1、浅谈音乐在小学英语课堂教学中的应用【摘要】把音乐与英语教学相结合，能激发学生学习英语的兴趣，有助于提高学生记忆英语的能力，提高教学效果等，并帮助学生增加对英语国家文化背景知识的了解。本文对小学英语课堂教学中运用音乐的理论实践依据及音乐在英语教学中的作用进行了论述，并对音乐在英语教学中的具体运用进行了一定的探索，并提出了在使用音乐过程中要注意的问题。【关键词】 小学英语 课堂教学音乐 应用与作用 理论依据 长期以来,传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的教学模式。使用这种缺乏趣味性和主动性的课堂教学模式造成的直接后果是学生学得被动,渐渐失去了学习的热情和积极性,课堂气氛变得沉闷,教学效果差。
2、音乐能给人以美的享受,使人心情舒畅。生活中离不开音乐,在英语教学领域也是如此,通过英文歌曲学习语言是英语教学的有效方法之一。在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习激情和积极性,会收到很好的教学效果。随着素质教育的深入,越来越多的语言学家和英语教师认识到,音乐对学生的语言发展有着不可替代的作用。一、小学英语课堂教学中运用音乐的理论实践依据1. 符合学生的心理规律心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。当学生对学习感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲时，他们对学习的注意力就特
3、别集中和持久，学习能力就会迅速提高。在学习外语时运用音乐、运动、节奏，可以使人感到松弛愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时记忆的目的。在课堂中适时插入歌曲，使单一的课堂教学得到舒缓，使学生的注意力凝聚起来，让他们学得轻松愉快。2. 符合学生的认知规律。学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入小学英语课堂教学中,正符合了从感性认识到理性认识的这一认识规律。英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象结合起来,能为学生提供更多的感性知识和形象材料,为学生搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁,使学生产生浓厚的学习兴趣,并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。 二、小
4、学英语课堂教学中运用音乐的作用1.有助于培养学生的兴趣，活跃课堂气氛音乐作为一种奇妙的心灵语言，具有很强的感染力，能增强学生对事物的感悟理解能力，唤起他们对美的追求和向往，从而使他们的道德情操得到陶冶，激发他们学习英语的兴趣。 音乐是一门艺术，以其自己特有的音乐语言影响学生，促进其全面发展。许多歌曲的歌词语言简练、优美，在感受其音乐美的同时，也感受其语言美，从而促进学生语言发展。音乐是没有国界的，学生不但喜欢中国歌曲，同样喜欢外国歌曲，因此可将枯燥难懂的英语学习内容，用学生喜爱的音乐形式展现给他们，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极地
5、寻找能满足他兴趣的事物。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。而一方面鉴于大部份孩子们也喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于小学生的自制能力较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。2.有助于增强学生的记忆能力，提高教学效果我们都有这样的体会，儿时学唱的童谣总记忆犹新，这是因为音乐和节奏使童谣易模仿和记忆。同样，节奏
6、鲜明的小诗、童谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳教材。如：在学习礼貌用语Hello! How are you？ 一课中，我就采用了2/4节拍x x | x x x，将本课知识点编成押韵感十足的童谣，让学生用拍手的方式边打节奏边说唱：“Hello! Hello! How are you? Fine, thanks, Fine, thanks, How are you? Hello! Hello! How are you? Im fine thank you!”这个歌曲节奏简单，每句结尾的单词都相互押韵，在吸引学生注意力的同时，可增强学生的韵律感，培养良好的语感并加强记忆。3.有助于训练学生的语音，提
7、高听力能力语音教学是英语教学的一个重要方面。通过语音教学，学生不但可以发出正确的语音，而且还可以进行语言交际。语音准确程度影响着学生整个英语学习水平。英语本身的音节就很讲究节奏，它的语调比较接近旋律化。例如我们平时讲英语的“Good morning.”配上节奏，再加上音高和音长也就成了歌唱。因此，在英语歌曲中可以相应地训练英语语音音素。如可以训练“E、I、O”几个元音字母的发音等等。这些歌曲反复吟唱，记忆深刻，效果很好。4.有助于扩大学生的词汇量英文歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式
8、在一定的情景中形象的记忆，而且是永久性的。如在教歌曲：“Ten little Indian boys”时，笔者先列出这首歌曲中出现的单词：Indian，然后就这个单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。通过歌曲的学习使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不容易忘记。5. 音乐可让孩子感受东西方两种不同的文化英文歌曲是外国文化的组成部分和重要体现。如果教师把英文歌曲作为文化知识介绍的媒介，相信会使学生耳目一新。而且这种生动鲜活的学习方式更贴近生活，更容易激起学生的学习积极性，也更容易接受。如歌曲的学习，可让初学者了解一些关于伦
9、敦桥 的文化，让学生知道伦敦桥是英国首都伦敦的一座有名的大桥，在歌曲学习中，结合录相让学生体会圣诞节是西方一个重要节日，就像中国的春节。也能让学生了解西方庆祝圣诞的方式。三、音乐在小学英语课堂教学中的具体应用1. 运用音乐导入新课课文的导入是课文讲解的奠基石。而良好的开始是成功的一半，好的导入可以活跃课堂气氛并调动学生的学习积极性，为课文的讲解做好铺垫。歌曲就是丰富课文导入方式的一种。在上新课前学唱一首跟所学内容相关的英语歌曲,无疑是非常吸引学生注意力的良好方法。动感的音乐、欢快的曲调,再配上幽默的歌词,能深深地吸引学生,使他们以最佳精神状态进入英语课堂。如我在教basketball、base
10、ball等新单词时我会先从以前学过的歌曲Do you like soccer？引入，让学生跟着我一起，一边做动作，一边唱，课堂气氛十分活跃，又可以用旧知识引入新知识，学生又乐学。2. 运用音乐训练学生的听力传统的听力练习是学生根据录好的磁带或光盘来完成听力练习册上设置好的练习。如果听力材料枯燥，且听的时间稍长，学生就会开小差或者昏昏欲睡。为了打破这种传统的听力练习方式和提高学生的学习效率，教师可以把英文歌曲作为听力材料使用。如设置根据歌词回答问题、判断正误或听写等练习，这样学生就做到了在“玩”中学习，效果也会事半功倍。如我在教开心英语版的第二册第五单元时，我会把缺单词的歌词发下去，让学生边听歌
11、边填空缺。如其中一小段：Do you like _? Yes, I do.Do you like _? No, I dont.I like _, I like _ ,and I like _.Do do do . _ .3. 运用音乐提高学生的口语能力随着社会的发展和素质教育观念的推行，现在的英语教学已经不是为了应试而进行的“哑巴英语”教学，而着重培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们敢说英语，爱说英语。作为一种教学手段，学习英语歌曲有其独特的作用。一些基础较差的学生没有足够的勇气去用英语表达自己的想法，他们在口语练习中显得很被动，口语能力得不到提高。而学唱英语歌曲是一种简单而又轻松的方法。在学
12、唱歌曲的过程中，学生会尽自己的最大努力将歌曲唱地道，从而不断模仿，不断练习，这在一定程度上纠正了学生的语音。经过一段时间练习后，多数学生能唱出一些节奏较快的歌曲，这就增强了他们的信心，在日常生活中也能大胆地开口说英语。四、在音乐使用过程中要注意的问题1要防止喧宾夺主在应用过程中我们要牢记一点，一切的教学手段都是为了更好的展现教材，不能把英语课上成一堂音乐课，一切要以教学任务为重。2要防止牵强附会我们一定要立足于教材内容来选择音乐，使得音乐能与教材和谐、合理、有机的结合在一起，真正为英语教学提供帮助。 实践证明,恰当地运用音乐,不仅激发了学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生在快乐的享
13、受中潜移默化地学习英语知识和技能,同时又为学生提供了了解西方文化的机会,达到提高学生人文素养的目的。用英文歌曲来进行英语教学,是一种成功的、行之有效的教学方法。但是必须注意的是，不能“喧宾夺主”。只有把握好“度”，才能充分发挥调动学生积极性的作用。参考文献：1陈静波.利用英文歌曲进行听力训练J.中小学外语教学，2004(2).2刘云红.英语歌曲在教学中的使用J.中美英语教学，2005(3).3 陆越. 挖掘英语教学中的音乐元素J. 辽宁教育, 2002(05)：11-124 周云霞. 英文歌曲在英语教学中的运用形式J. 科教文汇(上旬刊), 2008(01)：20-22 5 张洁. 利用英文歌曲促进英语教学J. 职业技术, 2006(20) ：8-10
