1、广西版高中生物复习方略课时提升作业十五 第四单元 第2讲温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。课时提升作业（十五）（45分钟 100分）一、选择题(包括10小题,每小题5分,共50分)1.(2013桂林模拟)下列物质中属于分泌蛋白的是()肠肽酶 抗体载体氧化酶性激素 胰岛素 血红蛋白A. B.C. D.2.已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请依据图示判断下列叙述正确的是()A.切除,图中所列激素的合成及分泌量都将减少B.切除,下丘脑分泌的激素将不能被运输到C.若让某雌性动物口服促性腺激素,则活动将增
2、强D.若让某雌性动物口服雌激素,则活动将减弱3.以下关于人和高等动物体液调节的叙述,错误的是()A.起调节作用的物质需通过内环境运输,这类物质包括激素、CO2和H+等B.体液调节的主要方式是激素调节,调节枢纽是下丘脑C.缺碘地区的大脖子病患者甲状腺激素和促甲状腺激素分泌量都比正常人偏低D.女性的孕激素和垂体分泌的催乳素有一定的协同作用4.下丘脑可通过神经支配肾上腺髓质细胞合成肾上腺素,促进糖元分解并升高血糖,促进脂肪分解。以下分析错误的是()A.细胞之间存在信息传递过程B.肾上腺素与胰高血糖素有协同作用C.肾上腺素能使机体耗氧量增加D.肾上腺素能加速血糖转化为脂肪酸5.(2013长沙模拟)人在
3、恐惧、紧张时,在内脏神经的支配下,肾上腺髓质释放的肾上腺素增多,该激素可作用于心脏,使心率加快。下列叙述错误的是()A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B.该实例包含神经调节和体液调节C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础6.研究人员只以某种植物种子饲喂三只年龄、生理状态相同的同种实验鼠,一个月之后,测定实验鼠血液中的甲状腺激素和促甲状腺激素的含量,结果甲状腺激素仅为对照鼠的一半,促甲状腺激素却比对照鼠多。下列推测合理的是()A.下丘脑分泌的促甲状腺激素过多能促使甲状腺增生B.该植物种子中可能缺乏碘元素,影响实验鼠甲状腺激素的合成C.实验鼠体内促甲状腺激素
4、释放激素的含量比对照鼠少D.甲状腺激素分泌过少会促进促甲状腺激素的合成和分泌7.下图为人体甲状腺激素分泌的调节示意图,图中为激素。下列叙述不正确的是()A.含量很少的经过分级调节作用,可明显增加的分泌B.激素是调节甲状腺细胞分泌功能的主要激素C.血中的浓度过低时,对下丘脑和垂体的促进作用减弱D.几乎作用于全身的靶细胞,促进其细胞代谢8.(2013桂林模拟)激素作为一种化学信使,能把某种调节信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程。有关叙述正确的是()A.刺激X最可能是血糖含量升高B.刺激X下丘脑胰岛A细胞是体液调节C.激素发挥作用后被灭活,需不断产生D.若靶
5、细胞为肌细胞,则激素刺激可促使肌糖元分解9.(2013临沂模拟)下图表示有关腺体和激素对蛙的发育过程的影响。图中分别代表三种激素。发育过程大致分为两个阶段,前20天蝌蚪的下丘脑、垂体和甲状腺都尚未成熟,后20天逐渐成熟。下列有关叙述正确的是()A.前20天的含量都比较低,并在此期间都逐渐增加B.用含碘丰富的饲料持续喂养蝌蚪,可使蝌蚪早于38天发育成小成蛙C.若蝌蚪切除了垂体后不能发育成蛙,说明促甲状腺激素的功能是促进发育D.切除成蛙的垂体,甲状腺可能出现萎缩,的含量都会减少10.(能力挑战题)用体重、性别等均相同的三组实验用狗进行以下实验:将含有放射性碘的注射液注射到a、b、c三组狗的体内,然
6、后定时检测狗体内血液中的放射量。4 d后,向a组狗体内注射无放射性的甲状腺激素,向b组狗体内注射无放射性的促甲状腺激素,向c组狗体内注射生理盐水。实验结果如图所示,对实验结果描述不正确的是()A.a是由于甲状腺功能受到抑制B.c在该实验中起对照作用C.b是由于促甲状腺激素具有促进甲状腺分泌甲状腺激素的功能D.如果给狗注射促甲状腺激素释放激素,则实验狗的血液中放射量与a相同二、非选择题(包括3小题,共50分)11.(18分)下丘脑-垂体-甲状腺之间存在着密切联系,应用其功能联系对某些疾病的诊断具有重要意义。(1)下丘脑分泌的_激素可以促进垂体合成并分泌_,进而促进甲状腺合成并分泌甲状腺激素。当血
7、液中甲状腺激素含量降低时,对_的反馈抑制作用减弱,使其分泌相应激素的量_,进而调节甲状腺激素的分泌。(2)甲状腺、垂体和下丘脑中任一腺体病变都可引起甲状腺功能减退,临床上通过静脉注射促甲状腺激素释放激素后测定血清中促甲状腺激素浓度变化,可鉴别病变的部位。甲、乙、丙三人都表现为甲状腺激素水平低下,当给三人注射适量的促甲状腺激素释放激素,注射前30 min和注射后30 min分别测定每个人的促甲状腺激素浓度,结果如表:促甲状腺激素浓度(mu/L)注射前注射后健康人101040甲40丙1010注射促甲状腺激素释放激素前后,三人血清中促甲状腺激素浓度变化不同,由此可以推测甲、乙、丙发生病变的部位分别是
8、_、_、_。(3)当健康人长期摄入碘过量时,高碘会抑制钠碘载体的活动,使碘向甲状腺细胞内转运减少,造成细胞内碘水平下降,从而会导致甲状腺_(萎缩或肿大)。12.(14分)某实验室对小白鼠的生命活动调节进行了相关研究。向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH),会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素(TRH)分泌减少。对此现象的解释有两种观点,观点一:这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果;观点二:这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非?探究实验如下:(一)实验步骤:(1)将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组,测定两组动物血液中_ _的含量。(2)用手术器械
9、将A组小白鼠的_(器官)切除,B组做相同的外伤手术,但不摘除此器官。(3)向A、B两组小白鼠注射_ _。(4)在相同且适宜的环境条件下观测。(5)一段时间后,测定A、B两组小白鼠血液中TRH的含量。(二)实验结果及结论(支持何种观点):(1)若A组小白鼠TRH不减少(或增加),B组小白鼠TRH减少,则支持观点 。(2)若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等,则支持观点 。13.(18分)请根据所学知识,回答与小白鼠生命活动调节相关的问题。(1)机体进行正常生命活动的必要条件是_。(2)下丘脑与垂体之间有神经联系和血液联系,切断其神经联系后,血液中的促甲状腺激素含量没有减少,说明下丘脑调节垂
10、体分泌促甲状腺激素的方式是_ _调节。(3)性激素与甲状腺激素的分泌调节方式相似,由此推测下丘脑通过分泌_ _激素间接调节性腺的活动。(4)已知卵巢分泌的雌激素能促进子宫发育。研究人员为探究垂体能分泌促性腺激素影响卵巢和子宫的发育,用一批幼鼠做了如下实验:组别处理措施相同条件下喂养一段时间后,卵巢平均质量(mg)相同条件下喂养一段时间后,子宫平均质量(mg)1不处理682162A36933切除垂体,同时定期注射适量雌激素372194切除垂体,同时定期注射适量促性腺激素66218请回答:分组时应将健康、生长发育状况和个体大小相近的_幼鼠随机分成4组,每组10只。表中第_组是本实验的对照组。表中A
11、处的处理方法是_。第3组实验结果产生的原因是_ _。答案解析1.【解析】选C。题目所给的七类物质中,只有性激素是固醇类,其余全部是蛋白质。载体、血红蛋白是构成细胞的结构蛋白,氧化酶是胞内蛋白,这三类均不属于分泌蛋白。2.【解析】选D。图中分别表示垂体、卵巢。若切除垂体,促性腺激素和雌激素的合成及分泌量会减少,但促性腺激素释放激素分泌量会增加,而且可以运输到卵巢,但对卵巢不起作用。促性腺激素是蛋白质类物质,口服后其被分解为氨基酸,因此不会导致卵巢活动增强。雌激素属于固醇类激素,可以口服被利用,它在体内浓度升高会反馈抑制下丘脑和垂体的活动。3.【解析】选C。体液调节是指激素、CO2和H+等化学物质
12、通过体液传送的方式对生命活动进行调节,激素调节是主要的调节方式,调节枢纽是下丘脑。大脖子病主要是由于患者缺碘造成的,碘是合成甲状腺激素的原料,如果缺碘则甲状腺激素减少,促甲状腺激素增多,从而引起甲状腺增生。孕激素和催乳素都能促进乳腺发育,故它们有一定的协同作用。4.【解析】选D。A项中,信息分子是激素,细胞之间通过激素进行信息传递。B项中,肾上腺素与胰高血糖素都有升高血糖的作用,二者是协同作用。C项中,肾上腺素有升高血糖的作用,使组织细胞更容易获取葡萄糖,使机体的耗氧量增加。D项中,肾上腺素有升高血糖的作用,对血糖转化为脂肪酸有抑制作用。【方法技巧】动物激素的协同和拮抗作用实例(1)拮抗作用:
13、胰岛素和胰高血糖素在调节血糖浓度方面具有拮抗作用。(2)协同作用:胰高血糖素和肾上腺素在升血糖方面具有协同作用。肾上腺素和甲状腺激素在促进代谢产热调节体温方面具有协同作用。甲状腺激素和生长激素在促进生长发育方面具有协同作用。5.【解题指南】(1)考查实质:激素调节特点。(2)题眼:“在内脏神经的支配下”、“该激素可作用于心脏”。【解析】选C。因肾上腺素可作用于心脏,所以肾上腺素作用的靶器官包括心脏;该肾上腺素为动物激素,是通过血液(体液)运输到心脏的;神经调节的结构基础是反射弧;该实例包含神经调节(内脏神经支配)和体液调节(肾上腺素完成调节)。6.【解析】选B。促甲状腺激素是垂体分泌的,而不是
14、下丘脑分泌的,A错误。实验鼠体内的甲状腺激素少,对下丘脑和垂体的抑制作用减弱,会导致其体内促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素增多,C错误。促进促甲状腺激素合成和分泌的激素是促甲状腺激素释放激素,D错误。7.【解析】选C。该图为甲状腺激素分泌的反馈调节示意图。下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素。当血液中甲状腺激素含量低于正常值时,甲状腺激素对下丘脑、垂体的抑制作用减弱。下丘脑、垂体通过增加激素的分泌量,促进甲状腺激素的分泌。根据的生理作用可知:该激素几乎作用于全身细胞,促进细胞的新陈代谢。8.【解题指南】解答本题的关键是:(1
15、)理解胰岛A细胞在血糖调节过程中所起的作用。(2)理解流程图中存在一个反射弧。【解析】选C。刺激X作用于下丘脑使胰岛A细胞分泌胰高血糖素增多,刺激X最可能是血糖含量降低;刺激X下丘脑胰岛A细胞是一个完整的反射弧,属于神经调节;肌细胞内的肌糖元不能够被分解成葡萄糖。9.【解析】选A。A项中,前20天下丘脑、垂体和甲状腺都尚未成熟,促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量都比较低。B项中,碘不能代替甲状腺激素,用含甲状腺激素丰富的饲料持续喂养蝌蚪,可使蝌蚪早于38天发育成小成蛙。C项中,促甲状腺激素的功能是促进甲状腺的发育,调节甲状腺激素的分泌,没有促进生物体发育的功能。D项中,切除成
16、蛙的垂体之后,促甲状腺激素和甲状腺激素都减少,但促甲状腺激素释放激素增多。10.【解析】选D。促甲状腺激素释放激素能够促进促甲状腺激素的分泌,进而增加甲状腺激素的分泌,从而使放射性增加,即实验狗的血液中放射量应与b相同,所以D项错误。【易错提醒】甲状腺激素和促甲状腺激素作用结果不同:注射甲状腺激素会引起负反馈调节,而影响甲状腺的正常功能,分泌甲状腺激素减少;注射促甲状腺激素会促进甲状腺分泌甲状腺激素。11.【解析】(1)下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素通过调节垂体分泌的促甲状腺激素进而调节甲状腺的分泌活动。甲状腺激素含量高时对下丘脑和垂体的抑制作用增强,含量低时对下丘脑、垂体分泌活动抑制作用减弱
17、。(2)若下丘脑功能异常,注射促甲状腺激素释放激素后,促甲状腺激素含量可恢复正常。若垂体功能异常,则注射促甲状腺激素释放激素对体内促甲状腺激素含量无影响。若甲状腺功能异常,则注射促甲状腺激素释放激素后,体内的促甲状腺激素含量将增加。(3)甲状腺细胞因缺碘而造成甲状腺激素分泌量减少时,下丘脑、垂体相应激素的分泌量增加,最终导致甲状腺肿大。答案:(1)促甲状腺激素释放促甲状腺激素下丘脑和垂体增加(2)下丘脑甲状腺垂体(3)肿大12.【解析】探究两种观点的正误,关键在于观察甲状腺的有无对促甲状腺激素释放激素含量的影响;注射促甲状腺激素应等量,以排除无关变量的干扰。切除甲状腺后,注射促甲状腺激素时,与
18、对照组相比,若促甲状腺激素释放激素不减少,则说明观点二正确,反之,则观点一正确。答案:(一)(1)促甲状腺激素释放激素(TRH)(2)甲状腺(3)等量的适宜浓度的促甲状腺激素(TSH)(二)(1)二(2)一13.【解析】(1)机体内环境保持稳态,才能进行正常的生命活动。(2)下丘脑释放促甲状腺激素释放激素作用于垂体,调节垂体分泌促甲状腺激素,这是体液调节。(3)下丘脑还能释放促性腺激素释放激素作用于垂体,调节垂体分泌促性腺激素,促性腺激素作用于性腺,调节性腺分泌性激素。(4)实验应选择雌鼠,第一组不处理作为对照。A处理是只切除垂体,形成相互对照。切除垂体后,促性腺激素减少,导致卵巢不能正常发育,注射的雌激素只能促进子宫发育。答案:(1)内环境的稳态(2)体液(或激素)(3)促性腺激素释放(4)雌性1切除垂体,同时定期注射适量生理盐水切除垂体后,促性腺激素减少,导致卵巢不能正常发育,而定期注射的雌激素促进了子宫发育关闭Word文档返回原板块。 （本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）
