学生：他很熟练。老师：娴熟。生1：他的技术很高超。生2：刷子李的高超技术到了极点。老师：到了炉火纯青的地步。这种娴熟，这种高超用一个词就叫悠然。就在这
12、样的惊叹之中，难怪曹小三会在日记里发出这样的感叹：今天，我终于瞧见了师傅的拿手绝活，只见师傅的手臂学生：悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。啪啪声里，一道道浆衔接的天衣无缝，这好比是打开了一道雪白的屏障。老师：此时，眼前的刷子李，还仅仅只是一位粉刷匠吗?他更像是一位生1：艺术家。生2：神仙。生3：舞蹈家。生4：创作家。生5：音乐家。老师：对呀!而最让他感叹的还是一起读学生：搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。老师：我忍不住赞叹。学生：?老师：对不起!我没听清楚。生1：刷子李的技术真是巧夺天工啊!生2：刷子李真不愧是我的师傅，技艺这么高超。老师：你说。生1：我一定要跟师傅好好学粉
13、刷的技术。生2：看来，师傅的传说是真的。生3：看来，我这师傅选对了，有真本事。老师：师傅真是名副其实!同学们说的这么多的赞叹，多化在了刚才你们写的几个感叹号上。同学们还利用了其他的几个标点。我们能不能浏览课文，把这几个标点读成以下的内容呢?自己同桌两个人试试看。生浏览课文。老师：好!这回哪些曹小三来试试看?一个，还有一个。诶，好的。请这位同学，你来!从“搜索一遍”开始讲。学生：搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现，我忍不住赞叹：师傅好厉害呀!后来竟然在师傅的裤子上发现一个小白点，我想：完了，师傅露馅了!突然，师傅对我说：“这只是不小心被烟烧到的。”我想：师傅果然这么厉害!果然这么厉害!
14、一点白点都没有，身上一点白点都没有沾上老师：唉!经这位曹小三娓娓道来，曹小三的心情变化的确就化在这个标点、这篇日记当中。还有谁来试试看?好的，请这位同学吧!你来!学生：搜索一遍，搜索一遍，竟然连一个，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。我忍不住赞叹：哇塞!师傅真厉害呀!后来，竟然被我发现了一个白点。我想：难道师傅的本领有假?忽然，师傅笑着对我说：这只是刚才不小心被烟烧的。我想：师傅的本领真有这么厉害!老师：有意思!你看，一个白点引出了一段曲折有趣的故事!你看，居然未见一个白点。竟然又出现了一个白点。又忽然间揭穿了这个白点的秘密。看到这儿，你发现了冯骥才爷爷在写这个故事时候的一个窍门了吗?你来说
15、!学生：嗯!写故事时他一波三折!老师：用了一个词一波三折。你真是冯骥才爷爷的知音哪!谁来?学生：他会把故事尽量写得曲折一点。一会儿写的很高兴，一会儿又写的.情绪有点落下去，一会儿又突然升高了。老师：起起伏伏。你可真有一双慧眼哪!你来!学生：冯骥才爷爷利用曹小三的心情变化衬托了刷子李的高超技艺。老师：哦!用了这样一种跌宕起伏的心情变化，把这个一波三折体会得淋漓尽致。你来!学生：我觉得在写作的时候用了凤头猪肠豹尾这种写法，开头像凤凰的头一样美丽，中间像猪肠一样富有故事情节、富有变化，然后结尾像豹尾一样很有力。老师：你刚才发现了富于变化，充满悬念。原来吸引我们阅读的，让人如此惊叹、一看再看的，全都是
16、因为冯骥才爷爷这一波三折的写作密码呀!读到这儿，让我们再回头看看刷子李的这些规矩，你知道了他为什么要立下这样的规矩呢?你能就其中的一条或几条来谈谈么?你来说!学生：我是第一条。因为他对自己的能力很有信心，觉得自己肯定能达到这个要求的。老师：你用了一个词自信。这位男同学你来说。嗯。学生：?老师：他为什么派头这么大?他一天只刷一间屋子的原因呢?学生：他技术非常好!老师：哦!是这样。还有谁有补充的?你来!学生：我想补充第二条，别人呢粉刷房子都是听雇主的，而他很有派头，都是雇主根据他的规矩来定的!老师：那他定下这条规矩为的就是还有补充么?他一天只刷一间屋子，他刷出来的数量很学生：少。老师：可是学生：唔
17、!他是，虽然说很少，但是质量很高。老师：原来规矩中追求的是质量而不是数量。还有谁也理解了其他的规矩?好，你来说吧!学生：我说的是第三条规矩，因为每刷一面墙都要想想看，哪里刷的不好还要补充下一面墙。这样的话，每一遍都比下一遍刷得好!老师：哦!有意思。看来我可以用几个词形容一下你的相法。他在养精蓄锐，为的就是精工细作。正如刷子李自己所说的，一起读。学生：绝活本不绝，精益求精便成了绝活。老师：一个词，就是学生：精益求精。老师：同学们，读到这儿，我们可以解开课前的那几个疑问：为什么要立下这样的规矩?人们又为什么给他取这样响当当的绰号?正是因为这四个字学生：精益求精。老师：难怪曹小三要写下这篇日记，为的
18、就是让自己一辈子都要记住这四个字学生：精益求精。老师：经历了这天的变化，曹小三对师傅充满了敬意，他决定给师傅的名片重新设计一条响亮的广告语，他会写些什么呢?拿出我们抽屉里的名片，我们就是曹小三，来试试看。写好了再?生书写。老师：有几个同学都写好了。(巡视)生书写。老师：好，写好的同学我们先来交流一下。好，先请你先来。学生：刷刷刷，刷刷刷，黑衣不添一点白，精益求精是保证!老师：诶!响当当的。刷刷刷，刷刷刷，黑衣不添一点白，有意思。还有呢?你来!好，你来!学生：在天堂之家，享受天伦之乐。老师：在天堂之家，享受学生：天伦之乐。学生：同样的浆刷出不同的感受。老师：诶，看来。你还道出了对师傅的敬佩。还有
19、么?好的，你来试试看。学生：刷呀刷，刷出了人间仙境。老师：不错，好，你来。学生：刷子顶呱呱，要是身上有白点，白刷不要钱。老师：你的广告也是顶呱呱的。好，那位同学你来。学生：一样的刷子，不一样的质量。老师：一样的刷子，不一样的质量。就是因为他的精益求精。诶，好的，你来。学生：让刷子李刷墙，享受升天一般的感觉。老师：天堂了已经，哦!啊，好的，刚才漏了几个同学，你来。学生：让你享受刷墙时的打击乐。老师：打击乐。看来看他刷墙还是欣赏一场音乐会。你来。学生：百闻不如一刷。老师：你还有一条呢，再说。学生：一滴不掉就是刷子李。老师：哦，百闻不如一刷，一滴不掉就是刷子李。看来，同学们写的广告真是响当当，当当响
20、。其实刷子李就是因为这绰号之奇，规矩之奇，技艺之奇，才成为我们这茫茫人海之中的一位奇人。冯骥才爷爷又把这些奇人的故事汇集成了一本书，就叫学生：俗世奇人。老师：今天我们到其中拜访一下其中的一位，题目叫做苏七块。同学们快速的默读浏览，你是否发现了其中一波三折的写法呢?好快速默读浏览。生默读浏览。老师：好，我们来交流一下。你是否发现了其中一波三折的写作方法?你先来说。学生：就是本来以为苏七块很坏，他只认钱不认人，后来才发现他是好人，只不过是他的规矩不能改。老师：你刚才结合了故事情节来说出了任务留给你的印象，发现了一波三折。了不起!你来说。学生：一开始，那个苏大夫脾气很好，他们都叫他苏大夫。结果他有点
21、儿能耐，脾气也好，还有点怪。于是，他就规定一定要别人把七块银元放在桌子上，他才肯看病。于是，有一天，一个三轮车夫来了，结果他拿出四块银元。我一开始都觉得可能性没希望，结果牙科医生华大夫一起就给了三轮车夫七块钱，就觉得又有希望了。当时，苏大夫就帮他接了骨头，后来又把七块钱还给了华大夫。那苏七块苏大夫其实还是一个好人的。老师：你刚才就是说这个苏大夫给你的印象也是这样起起伏伏，让你发现了一波三折。学生：我从?看出来，第一苏七块他刚开始感觉说他看病的就是很厉害，伤筋断骨马上就可以治好了。但是他有点不好，就是说他认钱不认人。然后我感觉他不好。后来他又?我又感觉他好了一点。因为他是心地善良的，只不过规矩不
22、能改。老师：把你这个好不好换一个词，刚开始感到很敬佩，后来感到学生：有点讨厌。老师：哦，有点讨厌。到最后又开始敬佩。我们在读的时候就是这样一波三折。还有么?谁来说说看?你还从哪儿发现了一波三折的写法?其他同学还有么?好这位同学，你来说。学生：冯骥才爷爷刚开始时把他写的神乎其神，伤筋断骨很快就可以治好的。然后中间又把他写的好像很贪财，只认钱不认人。最后写出其实他的心很善良，只是自己的规矩不能改的。因为是他给自己定下了这个规矩。老师：照你这么说，读这个故事还充满了悬念。这位讲。学生：嗯，我还在，从那个三轮车夫看病那一段感受到了一波三折。一开始苏大夫不肯给他看病，然后后来又给他看了，然后三轮车夫说他没有钱再付药款，然后苏大夫竟然把药送给他了。生读阅读建议。老师：希望同学们带着这些阅读建议走进这本书。好今天的课就上到这儿，下课。同学们再见。学生：老师再见。
