1、初中八年级地理上册优秀教案人教版初中八年级地理上册优秀教案（人教版） 初中八年级地理上册优秀教案（人教版） 我国既是一个陆地大国，也是一个海洋大国，是一个疆域辽阔的国家，与我国隔海相望的国家，顺时针从北到南依次是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。其中朝鲜和越南与我国既陆上相邻也隔海相望。下面由为大家整理了关于初中八年级地理上册优秀教案（人教版），供大家参考。 新人教版八年级地理上册教案1：疆域 教学目标 知识与技能：认识东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图找出我国的邻国和濒临的海洋。 过程与方法：运用地图分析法和比较
2、法说明我国的领土大小和邻国。 情感态度与价值观：关心我国的基本地理国情，培养学生的领土意识。 教学重难点 教学重点：记住我国的领土面积，认识我国的邻海。 教学难点：认识我国疆域的优势。 教学方法 运用地图分析法和情境教学法。通过创设情境让学生思考、分析我国的疆域优势。 教学工具 PPT，地图 教学过程（双边活动） （师）导入：同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗?我们一起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来回答。（播放世界地图） （生）回忆所学知识，回答问题：学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，大部分地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部和太平洋的西岸。 （师）不错，
3、上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有广阔大陆的国家，我国的地理位置非常的具有优越性。接下来的这节课，让我们进一步了解我们的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。 教授新课：请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。（播放中国地图） 同学们都找好了吗?那个同学能起来分享一下你找到的点，看看是否和大家一致。 （生）阅读地图册，圈点分享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，即1355E附近；最西端在乌孜别里山口即7340E附近；最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，即5331N，最
4、南端在南海的曾母暗沙，即352N附近。 （师）在ppt上展示我国的东西南北四端，再一次强调我国四端的位置，我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，最西端在乌孜别里山口附近，最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，最南端在南海的曾母暗沙。 计算一下我国的最北端和最南端的纬度差，最东端和最西端的经度差。 （生）东西经度差是6125，南北纬度差是4939。 （师）我国的东西经度差达到60，这么大的差距，到底会产生什么奇特的现象呢?让我们一起来探究一下。（播放乌苏里江和帕米尔高原在同一时间点上，所拍下的景色） 同学们请看屏幕，同是北京时间6点，乌苏里江江面已洒满金色的阳光，而帕米尔高原上还是满天星斗的
5、漫漫黑夜。这是为什么呢?那个同学能告诉我。（提示：这就需大家回顾以前学的地球知识，地球的形状和地球的自转方向） （生）回答：因为地球是球形的，任何时刻，太阳光不能全部照亮整个地球，只能照亮地球的一半；地球的自转方向是自西向东，乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以太阳光先照射到乌苏里江。 （师）因为地球的自转运动，总是东方先迎来日出，不同经度的地方出现了时间的差异，且经度差越大，时间的差距越大。乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以乌苏里江先日出，又因为两地的经度差达到60，这占了地球经度的六分之一，地球自转一周是24小时，如果拿360来平均分开的话，也即是说每15经度差就是一个小时，所以帕米尔高原与乌苏
6、里江在时间差上相差了4个多小时，这也不难解释乌苏里江已金光灿灿，而帕米尔高原还是黑夜了。出国的人们常说的倒时差，也是因为经度差而引起的时间差。 以上就是我国东西跨经度大的其中一个表现。除了经度差距大外，我们还计算出了我国的南北纬度差也接近50，这差距也是非常大的了。我们知道经度影响时间差，那么纬度呢?大家想一想纬度会影响什么?气候五带是根据什么来划分的? （生）回答：气候五带是根据获得的太阳热量的多少划分的。 （师）气候五带是根据获得的太阳热量的多少划分的。不同的纬度地区获得的太阳能不同，低纬地区获得太阳能比高纬地区获得的要多，所以纬度会影响获得的太阳能的数量，也即是影响气候。冬季，位于热带的
7、西沙群岛、南沙群岛天气依然非常炎热，树木葱郁，而黑龙江地区已经是白雪皑皑了。这个气候差异对于身在广州的我们可是深有体会的了，冬季的时候你们只能坐在电视前看着北方的孩子在玩雪仗了。 现在，同学们是不是觉得我国的疆域很辽阔?那谁知道我国具体的领土面积是多少吗?在世界的排名是第几位? （生）回答：我国陆地领土面积约960万平方千米，排世界第三位。 （师）对，我国的陆地领土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第三位，与欧洲的面积差不多。大家记住了，是陆地领土面积约960万平方千米，因为领土包括陆地领土和海域领土，但在这里，你们只需特别记住陆地领土的面积。陆地面积这么大，那边界线肯定也不
8、会太短了，据测算，我国陆上国界线长达2.2万多千米，这么长的边界，那邻居肯定不少了，同学们按照顺时针或逆时针找出我国的陆上邻国有那些，一共有多少个?并将找到的国家填到地图上相对应的位置上。（发放自制图标，播放我国疆域与邻国地图） （生）阅读地图，查找资料，回答：按照逆时针，我国的邻国依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南，共有14个邻国。 （师）除了陆地领土外，我国还有300多万平方千米的海域领土，我国的领海范围是从领海基线起算，向海上延伸到12海里。接下来让我们认识一下我们的海域，请看地图，从北到南，分别找出我国
9、濒临的海洋和岛屿。把找到的海域也填到地图上相对应的位置上。 （生）从北到南，依次为渤海、黄海、东海、南海； （师）我国的大陆海岸线长1.8多万千米，所以邻近的海洋也会比较多，其中被辽东半岛和山东半岛包围的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡，是我国的内海。除了四大海外，台湾东岸直接濒临太平洋。近海还分布着我国的岛屿台湾岛、第二大岛海南岛，还有黄渤海诸岛，东海上的舟山群岛，南海上的东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛等从多岛屿。 陆地面积居世界第三，海域面积约为陆地面积的三分之一，拥有漫长的国界线和海岸线以及众多的邻国，现在是不是可以证明我国是一个海陆兼备的大国了? 总结：这节课我们主要学
10、习了我国东西时间差异大，南北气候差异显著，以及我国的陆地领土面积约为960万平方千米、有14个陆上邻国和6个隔海相望的国家，从北到南濒临的海域依次是渤海、黄海、东海、南海，并分析我国疆域辽阔的优势。 新人教版八年级地理上册教案2：中国的民族 教学目标 1.根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重，通过录像说出中国人口基数大，增长快的特点。 2.能通过调查表和国家有关人口统计表，说出中国人口素质低、即将面临人口老龄化、人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现状。 3.根据调查表分析人口与家庭经济生活关系，分析中国人口与经济发展和环境的关系； 4.根据我国面临的人口问题，提出解决人口问
11、题的措施。 5.通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。 教学重点 中国面临的人口问题。 教学难点 人口与经济发展、环境的关系。 教学方法 谈话法，图示法，讲授法。 教学媒体 录像机、投影仪、板图。 板书设计 一、中国人口分布特点（上节课内容） 二、中国人口的特点 三、人口与可持续发展的关系 附表 投影（1） 我国各种文化程度人口比例表 我国文盲半文盲占15.85%居世界第一位。 投影（2） 世界主要国家每万人在校大学生人数、工程师与科学家人数统计表 投影（3） 城镇与农村人口比例表 1996年我国城镇人口35950万人，农村人口86439万人 投影（4） 预测我国60岁以上
12、人口在总人口中的比例表 投影（5） 家庭调查表（学生一） 家庭调查表（学生二） 家庭调查表 新人教版八年级地理上册教案3：地理气候 一、教学目标 1.通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。 2.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。知道不同温度带的农作物差异，渗透学习对生活有用的地理的理念。 二、教学重点、难点 1.教学重点：我国气温的分布特点及差异。 2.教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。 三、教学策略 根据课标要求，在学生已
13、有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。 四、教学准备 1.教师准备：制作多媒体课件。 2.学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。 五、教学过程 导入新课情景设置 教师：同学们，在之前的学习中我们认识了中国的地形和地势，知道了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展示了一些自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然环境的制约? 学生：（读图片，思考生活中的地理现象。） 教师：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢?对，就是气候。那么从今天起，我们就来
14、学习影响我国自然环境中的第二个要素，来了解中国的气候。 【设计意图：开门见山，切入主题，引发学生兴趣。】 讲授新课读我国1月平均气温分布图我国7月平均气温分布图，描述我国1月和7月气温特征 教师：之前我们已经学习过有关气候的一些基本知识，气候包括哪两个基本要素呢? 学生回答预设：气温和降水。 教师：今天我们就先来学习中国的气温。说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。有了这样的经验，他暑假准备回哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。可是他这次却有了不一样的感受。这次怎么不冷呢?小明的这两次经历说明了什么?我国南
15、北气温差异在冬天和夏天有什么区别? 学生回答预设：冬季南北温差大，夏季温差小。 教师：同学们可以通过生活实际得出刚才的结论，让我们从地图上验证一下我们刚才的发现。出示我国1月平均气温分布图和我国7月平均气温分布图，读地图要首先读什么? 学生回答预设：先读图名，左边这幅图为我国1月平均气温分布图，代表的是我国冬季平均气温的分布，右边的图为我国7月平均气温分布图，代表的是我国夏季平均气温的分布。 教师：读图的第二步是读什么? 学生回答预设：读图例。 教师：通过读图例，我们可以知道不同颜色代表不同的温度范围。接下来我们就开始读图的第三步根据问题，提取信息。 【设计意图：回顾读图方法。】 教师：请同学
16、们依次完成PPT上的提示问题。（问题1）阅读我国1月平均气温分布图，依次标注各等温线。图中共有几条等温线?每相邻两条等温线之间的温差是多少摄氏度?大家根据等温线数值变化可以得出什么结论? 学生回答预设：我国1月气温从南向北递减。 教师：请大家找到一条特殊的等温线0等温线，它有着重要意义：冬季这条线以北，平均气温在0以下，河流会结冰，而这条线以南，平均气温在0以上，河流不会结冰。让我们来看一下它大概穿过哪些重要的地理事物。 学生回答预设：从图上可以看到0等温线大致沿秦岭淮河一线分布。 教师：（问题2）1月的最低平均气温是多少?分布在哪?平均气温是多少?分布在哪? 学生回答预设：最低气温为-28以
17、下，分布在黑龙江省北部。气温大概是16以上，分布在海南岛及台湾岛南部。 教师：（问题3）1月南北温差是多少? 学生回答预设：50左右 教师：因此可以看出冬季我国南北温差很大。接下来让我们看一下我国7月份的平均气温的分布。 【设计意图：带领学生读气温分布图，培养学生的读图能力。】 教师 问题1：阅读我国7月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。图中共有几条等温线?除了28等温线外，以8为间隔的等温线有几条?大家根据等温线数值变化可以得出什么结论?夏季等温线分布明显稀疏了很多，说明什么呢?气温变化并不剧烈。 问题2：7月的气温是多少?分布在哪?温度的地方是新疆的吐鲁番盆地。这时16以上的范围，覆
18、盖了我国大部分，的低温区在哪呢?青藏高原。 问题3：请同学概括一下我国夏季气温的分布特点?夏季，除青藏高原外，我国普遍高温。 【设计意图：在教师的引领下，让学生独立完成读图任务。】 讲授新课读中国温度带的划分，知道我国的温度带 教师：以上我们分析了我国气温的分布，根据我国气温的南北差异，再结合农业生产的实际情况，划分了不同的温度带。咱们来看一下温度带的含义和划分标准。（介绍温度带的划分指标和积温的概念。出示温度带划分表。） 学生回答预设：根据看到的每个温度带的积温数据，在对应的区域填上相应的温度带名称。 教师：请同学们看看暖温带和亚热带的分界线，和哪条线很相近呢? 学生回答预设：0等温线（秦岭淮河一线）。 教师：既然农业生产是我们划分温度带的依据，让我们来看一下不同温度带的熟制和代表性农产品。 学生：为不同温度带选择适当熟制，识别水果产地。 【设计意图：将所学知识应用于生活，将生活中的地理与教材中的地理联系起来。】 教师：我们特别容易把温度带和热量带（地球上的五带）混在一起，请大家思考它们有什么不同? 学生回答预设：五带是热量带，按照获得热量的多少以纬度来划分；而温度带是根据积温划分的，更多地考虑了农业生产的实际，和农作物品种、作物的熟制相关。
