1、1、整体设计思路本课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。本课我分四步进行教学：第一步：案例导入，渲染情绪。第二步：模拟演练，学习自救。第三步：火场闯关，检验效果。第四步：学以致用，安全撤离2、教学背景分析这节课主要是引领学生学习消防安全常识，火灾的预防，火灾逃生和灾后自救，教室失火的逃生和自救，为预防火灾养成良好的行为习惯，烧伤自救和防火“四备”。最后是安全小提示。学生在平常的生活学习中学会了很多安全知识，但没有形成系统的知识，教师引导学生系统学习梳理消防安全知识。这些知识与学生的日常生活密切相关，是学生终身安全行为的
2、重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。3、教学目标分析知识目标：1、知道自己有可能被火包围时，应设法脱离火险 2、知道在火场有可能被火围困时，脱离火场的基本方法 能力目标：培养学生自主探究、合作交流的能力，自主发现问题、解决问题的能力，初步形成自护自救能力。情感目标：1、培养学生面临大火做到不惊慌、沉着冷静、设法逃离火场的勇敢精神。 2、激发学生在火场有可能被围困时，产生强烈的逃生愿望 4、教学重点、难点分析为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生实际，确定了教学重难点。（1）教学重难点：树立火灾自护、自救的观念、增强安全意识，树立逃生意识（2）本课重难点偏重学习一些火场防火
3、自护、自救知识。5、教学活动设计教学活动1：俗话说：“好的开始是成功的一半。”在消防车紧急的鸣叫声中，开始这节课。孩子们的注意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片，一边静静地聆听着：2003年12月12日凌晨2时许，重庆市一楼房发生火灾，当时楼内共住有13名员工和家属。电线被大火烧断后，室内一片漆黑，有些女员工嚎啕大哭，乱作一团。由于大火把惟一逃生楼梯通道吞没，7名员工在消防救援人员未赶来之前，慌忙从3楼窗口跳下逃生，结果造成2人死亡5人重伤的悲剧。另外6名员工则用毛巾捂住鼻子，把头伸出窗外呼吸，等待消防人员救助，结果安全获救。孩子们完全沉静在我悲情的讲述中，这一幕幕触目惊心的画面，震撼
4、着每一个孩子的心灵。我顺势引出课题：火场逃生。（板书）设计意图 这样每一个孩子都产生了我要学习正确的逃生知识的强烈欲望。从而为学好整节课奠定了基础。教学活动2：这一步我分为三个小环节：（一）首先创设情境，模拟拨打119。 同学们!假如学校的教学楼发生了火灾，你应该怎么做?孩子们说赶快跑出来，拨打119报警。常言说的好：报警早，损失小。让我们赶快拨打119。这时请一位同学上台与老师配合，模拟拨打119。在孩子们模拟的过程中，我给予启发、指导，让孩子们明白报火警的要点。然后小组内进行模拟表演，让每个孩子都参与其中，以加深印象。 （二）接着模拟火场逃生，交流感受，发现问题。学生的生活经验是课程的基础
5、，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点。同学们，现在让我们来模拟火灾现场逃生。教室里烟雾起，警报响：着火啦！大家快逃呀！在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使学生纷纷跑出教室。在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。紧接着引导学生说一说刚才怎么做的?在讨论交流中孩子们发现了问题所在。 （三）然后合作探讨，学习逃生方法。同学们，刚才我们只顾得逃命，现在静下心来仔细想想，在火灾中，我们应该怎样做才能更好地撤离呢?首先，我们在逃生时采取保护措施。我拿出道具给孩子们示范
6、，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低下身子前进，孩子们也亲自尝试练习，理论与实践相结合，很好地调动了孩子的学习热情，又加深了记忆。教给孩子在火灾中面对不同的情况选择不同的逃生方法。这是一个教学难点。为了突破这个难点，我设计了几个场景（课件出示）（1） 当楼层已经烧着，但楼梯还没浇断，火势还不十分猛烈时（2） 如果楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时（3） 当各种逃生的路线都被切断时我采用小组合作学习，再进行汇报交流。孩子们在自由宽松的讨论氛围中，相互启发，点燃了智慧的火花。对于孩子们的争论和错误的方法，我不加以否认，最后通过图片的学习，（课件出示图片）加以分析，归纳，总结。孩子们自然而然就掌握了什么样的情
7、况采用什么样的逃生方法。在此过程中，我还拿出绳子现场教授孩子们结绳的方法，孩子们学得格外认真。设计意图 这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让孩子能掌握正确的火灾逃生方法，并得以巩固与加强。我主要采用模拟体验法，在设置火灾的氛围中进行消防演习。教学活动3：通过前面的学习，孩子们已经初步掌握了逃生自救的各种方法。为了检验学习效果，我出示两道实践题目供学生研究：（1）、学校教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃生路线，并说说为什么这样设计。（用红笔在平面图上画出逃生路线）（2）、在商场6楼发生了火灾，你困在厕所里，门外
8、冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做呢?（请利用道具演示说明一下）孩子们马上行动起来。有的迅速在平面图上画着逃生路线，有的脱下了外套，解下红领巾一边朝窗外挥舞着，一边大声地呼喊着：“救命！救命！”设计意图 让他们已将所学的理论知识内化。同学们，假如，当警报再一次响起的时候，你会更安全更快速地撤离吗?我们来试一试。准备开始!伴随着警报声，老师和孩子们一起迅速地撤离教室。结束本课教学。设计意图 这是重要的一步，在课堂学习交流的基础上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。6、教学反思纵观整节课，我通过图片展示、创设情境，模拟体验等活动，寓教于乐，学生们积极参与，在快乐中获得知识，培养能力，提升情感。让每个孩子都受益终身！这也是本节课我的设计理念：学以致用，受益终身。
