1、六三制青岛版三年级科学下册第四单元植物的繁殖全部教案共4课时青岛版三年级下册第四单元植物的繁殖全部教案11.植物的花教学设计【教材分析】植物的花是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册植物的繁殖单元的第一课时。在上个学期，同学们已经学习了植物的生活，认识理解了植物的组成、植物根的作用、茎的作用、叶的蒸腾作用，而本学期是上一学期的延续，继续学习花的构造及分类、果实的形成、植物的分身术，从而使学生对植物的各个器官有一个完整的认识。花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。本节通过开展系列探究活动，到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造进行分类，认识花各部分的作用，培养学
2、生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题：我们周围有形态不同、颜色各异的花朵，它们有哪些相同的部分？准备桃花等材料课上进行探究。第二部分活动过程，认识花的构造。通过解剖花朵，认识花的构造，从而根据花的构造进行分类，在解剖过程中，还要掌握镊子的使用方法和解剖花的顺序。培养学生的动手能力，分析比较能力。了解花的各部分有什么作用，通过体验活动，认识萼片可以保护未开的花朵，花瓣可以吸引昆虫传粉，雄蕊可以产生花粉，雌蕊可以接受花粉，孕育果实。通过图片呈现了虫媒花、风媒花、鸟媒花三种花的传粉方式。让学生感受由于花的不同，会通过不同的方式传粉。第三部分拓展活动，查
3、阅资料，了解人工授粉的相关知识。开拓视野，丰富认识。【学生分析】神奇的生物世界让有很多问题想解决的学生产生好奇，本单元遵循小学生心理和生理特点，通过对植物各个部分的学习，使学生对植物的各个器官有一个完整的认识。植物的花一课是在学习了植物的根植物的茎叶的蒸腾作用的基础上进行学习的，为后面植物的果实做好了铺垫，学生学习起来既容易又深刻。【教学目标】科学概念目标：1.能初步认识花的构造，认识花各部分的名称及作用。2.观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。科学探究目标：1.能用简单的工具（放大镜、镊子等）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。2.能根据植物的
4、花的特点给花分类。情感态度价值观：愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。科学、技术、社会与环境目标：激发学生对花的喜爱之情，爱护花草，珍爱生命。【重 难 点】花的结构和分类。【器材准备】学生准备：白纸、桃花。教师准备：镊子、油菜花、百合花及课件。【教学过程】一、导入新课1.PPT 3 出示提出问题：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。你想知道关于花的哪些知识？2.师：同学们提出的问题可真多！ 我们今天就来研究植物花的构造。(板书课题：植物的花)二、探究新知（一）认识花的构造。1.PPT 4出示师：今天我们来学习了解有关花的一些
5、知识，你准备怎样观察花的构造呢?我们需要学习一种新的实验技能解剖。2.PPT 5出示引导学生小组合作，解剖桃花。教师可以先示范如何解剖桃花，一边示范，一边讲解解剖桃花的要求及注意事项，让学生更直观的掌握解剖注意事项。（1）解剖要求：解剖时要按由外到里、由上向下的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。 （2）观察一朵花要由外到里。（3）在观察时要认真仔细，要在组长的带领下有秩序的观察。小组成员要相互合作、密切配合。（4）组长做好记录，准备汇报。3.PPT 6出示教师讲解镊子的使用方法：用大拇指和食指控制镊子的松紧，使镊子后柄位
6、于掌心，注意不要太用力，以避免手发抖。要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。4.PPT 7出示认识花的组成部分。花萼由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花冠花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。 雄蕊由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。 雌蕊由柱头、花柱和子房组成。5.PPT 8出示(特别注意：闻气味时，要注意安全，不要将花粉弄到鼻子中去，容易过敏，引起身体的不适！) （二）根据花的构造给花分类。1.PPT 9出示师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花分类，你们认为怎么分好？一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四
7、部分组成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。 2.学生分辨：引导学生认真观察、比较，思考每朵花有什么，没有什么，这些花有什么区别？ 3.PPT 10出示认识其他完全花和不完全花（郁金香花、油菜花、桃花、牵牛花）。4.在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。5.学生观察后汇报交流。 （三）花的各部分有什么作用？1. 今天我们认识了花的组成，花的各个部分有什么作用？2. PPT11、12出示花萼的作用是保护幼花。花冠的作用是招引昆虫传粉。雄蕊的作用是产生花粉。雌蕊的作用是接受花粉，孕育果实。三、科学与生活 1. 选几种不同的花，观察它们的结构，看看它们
8、是否都一样，作好记录。2.花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？用自己喜欢的方式赞美花吧。四、拓展活动PPT 13出示查阅资料，了解人工授粉的相关知识。【板书设计】11.植物的花 花萼保护幼花 花冠招引昆虫传粉植物的花 雄蕊产生花粉 雌蕊接受花粉，孕育果实12.植物的果实教学设计【教材分析】植物的果实是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册植物的繁殖单元的第二课时，本单元包括植物的花、植物的果实、种子发芽了、植物的“分身术”四课。本单元是按照植物的身体结构顺序展开的。本课包括果实的共同特征和种子的传播方式两个知识点。通过让学生解剖果实，观察果实的结构，得出果实的
9、共同特征。观察不同种子的特点，了解种子的传播方式。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题：花儿凋谢了，果实挂满枝头。果实有什么特点呢？引发学生的思考，并准备甜瓜、桃子等材料课上进行探究。第二部分活动过程，通过从外观观察到解剖各种果实，观察不同果实的结构，归纳总结果实的共同特征：都有果皮和种子，同时，让学生学会横切和纵切，培养学生的动手能力；果实的哪些特点有利于植物种子的传播。通过观察苍耳、樱桃、豌豆、蒲公英等的果实特点，认识到植物可以通过黏附、被动物吃掉、自身弹力、风等方式传播种子。第三部分拓展活动，观察周围某一植物从开花到果实成熟的过程，做好观察记录。培养学生中长期观察的习惯。【学生分
10、析】三年级的学生思维方式由形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以形象思维为主，所以在学习果实的共同特征时，让学生亲自动手解剖果实，直接观察果实的结构，从而归纳出果实的共同特征。学习种子的传播方式时通过观察直观形象的图片和实物，加深学生对不同种子特点的认识，从而理解不同种子的传播方式。动手操作，既锻炼了学生的动手实践能力、探究能力，又直观形象、降低学习难度。【教学目标】科学概念目标：1.知道果实的结构，掌握果实的共同特征。2.了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。科学探究目标：1.能观察不同果实的结构，并画出结构图。2.由个别到一般归纳果实的共同特征。情感态度价值观：主动与他人合作，积极参与交流和
11、讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，保护动植物。【重难点】果实的共同特征，种子的传播方式。【器材准备】ppt2出示学生准备：苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、 苍耳。教师准备： 1.水果刀。2.火龙果、桃、土豆、花生等图片。3.苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等图片。4.微视频苹果从花到形成果实的过程、观察果实的共同特征。【教学过程】一、设置情景 导入课题1.师：仔细观看，思考视频中呈现的是一个什么样的过程？2.ppt3出示单击“植物的果实”，播放视频苹果从花到形成果实的过程。3.师：关于果实，你能提出什么问题?或者说你想知道什么？二、动手实践 探究新知(一)解剖果实
12、，探究果实的共同特征。1.师：同学们带来了很多好吃的，我们来猜猜它们是不是果实。PPT4出示苹果、梨等图片。师：剩下的这些是不是果实呢？学完之后再来揭晓答案。师：苹果、梨、青椒、葵花子都是果实，它们一定有相同的地方？你觉得共同点有哪些？怎么知道的？2.师：我们先观察它们的外观，看有什么相同点。小组内观察。生汇报。除了都有皮，还有相同点吗？3.师：在外观上很难再找出相同的地方，我们就要把它们切开，观察内部。ppt5出示平常大家怎么切苹果？生演示。这种切法在科学上叫纵切。还能怎么切？生演示。这种切法叫横切。看一下实验要求： （1）切（纵切或横切）。（2）看（按从外到内的顺序观察）。（3）画（画出果
13、实的结构图并标出各部分的名称）。（4）理（实验结束整理器材，将切开的果实放入空水槽中）。注意安全！观看微视频，看看别的小朋友是怎么观察记录的？单击“解剖果实”播放微视频观察果实的共同特征。4.ppt6出示按照小组分工，生操作解剖果实并观察记录。5.ppt7.8.9.10依次出示生汇报：苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽； 梨的结构从外到内是皮、肉、核、籽；青椒的结构从外到内是皮、肉、筋、籽；葵花子的结构从外到内是皮、籽ppt11出示对比这四种果实的结构，它们都有什么？籽，我们给它取个名字叫种子，剩下的部分都叫果皮。果皮就是皮吗？6.ppt12出示总结果实的共同特征：种子和果皮。7.师：判断是不
14、是果实我们根据什么？ppt13出示来看看剩下的这些是不是果实？ppt14.15.16.17.18依次出示学生判断、讲解。ppt19出示果实中都有种子，种子有什么用呢？师：种子能繁殖后代。很多植物是人种的，还有一些植物生长在荒山野地里，它们是怎么传播种子的呢？（二）探究果实的特点与种子传播的关系。1.樱桃ppt19出示观察樱桃，说说它的果实有什么特点？带着任务每人吃一颗樱桃。1看颜色形状等。2尝味道。3捏种子。说说樱桃的果实有什么特点生吃樱桃。生汇报。它长得这么漂亮，还有这么硬的种子，对它的种子传播有什么作用呢？总结：樱桃等果实吸引动物吃下去，种子被带到其他地方，通过粪便排出来。2.苍耳子ppt
15、20出示苍耳子有什么特点？为什么能挂到动物皮毛和人身上，它的果实有什么特点？刺是什么形状？我们看看在放大镜下苍耳子的刺。ppt21出示钩状的刺有什么作用呢？ppt22出示总结：苍耳子有钩状的硬刺。能挂住动物皮毛和人的衣服。苍耳依靠动物传播种子。3.喷瓜、凤仙花、豆荚师：再看看这三种的果实，它们有什么特点？ ppt23.24.25出示 靠什么传播种子？为什么？师生总结：它们依靠自身弹力传播种子。 4.蒲公英ppt26出示蒲公英果实的特点是什么？靠什么传播种子？为什么？ppt27出示现在我们总结一下种子传播的方式。樱桃靠动物传播。苍耳靠人、动物传播。喷瓜、豌豆、凤仙花靠弹力传播。蒲公英靠风传播。师
16、：大家还知道哪些种子传播的方式？师：刚才我们看的这四种果实长得一样吗？师：它们种子传播的方式一样吗？师：种子传播的方式与什么有关？小结:种子的传播方式与果实特点有关,不同特点的果实种子传播的方式不同。ppt28出示总结：果实的共同特征都有果皮和种子，种子的传播方式有风、动物、人、弹力等。三、拓展应用 延伸知识ppt29出示品尝带来的果实，说出吃的果实的哪个部分。四、联系生活 布置作业师：本节课我们研究果实的共同特征用的什么方法？ppt30出示观察是科学探究的基本方法。ppt31出示请同学们课下观察一株植物从开花到果实成熟的过程。【板书设计】 果皮 果实的共同特征 种子 人、动物种子的传播方式
17、弹力 风13.种子发芽了教学设计【教材分析】种子发芽了是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册植物的生长单元的第三课时。本课结合学生对植物的生长经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件，了解植物生长所需的条件。本课教材由三部分组成，第一部分是活动准备，教材用一个问题引出，即“在适宜的条件下，一粒种子是怎样长成一株植物的？” 引导学生课前进行思考。并用材料包呈现了“浸泡后的玉米粒、花生米等种子”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。第二部分是活动过程，其中包括三个活动，活动一是观察植物种子的构造。引导学生借助工具对种子的结构进行细致观察，通过对比观察了解玉米种子和花生种子的结构
18、特点，知道种子里面最重要的是胚；活动二是探究种子发芽需要什么条件。引导学生结合已有知识基础和生活经验，假设种子发芽可能需要的条件，并设计实验方案进行研究，引导学生通过控制对比实验的变量和不变量研究影响种子发芽的条件。然后把种子种在花盆里，继续观察植物，了解植物的生长需要的条件。活动三是交流我们的研究成果。引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。第三部分是拓展活动 “查阅资料，了解种花生覆盖地膜的作用”。引导学生通过查找资料，让学生知道覆盖地膜可以为作物生长发育创造良好条件。 本课从结构上来看，“设计种子发芽实验”“种子发芽实验”“从实验中获得信息”三个活动
19、组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题设计方案实验研究收集信息加工分析信息（解决问题）”一个主题探究活动的过程。【学生分析】三年级的学生都喜欢实验，部分学生已学会进行仔细的观察，也有部分孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，科学探究的习惯尚未养成。学生小组内的合作交流也有了基础。三年级的学生缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，所以我将学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件确立为本节课的教学重点。三年级的学生好奇心强，求知欲盛，但探究能力有限，缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己的实验计划。确立为本节课的教学难点。科学概念目标：知道知道种子萌发需要水、空
20、气、营养等条件。了解种子的构造。科学探究目标：在教师指导下，能进行种子发芽的对比实验；能运用图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。情感态度价值观：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，爱护植物。【器材准备】学生准备：小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子等。教师准备：放大镜、镊子、课件、记录表等【教学过程】一、引入课题1.PPT3出示 有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。”农民伯伯种地也很有学问，那么你知道他们为什么要在春天播种呢？2.学生自由回
21、答。3.PPT4出示小结：种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了。二、活动探究活动一：观察植物种子的结构。1.教师提问：种子里面到底有什么呢？今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子，还有课前你们自己准备的大豆（大豆）、玉米的种子，下面拿出来，以小组为单位观察、研究。（小组长领取花生种子）2.观察探究指导。在观察之前，小组先讨论一下应该怎样观察研究。3.PPT 5出示小组派代表汇报探究方法。（用放大镜仔细看，用小刀切开看里面的构造）对学生好的探究打算给予充分的肯定，并且提示用小刀时要注意安全。4引导学生做好探究记录。师：你打算通过什么方式来记录观察
22、结果呢？（可以画出来、可以写字）不要强求统一，鼓励学生用自己喜欢的方式记录。5学生探究，教师巡视。6.PPT 6、7出示交流探究结果。请代表汇报种子的内部构造有：种皮、胚芽、胚根、子叶；请画种子各部分的同学展示，并说说各部分的名称。 7.教师小结：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并以自己喜欢的方式记录观察的结果，非常了不起。那么你再猜想一下种子发芽的是哪部分？ 8.PPT 8出示验证猜想。到底是种子的哪部分发的芽呢？下面我们一起观看种子发芽的视频课件。小结：一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽，它还依赖外部条件，它需要外部哪些条件呢？下面我们一起来研究。活动二：种子发芽需要什么条件。1.P
23、PT 9出示引导学生进行猜想；你认为种子发芽需要哪些条件？鼓励学生大胆猜测。（可能与土壤有关、与水、温度、空气有关）PPT 10出示平时我们都吃过豆芽，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？2.同学们以小组为单位设计制订实验方案，验证我们的猜测。师巡视指导。 3.交流实验方案。以其中一个组为范例，交流设计的实验方案。想研究什么问题，你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注意
24、什么？ PPT 11出示要改变的条件是水，不改变的条件是光照、温度。种子发芽和水的关系：实验方案设计如下：一号种子放在有水的盘里，二号种子放在无水的干燥的浅盘中。 PPT 12出示要改变的条件是温度。不改变的条件是水和空气。设计研究种子发芽和温度的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常温下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在温度低的地方中；可以在种子里面放入冰块，可以放在冰箱里等。PPT 13出示要改变的条件是空气。不改变的条件是水和温度。设计研究种子发芽与空气的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常态的环境中下，可以是教室里，可以是家里
25、的厨房和客厅，二号种子放在真空中。师小结：每个小组的同学团结合作，积极动脑，设计出了合理的实验方案来验证我们的猜测。我们要按照方案的设计去进行认真的观察，并做好观察记录，一个周后我们再来交流你的观察结果。 如果种子发芽了，大家可以把一部分种植在土里，继续观察。活动三：交流我们的研究成果。1.PPT14、15出示很多同学已经急不可待想知道我们观察的结果，很多同学师把课前的观察仔细的拍摄了下来，请同学们观看。2.看完后提问：说说种子发芽了需要什么条件？（水、空气、适宜的温度）3.经过种植植物的这个活动，你知道植物怎么繁殖后代吗？（突出种子繁殖）4.解决课前提出的问题：农民伯伯为什么要在春天播种？（
26、引导学生总结春天温度适宜，水分充足、空气湿润，适合种子发芽。） 三、拓展活动- 了解种花生时覆盖地膜的作用。PPT 16出示查阅资料了解种花生时覆盖地膜的作用。【板书设计】种子发芽了 14.植物的“分身术”教学设计【教材分析】植物的“分身术”是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册植物的繁殖单元的第三课时。本课以“有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？”为问题导向，介绍了植物的营养繁殖。让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的多样性，还通过亲身实践，在活动中体验到创造生命的乐趣。教材由三部分组成。第一部分活动准备，提出问题：有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代
27、的？并准备月季等材料进行繁殖。第二部分活动过程，教科书提供可以用根、茎、叶繁殖的一些植物，让学生对植物的营养繁殖有一个总的认识。发现植物除了用种子繁殖，还可以用根、茎、叶等器官繁殖。接下来，利用植物的“分身术”，让学生亲自繁殖一种植物，学以致用，提高学生的动手能力和实际应用能力。第三部分拓展活动，引导学生选用自己喜欢的植物进行繁殖，并及时记录表达探究成果，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣，并养成持之以恒的科学探究态度。本课内容从认识到实践的设计，潜移默化的影响学生的生命价值观，让学生对生命的神奇有了更深入的认识，使学生懂得正确认识生命，尊重生命、珍惜生命。【学生分析】植物和我们的
28、生活有着密切的关系，处在城市的孩子，虽然家里有各种各样的观赏植物，对植物有一定的认识和了解，但一般没有细致的观察，更谈不上对植物的系统研究，但是小学生对周围的事物有着强烈好奇心和探究欲望，而且三年级的小学生对科学学习有了一定的基础，具备了一定的科学探究能力，能够较好地进行查阅资料，动手操作，观察实验，整理表达信息，这都为本次的探究活动奠定了一定的基础。【教学目标】科学概念目标： 1.有的植物不用种子也可以繁殖后代。2.植物可以用根、茎、叶繁殖后代。3.植物繁殖的方法有扦插、压条等。科学探究目标：1.能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。2.能通过实践操作体验，会用扦插等方法繁殖植物，感受
29、植物的“分身术”。3.能够自主设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究结果。情感态度价值观：1.认识到植物繁殖的方式是多种多样的。2.在参与植物繁殖的学习研究中，体验创造生命的乐趣，懂得正确认识生命，尊重生命，珍惜生命。科学、技术、社会与环境目标：体会到科学技术能让生命更加多姿多彩。【重 难 点】知道植物繁殖的方式是多种多样的，并通过实践，会用营养繁殖的方法繁殖一株植物。自主设计植物繁殖的观察实验，并把它付诸于行动。【器材准备】学生准备：多肉植物、月季枝条、花盆、营养土、喷水壶、小刀、资料卡。教师准备：记录表。【教学过程】一、谈话导入1.PPT 3出示柳树林图片。俗话说：“无心插柳柳
30、成荫。”同学们知道它是什么意思吗？2.学生回答，教师点评。3.教师总结：这句俗语的意思是：只要折下柳枝插在土里，便会生根发芽，长出新的柳树，这就是所谓植物的“分身术”。4.PPT 4出示植物的“分身术”。教师过渡及总结：刚才我们了解的是柳树繁殖后代的方法，很多植物都有自己的绝招，事实上，很多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式进行繁殖。今天我们就来学习植物的“分身术”。二、探究活动：植物繁殖的方式1.PPT 5出示月季、红薯、马铃薯、落地生根的图片。2.PPT 6出示问题：这些植物是怎样繁殖的？课下同学们搜集了一些资料，请同学们在小组中交流、探讨课前搜集的有关植物繁殖方式的资料，并把交流的结果填写在记录表上。PPT 7出示记录表，教师巡视。3. 小组汇报交流的结果，教师根据学生的回答在黑板上整理板书。4.PPT 8、9、10出示下面我们通过观看月季、红薯、马铃薯、落地生根的繁殖视频。进一步了解它们的繁殖方式。5.PPT 11、12、13出示 月季、红薯、落地生根的繁殖的图片。学生根据视频内容尝试说出植物繁殖的方式方法。（学生也可以看着图片描述）教师总结：我们通过收集资料
